浅谈初中信息技术德育渗透

1、浅谈初中信息技术德育渗透教育，最重要的是教会学生做人。教师在传授知识时，必须不失时机地对学生进行德育教育，促使他们成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。作为一名中学信息技术教师，在新课程改革实验中，我始终奉行“学会做人，学会学习”的教学理念，注重信息技术人文、伦理、道德和法制的教育，要培养学生鉴别信息真伪的能力、还要培养良好的学习习惯、网络道德、团队协作精神，以及高度的责任感，激发他们热爱祖国，立志成才。下面谈一谈在信息技术课中渗透德育的具体做法。作为初中一门独立的学科，信息技术教育在让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能的同时，如何来培养学生具有健康的信息意识和信息伦

2、理道德，树立正确的人生观、世界观，形成良好的道德。一、培养学生养成良好的计算机使用习惯和责任意识。一般信息技术课都是在微机室里上。作为信息技术教师，可以结合课堂教学环境对学生进行必要的思想道德教育。在每个学期初的第一堂课，教师安排一定的课堂时间，向学生提出一些常规要求，一定要让学生明确，在课堂里、特别是在微机室里该做什么不该做什么。比如跟学生讲清楚进入微机室前一定要穿鞋套，不迟到、不早退，要听从指挥，规范操作，爱护机器；要团结协作，互帮互助，共同进步；要养成良好习惯，正常关机，不损坏公共设备等。此外在微机室上完课，我还安排学生轮流值日。通过这些常规在课堂教学中的贯彻落实，学生渐渐地养成良好的使

3、用习惯和责任意识。二、利用信息课的小组协作培养学生的团队意识和互助精神。联合国教科文组织提出，21世纪教育“四大支柱”之一是“学会共同生活”。而共同生活则离不开交往，交往则应有协作精神，否则，人们不能共同相处，不能“共同生活”。因此，重视培养学生良好的团队协作精神是我们教育工作者的又一使命。现在学生绝大多数是独生子女，他们从小就缺乏与同伴相处的本领，到了上学的年龄，仍然缺少与同学、同伴友好相处的能力。据报道，有学生因迷恋于计算机游戏、网络，缺乏与同伴的交往，在感到孤独时仅仅与计算机交流思想，以至于发展为严重的心理障碍。如果我们的教育不注重交往与协作精神的培养，他们长大成为独立的社会人时，会因为

4、缺乏协作精神而难与他人一起学习和工作。因此，我们应注重采用以小组为单位的任务驱动教学模式，通过安排学生合作学习，来培养和训练他们的为人处事的能力，培养他们的团队协作精神。通过小组活动，学生可以随时探讨学习上的问题，从而有助于他们认同团体合作的优势，而且这样还可以增强学习兴趣。实践证明，小组合作能增强学生间的交流，消减个别学生的畏难厌学情绪，让他们一起克服困难有利于在群体内建立良好的人际关系。三、利用反面教材培养网络道德意识倡导学生文明健康上网，抵制不良信息。互联网发展到今天，已经成为一个巨大的信息资源库，它所提供的浩如烟海的各种信息为我们的学习、生活提供最为快捷的服务。从互联网上直接获取信息资

5、料已经成为很多人的一种习惯，已经成为学生的重要学习方式。但是，随着学生知识的增长和操作水平的熟练，有个别学生开始沉迷于网络游戏，上课时偷偷上网玩小游戏，观看低俗图片或浏览不良网页。或者在上信息课时故意删除、破坏别人的作业，或是将别人的作品修改，或者复制别人的作业不劳而获。针对这种道德缺失和不良的行为教师要善于诱导，最能引起学生心灵震动的莫过于利用典型的反面教材了，比如我们苦口婆心跟学生讲网络游戏的害处起不了多少效果，但如果让学生自己从网上搜寻网络游戏害处的典型事例就可以起到更大的震慑作用。比如，网络上有学生沉迷于网络游戏致心力衰竭死亡的；有在网吧上网被社会青年误当出气筒无故砍杀的；为了支付网络游戏费用而杀死自己的姥姥谋财的；熊猫烧香病毒发作曾引起全球成千上万的计算机瘫痪，造成国家的巨大损失，最终病毒制作者受到法律的严惩使学生树立遵纪守法的意识，教育学生做网络黑客和传播病毒、编写病毒程序可耻。还要让学生懂得，计算机软件（包括同学们做的作业）都是计算机的重要组成部分，它们的研制和开发，需要花费作者大量的精力和时间，然而软件难以创作却极容易盗取和破坏，盗版就是窃取别人的劳动成果，学生复制别人的作业改为自己的名字实际上是同样性质的侵权行为，老师除引导外还要及时制止，严厉批评教育，绝不能放任自流，否则时间一长，学生从小就养成了剽窃别人劳动成果的坏习惯。信息化