2022年《学前教育学》专升本复习题

1、.编辑版编辑版.编辑版第一章 学前教育与学前教育学名词解释：1、教育P12、学前教育P23、学前教育学P74、恩物P185、幼儿的完整学习这是在加德纳的多元智能理论根底上提出的概念。幼儿的完整学习，即为幼儿提供完整的、多方面的学习环境，及早激发幼儿在七大方面智力的充分开展，到达人类潜能的启发和健康身心的培养之境界。6、最近开展区刘焱P507、整个教学法陈鹤琴根据当时幼稚园各科教学相互孤立、相互脱节而提出了“整个教学法。“整个教学法就是把儿童所应该学习的东西结合在一起，完整、有系统地教授儿童。8、六大解放(P26)9、白板说 “白板说是洛克提出的。洛克认为，人脑开始只是一张白纸，没有特性也没有观

2、念，人的一切经验都来自于后天的经验，根本就没有什么天赋原那么。简答题：1、简述福禄贝尔的教育思想。杨力P62、简述蒙台梭利的教育思想。杨力P63、简述陈鹤琴的活教育思想P25?4、简述陶行知的教育思想。P25?5、陶行知主张要解放儿童创造力,其主要内容是什么p266、简述张雪门的行为课程P267、幼儿教育的功能 P68、现代幼儿教育的开展 P69、杜威的教育思想 梁p1010、皮亚杰的教育思想梁p18第二章 学前教育制度与根本理论名词解释：1、学前教育制度p212、开展3、开展的整体观 P274、幼儿园梁p1675、托儿所梁p119问答题：1、我国幼儿园的性质与任务目标是什么?p22；552、

3、幼儿园的双重任务是什么？p243、简述我国幼儿园的保教目标。P614、简述我国托儿所的保教目标。刘焱p585、我国学前教育的原那么有那些？p28(论述题。每条原那么也可单独作为一道简答题)6、托儿所保育和教育的原那么梁志1237、简述我国学前教育的开展方针和管理体制。P238、我国幼儿教育理论的根本观点p279、学前教育目标制定的依据。1我国的教育方针 2社会开展的需要 3学前儿童开展的需求10、影响幼儿园保教内容的因素有哪些？p6311、托儿所的保教要领梁132-133 自己认真阅读 重点看动作、语言、认知、情感 第三章 幼儿园全面开展教育名词解释：1、教育目的p552、幼儿体育P953、幼

4、儿智育 P1084、幼儿德育 P1305、幼儿美育P1476、主体性P577、社会性刘焱1318、个体社会化梁649、幼儿社会化指幼儿在一定的社会条件下，逐渐了解社会关系，获得社会经验，掌握社会标准而成为社会成员的过程，即从自然人转化为社会人的过程。问答题：1、全面开展教育中各育之间的关系。P562、简述主体性与全面开展教育之间的关系。P563、幼儿体育的意义刘焱964、幼儿体育的任务刘焱985、幼儿体育的内容刘焱996、幼儿体育的原那么刘焱1067、幼儿智育的意义刘焱1098、幼儿智育的任务刘焱1129、幼儿智育的内容刘焱11410、幼儿智育的原那么刘焱12811、幼儿德育的意义刘焱1331

5、2、幼儿德育的任务刘焱13613、幼儿德育的内容刘焱13614、幼儿德育应注意的问题刘焱14115、幼儿美育的意义刘焱14916、幼儿美育的任务刘焱15017、幼儿美育的实施途径刘焱15318、幼儿美育的本卷须知刘焱15419、健康教育的目标、要求及实施要点6420、科学教育的目标、要求及实施要点6521、社会教育的目标、要求及实施要点6622、语言教育的目标、要求及实施要点6723、艺术教育的目标、要求及实施要点68第四章 幼儿教师与保育员1、儿童观32 2、学前教育观是如何看待、对待学前教育目标、学前教育任务、学前教育内容、学前教育途径、学前教育手段、学前教育方法等观点的总和。3、幼儿教师

6、幼儿教师是在幼儿园履行保育和教育的职责，对幼儿身心实行特定影响的专业教育工作者。4、保育员保育员是在幼儿园中主要负责幼儿的卫生保健、生活管理的人员。5、社会本位的儿童观梁旧44这种儿童观认为儿童是氏族、社会或国家的财富，是家族传承和繁衍的工具，是未来的劳动力和兵源。儿童并不是作为独立的个体、社会群体的正式成员受到尊重，他们不过是父母的隶属物，没有任何权利甚至连最根本的生存权也得不到保障。6、人本位的儿童观梁旧45这是文艺复兴运动之后出现的儿童观。人们开始要求尊重儿童的各种权利，认为儿童一出生就具有一切道德的、理智的、身体的能力的萌芽，认为儿童是学习的主体等。这种儿童观的出现是人类关于儿童认识史

7、上一次哥白尼的革命。然而这种儿童观并未否认儿童对父母的隶属关系，也没有把儿童本身看做是有个性价值的个体存在，因此，在社会上，把儿童看做是父母的财产等儿童观依然占据着统治地位。问答题：1、托幼机构的特点 刘焱1602、幼儿教师的职责刘焱1683、保育员的职责幼儿园工作规程 第三十八条4、简述幼儿教师劳动的特点杨力675、幼儿教师的职业素养。P436、谈谈幼儿教师的权利和义务。P437、现代儿童观的内容 p378、幼儿教师的职业角色p419、儿童成长的影响因素有哪些？为什么说学前教育是一种特殊的环境？p35-3610、简述学前教师的培训形式。P5211、简述学前教师培养模式的改变p53第五章 学前

8、教育课程名词解释：1、课程p712、幼儿园课程p723、教学目标p764、课程目标p765、开展适宜性原那么杨力1206、幼儿园教育教学方案p89问答题：1、学前课程的性质p722、学前课程的价值取向p743、如何开展儿童的主体性p744、课程内容的来源及选择原那么p79-805、课程组织的途径、形式p826、课程组织的原那么p837、课程评价的范围p878、幼儿园教育教学方案的内容p899、对教育、教学评估的重点p9110、安排好一日生活的要求p92第六章 幼儿园环境与制度名词解释：1、幼儿园环境p1522、幼儿园外部环境p1523、幼儿园内部环境p1524、生活制度p1765、常规p178

9、6、常规教育p1807、幼儿常规 答：即幼儿的行为常规。具体来说就是教师将幼儿一日活动的各个环节有顺序地制定一系列的行为标准，让幼儿经常固定地执行，从而形成良好的习惯。问答题：1、幼儿园环境创设的原那么p1562、幼儿园环境创设的根本要求？1573、幼儿园户外环境创设的根本要求？p1624、良好的幼儿园室内环境应符合那些标准？1635、户内活动区材料投放的适宜性标准。P1676、室内壁面布置应注意哪些p1697、幼儿园物质环境的根本要求p1698、幼儿园心理环境创设的要求p1699、教师与幼儿沟通的根本技能和要点p17410、制定幼儿园常规的意义17811、幼儿园常规教育应注意那些问题？180

10、12、幼儿园常规指定的依据第七章 幼儿园教育活动1、角色游戏 杨力142 2、结构游戏杨力1463、表演游戏杨力1504、教学策略1315、幼儿园教育活动1166、生活活动1387、作业教学活动1478、幼儿园游戏活动1419、工程教学活动15010、游戏化方法：是学前教育的根本方法之一,对儿童用游戏的方法进行教育。包括游戏活动教育化和教育活动游戏化。问答题：1、论述游戏是幼儿的根本活动p1202、幼儿园以游戏为根本活动的意义及实践要点。1253、游戏的特点186梁志4、游戏对儿童开展的意义。188梁志5、游戏的分类1426、游戏活动的指导步骤1457、教师对游戏的指导应注意什么1468、幼儿

11、园教育教学活动设计的步骤1289、幼儿园一日活动的构成13210幼儿园一日活动的组织应注意什么13611、幼儿园一日活动方案的内容13612、指导幼儿活动的方法13613、如何恰当地运用教学方法13714、幼儿园教育活动中教师与幼儿的关系11815、非游戏互动游戏化的质量标准12716、幼儿园教学中如何确立合理的课题12917、角色游戏的指导梁19518、结构游戏的指导梁20019、表演游戏的指导梁20420、各种生活活动的指导要点132应用题，认真阅读第八章 教育的衔接与合作名词解释：1社区195 2社区教育1953社区学前教育1954提前开端方案美国政府1965年公布了“提前开端方案。这是

12、美国联邦政府，以追求教育公平，改善人群代际恶性循环的一个早期儿童工程。该方案以联邦政府及州政府为主投入资金， 由受过培训的教师对家庭条件不佳的儿童提供免费的学前教育。5别离焦虑184问答题：1、幼儿园与家庭环境的差异表现在哪些方面1822、幼儿园与家庭衔接的方法如何帮助幼儿做好入园准备1853、家园合作对于幼儿园教育的意义。1864、家园合作的内容1895、家园合作的态度和原那么1886、幼小衔接的意义2177、幼小衔接的必要性幼儿园与小学的差异1908、如何做好幼儿的入学准备？1939、幼儿教师与家长沟通的方式与技巧 18910、幼儿入小学准备的原那么19411、试分析学前班教育小学化倾向的

13、危害以及原因，并提出改革建议。一学前班教育小学化倾向的危害：1、影响幼儿身体的正常发育2、制约幼儿智力的开展3、压制幼儿良好个性的形成4、不利于幼儿入学后良好学习习惯的养成二学前班教育小学化倾向的原因：1、迎合了家长“望子成龙的心态2、师资力量薄弱3、办学条件差三学前教育区别与学校教育，要杜绝学前班“小学化倾向。1、以游戏活动为主，在丰富多彩的活动中促进幼儿的开展。学前班的教育活动应以游戏为主，掌握知识不是学前班的主要目的，而应通过游戏活动来增强体质，增长经验，为今后的学习打下良好根底。2、根据农村幼儿卫生习惯差、社会适应能力弱等特点，抓好生活常规的培养和文明礼貌的教育。农村幼儿没有养成个人身

14、体和服装清洁卫生的习惯，而且语言表达能力差，不爱说话，教师在日常教育中要重视生活卫生习惯的培养，及时纠正幼儿的不良行为。还要使幼儿逐渐学会与别人相处，待人有礼貌等行为标准。3、根据农村幼儿知识面窄、语言表达能力差等特点，培养良好的学习习惯和读写算能力，为入小学打根底。由于许多农村学前班附设于小学内，可以有方案、有目的地组织小学生到学前班当老师，利用课余时间开展活动，既丰富了幼儿生活，同时使幼儿学到了许多知识。4、充分利用大自然对幼儿进行教育。农村在自然条件上与城市相比有无与伦比的优势，有广阔的户外活动场地和丰富的自然材料，如各种豆子、树叶、石子、麦秆、黄泥等，我们可以利用这些材料制作教玩具、布

15、置环境，开展各种游戏活动，丰富幼儿的生活，开展孩子的能力。5、正确评价学前班的教育质量。学前教育机构不允许进行任何形式的测验与考试，应该纵合评价儿童的开展水平。学前班幼儿开展的评价主要通过幼儿在教育教学中的表现进行的，主要评价每个幼儿在原有水平上的开展。对学前班教师的考评，更多地注重教师的全面技巧。第九章 幼儿园社会教育名词解释：1、幼儿园社会教育主要是指对幼儿进行社会认知、社会情感、社会行为等方面的教育。具体来讲，它是指帮助幼儿正确认识自己、他人和社会，形成积极的自然情感和社会情感，掌握与同伴、成人相互交往以及与周围环境相互作用的方式，以便使幼儿能有效地在社会中生存和开展的教育。问答题：1、幼儿园社会教育的任务1传授粗浅的社会知识2提高根本的社会技能3培养科学的社会态度2、幼儿园社会教育的价值1有助于幼儿正确价值观的形成2有助于幼儿良好情感的陶冶3有助于幼儿社会性的开展4有助于加快幼儿的社会化进程5有助于幼儿未来的成长和开展3、幼儿园社会教育的内容1使幼儿建立良好的自我意识2使幼儿萌发热爱集体的情感3使幼儿增强社会交往能力4使幼儿掌握正确的行为规那么5使幼儿提高道德判断的水平6使幼儿了解社会工作的意义7使幼