部编版课件-我要的是葫芦ppt课件10

1、14.我要的是葫芦第2课时统编版语文二年级（上）1.通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。2.了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。本课目标治一治 奇怪 很慢 自言自语 邻居 盯住zh y zh q gui hn mnz yn z yln jdng zh读拼音写词语 从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都要去看几次。长得非常好。这个人很喜欢小葫芦。 四个动词准确写出了小葫芦的生长过程。1.这个人葫芦种的怎么样？2.从哪里能够看出种葫芦的人很喜

2、欢小葫芦？ 细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。说明叶子很多，十分茂盛。准确写出了小葫芦从藤上垂下来。 朗读指导：读这一句时，语速要放慢，“满、小”字要重读，“几个小葫芦”要读出喜爱的语气。 没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。 朗读指导：读这一句时，语速要放慢，“慢慢地，一个一个”要重读。没过几天，这棵葫芦怎么了？1.小葫芦变黄了，都落了。2.小葫芦慢慢地变黄了，都落了。3.小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。读一读，说说你的体会。 通过上面的比较，我发现小葫芦不是一下子都落下的。 长得那么好的葫芦，为什么会变黄、落了呢

3、?我们读读2、3段，仔细想一想。 有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么!他盯着小葫芦自言自语地说:“我的小葫芦，快长啊，快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”朗读指导：“快长啊，快长啊”在语调上，要逐渐上扬。 心理描写，写出了这个人的满不在乎。 突出了那个人对小葫芦的重视，眼里只有葫芦。1.看到叶子上的蚜虫，那个人是怎么想的?2.怎眼理解“盯着”？读一读，注意句子不同的语气。有几个虫子怕什么!有几个虫子不可怕。感叹句两句话表达的意思一样，第一句语气比第二句强烈。 一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人感到很奇怪，说：“什么？叶子上的虫还

4、用治？我要的是葫芦。”可以看出蚜虫很严重。可以看出那个人对邻居的话很不理解。朗读指导：两个问句，语调要上扬，而且要一举强过一句，第三句要读初强调语气，“葫芦”要重读。1.邻居看到叶子上的蚜虫，是怎样说的？2.那个人听邻居的劝说了吗?读一读，注意句子不同的语气。“叶子上的虫还用治？” 让我们不仅知道说话人认为叶子上的虫不用治，同时还可以想象出说话人吃惊的表情。“叶子上的虫不用治。”反问句仔细观察图片，说说两幅图有什么不同？1.那个人的表情不同。2.叶子的长势不同。3.葫芦所在的位置不同。葫芦叶子蚜虫吃营养间接伤害种葫芦的人错了，他错在：他没有听邻居的劝告；他不懂得做任何事情都要了解事物之间的联系

5、。这个种葫芦的人错了吗？错在哪里呢？细长藤雪白花结小葫芦 绿叶生蚜虫不管+不治结果只要葫芦不管叶叶枯果落无收获我要的是葫芦细长雪白（ ）的小花 （ ）的葫芦藤 （ ）地说 （ ）地盯着自言自语仔细1填一填例：“多么可爱的小葫芦啊！”例：“叶子上的虫还用治？”多么美丽的鲜花啊！这点小事还用找我？2仿写句子 葫芦在中国传统文化中有众多的吉祥含义，葫芦本身形态各异，造型优美，给人喜气祥和的美感。葫芦与“福禄”谐音，常用来表示福禄。枝叶繁茂、多果的藤蔓与多籽的葫芦表示“子孙万代，繁茂吉祥”。葫芦可渡水、入药，也为暗八仙之一，寓意健康、长寿、平安。葫芦在中国传统文化中的寓意小资料1课文线索清晰，说明有序

6、，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动

7、词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给