5.《离骚》练习—2020-2021学年人教版高中语文必修二第二单元【含答案】

1、人教版高中语文必修2 第二单元 第5课 离骚 习题练习一一、选择题 1.下列对离骚的分析，不正确的一项是()A 诗人善于用夸张的手法突出事物的特征。如“冠之岌岌”“佩之陆离”，有力地突出了诗人高洁的品质。B “悔相道之不察兮，延伫乎吾将反”写出了诗人后悔的心情，如此昏庸的君王，如此奸佞的小人，怎能与之为伍呢？故诗人决定返回原路，即不同流合污。C 该诗塑造了一个高大的抒情主人公形象：崇高的理想，峻洁的人格，坚强的意志。体现了浪漫主义的创作精神。D 该诗不仅有揭露，有谴责，有绝不向反动势力屈服和不变志从俗的坚强决心，还有忧国忧民的深厚情感。2.下列各句中，不含通假字的一项是()A 芳菲菲其弥章B

2、忳郁邑余侘傺兮C 偭规矩而改错D 长太息以掩涕兮3.下列各句中，画线词的古今意义相同的一项是()A 忳郁邑余侘傺兮，吾独穷困乎此时也B 怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心C 固时俗之工巧兮，偭规矩而改错D 长太息以掩涕兮，哀民生之多艰4.下列各句中，句式不同于其他三项的一项是()A 謇朝谇而夕替B 步余马于兰皋兮C 不吾知其亦已兮D 高余冠之岌岌兮5.下列关于文化常识的表述，不正确的一项是()A 屈原是中国历史上第一位伟大的爱国诗人，中国浪漫主义文学的奠基人。他是“楚辞”的创立者和代表作家，开创了“香草美人”的传统。屈原作品的出现，标志着中国诗歌进入了一个由集体歌唱到个人独创的新时代。B 楚辞因与诗

3、经中被称为“风”的这一部分作品相对，分别为中国浪漫主义与现实主义的鼻祖。后人也常以“风骚”代指诗歌，以“骚人”称呼诗人。C 楚辞体的特点是结构宏伟、想象丰富、句式灵活，篇幅、字句较长，形式也较自由，并多用“兮”字以助语势。以屈原、宋玉等为代表作家，代表作品包括屈原的离骚九歌九章等。D 离骚是战国诗人屈原创作的文学作品，作品倾诉了对楚国命运和人民生活的关心，“哀民生之多艰”，叹奸佞之当道，是我国古代最长的叙事诗。二、语言表达 6.翻译下列句子。(1)鸷鸟之不群兮，自前世而固然。译文：_(2)伏清白以死直兮，固前圣之所厚。译文：_(3)步余马于兰皋兮，驰椒丘且焉止息。译文：_(4)虽体解吾犹未变兮

4、，岂余心之可惩？译文：_7.将下面几句话重组为一个长单句，要求以“后世仁人志士”开头，可适当增删词语。屈原是中国历史上第一位伟大的爱国诗人。离骚是屈原创作的不朽诗篇。“求索”精神源于离骚“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的诗句。“求索”精神成为后世仁人志士所信奉和追求的一种精神。8.用“独特的生活经历”作开头，重组下面这个句子，可适当增删词语，但不得改变原意。颜之推的颜氏家训成为关于六朝后期生活的独一无二的文献，因为作者深受独特的生活经历的影响，熟悉时代生活的各个方面，对时代社会政治境况观察敏锐，批评中肯。三、诗歌鉴赏 阅读下面一首唐诗，然后回答问题。过 三 闾 庙戴叔伦沅湘流不尽，屈子怨何深

5、。日暮秋风起，萧萧枫树林。注三闾大夫庙：奉祀春秋时楚国三闾大夫屈原的庙宇。9.说说“日暮秋风起，萧萧枫树林”两句的含意。答：_10.你认为本诗的诗眼是哪个字？请结合全诗作简析。答：_阅读诗歌，完成下列各题。长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。余虽好修姱以鞿羁兮，謇朝谇而夕替。既替余以蕙纕兮，又申之以揽茞。亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。固时俗之工巧兮，偭规矩而改错。背绳墨以追曲兮，竞周容以为度。忳郁邑余佗傺兮，吾独穷困乎此时也。宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也。鸷鸟之不群兮，自前世而固然。何方圜之能周兮，夫孰异道而相安？屈心而抑志兮，忍尤

6、而攘诟。伏清白以死直兮，固前圣之所厚。悔相道之不察兮，延伫乎吾将反。回朕车以复路兮，及行迷之未远。步余马于兰皋兮，驰椒丘且焉止息。进不入以离尤兮，退将复修吾初服。制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。不吾知其亦已兮，苟余情其信芳。高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。芳与泽其杂糅兮，唯昭质其犹未亏。忽反顾以游目兮，将往观乎四荒。佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章。民生各有所乐兮，余独好修以为常。虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩。11.下列句子中，加点词语的解释不正确的一项是()A余虽好修姱以鞿羁兮 好：爱慕、崇尚B偭规矩而改错错：缺点、错误C宁溘死以流亡兮 溘：突然、忽然D进不入以离尤兮 离：通“罹”，遭受12.下列

7、各组句子中，加点词语的意义和用法相同的一项是()A既替余以蕙纟襄兮/伏清白以死直兮B哀民生之多艰/悔相道之不察兮C屈心而抑志兮/夫孰异道而相安D吾独穷困乎此时也/延伫乎吾将反13.下列句子全能表现屈原“坚持正道、献身理想”的一项是()长太息以掩涕兮，哀民生之多艰亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔宁溘死以流亡兮，余不忍为此态伏清白以死直兮，固前圣之所厚民生各有所乐兮，余独好修以为常虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩A BC D14.下面对文章的解说和赏析不正确的一项是()A楚怀王贤愚不分，没有主见，轻信挑拨。群臣妒忌贤才，投机取巧，毫无原则。这些让屈原感 到心灰意冷、前途渺茫、心生死意。B屈原通过回顾自

8、己的遭遇，表明自己决不同流合污的政治态度和“九死未悔”的坚定信念，抒发了忧国忧民、献身理想的爱国感情。C诗人发挥想象，塑造自我形象，“蕙纟襄”“揽茝”“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”，用异花香草装饰自己，表现了诗人美好的精神世界。D这两段是屈原集中表白 自己的心志，感情表达最直接、强烈的段落。诗人多用对偶手法，呈现出错落中见整齐，整齐中又富于变化的特点。四、默写 15.补写出下列句子中的空缺部分。(1)离骚中，诗人不只是为自己鸣不平，而且以博大的胸怀，对人民寄予了深厚的同情的诗句是“_，_”。(2)离骚中体现诗人要坚持美与善的理想和坚定信念，至死不渝的诗句是“_，_”。(3)在离骚中，屈原批评

9、世俗之人投机取巧、毫无原则的诗句是“_，_”。五、文言文阅读 阅读下面这首诗，然后回答问题。涉江(节选)屈原余幼好此奇服兮，年既老而不衰。带长铗之陆离兮，冠切云之崔嵬，被明月兮佩宝璐。世溷浊而莫余知兮，吾方高驰而不顾。驾青虬兮骖白螭，吾与重华游兮瑶之圃。登昆仑兮食玉英，与天地兮同寿，与日月兮齐光。哀南夷之莫吾知兮，旦余济乎江湘。16.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是()A诗人采用夸张的手法虚构了一个境界，塑造了一个奇伟的形象，同时在写景抒情上也达到了完美和谐。B选段交代了屈原涉江的原因，即“世溷浊”而“莫余知”的楚国现实。C“吾与重华游兮瑶之圃”，“重华”即古代的明君舜，该句表现了屈原“贤臣

10、择主而事”的思想，并反衬出现实中楚怀王的昏庸。D“登昆仑兮食玉英”承接上文的披奇服、驾青虬、结重华、游瑶圃等，不仅为我们塑造了一个崇高的艺术形象，而且创造了一个美好的理想世界。17.诗人细致地描写他的奇特服饰“带长铗”“冠切云”“被明月”“佩宝璐”，其作用是什么？阅读下面这首宋词，然后回答问题。水调歌头壬子被召，端仁相饯席上作辛弃疾长恨复长恨，裁作短歌行。何人为我楚舞，听我楚狂声？余既滋兰九畹，又树蕙之百亩，秋菊更餐英。门外沧浪水，可以濯吾缨。一杯酒，问何似，身后名？人间万事，毫发常重泰山轻。悲莫悲生离别，乐莫乐新相识，儿女古今情。富贵非吾事，归与白鸥盟。注绍熙三年(壬子)，辛弃疾奉召赴临安，

11、在陈端仁的饯行席上赋此词。“余既”三句出自离骚：“余既滋兰之九畹，又树蕙之百亩”“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英”。18.概括“兰”“蕙”“菊”三种意象的共同内涵。六、作文 19.阅读下面的文字，然后按要求作文。北岛在走吧一诗中用异于前辈的歌声，吟唱着自我：走吧/落叶吹进深谷/歌声却没有归宿走吧/冰上的月光/已从河面上溢出走吧/眼睛望着同一片天空/心敲击着暮色的鼓走吧/我们没有失去记忆/我们去寻找生命的湖走吧/路呵路/飘满了红罂粟诗人朝着“生命的湖”一路走去，一路是“落叶”的萧条、“没有归宿”的迷惘、清冷的“月光”、充满诱惑的“红罂粟”我们每一个人，也许都在同样的一条路上。请以“在路上”为话

12、题，写一篇文章。要求：所写内容必须在规定的话题范围之内。题目自拟。立意自定。体裁自选(除诗歌外)。不得少于800字。不得抄袭。20.请描写一种景或物，要求恰当使用叠音词，200字左右。答：_答案解析1.B“后悔的心情”错，这里写出了屈原的矛盾、犹豫。留下的话，自己的理想不被理解，而且自己惨遭迫害；选择离开的话，与自己深厚的爱国感情不能相容。所以诗人在犹豫彷徨。2.DA项“章”通“彰”，明显。B项“邑”通“悒”，“郁悒”指忧愁苦闷。C项“错”通“措”，措施。3.DA项古义：(路)阻塞不通，引申为走投无路的意思。今义：生活贫穷，经济困难。B项古义：荒唐，没有准则。今义：水势大；形容广阔或壮大。C项

13、古义：改变措施。今义：改正错误。4.AA项是被动句，其他三项都是倒装句。5.D“叙事诗”错，应为“抒情诗”。6.(1)雄鹰不会与凡鸟同群啊，自古以来便是如此。(2)保持清白而献身正道啊，本来是古代圣贤所推崇的。(3)赶着我的马车缓缓走在长着兰草的水边高地啊，疾驰到长着椒树的山冈暂且休息。(4)即使被肢解我还是不会改变啊，难道我的志向是可以因受挫而改变的吗？7.后世仁人志士所信奉和追求的“求索”精神源于中国历史上第一位伟大的爱国诗人屈原所创作的不朽诗篇离骚中的诗句“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。8.独特的生活经历深深地影响着颜之推，使他熟悉时代生活的各个方面，对时代社会政治境况观察敏锐，批评

14、中肯，因此颜氏家训成为关于六朝后期生活的独一无二的文献。原句五个分句之间存在多重因果关系，而且是“由果导因”式结构。“颜之推的颜氏家训成为关于六朝后期生活的独一无二的文献”是果，“作者深受独特的生活经历的影响，熟悉时代生活的各个方面，对时代社会政治境况观察敏锐，批评中肯”为因，在原因中又包含着三层因果关系。当我们将这层层关系梳通后，再分析“独特的生活经历”在句中的地位和与其他词语之间的关系，可得出答案。9.“秋风”点明季节，“日暮”点明时间，“枫树林”加上“萧萧”叠词修饰，两句景物描写渲染了一种悲凉的气氛。10.诗眼是“怨”字。“怨”紧承上句，写出了屈子深重的哀愁；“怨”字领起后句，景物的描写

15、表现出浓郁的“怨情”。“怨”字奠定了全诗的基调，展现出屈原的哀怨形象，流露出作者无尽的怀念和凭吊之意。11.B错：通“措”，措施。12.B之：助词，取消句子独立性。A.介词，用/连词，表并列。C.连词，表并列/连词，表转折。D.介词，在/助词，无实义。13.C表现了屈原的忧国忧民；表现了屈原不同流合污。14.A“心灰意冷、前途渺茫、心生死意”与诗意不符。15.(1)长太息以掩涕兮哀民生之多艰(2)亦余心之所善兮虽九死其犹未悔(3)固时俗之工巧兮偭规矩而改错16.C应是表现了屈原渴望国君清明的心情，而不是“择主而事”的思想。17.诗人采用象征手法，用奇特服饰来表现自己的志行，表现自己高洁的品质。

16、18.“兰”“蕙”“菊”都是花草。(分析表层属性)在词中都用来象征词人高尚、纯洁的品格和节操。(探求深层含义)19.佳作赏读泪与旗唐黎在去往生命之湖的路上，那满地的落英与不尽的萧索勾出了我眼中的泪，可我却不能让我生命坚毅执著的旗倒下。在路上，我不敢看我看到的。那些为我布置的景色叫我如何面对与欣赏，它们是风也瑟瑟，雨也潇潇；那些为我设下的岔道叫我怎么解读，黑夜里歧路万千，让我如何走好；那些为我安排的行人，要我用什么方法去陪伴，每个人都是一座山，要我怎样攀登。我好迷惘，神啊，救救我吧！清冷的月光中，是谁吹起了羌笛？那天上的云不散，可我的神已乱；那地上的水在流，可我的心已断。这一切要叫我如何面对？这

17、凉风暖风都是悲风，这过去未来都是伤痛。在路上，我不敢想我想到的。虽然没有谁来禁锢我的思想，可毕竟未到过生命之湖的我尚未成熟。二十年后的我会是生活在自己的小宫殿里，还是生活在别人的冷眼与嘲笑里却仍未背弃心中的理想？在生命的路上，风放肆拼命地吹，无端拨弄我的眼泪，当记忆的弦缠绕住过往的支离破碎，是慌乱占据了心扉。夜深人静，唯有孤独徘徊于路上，心中仅有“拣尽寒枝不肯栖”的微微凄凉与苦笑的泪。在路上，我不敢做我想做的。我想当一个英雄，可惜没有那个胆量；我看见许多污浊不堪的世事，在我的眼前一遍又一遍地演出，我想伸出双手，却是无能为力，只是一次又一次地心生怨怒；我拥有爱心，却没有那份勇气将之释放，这分明是

18、一种痛苦。生活中一次又一次的重击，让我疲惫不堪。时间在无言中消逝，萍踪花影，飘飘荡荡，苦苦挽留也只有一缕微香。脚步朝着生命之湖，回想起曾经有过的景色与如今的情状，怕只怕秋来望那落叶满地，怕只怕春来看那花如泪凝。但我依然不愿将生命的旗丢下，即便是我泪流满面，也要让旗做我在路上拼搏过的见证。看生命的路上：月在窗影上移，花在石阶下残，树在月光中摇，泪在烛光中闪。看我：将在路上，扛着一面大旗，像狂风一样舞蹈，心生呼啸。名师点评作者对话题理解准确，明确指出在人生的路上会遇到各种挫折，会“勾出了我眼中的泪”，但不能退缩，“不能让我生命坚毅执著的旗倒下”，主题鲜明，紧扣话题。作者开头先提出全文的中心，然后从三个方面平行展开论述，最后总结，因而文章结构完整，条理清晰。全文语言流畅，尤其结尾两段，充满了诗情画意，极具表现力。写作指向话题“在路上”，浅显易懂，审题难度不大。但是，若不深入理解材料含意，这个作文也易平庸化。如去上学的路上，去看电影的路上，去XX路上，等等。“