五年级音乐上册教案(共21页)

1、多彩课堂，缔造(dzo)希望课 题嗯嗨呀课 型新授第 1课时学 习目 标 1、能够用自然的声音，饱满的情绪演唱歌曲嗯嗨呀。2、能够利用肢体语言、图谱及多种演唱方式，来感受歌曲浓郁的民族风格。3、通过欣赏其他的劳动号子歌曲，开拓学生的音乐与文化视野。重 点难 点能够由衷地体会到劳动号子的场面，并用自然的声音与激昂饱满的情绪来演唱。 过程设计 学生活动一、导入：今天，老师就要带你们一起随着音乐走进朝鲜族，去看看那里的风土人情。看视频（有关朝鲜族风土人情的视频）提问：你都看到什么？听到什么了？二、感受音乐：（1）师：谁听到刚才视频中的音乐了，旋律怎么样？我们再单独听听。教师提问：歌曲听完了，你现在的

2、心情怎样？(设计意图：让学生完整的聆听歌曲，感受歌曲的音乐形象)（2）师：这是一首朝鲜族民歌，是朝鲜族人民一边劳动一边唱的歌，这首歌曲的名字就叫嗯嗨呀。（3）师：歌曲中有一句歌词出现的次数最多，是哪句？教师总结：“嗯嗨呀”没有什么明确的意思，在歌曲中就是衬词，目的呢就是为了在劳动的时候，能够很整齐地劲往一处使，心往一处想，提高劳动效率。所以把这句“嗯嗨呀”拿出来作为歌曲的标题。3、学习歌曲：（1）用“哼鸣”和“la”跟范唱进行轻声模唱。（2）老师看的出，同学们都很想唱，请你动嘴巴不出声的默唱。（生动嘴不出声唱）（3）跟琴声伴奏学唱歌曲（以第一段教唱，二、三段学生逐步自学歌曲。）（4）完整演唱。

3、（学生随琴唱）（5）劳动要齐心协力，心往一处想，劲往一处使，就想一个人在唱一样，让我们再演唱一次。（学生随录音唱）（6）完整演唱。（处理歌曲开始的延长音） 4、表现歌曲：（1）师生合作（第一段老师唱词，学生唱“嗯嗨呀”;第二段交换;第三段师生唱）（录音伴奏，老师指挥演唱）（2）生生合作（分两组，第一段一组学生唱词，另一组学生唱“嗯嗨呀”;第二段交换;第三段全体唱）（3）领唱与齐唱四、拓展：听不同风格的劳动号子（1至2首）1看视频。2、聆听歌曲。3、学习衬词。4、用“哼鸣”和“la”跟范唱进行轻声模唱。5、跟琴声伴奏学唱歌曲6、全班完整演唱。7、分两组，第一段一组学生唱词，另一组学生唱“嗯嗨呀”

4、多彩课堂，缔造(dzo)希望课 题新东北风课 型新授第 1课时学 习目 标 1、了解东北的名俗风情，加深对祖国的了解。2、演唱歌曲，熟悉歌曲的旋律，理解歌曲表达的思想。重 点难 点掌握歌曲旋律。 过程设计 学生活动一、组织教学二、欣赏新东北风（一）理解歌词 出示挂图 问题：说说从服装上、舞蹈上看出是哪个地方？表达一种怎样的气氛？ 揭题 看图，师朗诵 出示歌词生齐读（二）初听全曲提问：歌曲的情绪怎样？ 表达了怎样一种场面？了解：乐曲的风格奔放，有一种北方人独有的特点热情奔放粗犷，不同于南方人的细腻（三）复听提问：听了这首乐曲有什么感觉？ 表达了人们一种怎样的心情？歌曲表达了什么意思？三、学习歌曲

5、1、有感情地朗诵歌词。2、听教师范唱3、听琴学唱4、用已学过的打击乐曲钹和碰铃为歌曲伴奏听音乐，安定情绪。欣赏歌曲。有节奏地朗诵歌词。4、再次倾听歌曲。5、听老师范唱。6、跟琴学唱。多彩课堂，缔造(dzo)希望课 题嗯嗨呀课 型新授第 2课时学 习目 标1、通过学习朝鲜歌曲阿里郎，增进对朝鲜民歌的认识和喜爱，拓展音乐审美视野。能用圆润的声音演唱朝鲜民歌代表作品阿里郎，了解朝鲜音乐特点及伽倻琴等朝鲜族特有乐器。重 点难 点掌握附点节奏与节拍重音，体验作品情绪 过程设计 学生活动（一）、导入1播放歌曲希望，学生生拍节奏哼唱歌曲，教师随音乐舞蹈2、师：提问：这首歌曲是哪部电视剧的主题曲？属于哪个民族

6、？（二）、歌曲阿里郎1、欣赏歌曲阿里郎，初步感受歌曲节拍、速度师：老师带来了一首最能体现朝鲜音乐特点，而且家喻户晓的、最有代表性的朝鲜民谣阿里郎，请在聆听的过程中注意：歌曲的节拍、速度？2、再次聆听歌曲，请学生跟随音乐拍节奏、哼唱歌曲，体会三拍子的重音拍3、简介歌曲背景：4、随教师钢琴伴奏演唱歌曲，分析歌曲旋律，体会歌曲情绪（三）阿里郎的不同音乐风格1、欣赏阿里郎组合版阿里郎师：这首民谣曲调优美，委婉缠绵，历经时代的变迁，涌现了多种不同风格的演绎形式。听说过阿里郎组合吗?让我们一起欣赏阿里郎组合演唱的阿里郎。2、聆听童声合唱版阿里郎3、师：喜欢哪个版本，为什么？(四)小结：同学们，让我们记住这

7、个含蓄、内敛的民族朝鲜族！学生生拍节奏哼唱歌曲。2、欣赏歌曲阿里郎，初步感受歌曲节拍、速度.3、再次聆听歌曲，请学生跟随音乐拍节奏、哼唱歌曲，体会三拍子的重音拍4、欣赏阿里郎组合版阿里郎5、聆听童声合唱版阿里郎多彩课堂(ktng)，缔造希望课 题唱支最美的歌课 型新授第 1课时学 习目 标1、能说出八三拍子的含义，能按其节拍规律击拍、划拍学唱歌曲旋律。2、运用合理的呼吸及发声技巧演唱歌曲，力求做到乐句的衔接完整、流畅。能与他人合作，通过使用恰当的肢体语言和优美和谐的歌唱表现明朗、优美的音乐情绪。重 点难 点基本准确、完整、深情的演唱各声部 过程设计 学生活动一、组织教学师生列队，伴随音乐的节奏

8、，律动进课堂二、谈话导入师导语;金秋时节，瓜果飘香，景色宜人，凉爽的秋风带来了丝丝的凉意，你们听！秋天的小雨也在呼唤着我们呢！（生聆听范唱）1、生聆听并学习知识点 38八三拍2、生活动：请生说出34拍与38的相同之处与不同之处？三、教学新歌1、感受聆听：播放音乐唱支最美的歌2、揭示课题：师：同学们说得真好，这就是我们今天要学习的歌曲唱支最美的歌请同学们有感情的齐读课题（1）、老师也想把这首歌献给解放军叔叔，请同学们听老师演唱并思考（2）、歌曲可以分为几个乐段?为什么？1、现在让我们一起来视唱第一乐段的乐谱，请同学们跟琴视唱2、你们发现了什么？要求同学们找出第一乐段曲谱的相同点与不同点，并加入歌

9、词演唱。以师生接唱、展示交流的方式学习第一乐段歌谱或歌词。3、夜幕下的歌声应该怎样表现？（轻、柔、美）4、生用连贯柔美的声音演唱第一乐段四、学习三、四乐句。五、第二乐段歌词教学1、 引导生用慢速，逐句反复熟悉旋律。2、 用圆润的音色，富有节奏韵律以及饱满的情绪朗读歌词，并用柯尔文手势画旋律线。六、小结1、伴随音乐的节奏，律动进课堂2、生聆听并学习知识点 38八三拍3、请生说出34拍与38的相同之处与不同之处？4、聆听唱支最美的歌5、同学们跟琴视唱6、生用连贯柔美的声音演唱第一乐段多彩课堂(ktng)，缔造希望课 题唱之最美的歌课 型新授第 2课时学 习目 标1、学习现代京剧选段我们是工农子弟兵

10、。亲身实践、体验“二黄”、“西皮”的唱腔，并学习英雄人物的高尚品格。2、感受、体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵味，进一步激发对民族民间音乐的热爱重 点难 点学习现代京剧选段我们是工农子弟兵。亲身实践、体验“二黄”、“西皮”的唱腔，并学习英雄人物的高尚品格。 过程设计 学生活动一、组织教学：师生问好二、聆听我们是工农子弟兵1.从戏曲知识导入。(1)戏曲是一种综合艺术。集文学、音乐、美术、表演、武术等为一体，是我们传统文化的重要组成部分。(2)我国戏曲剧种有三百几十种。其中京剧是影响较大的大剧种之一。京剧产生于北京，有二百多年历史。早在1919年京剧大师梅兰芳赴日本演出以来，京剧

11、频繁走出国门访问演出，对促进国际文化交流作出重大贡献。三.介绍现代京剧智取威虎山(见教材分析)，初听唱段我们是工农子弟兵并作简介。四.复听我们是工农子弟兵，感受其韵味。五.简介戏曲音乐的主要因素。(1)地方语言：戏曲唱腔的产生是以地方语言为基础。(2)唱腔风格：唱腔是区别剧种的主要标志，京剧是以西皮腔和二黄腔为主的音乐风格。本唱段是二黄腔。(3)伴奏特色：京剧的伴奏特色是三大件即京胡、月琴、小三弦及锣鼓点等5.聆听我们是工农子弟兵，学生可以轻声跟唱，以体验京剧的音乐风格及剧情中的人物的品格。六、小结下课1、聆听我们是工农子弟兵了解戏曲知识。3、再听唱段我们是工农子弟兵并作简介。了解戏曲音乐的主

12、要因素。5、学生可以轻声跟唱，以体验京剧的音乐风格及剧情中的人物的品格。多彩课堂(ktng)，缔造希望课 题军队和老百姓 吹竖笛课 型新授第 1 课时学 习目 标1、欣赏歌曲军队和老百姓2、能够用竖笛独奏一首乐曲，并学会与他人合奏，认真聆听两首欣赏歌曲，比较两首歌曲在演唱力度、速度、情绪、意境等方面的异同。重 点难 点学习竖笛的演奏方法 过程设计 学生活动一、欣赏歌曲军队和老百姓1、教师介绍歌曲创作背景。2、学习曲子的旋律。二、教师手持竖笛向学生展示，简介竖笛知识。1、教师亲自为学生演奏一段轻松、活泼、优美、抒情的小乐曲，也可以播放竖笛演奏的录像，激发学生对学习竖笛的兴趣。2、学习吹竖笛，从5

13、、6、7、1四个音学起，先练习吹长音：5、6、71反复练习。3、教师示范，学生模仿，对着书上的曲谱，练习吹奏。三、分组练习，教师指导，互相学习，切磋技艺。1、请学生为大家吹奏。2、师生合作演奏四、欣赏军队和老百姓（1）教师引导：同学们，你们知道教师节是哪一天吗？为什么要为教师规定一个节日？教师节这一天你们准备做点什么？你能为大家讲一个你身边的老师最令你感动的故事吗？你最喜欢什么样的老师？（2）学生活动：与同学一起讨论，互相启发、提示，发表见解。（3）播放录音：军队和老百姓（合唱），认真聆听，感受作品的意境。（4）教师引导：“你从这首歌里听到了什么？想到了什么？有什么样的感受？听老师讲述歌曲创作

14、背景。认识竖笛。学习吹竖笛。欣赏老师演奏。师生合奏。6、继续欣赏。多彩课堂，缔造(dzo)希望课 题凉山之最课 型新授第 1课时学 习目 标能感受到歌曲凉山之最欢快热烈的情绪，初步了解凉山彝族的相关风俗文化与歌曲的关系。2能用明亮的声音子演唱歌曲凉山之最。能尝试编创简单的舞蹈动作表演凉山之最，能与同伴愉快合作，进行歌表演。重 点难 点能尝试编创简单的舞蹈动作表演凉山之最 过程设计 学生活动赏图-介绍大凉山出示大凉山图片，引导学生欣赏。学生谈自己的感受跳舞-感受大凉山音乐1、听一听聆听歌曲凉山之最，让学生感受，教师进行及时的补充。2、动一动（1）教师师范舞蹈（2）学生学习基本舞步（3）师生一起随

15、音乐走基本舞步三、唱歌-表达大凉山的三“最”1、说一说2、画一画3、唱一唱四、歌表演-喜爱大凉山五、拓展聆听留客歌六、课堂小结1、学生欣赏大凉山图片。2、学生谈自己的感受3、听一听4、动一动5、观看教师示范。学生练习基本舞步。画一画。8、全班进行歌表演。多彩课堂(ktng)，缔造希望课 题我可爱的家乡课 型新授第 1课时学 习目 标 1、情感态度与价值观：通过歌曲的学唱，体会军民鱼水情2、过程与方法：能用明朗、甜美的声音学会歌曲唱支最美的歌3、知识与技巧：能说出八三拍的含义，能按其节拍规律为歌曲打拍子。重 点难 点能用明朗、甜美的声音学会合唱歌曲我可爱的家乡，感受家乡的变化。 过程设计 学生活

16、动一 、情境导入；揭示课题观看家乡变化视频，并提问学生看完有什么感受（二）、学唱歌曲我可爱的家乡这节课，我们就一起学习我可爱的家乡，请同学们听录音范唱。听的时候，请思考两个问题：一是这首歌曲的情绪怎样？二是这首歌曲是几几拍子的？（播放歌曲范唱，学生聆听并回答）聆听歌曲，整体感受教师：先来回答第一个问题，这首歌曲的情绪怎样？（欢快、活泼）节奏练习，掌握节拍教师：是几几拍子的？（四三拍，四二拍）教师：我们以前学过四三拍，谁知道四三拍表示什么意思？（以四分音符为一拍，每小节三拍。）教师：那么，四二拍表示什么意思？（以四分音符为一拍，每小节两拍。）3、学唱歌区A、教师：让我们再次聆听歌曲，并随音乐打拍

17、子。（师范唱歌曲旋律）B、师弹一句，生唱一句歌谱C、完整演唱歌谱D、将男女生分成两组一组唱一句歌谱，一组学生填唱歌词E、学生完整演唱歌曲四、拓展 （歌曲情感处理）（5）有感情的合唱歌曲。男女生分组 并且以比赛的形式评出优胜组1、观看家乡变化视频，并提问学生看完有什么感受2、听录音范唱。聆听歌曲，整体感受。节奏练习。5、再次聆听歌曲，并随音乐打拍子。6、完整演唱歌谱7、有感情的合唱歌曲。多彩课堂，缔造(dzo)希望课 题课 型新授第 1课时学 习目 标 重 点难 点 过程设计 学生活动多彩课堂(ktng)，缔造希望课 题我和我的祖国课 型新授第 1课时学 习目 标 1复习唱歌曲祖国印象，用深情的

18、歌声表达对祖国的热爱； 2、欣赏合唱我和我的祖国，感受、体验“我”和祖国之间永不分割的真挚情感。重 点难 点熟悉旋律，跟唱歌曲。 过程设计 学生活动一、全班齐唱祖国印象二、欣赏合区我和我的祖国听（出示课件，有歌曲的歌词） 同学们，我们祖国名字叫中国，祖国日昼夜夜与我们在一起，就像 HYPERLINK / 身边的 HYPERLINK / 父母陪伴我们长大，我们和父母的 HYPERLINK / 亲情能割舍和忘记吗？那我们和祖国的情感能割舍吗？听完我和我的祖国你就明白了。 感受歌曲的情绪1、师：歌曲带给我们太多的情感的撞击，它有着怎样的情绪和情感呢？ 2、歌曲的旋律优美、热情奔放。歌词表达了歌者热爱

19、祖国的炽热情感。 3、 HYPERLINK / 观察歌曲的拍号，是6/8和9/8拍的混合拍。三拍子的歌曲具有很强抒怀性，特别是到了旋律的后半部分，对祖国的这一份炽热的情感更为浓郁。 四、教师 HYPERLINK /gongzuozongjie/ 总结1、能有今天的安定、 HYPERLINK / 美好的生活，是靠千千万万的英雄先烈付出献血甚至生命得来的。所以祖国的定义不应该只是这一片广袤的土地，更应该包括中华民族无数的子孙。 2、跟唱 播放歌曲的第一段，学生哼唱。 五、学唱歌曲1、学习歌词：你从那些地方熟悉了我们伟大的祖国？ 2学生交流。1、全班齐唱祖国印象2、听赏歌曲。3、再听一遍歌曲，感受歌

20、曲的情绪。4节奏练习。5、跟唱。6、学生交流。多彩课堂，缔造(dzo)希望课 题我爱妈妈,我爱中华课 型新授第 1课时学 习目 标能发贾小姐 货 加工厂v合唱的魅力。重 点难 点 过程设计 学生活动彩课堂，缔造(dzo)希望课 题真善美的小世界课 型新授第 2课时学 习目 标 1、通过学习歌曲提高学生用打击乐器为歌曲伴奏的能力。2、学会使用反复记号和乐器合奏练习重 点难 点认识几种打击乐器。 过程设计 学生活动一、认识打击乐器、欣赏打击乐器的演奏。2、教师示范打击乐器的演奏方法。 3、学生在运用打击乐器为歌曲自由编配伴奏4、乐器合奏：少部分同学运用打击乐器自始至终为歌曲伴奏二、认识反复记号。1

21、、出示反复记号D.C.2、教师讲解：由于反复记号D.C.的出现，使歌曲变成的形式，我们用歌声和乐器来表现D.C.：第一遍，用美妙的歌声表现真善美的小世界。第二遍，按刚才的分组用乐器为歌曲伴奏。第三遍演唱歌曲。三、欣赏匈牙利舞曲介绍曲子。播放乐曲，学生倾听。再听一遍，感受情绪。学习基本旋律。、欣赏打击乐器的演奏。2欣赏老师演奏。认识反复记号。唱歌曲，感受反复记号的作用。5、反复倾听歌曲。6欣赏匈牙利舞曲7、学习曲子中的旋律。彩课堂，缔造(dzo)希望课 题真善美的小世界课 型新授第 1课时学 习目 标1、有感情的演唱歌曲，并从学唱的过程中感受反复记号的用法。2、体会歌曲的情绪，提高辨别真善美、假

22、恶丑的能力。重 点难 点引导学生用欢快的情绪，轻巧而柔美的唱歌。学会使用反复记号 过程设计 学生活动一、组织教学（略）二、激情导入、听音乐，大胆想象，认为音乐描写了怎样的形象？、提问：两首乐曲的情绪是否相同？你喜欢哪一种？（师）同学们，老师也是喜欢欢快活泼的乐曲，因为它能够给我们带来美，我们热爱美、追求美，我们的世界中处处充满了真善美。观看课件真诚的朋友给我们带来了和谐的美；明媚的自然风光给我们带来大自然的美；勤劳的双手给我们创造了美；和平的友谊给我们带来幸福的美；团结的友爱给我们带来温馨的美。这就是真善美的小世界，让我们带着愉快的心情走进真善美的小世界（以上激情导入，不仅将学生带入音乐的氛围

23、中，培养了他们的想象力，而且从各个角度初步感知了真善美，为学习歌词、理解歌词奠定的基础。）三、学唱新歌、欣赏歌曲，感受歌曲的情绪是怎样的？、思考：欣赏歌曲的同时，想一想歌曲演唱的顺序是怎样的？、分析结构，讲解反复记号D.C.（让学生观看反复记号D.C.动画的前进方式，明白反复记号D.C.的用法和作用，为演唱歌曲奠定基础）、用“”模唱歌曲的旋律，教师与学生同唱的同时，手势提示弱起小节。、学唱歌词着重解决“我们来唱歌，我们歌唱”这一句。、检验歌曲的掌握情况，随伴奏带演唱。1、听音乐，大胆想象，认为音乐描写了怎样的形象？学生谈感受。3、欣赏歌曲，感受歌曲的情绪是怎样的？4反复记号D.C.用“”模唱歌

24、曲的旋律。6、学唱歌曲彩课堂，缔造(dzo)希望课 题木瓜恰恰恰课 型新授第 1 课时学 习目 标1、能用欢快活泼的声音生动形象地演唱叫卖歌曲木瓜恰恰恰。2、聆听欣赏演唱叫卖歌曲，感受和体验叫卖歌曲生动活泼、诙谐幽默的特点。重 点难 点联系生活实际进行创作表演，体会到生活是音乐的源泉。 过程设计 学生活动（一）激趣导入让学生感受音乐的魅力1、听听学学课的开始，老师富有激情的吆喝一声“磨剪子嘞锵菜刀”，将学生带入生活的情境。同学们，你们在日常生活中听到过这样的叫卖声吗？谁来模仿一下。一下子激起学生的兴趣。2、看看唱唱（二）创设情景1、聆听歌曲 体验情绪（1）、学生静静地聆听歌曲木瓜恰恰恰，说说歌

25、曲里都唱了什么？（2）、揭示课题（这是一首印度尼西亚的叫卖歌曲木瓜恰恰恰（3）再次聆听感受歌曲欢快、活泼的音乐特点。并向学生提问，歌曲给你印象最深的是哪里，2、创设情景 学唱歌曲学生尝试按节奏朗读歌词，同时引导学生观察歌谱，发现第一部分四个乐句节奏相同，第二部分的两个乐句的节奏也是相同的。3、师生合作 表现歌曲（1）多媒体向学生展示印尼的风土人情和具有热带风情的歌舞。（2）采用接龙、分角色、领和等多种演唱形式来演绎歌。1、模仿叫卖声。2、学生静静地聆听歌曲木瓜恰恰恰。3、聆听感受歌曲欢快、活泼的音乐特点4学生尝试按节奏朗读歌词。5、视频欣赏印尼的风土人情和具有热带风情的歌舞。彩课堂(ktng)

26、，缔造希望课 题匈牙利舞曲课 型新授第 2课时学 习目 标1 聆听匈牙利舞曲（第5号），感受其情绪和速度的变化。 2通过以声势和肢体动作的参与，发展学生的音乐听觉思维能力，帮助学生记忆乐曲的主题。重 点难 点了解乐曲的速度、力度的特点，感受热烈欢腾的气氛。 过程设计 学生活动一、导入新课。播放乐曲现场演奏视频。听完这首乐曲你们最想知道是什么？二乐曲教学1聆听第一部分：（1）问：这段旋律是怎么样的情绪？（2）出示第一部分旋律要求学生哼唱。（3）聆听第二主题（与第一部分对比感受音乐速度、力度的变化；引导学生做拍手游戏，感受音乐的强弱的变化。）2聆听第二部分：（1）记忆主题（通过听音乐排序的游戏记忆

27、主题）（2）分析旋律的反复特点。（3）为第二部分主题音乐填词，同时加入动作表演。3整体欣赏（1）播放整首乐曲。（2）分辨乐曲的结构（几部分）。（3）小结三、拓展：欣赏那不勒斯舞曲（1）播放音乐同时划旋律线。（2）分析音乐旋律线所表示的情绪（2）第二次播放并跟音乐的旋律线律动。四、小结同学们：今天我们一起欣赏了德国音乐作曲家勃拉姆斯的匈牙利舞曲（第5号），已经了解这首乐曲的音乐情绪特点。希望同学们课后找出来再听听学生发表的自己的意见2、问题思考3、学生做拍手游戏，感受音乐的强弱的变化。4、欣赏曲子。5、分辨乐曲的结构（几部分）。6、跟音乐的旋律线律动。彩课堂，缔造(dzo)希望课 题走绛州课 型

28、新授第 1课时学 习目 标1、感受山西民歌的特点，并能模仿山西方言随乐跟唱2、能学会唱走绛州。 3、在听赏管弦乐曲走绛州 时, 感受乐曲欢快.诙谐的音乐特点,并能用愉快的心情演唱山西民歌走绛州。 重 点难 点在歌曲表现活动中了解其音乐形象与风格特点。 过程设计 学生活动一、走进西部1歌声引进西部。2影片简介西部。课件展示黄河、黄土高坡以及黄土高原上人们的生活。介绍西部的地理环境和风土人情，了解它们与当地的音乐之间千丝万缕的联系。二、西部放歌1听黄河船夫曲（l）聆听（2）跟唱（3）表演师：拉船的人就叫纤夫，你们带的毛巾可以派上用场了吗？怎么做才像是在一根绳上拉船呢？2唱走绛州（1）过渡语：船靠岸

29、了，船夫们坐下休息休息。高原上随处都能听到悠扬的歌声。你听，那边船夫的歌声刚落，这边又传来孩子们学唱的挑夫的歌！（2）听听走绛州（3）说说“走绛州” （4）学学挑担子（5）随乐律动（6）学唱曲谱（7）学唱歌词（9）扮一扮挑夫的模样(10）表演三、拓展延伸师：黄土高原的确是一片神奇的土地。那么，这节课你们有哪些收获？你还了解哪些高原的情况呢？欣赏歌曲。观看影片片段。听黄河船夫曲听听走绛州。学学挑担子。随乐律动。7、学唱曲谱。8、表演。彩课堂，缔造(dzo)希望课 题花儿与少年课 型新授第 1课时学 习目 标欣赏花儿与少年的不同版本，及其它青海民歌2、学生在欣赏、伴奏等音乐活动中，接触具有民间特色

30、的代表性音乐作品，扩大音乐文化视野。重 点难 点学唱旋律。 过程设计 学生活动一、导入欣赏1、师：今天老师首先给大家带来一段歌曲大串联，大家听一听里面有几首歌曲？如果有熟悉的呆会能不能学唱两句或者说说个歌曲给你的感觉。2、播放视频花儿与少年（男女二重唱）视频为最后一段（1）、请学生先说演唱形式（2）、再说情绪（快乐，活泼）二、介绍“花儿”过渡语 师：快乐的歌曲在青海的草原和山间被那边纯朴的人们传唱，他们表达感情的方式也非常的纯朴：就是用自己喜爱的歌曲，很多情歌就是这么来的，其实这首花儿与少年就是一首情歌，那么花儿代表什么你们知道吗？（学生可能回答：美丽的姑娘）三、欣赏器乐版花儿与少年（新筝独奏

31、）你听听是什么乐器演奏的，乐曲的情绪是如何来变化的？1、感受情绪。2学唱节奏。3、跟着哼唱。四、拓展欣赏花儿与少年（女子十二乐坊）我们就感受一下接下来的这首花儿与少年与刚刚的有哪些不同（多媒体播放乐曲的A,B段）五、小结1、观看视频花儿与少年。学生先说演唱形式。3、了解“花儿”4、欣赏器乐版花儿与少年学唱节奏。6、拓展欣赏花儿与少年。彩课堂，缔造(dzo)希望课 题拥军秧歌课 型新授第 1 课时学 习目 标1、学生能自信的、完整的、有感情地演唱陕北民歌拥军秧歌。2、通过演唱感受陕北民歌独特的音乐形象与风格特点。3、让学生感受陕北秧歌的特点，并学一学，跳一跳。重 点难 点引导学生用欢快、热烈地情绪演唱拥军秧歌 过程设计 学生活动一、听歌引入.二、揭示课题：拥军秧歌三、学唱歌曲1、出示歌谱。师：同学们，竖起小耳朵，静静地欣赏这首歌，听完后告诉老师，我们要带着什么样的情绪来唱