2022语文教学实录集锦

1、Word - 12 -2022语文教学实录集锦 在语言表达的基础是词语的积累和运用，文章的词汇量很大，盼望大家能精确地书写并理解运用。以下是整理的语文教学实录，盼望可以供应给广阔的老师进行参考和借鉴。 语文教学实录一 一，导入激趣(8:10) 1， 先请同学们看一段视频，看后说说你看到了什么，有什么感受? 同学看后谈感受。2分钟 2， 多么聪慧可爱的动物们，多么有爱有乐趣的人们。在遥远的奥地利，有这样一们位动物学家，靠着他对动物的喜爱，以讨论动物为乐趣，对工作的忘我付出，最终获得了1973年的诺贝尔医学奖。他就是我们所要学习的课文动物笑谈的康拉德，劳伦兹 多媒体出示简介。齐读。1分钟 3， 结

2、合课文第一段说说你对题目的理解。2分钟 读了这一句，你认为课文应着重抓住那个字词来写这也是本文的文眼。 读了题目以及第一句，你又会产生一些什么疑问?说说看。2分钟 好，就让我们带着这些疑问走进课文。 二，速读，寻趣(8:16) 1， 速读课文，留意勾画，思索：(6分钟) (1) 在文中着重写了哪些动物，各是哪些自然段写的? (2) 分别写了这些动物的哪些趣事? 2， 指生回答，明确 3，通过很多细节描写，把这些趣事写得生动而好玩，读后让人忍不住发笑，你觉得哪些细节很逗笑呢，说说你的感受，你认为 仅仅是一个逗笑的人吗?谈谈你的看法。(8:22)3分钟+3分钟 先独自思索，作出批注，再在小组内沟通

3、。要求先让平常表现差点的先说，每个人都要发言，然后推举一位同学总结发言 4， 全班沟通，要求每个小组都要发言。(8：30)5分钟 准时板书 三，朗读，品读(:8:35) 1， 课文不仅是这些逗笑的细节让人忍俊不禁，的语言也很生动，很诙谐风趣。找出你认为写得生动或幽默的语句，练习朗读，并加以品析。3分钟+3分钟 先用两三分钟独自思索，再在小组内沟通，然后推举一位同学在全班沟通。 2， 全班沟通，并试着给同学点评。(8:42)5分钟 四，练笔，写趣(8:47) 3分钟 1， 小结本文 说说你学了本文，有什么收获? 正是这样的专注投入，忘我工作，劳伦兹的生活中才有了这样逗笑好玩的情景，他的笔下也才有

4、了这样幽默风趣的文章。 2，你与动物的故事也肯定特别好玩，特别精彩。回忆一下，选一个你印象深刻的情景，用你同样精彩而独到的文笔写一写。写在日记本上。 语文教学实录二 师：有个别同学看过，看过的先别猜。你觉得这篇文章讲什么，可以猜到什么? 生：我觉得这篇文章肯定是有关动物的，而且很好玩。 师：为什么呢? 生：由于有“动物”二字，文章肯定是围绕动物来写。而且有“笑”，笑意味着好玩，所以我觉得是写动物之间一些好玩的事情。 师：还有哪位同学来补充? 生：我觉得是写人和动物之间好玩的事情。由于题目是动物笑谈，动物的话，肯定是人和动物在一起发生的趣事，“笑”肯定是好玩，从内心到外表达出的感情，情感。 师：

5、这还有个“谈”字，有哪位同学来说说这个“谈”字能猜到什么吗? 生：人与动物的对话，他们之间发生的事情。 师：文章究竟写了什么?还要我们自己去阅读。这篇文章大约3100字，也许需要6分钟，默读速度是每分钟500字。给大家6分10秒，现在开头。 (投影：扫瞄全文，整体感知。板书：自读，扫瞄) (阅读时间到) 师：绝大多数同学读完了。但我发觉有几个同学还在读的。(指定一个还没读完的同学)来，你来说说，你为什么还在读，你是怎么读的? (投影：读了什么，怎么读的) 生：我读到了最终一段。 师：读了最终，那你在读的过程中是怎样读的，跟大家说说。你做了什么 生：首先我是，有些字不懂，我会看下面的解释，读懂后

6、，就连续往下读，有些句子不懂就反复多读几次，最终读懂后，再连续读下去。 师：请二组3号，你读得比较快。听了这个同学的状况，请你给她供应建议。 生：我觉得这篇课文比较简洁，句子不懂，有点不行能，词语不懂，可以看，所以不用耗这么多的时间，假如这篇文章的句子简单理解，可以节约几十秒的时间。 师：这位男生你也读得比较快，你也来提点看法。 生：我觉得这位同学读得比较慢，可能是读书的速度有问题。但肯定不是最大的，还有读书的时候，是在理解文章，而不是去阅读文章， 师：那你介绍一下你自己读的方法，你做了什么? 生：我首先是带着疑问去读，我的疑问是整篇文章讲了什么，读完整篇课文之后就可以解决这个怀疑。 师：也就

7、是一口气先读完，带着问题去读。请(另一位同学)你说说，你刚才也读得比较快。你是怎么做的? 生：我会先看的简介，然后想想会发生什么与动物好玩的事情，然后带着问题去思索。遇到不会的字，也看课下解释。 师：从速读的角度来看，你感觉怎么样? 生：不应当在不会的字上停下来思索，应当在读完之后再思索。 师：不会的可以跳过去。初读的时候，不熟悉的字可以跳过去。其实刚刚几个同学在读的时候，还是有一个好习惯，他们结合解释在读，在读第一遍的时候，可以一口气先读完，有不明白的，可以回过头再看。 (投影：读到了什么?) 师：那我们读到了什么?刚才我们是读得快的，现在大家再来说一说，你们读到了什么? 生：我读到了试验了

8、一个例子，他把婴儿和小鸭作对比，他一开头用了小鸭先孵出，小鸭却不会认他为母亲 师：你能不能用一句简洁的话来概括? 生：做水鸭子找母亲的试验。 生：这篇文章主要是讲与动物之间发生的各种趣事。第一件事是不顾尊严去了解新生动物母亲的情态，其次件事就是在大街上把自己的宠物恶作剧般从天上叫下来，第三件事是那只鹦鹉的把戏，就是把线缠在树上。 师：还有同学补充吗? 生：这里为了探寻动物之间真理，经常不顾尊严，与动物们打成一片，不明原委的人们会认为他是发疯了或者怎么样，闹出了很多的笑话。 师：刚才我们同学所汇报的大多与什么有关? 生：内容 师：读一篇课文，我们首先就要理解文章的内容，但只理解文章内容还不够。刚

9、才周老师上课的时候，用了思维导图，介绍了读书方法，还记得吗? 生：三何。 师：再详细些。 生：“何情”、“何物”、“如何”。 师：平常我们也训练了一个学习工具，那就是思维导图。刚才同学们回答问题的时候都是从内容方面来说的。其实我们读一篇文章可以读得更全面，更深化。不妨我们就用平常所用的这种工具思维导图和“三何法”来读课文。 (投影同学平常所画的思维导图) 师：你们平常画过一些思维导图。我们可以从不同的角度来分析这篇文章。接下来，每个同学花4分钟左右的时间，用思维导图把你们学习课文所了解到的东西，选几个点来画思维导图。好，现在开头 ，画好了可以举手，来展现。 (4分钟后) 师：好，大家停下来，小

10、组内沟通一下，选一个你们认为最好的拿来展现。请这位同学来，你来说说你的想法 生：这篇文章是动物笑谈，首先就了解的名字，劳伦斯，然后1903-1989，是他的生卒年，他是个生物学家。根据周老师的“三何法”，“何情”，“何物”，“如何”。首先“何情”，是为了探究真理专注忘我的极高专业素养。“如何”就是语言，特别风趣幽默。结构就是做水鸭子的试验。 师：其他同学来提点看法，这个思维导图还可以从哪些角度来进行修改。 生：我觉得“何情”部分还可以加上宠爱，由于本篇文章也讲了对动物的宠爱，所以才会和动物发生那么多的趣事。 生：我觉得“何情”应当分三点来写，第一点就是科学工探究真理专注忘我的精神，其次个就是他

11、们的专业素养，第三个就是表达了对动物的宠爱之情 师：我们同学现在的回答与刚刚的回答相比较，运用思维导图，我们的思维更全面，更深化了。尤其是“何情”部分，不仅表达了宠爱动物，还传递了科学的精神，严谨务实、用心致志。再有请一个小组。 师：和刚才同学的导图比较，有什么不同?没有三何，而是用了周老师所说的“套路”。你先不说，同学们先看，先思索，你们有什么建议? 生：感悟的那一点是思维导图的忌。由于思维导图要分线段来写，而不是大量的文字堆在一起，应当是分成几点，而且要简洁概括，而他的感悟写得太多了 生：在内容方面，“鹦鹉的顽皮，可可的玩笑”，鹦鹉就是可可，这里重复啰嗦了，鹦鹉的顽皮已经概括了可可的玩笑，

12、鹦鹉所做的大事也可以分点来写。 师：鹦鹉在这里做了几件事? 生：三件。 师：你只写了两件，水鸭子的大事，鹦鹉可可的故事。你刚刚说了两件，应当有3件，文章越读越清楚了。请这位同学你来说说。 生：还有他的语言，他分三个点，其实可以合在一起的，就是幽默。 师：找一个关键词来概括，合并同类项。思维导图我们始终在坚持用，平常有时间的话，还可以在颜色上画得更美丽点。你们在课堂上已经画得特别好，4分钟就完成了，你们真的很厉害。通过思维导图，从整体感知文章的内容、情感、语言、结构等。那一篇文章，我们除了读完，读明白，还要读透。刚才周老师介绍的方法是什么? 生：三何。 师：除了三何，刚刚我们还有一项什么学习活动

13、? 生：批注。 师：语文书上有批注，我们更要学会自己写批注。 (投影) 师：我们刚才做的是赏析式批注，其实批注的类型还有许多，这里我推举几种类型。第一种是感悟式批注，就是边读边写自己的感想。还有提要式，质疑式，类型是许多的。 那我们在上一节课的基础上，来写更多的批注。 (投影) 师：跳读课文，圈点批注。看看要求，至少两处，而且是不同类型。下面给同学们4分钟时间，找自己感爱好的地方做批注(巡察)要跳读，去找到相关的段落。 (同学批注) 师：好，大家停下来，到了展现的时候了。我们来看看同学们做的批注。满分非常，我们来评价一下展现的批注。首先评分，然后陈述评分的理由。请3个同学来。 生：我觉得至少可

14、以在5分以上。 师：请说理由。 生：由于从第一个可以总结全文，总结了这一段的内容，还写出了自己的感悟，写出了自己做试验时的感情，心情的描写。 师：他还写出了自己的感悟，写清晰了吗? 生：写清晰了。 师：那5分，你的要求很高。还有吗?我们再来看一个。 生：我觉得可以给7到8分。由于他抓住了动词、形容词。我先说动词，“全咬下来，整整齐齐”都是鹦鹉恶作剧淘气时的动作，这里找得很好，然后形容词，“机智聪慧”也写出了喜爱这只鹦鹉的感情。 师：那你能不能给他提点看法呢?刚刚你说出了他没有写出的东西。 生：他没有写出这一段所抒发的感情。 师：我们以前有老师讲到的三步骤，抓住关键词、从内容上分析，还要抒发的感

15、情。我们再来看看，这里整整齐齐漏了一个字，另外，还要留意书写，还要把字写得更美丽一点。再有请一位同学。哇，这个字，有点难度，好，不犯难他了。要留意书写啊!由于时间关系，我们就展现到这里，可以利用课余的时间进行沟通。除了上课可以沟通，课外同样可以沟通。我们来回顾一下，这一课我们在学习方法上有什么学习收获吗? 生：首先学到了如何扫瞄一篇文章，其次，在读完一篇文章后，可以在文章里做一些批注注解。 生：我还学到了如何制作思维导图的方法。 师：再一次实践并把握这种方法。 生：我还学会了如何赏析句子，赏析段落的三种方法。 生：还有4种批注的方法。 师：对，4种不同的类型，我们可以从不同的角度进行批注。除了

16、学习方法，我们还有其他什么收获吗? 生：在做思维导图的时候，可以加上的简介，更便利了解课文。 生：可以透过课文风趣的文字，我们还可以感受到科学工专注忘我的精神和极高的专业素养和科学讨论不全为了有用，追求真理，讨论本身就布满了乐趣。 师：我觉得他说得特别好读一篇文章除了读故事，更要去读故事所传递的阅历、思想、精神，尤其是我们在看小说一类的作品时，更是如此。下课!再见! 语文教学实录三 【教学目标】 1.学会使用旁批进行自主阅读。 2.理解比方、夸张等修辞手法及欲扬先抑的表现手法，体会其作用。 3.感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。 【 教学方法】 自主阅读法、小组合作法、谈话法 【教学过程】 一、播放视频，创设情境 师：同学们，今日这堂课，我们要熟悉一位灵魂名贵、蜚声世界的大文豪，他的名字叫?(老师手指板书，同学齐声回答)。这是一位生活在