2022年冀教版语文七上《送董邵南序》教案

1、名师精编 优秀教案送董邵南序 教学目标 ：知识与技能：学习本课文体知识；学习重点文言词语，理解课文，培养学生 阅读理解文言文的能力；认识本文名送实留、含蓄委婉的表达特点。过程与方法： 通过理解重点词语疏通文意； 结合本文写作背景揣摩作者写作 意图。情感态度与价值观：感受文中流露出的真诚的友情。阅读理解 教学重点 ：、通过学习重点文言词语，理解课文，培养学生 文言文的能力。、结合本文写作背景揣摩作者写作意图。教学难点 ：认识本文名送实留、含蓄委婉的表达特点。教学用具 ：多媒体 教学方法 ：合作探究学习法；引导教学法。教学时间 ：2 课时 教材分析 ：这篇短文寥寥一百五十字， 虽短小却极尽精妙，

2、情感真切而又表意委婉。 对 于学生来说， 结合课下注释疏通文章表层意思并不是非常困难，但要理解文章主 旨，就必须要弄清董邵南“ 游河北” 的缘由，了解当时的写作背景和作者韩愈的 政治观点。据史书记载，唐贞元年间， “ 仕途道塞，奏请难行” ，而藩镇又“ 竞引豪杰为 主谋” ，因此许多不得志的士人相继去投奔藩镇，使得藩镇势力日益恣横。韩愈 坚决反对藩镇割据，主张维护国家统一，希望统治者能广招贤才。但面对事实，怀抱杰出才 他经常感到失望。 处在这种政治背景下的董邵南尽管从小好学苦读，能，但几次赴长安应试都落榜。为了谋求出路，他将投奔河北藩镇。作为董邵南的朋友，韩愈不赞成董邵南投奔藩镇，去为不臣于朝

3、廷的割据者效力，但他又同情董生的遭遇，且无力解决他的政治出路，故写此赠序。所以在学本文前，必须 先交代文章的写作背景。名师精编 优秀教案第一课时 教学内容 ：学习文体知识；初读课文，疏通文意。教学重点 ：结合课下注释理解文章表层意思。教学方法 ：小组学习，合作探究。教学过程 ：过教师活动学生活动设计意图程导这节课，我向大家介绍一种古代文体指定学生朗使学生了解文体序。读。知识；引出对写入电脑出示：序，赠序。古代的一种文体，作背景的介绍。用于临别赠言，形成于唐代。人电脑出示：指定学生读对写作背景的了物韩愈，字退之，唐代文学家、以卓越人物简介。解有助于学生理及的散文成就被列为“ 唐宋八大家” 之首。

4、解作者做此文的写著有昌黎先生集 。董邵南，韩愈的朋真正用意，把握作友，是当时一个正直而不得志的下层知识文章主旨。背分子，多次举进士不第，为谋出路准备到学 生 听 读 课景藩镇割据的河北。简介绍当时的社会背景及作者韩愈的培养学生听读能介政治观点初布置听读任务：给文中生字注音；注意断读句。文 并 完 成 听力。课播放课文录音。读任务。文电脑出示，检查听读：指定学生读；1、读准加点字的字音：夫以子之不遇时矧燕赵之士恶知齐读。出而仕2、读句子，注意节奏：燕赵古称多感慨悲歌之士积累文言词语，提高学生阅读文连不得志于有司 言文的能力。然吾尝闻风俗与化移易为我吊望诸君之墓生自由练读巩固听读基础。3、要求学生

5、朗读课文课文。布置自学任务：名师精编优秀教案培养学生良好的熟 悉 课 下 注疏结合课下注释翻译课文；释，理解重点阅读习惯。疑难问题在课本上做标记。文言词语，尝试翻译句段。通教师在各组中巡回指导。以 小 组 为 单培养学生合作探文位学习，交流究的学习习惯。意自学成果，探讨 疑 难 问题。布电脑逐段出示文章，检查学生对课文表层各 组 选 派 代以成功的喜悦激意思的理解情况。表翻译文章，发 学 生 学 习 兴熟读课文；展 示 合 作 学趣；完成疏通文习的成果。意的任务。巩固本节课学习置完成课后“ 想一想做一做” 第一题成果。作业第二课时 教学内容 ：进一步理解课文， 结合写作背景揣摩作者写作意图，认

6、识本文名送实留、含蓄委婉的表达特点。教学重点 ：结合本文写作背景揣摩作者写作意图。教学难点 ：认识本文名送实留、含蓄委婉的表达特点。教学方法 ：合作探究法；设疑导拨法。教学过程 ：过程教师活动学生活动设计意图检电脑出示检查习题：指定学生回答通过复习回顾上、解释句中加点词的意节所学知识；引出查思：（略）本 节要完成的教复、把课文翻译成现代汉学内容。习语。、简答：什么是“ 序” ？本文是作者韩愈为什么而名师精编 优秀教案作的“ 序” ？电脑出示问题：学生默读课文，找出文中考察学生对文言1、对即将远行的朋友，作原句，并简单做答。语句的理解能力，者韩愈怀有怎样的情感？并引出本课教学2、对朋友将去的河北

7、，作重点。者的态度又怎样？把电脑出示探究内容：学生以小组为单位逐个通过问题引导学、 “ 夫以子之不遇时，讨论探究，全班同学交流生揣摩作者的真苟慕义强仁者， 皆爱惜焉。意见。正意图。握矧燕赵之士，出乎其性者学生用自己的语言概括锻炼学生的归纳文哉！” 与“ 聊以吾子之行卜出本文的主旨。概括能力和语言章之也” 两处是否矛盾？为表达能力。主什么？旨、由作者对河北的态度可见，文中两处“ 董生勉乎哉” 所寄寓的感情一样 吗？、文中第三段更是弦外 有音，你能体会出作者的 言外之意吗？教师深入到学生中点播指 导。（提示学生结合文章写 作背景理解）分布置听读任务：认真听读学生认真听读。举例句分培养学生对语言析课

8、文，体会含蓄委婉的语析含蓄委婉的语言特点。文字的感悟能力。文言特点。章教师有感情地范读课文。名师精编优秀教案引导学生感受文活动设计：如果你就是董学生以小组为单位集体语邵南，在你读了这篇作为设计活动内容，并选派代中蕴含的真诚的临别赠言的文章后，你会表参加班内交流展示。友情；发展学生特言怎么想？怎样做？（形式长；培养学生合作特自由：可用内心独白抒发能力。点情怀；可用歌曲表情达意；可选择搭档进行表演）课引导学生谈学习本课的收学生各抒己见，自由交培养学生善于总堂获。流。结概括的良好习小惯。结布 熟读文章；能准确地翻译置 课文。作业板 书 设 计教 学 反 思送董邵南序 韩愈河北 : 古称多感慨悲歌之士今不异于古？出而仕董生 : 知其必有合以吾子之行卜之？（