初高中地理知识如何衔接与融合

1、.*;初高中地理知识如何衔接与交融自从地理再次成为高考科目之一以后，高中地理的教学任务就明显受到重视。而初中地理作为非考试科目，受中考指挥棒的影响，仅作为可有可无的“副科出如今初中教学中，地理课往往遭受排斥，甚至被砍掉。即使正常开设地理课，老师、学生也因它是“副科而没有给予足够的重视。初中毕业生的地理根底知识普遍薄弱，初、高中地理教学严重脱节。而在高中的地理教学中，初高中地理知识联络非常亲密，且高中地理与初中地理的要求明显不同，难度上的跨度大，大部分学生初中地理知识严重缺乏，严重影响高中地理的正常教学。因此，在教学过程中做好初中与高中地理知识的衔接与交融非常重要。那么如何将初、高中地理知识有机

2、的糅合在一起呢?下面浅谈我的教学观点，与广阔地理教学同仁商榷、共勉。初、高中是学生成长的两个重要阶段，这两个阶段跨度比较大。升入高中的学生在思维方式、学习态度和解决问题的才能上都要有一个质的飞跃，才能适应高中学习要求。因此老师要引导学生迅速转变对知识学习的态度与方法，启发、激发学生主动学习，引导学生从本质上理解所学内容。高一新生来自不同的初中，各初中地理教学情况不一，因此首先可通过各种方式理解学生初中地理学习的内容，掌握的程度，及对地理的认识与态度，寻找学生地理学习中普遍存在的问题。同时要告诫学生遇到初中学过的知识，千万不要有 “轻敌与“骄傲情绪;要通过新课讲解让学生看到，新知识是怎样在初中知

3、识根底上开展获得的;通过比照使学生看到初、高中地理知识的不同要求与不同学习方法。如气候知识，在初中只要求掌握主要气候的主要的分布区域，而高中教学不仅要求学生掌握这些主要气候的特点、成因和分布规律，还要根据文字描绘或图表等相关资料，分析、判断和推理气候类型、形成原因、怎样分布等一系列问题。老师要在原有根底上适时对学生加以正确地引导，教给他们良好的学习思想和学习方法，协助学生找到正确的学习途径，否那么学生会渐渐感觉学习吃力，特别是刚进入高中不久的学生，他们对于地理的学习，还处于一种探究阶段，假如能及时进展适当的诱导和点拨，他们将很快适应高中知识的学习，并可能会受益终身。地理知识不是孤立的，它与其他

4、学科联络交融，在讲课时不仅要充分利用课本图表、地图册、挂图等，还要利用其他学科资源活泼课堂气氛，创设身心愉快的学习气氛。如讲地形对气候的影响时，诗句“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开可用来印证;“正午太阳高度角测量，运用到相关的数学知识，“大气热力环流，又涉及到物理理论;喀斯特地貌的形成原因可以用化学上的知识来解释等。这些让学生发现，原来各学科知识间有着千丝万缕的联络，地理知识有着如此丰富的内涵。比起其他学科，地理更贴近我们的生活，许多地理现象与地理知识与我们的生活息息相关，老师在课堂教学中，可以结合相关课本知识，多联络社会实际，启迪学生思维，开阔学生视野。如老师在讲到大气逆辐射时候，可以结合早

5、春的寒潮到来时，如何防止作物冻伤等实例入手提出问题，然后引导学生考虑、分析、讨论。这不仅可以活泼课堂气氛，掌握相关知识，还可以激发学生的求知欲和探究精神，从而到达了培养才能、提快乐趣的目的。社会热点和焦点问题经常是地理试题的切入点，也是调动学生情感的调料，而热点、焦点问题最终落脚点还是考察地理根底知识和根本技能。因此，在平时的教学中，要关注与地理学科相关的社会热点，并实在将热点、焦点问题与教材相结合，从中找出相关的地理素材，用学科知识去分析、阐释和评价人类面临的诸多问题，真正做到学以致用。例如讲到“西北地区时，可联络酒泉卫星发射基地的区位优势。这样不仅有助于学生从地理学科的角度分析问题，并能意识到本学科与其它学科的联络。一些传统的热点问题，如合理开发能源、优化资源配置南水北调、西气东输、西电东送、“三峡工程、“东北老工业基地的振兴、人类与环境的协调开展、“生态农业等问题，在学习时要求老师适时引导学生将地理知识与这些消费生活中的问题联络起来，引导学