有效课堂应该树立的四种意识

1、有效课堂应该树立的四种意识课堂，是师生教与学活动的主要阵地。作为教师，必须牢牢抓住课堂，实在进步课堂教学效率。追求有效的课堂，教师应该树立四种意识。一、目的意识有效课堂的灵魂目的是课堂教学的方向，是评价课堂教学效果的根据。目的意识淡薄，主要表如今认为目的的可有可无。备课时，很多教师往往注重教学的过程，在方法、形式上下功夫，注意了怎么教，而无视了为什么要这样教，这样教是为了到达怎样的目的。目的意识差，导致教学的过程可能会流于形式，有训练但可能不到位，有设计但没有切中要害。就学科来说，数学学科目的比较明晰，这是由数学学科科学性、系统性较强的特点决定的。英语学科其次。背单词、读课文、学句型、口语训练

2、，英语课堂根本上以这样的训练为主。因为这些训练假设分开了课堂，教师不是在课堂上训练，靠学生自己是很难完成的。相对来说，语文学科中，尤其是到了中高年级，我们的教师的目的意识淡薄的问题就比较突出。因为是母语，课文上的字，一般学生借助拼音都能读，词语、段落等积累，只要多花些时间，掌握它们也不难。但是，关键是，这些训练，我们的教师安排在什么时候，通过什么过程，采用了怎样的方法来完成的。有些教师认为，好似这些训练不用教学生课后自己抄抄背背也可以学会，好似这些作业放在课堂上，会浪费了课堂教学的珍贵时间。在我们的有些语文课堂上，听到的更多的是教师的讲解，对课文内容的分析，繁琐的无用的分析。这样的教学我认为是

3、对教学目的认识的极大的偏向。二、训练意识有效课堂的关键强调训练意识，实际上是强调学生的学习主体地位。洋思经历也好，杜郎口形式也好，实那么上核心都是一个，那就是，把课堂还给学生。真正表达学生是课堂的主人，把学习的主动权还给学生。有效课堂，首先要求我们教师对训练进展精心设计。抛出什么话题，开展什么活动，做哪些作业，安排在什么时候，方案多少时间，教师们都要做到心中有数。课堂作业课堂做，这是推进有效课堂的打破口。当然，开始阶段，不能要求所有的学生、所有的作业都要在课堂上完成，因为学生的根底不一样，可以采取的措施是，分层要求，学困生可以少做一些，相应地，给优等生准备一些进步训练，不能因为照顾了学困生而浪

4、费优等生的课堂时间；其次，要明确哪些作业应该归为课堂作业，应该在课堂上训练，可以在课堂上完成；第三，训练不单纯是做作业，听说是训练，读书是训练，理解是训练，考虑也是训练。倡导课堂作业课堂做，至少有这样几个好处：1.学生的学习负担轻了；2.抄袭作业的现象可以得到有效监视，可以通过作业真实地反响学生的学习效果；3.坚持一个阶段，形成良性循环后，拖拉作业的现象会大大减少。三、备课意识有效课堂的根底前面谈到目的意识，训练意识，接下来很重要的一个问题就是备课意识。备课备什么？我想，首先要认真研读教材，确定教学目的，要设想好，我上这节课，要让学生有哪些收获。其次是备训练。也就是说，为到达预设的目的，准备采

5、用哪些训练是训练，不是分析，不是讲解。有了这些准备，然后才可以写教案。按什么步骤，采用怎样的方法，完成哪些训练，如何导入，如何过渡，设计怎样的板书，课后布置哪些作业，等等。详细到上课，那么还有教师的引导，恰当的点拨，充分的调动，关注每一个学生，特别要关注中等以下学生。这些涉及到教学的过程方法，浸透在教师的教学观念中。四、反思意识有效课堂的保证追求有效课堂是对教育本质的回归，是真正以学生身心的安康开展为我们教育的追求。大面积进步教育教学质量、促进学生身心安康开展，要靠每一位教师，落实到每一个课堂，关注每一位学生。追求有效课堂是一项长期的工程，不可能一朝一夕可以见效。如何让自己的课堂更有效呢？最便捷、最有效的途径就是反思。每一位教师，都要认真反思自己的课堂，每一堂课上完了，都要好好想一想，这一堂课，目的有没有到达，训练有没有落实，学生学得是否开心，是否有收获。教研课，