新形势下汉语言文学专业的人才培养

1、新形势下汉语言文学专业的人才培养新形势下汉语言文学专业的人才培养一、引言汉语言文学专业是传统中文系中最常设的一个专业，也被誉为文科的万能专业，毕业学生曾经供不应求，可以从事社会领域的很多工作。然而，在社会开展的新形势下，随着大学生就业压力的增大，汉语言文学专业人才培养的重心，必须从以往的培养学术型人才转向培养适宜社会开展和工作需要的应用型人才，否那么，汉语言文学专业的招生和就业就会出现种种问题，甚至影响到本专业乃至学校的生存和开展。因此，要从汉语言文学专业人才培养出现的问题入手，对汉语言文学专业人才培养目的进展重新定位，构建汉语言文学专业应用型课程体系，改革汉语言文学专业人才培养方式。二、汉语

2、言文学专业人才培养中存在的问题传统的汉语言文学专业人才培养目的不本文由论文联盟搜集整理明晰；教学内容重纯文学，然而政治、经济、哲学、法律内容偏少是汉语言文学专业人才培养形式比较集中的问题。一培养目的不明晰汉语言文学专业曾以其深沉的文化积淀一度非常辉煌，学生可以拥有稳定的职业，一度拥有很强的文化优越感与专业自豪感，近几年随着高等教育的群众化，汉语言文学专业失去了过去的专业优势。再加之社会对人才的需求发生了宏大变化，但很多高校仍然抱着传统优势专业意识，未及时调整培养目的，找准定位，更没有考虑就业市场的实际需要，培养的学生与社会实际需求形成反差。造成学生知识面狭窄，并产生强烈的厌学情绪，优势专业成为

3、了优势专业。二教学内容重纯文学轻社会学教学内容是对教学方案的详细落实，也是实现人才培养目的的详细步骤。因此教学内容的设置必须科学、合理、实在可行。然而，在汉语言文学专业教学内容大多是文学史、文学概论、文学作品等，教学内容脱离了社会，远离政治、经济、法律、哲学等社会学科，影响学生综合素质的培养。学生毕业后与社会格格不入，脱离实际，只会做文字游戏。教师所教、学生所学，都是闭门造车，对于热点的生活，广阔的理论，根本没有接触。思维方式和写作方式都陈旧落后，极大地约束了学生的创造力和想象力。三、应用型人才培养目的定位顺应时代和就业的需求，把汉语言文学专业人才培养目的定位到综合应用型现代化人才上。当代社会

4、各部门和行业之间的交融浸透越来越多，单纯的汉语言文学工作者已经不能满足各个部门和行业的要求。这就要求我们在人才培养目的上要进展深化研究，重新定位。根据不同行业、领域对人才规格的需求，重应用，对专业进展分流，形成根底加特色的培养形式。另外随着现代化媒体技术的开展，纯熟运用现代媒体，也是不可或缺的。现代汉语言文学专业培养出来的学生就是要有过硬的写、说才能，还懂得编辑与制作，将语言文字传播、影像传播和网络传播融会贯穿，才能适应社会的开展需要。四、汉语言文学应用型课程体系设置根据汉语言文学应用型人才培养目的，实行厚基储多方向、因材施教、灵敏多样的育人形式，建立适宜学生自主学习的教学新体系，对传统汉语言

5、文学专业课程体系进展重新调整。一根底课程培养学生从事语言教学和语言教育科研的才能，是一个应用型模块。主要开设语言教育进步系列课程，设置了根底教育课程改革、教育研究方法、教师开展研究、教师职业技能训练、语文课件制作、语文教学艺术、语文教材篇目研究与教学设计、现代职业礼仪、演讲与口才等课程。二提升课程主要提升专业理论，训练科研才能，着眼于学生升造。可开设现代汉语语法专题研究、现代汉语虚词研究、修辞学研究、文字学、音韵学、文献学、逻辑学、汉语语法学史、中国语言学史、国外汉学研究、中国古代文学专题、唐诗宋词、明清小说研究、中国现代文学专题、中国当代文学专题、影视艺术欣赏、杂文创作艺术论、外国文学专题等

6、类课程。三应用行文课程开设应用行文相关的理论、实务、理论系列课程，培养学生从事机关文员工作才能。主要设置了应用写作、秘书学、行政法学、编辑与采访、公共关系学、新闻采访与写作、公务员根底知识管理学、广告学、人力资源管理、档案管理学、办公室礼仪等课程。五、汉语言文学专业应用型人才培养建议一全程辅助职业生涯规划在大学一年级利用新生入学教育契机向学生灌输职业规划的理念，介绍就业工作的相关概念和根本常识，引导学生树立正确的就业观和成才观，指导学生制订大学四年规划。对二年级那么进一步深化就业观教育，帮助他们分析就业形势，调整完善职业生涯规划，引导学生积极锻炼就业必备的素质和技能，夯实基矗大三这个年级阶段我

7、们应注重分类指导，帮助学生分析几种职业去向，是深造读研，当公务员还是企事业单位工作者，或是自己创业？根据学生的不同选择通过专题讲座、报告会、个别辅导等形式集中资源优势进展分类指导。到了大四进展考研与就业分流，对考研学生重点进展学科纵深教育，对准备就业学生重点学习就业相关课程和参加专业技能理论。二增加理论环节在汉语言文学专业人才培养过程中，要特别注意学生应用理论才能的培养和训练。除了课程设置科学合理，各门课程都要围绕这一主旨有重点地训练学生某方面的才能外，最重要的就是强化理论环节，使学生在实际的工作中得到充分锻炼，增强才能，以适应、胜任将来的工作。从大三开始分专业方向，根据学生的兴趣爱好和将来的就业意向，在所开设的课程中添加理论内容。将听、说、读、写才能训练落实在课程教学过程中，如公务员、教师方向的，其秘书学、行政管理学、中学语文教学法等课程的教学，设置三分之一的实训课程，主讲教师一边讲理论，一边带学生到实习基地观摩、见习、实习，从而真正做