记忆及其策略方法课件

1、教育心理学概述 我们所面对的无外乎两大世界：客观世界和主观世界。前者是物质的；后者是精神的（或者说心理的）。客观世界是自然科学的主要研究领域，而主观世界则需要心理学等学科来构建、研究。 心理学曾长时间蕴含在哲学的怀抱中，叫哲学心理学。直到1879年，德国哲学家、生理学家冯特在莱比锡成立了第一个心理实验室，标志着心理学作为一门独立学科诞生了。 心理学是研究心理现象及其规律的科学。 教育心理学是教育学与心理学的一个交叉科学，是心理学与教育学相结合的必然结果 美国学者桑代克1903年发表的教育心理学，是教育心理学作为一门独立学科诞生的标志。 国内文革前还没有教育心理学，1962-1963年期间，我国

2、著名心理学家藩菽，主持编写了我国第一本教育心理学，但直到 1979年才得以公开出版。 教育心理学是研究学校情境中学与教的基本心理学规律的科学。具体说是研究学生学习的性质、过程、结果和有效学习的条件的科学。第一节教育心理学的研究对象第二节学习的定义及学习理论第三节奥苏伯尔的有意义言语 学习思想第四节概念和规则的学习第五节创造力及其培养第六节认知结构迁移理论第七节动机及其培养记忆及其策略方法教育心理学记忆 了解记忆科学，掌握高效记忆并长久保持知识的方法 一、记忆及其保持规律 二、影响记忆的因素 三、记忆的有效方法目的：内容：记忆： 过去经验在头脑中得到保存的过程。教育心理学记忆记忆一、记忆及其保持

3、规律记忆过程信息输入编码存贮检索记忆分类瞬时记忆短时记忆长时记忆0.25 2秒2 秒 1分钟1 分钟以上教育心理学记忆123456教育心理学记忆教育心理学记忆954736教育心理学记忆教育心理学记忆378259教育心理学记忆教育心理学记忆624357教育心理学记忆教育心理学记忆839261教育心理学记忆教育心理学记忆518168 教育心理学记忆教育心理学记忆12345695473637825983926151816862435744.2%33.7%25.4%艾宾浩斯遗忘曲线 记忆的保持与遗忘时时在发生，遗忘率最高的是记忆之初，随着时间的延续，遗忘速度减慢，保持量在20%左右趋向恒定。 教育心理

4、学记忆记忆一、记忆及其保持规律二、影响记忆的因素影响记忆的因素影响因素 熟 悉 生 疏熟练程度理解程度理解记忆机械记忆材料的性质和数量合理 生动 实用 量小繁杂 枯燥 抽象 量大自主程度 要 我 学 我 要 学 个性特征爱好倾向气质性格学习和记忆的方法记忆教育心理学记忆一、记忆及其保持规律二、影响记忆的因素三、记忆的有效方法（一）规律记忆法规律记忆法信息材料的规律记忆的规律 规 律One Two threefour链式循环记忆法（一）规律记忆法（二）联想记忆法3.1415926535897932384626 （一）规律记忆法（二）联想记忆法（三）简化记忆法等高线显示地貌原理 设想将一座山从底到顶按相等的高度，一层一层地水平切开，这样在山的表面上就出现了许多大小不同的截口线，再把这些截口线垂直投影到一个平面上，就呈现出一圈套一圈的曲线图形，由于同一条曲线上各点的高程都相同，所以叫等高线，地图就是根据这个原理显示现地地貌的。从底到顶等高分层水平切开垂直投影一个中心两个基本点三个代表四项基本原则八荣八耻（一）规律记忆法（二）联想记忆法（三）简化记忆法（四）强化记忆法标准学习？学习程度为100%的学习。标准学习100%+巩固量50%=最佳学习程度150%一、记忆