幼儿心理学幼儿教育试题及答案三

1、幼儿教育心理学试题及(三)一、单项选择题(本大题共 15 小题，每小题 1 分。共 15 分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干的括号内。错选、多选或未选均无分。1最初的情绪反应相联系的需要是()。A社会性需要 B爱的需要 C尊重的需要D生理需要2幼儿 A形象 B语词 C意义D机械的特点之一是()。占优势占优势用的多效果好3幼儿在听老师讲卖火柴的小活动属于()。A创造想象 B无意想象 C再造想象 D幻想4幼儿思维的典型方式是()。时，头脑中会浮现出小的生动形象，这种心理A行动思维B具体形象思维c抽象逻辑思维 D辩证思维5老师上，一边弹琴，一边组织孩子们按音

2、乐节奏做各种动作，老师的这种注意品质是()。 A注意的稳定性 B注意的广度 C注意的转移 D注意的分配 6儿童学 A电报句 B单词句 c联合复合句D判断句过程中最早出现的句型是()。7新生儿的心理，可以说一周一个样，满月之后，是一月一个样，周岁以后发展速度就缓慢下来，两三岁以后的儿童，相隔一周，前后变化就不那么明显了，这表明了学前儿童心理发展进程的一个基本特点是()。A发展的连续性 B发展的整体性 c发展的不平衡性D发展的高速度8通过分析儿童的绘画、A实验法等了解儿童心理的方法是()。B测验法 C观察法 D作品分析法9学前儿童心理学中的“儿童”一般是指()。 AO6、7 岁BO12 岁 CO1

3、5 岁 D018 岁10儿童某种知识和形成某种能力比较容易，儿童心理某个方面发展最为迅速的时期称为()。A转折期 B敏感期C期D最佳发展期 11大约 610 A社会性微笑 B愉快 C交往D高兴，人脸可以婴儿微笑，这种微笑被称为()。12现在的幼儿与几十年前的幼儿的某些心理特点，如：思维的具体形象性、活泼、好动等特点基本相同，这说明儿童心理发展的 特征具有()。A可变性 B整体性 C阶段性 D稳定性到 3 岁时，儿童脑的重量大约是()9。A390 B900 C125 D1000出生()个月以内是视觉发展的敏感期。 A1B3 C6 D9问一个 3 岁的儿童“你有姐姐吗?”，他说“有”，再问“你姐姐

4、有弟弟吗?”，他却说 “没有”，这说明学前儿童的思维具有()特点。面性 B经验性 C自我中心性 D不可逆性二、填空题(本大题共 15 小题，每空 1 分，共 25 分)1.是研究者通过有目的地间因果关系的一种研究方法。和控制一定的变量以观察反应，进而揭示变量2是脑的基本活动，是大脑机能发展的重要标志。儿童神经可塑性表现为三个层次：、和。视觉适应包括和。研究表明，56 岁的幼儿可以集中注意到分钟左右。反射就是对新异刺激作出反应的倾向。反射就是主体对条件刺激作出的反应。7心理学家用无意义音节对进行研究。8根据创新程度，可把想象分为和。直观思维，又叫感知运动思维，它的主要作用是。儿童根据自己看到了什

5、么，认为别人也看到了什么，这体现儿童思维具有。11 通过实验研究认为儿童形成数的概念经历了、的四个阶段。12儿童最初的推理是。根据情绪的、和，把基本的情绪分为 8 种，13即伤心、害怕、好奇、接受、狂喜、狂怒、警惕和憎恨。技术常用来对依恋进行研究，是在一系列标准事件的进程中实施的综合测量方法。儿童情感体验产生在岁左右。三、1有意注意(本大题共 5 小题，每小题 2 分，共 10 分)2恢复现象3道德判断四、简答题(本大题共 6 小题，每小题 5 分，共 30 分) 1学前儿童移情能力如何?婴儿动作发展的规律有哪些?如何培养幼儿的注意力?试说明学前儿童心理发展的一般趋势。5简述学前儿童策略的发展

6、。6如何理解儿童自我意识情绪和成人指导与评价间的关系?五、论述题(本大题共 10 分)影响怖幼关系的有哪些?六、案例分析题(本大题共 10 分)是个中班的孩子，一天，她拿起纸和笔画画，画之前她自言自语地说：“画小猫咪。”先画了猫头、猫耳朵，再画猫眼。然后画了条线，说这是草地，在上面画了绿草，接着又画了只兔子，边画边说：“哎呀，不像不像，像什么呀，像小火车。”这时，她又突然想起来：“小猫还没嘴呢!也没画胡子!”于是，又画了起来。请认真阅读，分析上述案例，并回答下列问题。(1)的画画行为，说明了幼儿什么特点，为什么?(2)说明如何培养幼儿的想象。一、单项选择题D【A【C【B【D【】儿童最初的情绪反

7、应与生理需要紧密相关。】幼儿的特点是形象占优势。有意的效果优于机械。】根据语言或图画等非语言的描述，在头脑中形成的想象是再造想象。】根据】略。的理论，幼儿思维的典型方式为具体形象思维。B【C【D【A【B【A【D【B【C【D【】儿童学过程中，最早出现的句型是单词句。】题干中体的是发展速度的不平衡性。】略。】我国学前儿童心理学中的儿童指的是 0 岁至 6、7 岁的儿童。】敏感期又称为关键期，是指儿童心理某方面发展最快的时期。】略。】略。】新生儿脑重量大约 350 克，到 3 岁的时候，大脑大约能增长到 900 克。】出生后 6 个月是视觉发展的敏感期，6 个月后儿童的视觉发展接近成人。】题干中提到

8、的是儿童思维的不可逆性。二、填空题1实验法 2反射 3宏观脑结构的功能重组 细胞层次神经可塑性 神经可塑性的分子、机制 4明适应 暗适应 515 6定向 条件 78再造想象创造想象9协调感知和动作 10自我中心性 11口头数数 给物数数 按数取物 掌握数概念12传导推理 13强度 相似性 两极性 14陌生情境 154三、有意注意：是自觉的、有预定目的的注意，是由第二信号系统支配的，即能够借助于词语而实现。恢复现象：即学习后过几天测得的保持量要比学习后立即测得的保持量更高的现象。3道德判断：是应用道德观念或道德知识对行为的是非、好坏和善恶进行评价的过程。4概念：是人脑对客观事物本质属性和特征的反

9、映。5社会性：是作为社会成员的四、简答题为适应社会生活所的各种心理和行为特征。1【要点】移情能力的发展是从一自我觉知和自我敏感这一水平开始的。处于个体水平的儿童，随着自我意识的发展而逐渐能区分自我与他人不同的需要和情感，能感到他人的情绪状态并唤起自己的相关经验，从而产生情感共鸣。社会水平的儿童，能从第三者的角度来2【他人的情绪情感，并逐渐能在特定情境中设身处地地为他人着想。要点】儿童动作的发展是在神经中枢的作用下进行的，其规律可归纳为：从上到下，即先会抬头、然后坐、站立、走路。由近及远，即先从靠近躯干的动作开始，然后出现离躯干远的动作。从粗到细，即先学会躯体大肌肉、大幅度的粗动作，然后逐渐学会

10、手的小动作。(4)整体到分化，即从全身性的、笼统的、弥散性专门化的动作。舞足蹈，逐渐分化为局部的、精确的、(5)从无意到有意，先出现无意动作然后逐渐出现有意动作。3【要点】培养儿童的注意力应注意：刺激丰富化原则。注意训练与注意发展匹配原则。(3)形式化原则。(4)空间渗透式原则。4【要点】(1)幼儿心理随增长而逐渐发展。(2)认识活动以具体形象性为主，开始向抽象逻辑性发展。 (3)幼儿的心理活动以无意识为主，开始向有意性发展。(4)幼儿的情感由易变、外露开始向稳定和有意控制发展。(5)幼儿的个性开始形成，向稳定倾向性发展。5【要点】策略在幼儿阶段就已经产生了。学前儿童开始使用复述策略，但是他们

11、表现的复述过程的持续性是有限的，他们的复述行为要到 6 岁以后才会对他们的产生影响。复述策略的使用同样可以在很小的儿童身上发现，不过学前儿童还不能进行语义组织，这是因为他们还没建立高度概括的、逻辑意义的概念网络。精细加工策略出现较晚，一般出现在 11 岁以后。6【要点】自我意识情绪是指在社会情景中，根据他人对自身或自身行为的评价所产生的情绪，包括对自己的肯定和对自己的否定。自我意识的发展和自我意识情绪的发展都离不开成人的指导，受成人评价的影响。如果父母不断给孩子价值和表现上的反馈，幼儿倾向于失败时感到羞愧。如果父母关注如何改进儿童的表现，幼儿则的、更具有适应性的羞愧和内疚。五、论述题地体验到一种适度【要点】影响师幼关系的主要有：(1)儿童自身特征，包括影响师幼和谐关系。、外貌、气质特征、认知水平、人际经验、行为表现等都直接教师自身特征，如教师关于儿童和教育的知识观念、沟通交流的敏感度、教师的压力感、教学效能感、自我认识、期望、班级管理风格、受教育程度、教龄等多方面直接影响师幼关系的和谐发展。儿童特征与教师特征的结合影响师幼关系的和谐与否。教师和家长之间的关系对师幼关系也产生重要的影响。(5)客观环境，如的规模、教师与幼儿人数的比例等也影响师幼关系。(6)