幼儿园“垃圾分类”主题活动及总结

1、幼儿园垃圾分类主题活动方案及总结一、活动背景现代社会，人们已渐渐意识到资源浪费、环境污染问题的严重性， 都已经在积极行动起来，拯救地球，保护环境，增加全民的环境危机 感和环保意识。2019年以来，上海等多地已经开始严格实行垃圾分类制度，引 起了全国关注，将保护环境这个大问题，落在垃圾分类处理这个具体 问题上来。2019年11月18日，住建部发布生活垃圾分类标志 标准，为全国的垃圾分类实行和统一提供了标准。作为承担幼儿教育重任的我们肩负着时代赋予的使命和责任，爱 护环境，从小做起。纲要指出：“在幼儿生活经验的基础上，帮助 幼儿了解自然，环境与人类的关系，从身边的小事入手，培养初步的 环境和行为”

2、。3-6岁儿童学习与发展指南针对5-6岁幼儿的科学 探究活动提出：“初步了解人们生活与自然环境的密切关系，知道尊 重和珍惜生命，保护环境”。纲要和指南为我们的教育活动提 供了理论依据，结合公共机构垃圾分类的培训活动，我们意识到， 环境保护，从垃圾分类开始的教育条件已充分具备，于是，我们结合 幼儿园实际，考虑孩子的认知特点和发展需要，开展“垃圾分类”主 题活动。二、活动意图点线成面，影响他人。主题确定后，老师们积极进行商讨，逐 步明确本次活动不应仅仅局限于本班孩子和幼儿园的教育活动。我们 应该倡导、带动更多人的参与环保。我们的想法：通过一个孩子，带 动一个家庭；通过一个家庭，带动更多的家庭。点成

3、线、再成面、再 成体，用个体的行动影响社会的改变。准确定位，设定目标。认识日常垃圾的种类和分类方法，准确 认识各类垃圾及垃圾桶的标志和颜色，能够正确的将垃圾分类投放。 并逐步培养幼儿的环保意识，增加宣传环境保护和垃圾分类的责任 感，让更多人和自己一起成为环保小卫士！三、活动准备（一）经验准备：1、亲子共同完成“垃圾分类家庭调查表”。让幼儿及家长发现垃 圾分类问题，并通过调查表让幼儿及家长了解一些垃圾分类的基本知 识，同时调查幼儿家庭中对于“垃圾分类”问题的了解状况及重视程 度。2、家长带领下进行垃圾分类的初步尝试。哪些垃圾该放哪个垃 圾桶？为什么？垃圾桶有多少种？都是什么颜色和标志？等等问题，

4、 可以让幼儿积累部分新经验。3、创意服装制作。垃圾分类作用中，其中重要一条就是回收再 利用，如何将家中的部分物品，进行再利用，如何进行自己喜爱的服 装设计、制作，都是一个个的小挑战，在尝试创作中对这些特殊垃圾 有了新的认识。4、利用接园前五分钟，观看部分优秀的垃圾分类影视资料等，丰富幼儿对垃圾分类的认知。（二）活动过程：集体教学活动“垃圾分类”。做好垃圾分类这个主题，需要孩子 们知道什么是垃圾分类，为什么要垃圾分类，如何进行垃圾分类等问 题。这些问题的解决，既是这次活动的核心，也是后续课程的铺垫。 实施策略：（1）借助歌曲，引发兴趣。歌曲丢垃圾歌词简单，内容就 是各种垃圾对应的各种垃圾桶，非常

5、贴合我们的课程;旋律朗朗上口， 孩子十分感兴趣。（2）动手制作，亲身体验。引导幼儿合作完成垃圾桶和垃圾的 艺术表现。幼儿分组，一组制作各种垃圾桶，一组绘画各类垃圾。完 成后，共同参与“丢垃圾”的游戏，让垃圾分类以寓教于乐的形式， 深入孩子们的心。（3）认知操作，经验获得。垃圾分类的过程，和数字的分解组 成有异曲同工之处。而我们正要进行5的分解组成学习，可以与其相 结合，比如将5种可回收物品放在两个可回收垃圾桶内，那如何放 呢？孩子在丢垃圾的过程中就会有新经验的积累和能力的提升。（4）课程整合，经验迁移。结合五大领域，我们设计了 “垃圾 分类知识PK赛”、“垃圾分类计时赛”、“勇斗垃圾大魔王（健

6、康活动）” 等活动，让孩子在游戏中，在同伴合作中，在生活中学会垃圾分类的 运用。（三）环境的创设1、资料画册和物品摆放：结合很孩子自己在周末时的创作，我们将孩子们的作品摆放在合 适的地方，提高了孩子的关注度，也促进了孩子间关于自己在垃圾分 类方面的交流。教师寻投放相关的垃圾分类图册，孩子们在阅读的同时，不断地 丰富着相关知识。2、主题墙的创作：主题墙的创作，体现出垃圾分类的重要性和原因。孩子们创作的 垃圾桶和各种垃圾，家长和孩子们共同完成的调查表，展示部分亲子 创作的环保服饰，创设出兴趣度高，参与性强的主题墙。五、活动总结（一）活动取得的成效通过本次主题活动，孩子们充分参与其中，且对垃圾分类产生了 极高的兴趣，并且了解了垃圾分类的原因、目的和意义，能够正确的 对我们日常常见的生活垃圾进行了正确对应的垃圾投放。此外，孩子们能够利用自己掌握的本领，如歌谣、手工、游戏等 等，积极的推动着家庭垃圾分类的进行，促进着更多人参与其中，甚 至一定程度推动着社会文明化的进程。（二）活动不足点：1、活动展开不够深入。垃圾种类很多，垃圾的具体处理起来也 是多种多样，且庞大繁杂。活动的开展，更多的是局限于日常见到的 垃圾中，进行不同垃圾桶的投放截止的。孩子们并不了解真实垃圾的 多样、繁杂和处理的系统性。2、活动参与度不很充分。时间紧促，很多活动开展的不够丰富。 如几个小活动，很多孩子都想去上