人教版小学四年级语文下册教案全册2

1、人教版小学四年级语文下册教案全册2人教版小学四年级语文下册教案全册（二）第五单元触摸春天课型：讲读课文教学目标：认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、P一、一望无垠;两面三刀;三心二意;四面八方;五彩缤纷;六神无主;七上八下;八面玲珑;九牛一毛;十全十美;百花齐放;千方百计;万劫不复飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。德育目标：体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命

2、，热爱生活。教学重点：深入体会一些关键语句的含义。教学难点：感悟作者揭示的深刻道理。课前准备提前阅读整组课文，初步感知本组课文内容，自学生字。2、师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。教学方法：学生提出自己读不懂的问题，教师引导学生结合上下文和自己的实际展开讨论。结合讨论，指导学生朗读。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、交流资料，分享信息小组交流：在小组长的组织下，每位同学介绍自己搜集到的热爱生命的有关资料。全班交流：小组推荐代表汇报本组同学搜集到的资料，教师引导学生运用多种方法进行介绍，如可以概括来谈热爱生命的人都有哪些，也可以简要谈谈某一类人的主要事迹，还可以具体介绍某一个人

3、的感人故事。二、激情导入，感知课文学习基础较好的学生，在学习中往往感到吃不饱，而成绩差的学生又常常吃不了。这就给我的教学提出了一个难题，必须保证优生够吃，差生能吃。不然，都会有意见的。我应采用的方法，在作业中使用自助餐的形式，要求必须全面完成的基础上，优生可以自选一些操作实践题，使之能够有所为。通过一学期的实践，我觉得这方法应该有效。教师导入：同学们介绍的这些热爱生活、热爱生命的故事，太令人感动了。对于我们每个人来说，生命就如一张雪白的画布，只有精心设计，努力描绘，才不会空白与单调;生命也如多姿多彩的春天，只有细心感受，用心触摸，才能创造一个属于自己的春天。（板书：触摸春天）由题设问：初次看到

4、这个课题时，你想到些什么?读过课文之后，你又产生了什么新的想法?学生交流。教师引导学生抓住“触摸”一词，谈谈自己读文前后的感受。三、自主读文，识写生字1、自读课文，读准字音，读通句子。碰到生字及不好读的句子多读几遍。同桌对读课文，互相指正、评价。学生交流。教师引导学生抓住“触摸”一词，谈谈自己读文前后的感受。四、自主读文，识写生字自读课文，读准字音，读通句子。碰到生字及不好读的句子多读几遍。同桌对读课文，互相指正、评价。自学生字，并在小组内交流识字方法，练习给生字组词。教师检查生字认读情况，指导“瞬”字的书写。五、再读课文，自读自悟用较快的速度再次阅读课文，想一想课文主要写了什么?请同学们试着

5、说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。默读课文，边读边标注出自己不懂的问题，寻找学习伙伴帮助解疑。全班交流解决疑难问题。（较为浅显的问题，让学生互相帮助解决;含义深刻的语句可以让学生在书中画出，暂时不做讨论）六、合作研读，领悟语句文中还有很多这样含义深刻的语句，需要同学们联系上下文或自己的生活实际来理解，请同学们再来找一找、画一画、想一想，然后与小组内的同学谈一谈自己的理解。请同学们读一读自己认为含义深刻的语句，然后说一说自己的感悟和体会。（教师鼓励学生发表不同意见，引导学生对文本进行细致的感悟）指导学生反复品读这些语句，读出自己的理解与体会。本学期我虽然尽了自己的责任合能力去完成了教学

6、工作任务,也取得了一定的成绩,但还有许多问题等待解决,今后我将继续加倍地努力工作,努力全面提高学生的语文素质。第二课时一、品评人物，深化认识同学们已经多次阅读了这篇课文，说一说通过仔细读文，你对盲女孩安静又有了怎样的认识，或者说一说你觉得安静是个怎样的孩子?在小组讨论的基础上组织全班交流。（引导学生联系自己的生活实际谈出自己的深层体会）二、品读欣赏，背诵积累蝴蝶被安静神奇的灵性所慑服，我们也被安静多姿多彩的内心世界所震撼。请同学们再来有感情地朗读课文，力求边读边把文中所描绘的情形在眼前浮现出来。请同学们选择自己最喜欢的段落读一读，读出体会与感受。（教师引导读的学生谈一谈自己的感受和见解，还要引

7、导听的学生进行评议或提问，如为什么读这部分，为什么这样读）把喜欢的段落背诵下来。三、拓展阅读，升华情感可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却能够用心灵触摸到。海伦凯勒曾说：“世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是用心去看这个世界。”下面请同学们自读“阅读链接”中的内容。全班交流：“我”在树林里发现了什么，是怎样发现的，“我”为什么会有这样的发现。请同学们谈一谈对海伦凯勒的认识和了解。（教师做相应的补充介绍）四、布置作业，课下延伸从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来。课下阅读假如给我三天光明，写出读后感想。按照课后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事

8、，小组合作办一份以“热爱生命”为主题的板报。板书设计：、*永生的眼睛课型：略读课文教学目标认识6个生字。有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。按课文前的“连接语”中的要求预习课文，自学生字词。师生共同搜集有关器官捐献的资料及相关事例。6、调查：问问你身边的人们，他们对器官捐献的事情了解多少?他们愿意捐献自己的器官吗，为什么?德育目标：培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。教学重点：引导学生抓住重点语句，体会人物的思想感情。教学难点：理解器官捐献的意义，体会文中含义深刻的词句。教学准备：1、布置学生查找有关资料或调查周围人们对

9、捐献器官的认识、态度，了解为什么会有人反对或不愿意捐献器官，为学习本课做好准备。2、自制课件教学方法：让学生自读自悟教学时数：一课时教学过程：一、阅读资料，交流感受教师导入：触摸春天中盲女孩安静是那样热爱生活、热爱生命，她多么盼望也有一双明亮的眼睛呀!请同学们快速阅读下面的资料：（投影出示）资料一：据卫生部统计，我国目前约有400万因角膜病致盲的患者，其中70%可以通过角膜移植手术复明，但由于供体角膜匮乏，我国每年仅实施3000例角膜移植手术，数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。资料二：目前美国有超过84000多名患者登记等待器官移植，而且每13分钟就会有一个新的登记等待患者。2020年仅有30

10、%的等待者获得了器官移植，而剩余的70%的等待者必须继续等待他们迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16个人会因为无法等到器官移植而丧失生命。看了这两段资料，心中有什么话要说?引导学生谈一谈对器官移植的看法：假如自己的父母要求在死后捐献器官或遗体，你会同意吗?你是否愿意在死后捐献自己的器官或遗体?二、熟读精思，探究文本这节课我们来学习一篇感人至深的文章一永生的眼睛，相信同学们学习之后一定会对器官移植产生新的看法。检查预习情况：轮读课文，认读生字词。仔细阅读，边读边把令你感受很深的句子画出来，想一想从这些句子中你体会到了什么?组长的组织下进行小组合作学习，比一比哪个小组最会学习。小组选派代表进行

11、汇报，教师引导学生抓住重点进行研读：研读重点：文章为什么以“永生的眼睛”为题?研读重点：父亲教育“我”的两段话。投影出示：一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。引导学生结合课前查阅的有关器官捐献的资料，从以下几方面谈谈自己的感悟：你可以给予他人哪些东西?为什么说给予别人自己身体的一部分是最珍贵的?b投影出示：如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙!当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪!引导学生讨论：第二处语言与第一处语言有什么关系?

12、c.把父亲的这两段耐人寻味的话连起来读一读，谈谈自己的感悟。研读重点：含有“骄傲”一词的句子。a引导学生说一说谁为谁感到骄傲，为什么感到骄傲，从中体会到什么？指导学生有感情地朗读这些语句。课文到这里戛然而止，但故事本身并没有结束。下面请同学们轻声读一读故事原文的结尾，读后交流自己的感受。（出示投影）没有想到，仅仅是两周之后，我再一次为器官捐献组织签署了同意书。我的可爱的女儿，才华横溢的小温迪，在一次交通事故中丧生了当我签字时，她的话儿萦绕在我耳际：“你想过什么也看不见会有多么痛苦吗!”失去温迪二周后，我收到一封来自俄勒冈勇敢者角膜中心的信。信上写道：“角膜移植非常成功。现在，两位昔日盲人已重见

13、天日。他们成为您女儿一位极其热爱生命的女孩的活的纪念，并有幸分享她的美丽”我的金发的温迪手中的画笔依旧不辍地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。三、大胆评议，深化感受评价人物：文中的一家人你最喜欢谁，为什么?引导学生各抒己见，畅所欲言，之后请学生分角色朗读课文，从而进一步通过朗读品出言中之美，悟出言中之理，感受言中之情。评价作品：你认为这篇文章哪些地方写得好，为什么?是否还有不足，应如何修改?鼓励学生从作者的遣词造句、布局谋篇等多角度进行大胆评议，发表不同看法。四、交流体会，延伸课外学完课文，你对器官捐献有什么新的体会?你打算做些什么?鼓励学生课后通过办板报、广播、写倡议书等方式向家长及社会

14、宣传器官捐献的意义。板书设计：永生的眼睛母亲父亲女儿（捐赠角膜）（不理解）（理解）（影响）（“我”的态度）、生命生命课型：讲读课文教学目标：认识“扰、诊”等5个生字，会写“扰、欲”等8个生字。正确读写“鼓动、跃动欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。德育目标：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。教学重难点：理解三个事例中蕴含的道理。课前准备：1、让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言2、自制课件教学时数：两课

15、时教学过程：第一课时一、畅谈生命，激发情感谈话导入：小时候，在小院的墙角丢下几颗葵花子，不料过了一些日子，竟然长出了两棵葵花秧苗。我不禁惊叹起向日葵那顽强的生命力。相信同学们的身边也有许多这样的例子，能列举一些吗?学生自由交流，教师引导学生说一说从这些生命现象中感悟到了什么?简介作者：台湾著名女作家杏林子在12岁时，因患“类风湿性关节炎”，全身关节大部分遭到损坏，致使她腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转。但是残而不废的她，凭着顽强的毅力坚持自学，成为了一名非常出色的作家。二、初读课文，读通读准1.自主学习：轻声读文，注意把生字读准确，句子读通顺。想读几遍就读几遍，达到目标为止。2.小组合作

16、学习：抢读生字生词卡片，比一比谁认的生字又快又多，请优胜者介绍自己识记生字的方法。轮读课文，比一比谁读得正确流利。全班交流：请一个小组向全班同学介绍识字成果，再请一个小组朗读课文，其他小组进行评议。三、细读课文，整体感知自主学习：采用自己喜欢的方式读课文，想一想课文主要写了什么内容，共写了几个事例，（试用简洁的语言加以概括。）合作交流：指导学生用比较简洁的语言概括课文的主要内容，并请学生将三个事例以小标题的形式写在黑板上。四、精读课文，突出重点自读自悟：选择自己感触最深的事例，反复品读，把自己的感悟写在旁边。小组交流：在小组长的组织下每位同学畅谈自己的体会，可以互相交流、质疑、辩论、研讨，教师

17、参与部分小组的学习，掌握情况，并予以个别指导。作业的布置，让每天都学有所获，以多种多样的形式给学生布置作业，向家长汇报一天的学习情况、或者给家长唱一首新学的歌曲或向家长讲一件在学校里发生的有趣的事情作业要能体现我校的教育特色，体现以人为本的教育理念，全面提高学生素质。全班交流：请学生先读一读自己选择的段落，然后联系生活实际谈一谈自己的感悟教师抓住每一部分中含义较深的语句提问，引导学生正确理解这些语句的含义。之后，指导学生有感情地朗读，读出飞蛾强烈的求生欲，读出瓜苗顽强的生命力，读出作者积极的人生观。第二课时一、品读课文，感悟语言自主品读：轻声吟读课文，画出自己认为写得精彩的语句或语段，反复诵读

18、。小组交流：小组同学每人读一个自己最喜欢的语句或语段，说说自己喜欢的原因。集体赏评：学生自由交流汇报，教师指导学生把自己的感悟通过朗读表达出来。二、通读课文，畅谈收获回读全文，自我总结学习收获。全班交流，教师引导学生畅谈自己学习课文的感受以及对生命的感悟，还要引导学生从领悟作者的表达方法和语言等方面谈自己的学习收获。三、读背说写，积累运用举行朗读比赛：选读自己喜欢的段落，比一比谁读得好。教师引导学生对朗读的同学进行评议，并请读得好的同学介绍自己的成功秘诀。练习背诵：这篇课文短小精悍、意蕴深厚，称得上是一篇抒写人生感悟的精彩篇章想不想永远把它装在记忆的宝库中?下面请同学们练习背诵课文。积累名言：

19、投影出示：不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒种子都能成熟发芽，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦是相辅相成的。在快乐中，我们要感谢生命在痛苦中，我们也要感谢生命，因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢?这段话是著名作家冰心对生命的感悟。同学们，能不能把你喜欢的关于人生的格言、名言告诉给大家?b在实物投影仪上展示学生摘录的名言，引导学生进行赏评。布置作业：把学习这篇课文的感受写下来，也可以仿照课文写一写自己对于生命的感悟。板书设计：飞蛾：挣扎求生求生欲望令我震惊19、生命生命香瓜子：砖缝冒苗不屈向上令我（敬佩）我：静听自己的心跳沉稳而有规律的心跳给我震撼有限的生命无限的价值20*花

20、的勇气课型：略读课文教学目标：认识4个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。德育目标：理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。教学重点：引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受作者语言的优美。教学难点：理清作者感情变化的线索，理解变化的原因。备课是教学的第一个环节，我组本学期加大了集体备课的力度，资源共享，个人加减提高了教师的有效劳动及备课水平。全组成员积极交流对教案的修改，凝思集优，备出了一堂堂好课，同时及时总结教学经验，写好反思随笔，提高了教师的课堂教学时效。吴清平虽然已经五十岁了，但仍虚心好学，勤抓实干，丝毫不懈怠。杨小娟老师经验丰富，教

21、学扎实到位，不论谁有问题请教，她总不吝赐教。我们团结一心、取长补短，一同讨论研究教学方法与策略，对重点难点进行反复推敲研究，这对课堂教学起到了非常有利的指导作用。教学方法：自读自悟课前准备预习课文，读准字音，读通句子。教师准备维也纳春天的三个画面全文。教学时数：一课时教学过程：一、自读“提示”，明确要求快速默读“阅读提示”，想一想“提示”告诉了我们什么，提出了哪些要求。全班交流，明确阅读要求。二、初读课文，了解大意自主学习：自读课文，读准字音，读通句子。边读边想课文主要写了什么内容。小组合作学习：轮读课文，互相纠正字音，交流识记生字的方法，说一说课文的主要内容。全班交流：指名朗读课文，认读生字

22、，概括课文的主要内容。三、细读课文，理清脉络1.仔细阅读课文，边读边画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。2.投影出示，请学生完成下面的填空。TOC o 1-5 h z作者最初看见草地时，感到，因为;扒开草后看见躲藏着的小草时，感到，因为;离开维也纳前，感到，因为;看见花的原野时，感到，因为;体会到小花的气魄时，心头，因为。四、研读课文，品味语言自主研读：再读课文，把自己喜欢的部分多读几遍，仔细体会作者的内心感受，把自己的感受,把自己的感受也写在旁边。将自己认为写得好的句子、词语反复品味，想一想作者这样写有什么好处。全班交流：说一说自己喜欢的地方及原因，教师引导学生

23、共同就某些地方展开评议各抒己见。感情朗读，交流感悟有感情地朗读自己喜欢的部分，谈一谈自己的感受。教师引导学生入情入境地朗读读出声、读出形、读出情。读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟?结合前面的几篇课文，大胆地谈一谈自己对生命的思考。五、积累语言，拓展阅读抄写自己喜欢的段落、语段或词语。这篇课文选自当代著名作家冯骥才的散文维也纳春天的三个画面，请同学们课后仔细阅读这篇优美的散文。板书设计：比一比谁先走过作者的情感线路。（椭圆代表情感变化，问号代表其变化原因。）语文园地五教学目标1、.在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。2、发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的

24、阅读习惯。3、.积累关于生命的名言警句。4、理解成语故事，体会其中蕴含的道理。德育目标：继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。课前准备整理本组课文收集的相关资料。搜集关于生命的名言警句。教学时数：4课时教学过程：第一课时口语交际一、谈话导入生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。通过这组课文的学习，相信大家一定对生命有了更为深刻的理解和认识，这节课就让我们共同交流一下吧。二、自主准备默读提示，了解本次口语交际的内容。投影出示：内容：说说自己了解到的生命现象;讲讲自己知道的热爱生命的故事;谈谈自己

25、获得的感受、得到的启发。回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的资料，阅读教材中提供的三段文字。选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。自己轻声练习讲述。三、畅所欲言自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。教师参与部分小组的交流，给予个别指导。每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。教师引导学生大胆进行评议、辩论。四、总结评价自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否敏捷，与同学的交流、合作是否积极等。学生评价：你认为这节课谁的表现最佳?为什么?教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。第二

26、、三课时习作一、谈话导入，激发兴趣在口语交际课上，同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，老师认为大家的发言都很有见地。把你们所谈的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家根据同学们的发言，把自己感受最深的内容写下来吧。二、阅读提示，明确要求学生默读提示，画出习作要求。投影出示习作要求：内容具体;写出真实感受;题目自定。三、试写初稿，反复修改学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。好文章是改出来的!请同学们完成初稿后，自己认真进行修改。小组内互读互改，提出修改建议。按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。四、朗读佳作，共同赏评1.每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习

27、作，可以是全文，也可以是片断。教师引导学生进行赏析。2.请部分学生介绍自己习作中的成功之处。五、誊写作文，制作墙报1.再次修改自己的习作，直到满意后再抄写在作文本上。2.整理习作和资料，办一期以“热爱生命”为专题的板报。第四课时我的发现日积月累成语故事一、复习导入读词语卡中的词语。听写其中的词语。二、我的发现同学们，学习完本组课文后，你发现一些句子有较深的含义吗?下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。学生交流小林和小东的发现。教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法，让学生自己发现总结方法。如：仔细想、联系时代背景、联系自己的生活经验、抓法。快速浏览本组课文，你还能发现哪些含义深刻的句

28、子，说说这些句子的深层含义或言外之意。三、日积月累出示日积月累中的句子，先指导学生读正确，然后说一说自己的理解或认识，之后请学生快速背诵。教师补充出示一些名言，请学生读一读、说一说、背一背。a.人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。丁玲b人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。一列夫托尔斯泰生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。一车尔尼雪夫斯基止一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。爱因斯坦e人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。一爱因斯坦请学生展示自己搜集的关于热爱生命的名言，共同进行赏评。鼓励学生课下将自己最喜欢

29、的生命格言制成书签。四、成语故事自己读故事，感受句子的含义，画出不懂之处。小组交流，谈谈自己对这个成语故事的理解，互相质疑解难。全班交流，说一说这个成语故事蕴含的道理，结合实际谈谈自己对这个成语的体会练习讲述这个故事。第六组教学内容本组教材以“乡村生活”为主题，精读课文有乡下人家古诗词三首略读课文有牧场之家麦哨。课后还安排了本册教材的第二次综合性学习。还有一个词语盘点、一个学习园地。教学目标1、重视积累优美语言，想象课文中描写的田园生活画面。2、引导学生体会关键词句表情达意的作用。教学重点引导学生一边默读课文，一边提出自己不懂的问题，通过讨论，交流对问题的看法和自己学习课文所懂得的道理。教学难

30、点进一步提高学生把握文章主要内容的能力，继续培养学生的默读与自学能力和语文综合素养。教学措施本单元教学按搜集资料、初步感知课文具体解读读练综合运用的思路来组织教学。教学时数。1014课时，、乡下人家课型：讲读课文教学目标：认识“檐”、“饰”等五个生字。会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。2.了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情。带领学生品味优美语言，积累精彩句段。围绕“走进田园，热爱乡村”开展一次综合性学习活动。德育目标：激发学生对农村生活的兴趣和热爱。教学重难点：感受并体会乡村生活的诗情画意。课前准备：1.生字、词语卡片。2.

31、课文插图的挂图及投影片。搜集有关农村生活的资料。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、导入：出示两组投影片：第一组：林立的高楼、漂亮的汽车、热闹的广场第二组：低矮的砖瓦房、小河里畅游的鸭鹅、穿着朴素的人们（也可以用书上的几幅插图代替）提问：看到这两组图片，你想到了什么?请学生结合自己的生活实际，说说你所了解到的乡下生活是怎样的。有一位叫做陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为我们具体的描述了乡下人家的生活，你们想去纯绰穑拷裉炀腿梦颐且黄鹄囱?暗?1课，一起走进乡村生活，一起领略它那份独特的美。二、自学生字、新词，初读课文，整体感知。出示“自学指导”：自由读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、

32、句子作上记号。练习将课文读通顺。默读课文，找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点?用铅笔作上记号。（或者这样设计问题：“课文围绕这哪一小节展开描写?”）三、汇报交流，了解自学情况。1指明认读生字、生词。注意“饰”不要读成“Shi”，“巢”不要读成“cdo”，冠字在本文的“鸡冠花”一词中读“gudn”。指名部分同学读自己喜欢的段落，注意读准字音，把课文尽量读通顺。交流默读所得，找出全文的中心段落（最后一节）。四、全班齐读最后一节，理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。学生讨论后师小结：“独特”是指“独有的，与众不同的”;“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节

33、都有着自己独特的、很吸引人的美真是这样吗?同学们，我们赶快来读一读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家“迷人”、“独特”的美吧。五、自由读课文，找出你认为最能体现乡下人家迷人、独特之美的语句做上记号，在旁边可以写一写自己的感受，然后美美地读一读，在脑海中勾画那美丽的画面。六、小组交流自学所得，为全班交流做好准备。七、指导书写生字。生齐读生字，说说要提醒大家注意哪些地方。师重点范写“冠”“率”“搬”三个比较难写的字。注意字的结构，摆放要匀称。学生练写：抄写生字、生词。第二课时一、复习导入。出示生词卡片，指名读。二、自由读课文，想象文中描绘的画面，回顾上节课自读课文时获得的收获，为交流做准备。三

34、、全班交流：你从课文哪些语句体会到了乡下人家无论何时何地都散发着的独特、迷人的美?你能把你体会到的美用你的朗读体现出来吗?（生交流过程中，师适时点拨，提示学生抓住重点词句来体会乡下人家独特、迷人的美，并相机指导学生有感情地朗读课文，其他学生通过“评读”的方式来参与学习。）以第一节内容为例：可以抓住两个教学点：1“别有风趣的装饰”1）理解“别有风趣”、“装饰”的含义（查字典、联系生活实际）2）在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢?（请学生读一读相关描写）为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢?（再请学生读一读，其它学生评读：他读得怎么样?好在哪里?不足在哪里?你还能比他读得更好吗?）“比那高楼门前

35、蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了1）“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方能看到的?（城市里）2）闭上眼睛，听老师读一读课文中对乡下人家屋前景色的描写，想象画面，再想象一下“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的城市的景象，说说你的感觉。3）通过比较，感受到乡下人家的淳朴、可爱。4）能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗?（说明：以上教学环节的设计只是一个预设，实际教学中，应以学生的发言为主线，教师的点拨、指导适当地穿插其中，不可越俎代庖，牵着学生的鼻子走。）四、整体回顾，想象拓展。刚才我们一起学习了课文，发现无论在屋前、院子里还是小河里，无论在春天，夏天还

36、是秋天，乡下人家的确具有它独特、自然的美，现在我们再来齐读课文的最后一节，现在，你一定会有更深刻的感受。师生齐读最后一节。想象一下，在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢?用自己的语言描绘一下吧，说给同座听一听。全班交流。五、激发兴趣，布置综合学习活动的任务。1.读了这篇课文，你是否感觉到了农村生活的诗情画意?让我们开展一次“走进田园”的综合活动吧!2.读一读书上的提示，然后分组商量一下自己的小组准备怎样开展这次活动（如乡村图片展、收集国内外农村生活资料、乡村诗歌朗诵比赛等等）各组交流，汇报自己小组开展活动的计划。教师统筹安排，确定活动日程。六、课外作业。暑假又开始，记得完成暑假作业再

37、开心的玩耍哦!下面是整理的小学三年级语文暑假作业参考答案（人教版），欢迎参考：有感情地朗读课后的的小诗在天晴了的时候，有兴趣的同学可以背诵下来。（可在课内简单介绍一下著名诗人戴望舒）抄写课文中优美的句子、段落。小练笔：在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢?快拿起笔写下来吧板书设计：21.乡下人家独特、迷人的风景无论何地无论何时屋前：瓜、藤、叶（别有风趣）春天院子里：花、竹、笋（朴素中带着华丽）四处：鸡（悠闲自得）通过一学期的教学，我开始摸索到了一点儿低年级教学的方法，期末语文综合考试，学生的成绩达到了计划的目标。下学期继续探索、实验，总结出适合自己特点的教学方法来。小河：鸭（快乐游戏

38、）门前：吃晚饭（和谐自然）夏天瓜架上：纺织娘（快乐歌唱）秋天、*牧场之国课型：略读课文教学目标认识本课8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，是非常重要的。因此，培养学生良好的学习习惯一直是我教学工作的重点。从坐直到站立从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，通过一学年来的培养，我班学生都能养成良好的学习习惯。揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。4.搜集查阅有关荷兰的图片及资料。5.实物投影仪。德育目标：感受异国的田园风光。教学重点：积累词句教学难点：培养通过语言文字想象画

39、面的能力。教学方法：以学生自读自悟为主。课前准备：学生查阅有关荷兰的图片及有关资料教学时数：一课时教学过程：一、谈话导入板书课题。看了课题，你知道课文讲的牧场之国是哪个国家吗?（荷兰）荷兰，她为什么被称之为“牧场之国”呢，大家了解荷兰了吗?请拿出课前搜集的资料说一说。今天我们就去游览一下，去感受真正的荷兰。二、整体感知指名读阅读提示，找出阅读要求：作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”?用自己喜欢的方式读课文，边读边想。把喜欢的词句画下来再读一读。小组合作，概括出课文的主要内容。板书：碧绿草原、黑白花牛成群骏马，膘肥体壮绵羊猪群，悠然自得晚霞满天、牛羊歇息三、诵读体验，进行实践用自己喜欢的方式

40、读课文，把自己特别喜欢的段落多读几遍。想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂。小组交流。学生读自己喜欢的语段，用自己的话说说从课文中了解到了什么，提出不懂的问题。讲述时可以加入自己的想象。以解说员的角色，向游人介绍你最喜欢的那方面的内容。（大家相互评议）四、拓展迁移，发展语言根据课文内容和搜集的相关资料，展开想象，把下面的话写具体。荷兰是“水之国、花之国”。荷兰是“牧场之国”。我的祖国真是个美丽的地方。五、体会荷兰牧场白日的生动和谐师问：你从哪些地方体会到牧场是动物们的自由王国?a我从“老牛好似牛群的家长，无比尊严。极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛”这两句话中感觉到的。给人感觉是，

41、只要你站在绿色低地上，视线能看到的地方，就全都是黑白花牛，整个牛群如同一个大家庭，在没有人的低地上，老牛像一个威严的家长似的，管理着草地上的牛群。整个低地似乎就是它们的天下。b我从“黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许”这儿感到的。“赞许”的意思是因为感到好而加以称赞。他肯定是在绿草地上生活的自由、快乐、满足才赞许的吧!（师过渡：你体会得真好。那如果猪会说话，它会怎样加以赞许啊?）c他一定会点着头说：“多么广阔的绿草地啊，你是我们快乐的家。”d它也许会说“在这里，没有人类来打扰我们，也没有敌人威胁到我们的安全，我和朋友们无忧无虑地生活在一起，多么幸福啊!”e它可能没说那么多，只是一个劲

42、儿地像个粗汉子似的嘟囔：“哦，我的家，我的家！”师过渡：你为什么认为他会这么说?F、因为书上不是说：“黑色的猪群，不停地呼噜着，”“呼噜”就和我们人喃喃自语差不多吧！师总结：从你们丰富的想象中，我不仅感到猪的快乐，也看到了动物与自然环境和谐统一，真是一幅生动和谐的家畜家禽游憩图呦!谁来读读第四自然段，要让我们能从你的朗读中体会到绿色低地上的动物们无拘无束、自由自在的快乐生活。板书设计：古诗词三首课型：古诗词教学目标认识7个生字，会写8个生字。能正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。3、通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。德育目标：

43、激发学生对祖国诗词的热爱之情。教学重点：学习诗词的内容，想象诗词中描写的情景。教学难点：结合诗词句展开想象，并能描述出来。课前准备查阅有关词的资料以及三位诗人的生平和创作情况。课文插图。教学时数：两课时教学过程：第一课时乡村四月四时田园杂兴一、由题入手，弄清题意板书课题。自由读题，说说题意。“乡村四月”是指江南农村初夏的时节。出示插图，观察感受。简介诗人及背景。翁卷，南京诗人，一生未做官，描写了许多田园生活的诗篇。二、反复诵读，弄懂诗意教师范读，学生整体感知诵读的节奏和诗的画面。学生自由练读，读准字音，读通句子，把握节奏，注意“蚕”“桑”都是平舌音指名朗读，相互学习，相互欣赏。组内轮读，试着利

44、用工具书或文中注释弄清句意。全班交流，讲讲诗意。三、品评朗读，感悟诗情自由诵读，边读边想象诗歌描绘的画面。逐句品评，交流感受。第一句主要写了江南水乡初夏时的景色。第二句主要写了劳动人民紧张繁忙的劳作也同时体现了作者对劳动人民的同情赞美。“少”“才”“又”突出了劳作的繁忙。想象画面，有感情地朗读。四、背诵，积累语言自学四时田园杂兴按照学习乡村四月的方法自学，画出自己不明白的地方。小组内交流，教师指导点拨。全班交流自学成果。背诵。第二课时渔歌子一、激情导趣，理解课题教师有感情地吟诵渔歌子，请同学们听一听，想一想：它和我们以前学过的古诗有什么区别?你知道什么是词吗?教师简介：词初名曲、曲子、曲子词。

45、也就是为曲所填的词。由于词的长短不一，还被称作长短句。这是与诗的不同之处。你了解或背诵过词吗?试着背一背。二、反复吟诵，理解词义自由读词，练习读正确、读流利，注意“塞”“蓑”的读音。谁愿意读给大家听?说说你喜欢这首词吗?为什么?默读词，画出词中描写的各种景物。再读词，边读边画出词中难理解的词和句，先按照学习古诗的方法自己理解，解决不了的问题和同桌交流讨论。全班交流：交流重点：斜风细雨中垂钓的人儿为什么不想回家?词中出现了哪些颜色?三、指导朗读，想象画面1.教师导语：雨中青山，江上渔舟，天空白鹭，两岸红桃，色泽鲜明但又显得柔和，气氛宁静又充满活力。2.教师范读，体会诗情画意。学生练读，想象整体画

46、面。指名朗读，教师指导。同桌互读，相互欣赏。四、积累运用，拓展延伸1.有感情地背诵渔歌子。2.背一背你喜欢的词。默写两首古诗。板书设计：白鹭飞斜风细雨渔歌子桃花流水热爱大自然鳜鱼肥不须归*麦哨课型：略读课文教学目标认识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。体会作者丰富生动的语言，积累文中的优美语言。3、感悟乡村的欢快、柔美生活，体会作者对田园生活的向往与热恋。德育目标：感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。教学重点：感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。教学难点：体会乡村生活的欢快、柔美，和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较，他们才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快乐、幸福

47、、自由的主人。课前准备：牧童短笛的音乐，挂图或课件，识字卡片。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、导入课题同学们，你们有过乡村生活的经历吗?想了解乡村孩子的生活是怎样的吗?那我们就一起来读读麦哨这篇课文，读完后，相信你一定有美好的感受。二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，注意“应”“和”“乐”多音字在本课的读音;注意“肺”“嚼”“裹”的字形特点。2.同桌互读课文，想一想：课文描写的乡村孩子的生活是怎样的?从中感受到了什么?（乡村孩子淳朴可爱，乡间景色美丽亲切，孩子的活动丰富多彩，孩子的情感热烈活跃。）同桌交流，小组交流。三、细读课文，品味语言默读课文，画出你最喜欢的部

48、分，试着有感情地读一读。a那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。（这是一个比喻句，这里把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵晶莹剔透的月季花，这样形象生动的语言，会产生一种意境的美）b金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。（这是一个排比句。作者通过细致的观察，将一个五彩斑斓的田间世界再现出来，同时也蕴涵着一种丰收的喜悦）c草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！（“简直”表示完全如此，这里运用对比、比喻的手法形象地写出了草地的茂密、柔软，也写出了孩子们的玩耍是

49、那样地贴近自然，更写出了作者由衷的赞叹。阅读时，要读出赞叹的语气）（4）把你最喜欢的、感受最深的部分读给大家听。四、感受全文，积累语言有感情地朗读全文。五、课外拓展，丰富语言按照本组课文的读书方法，阅读选读课文中的可爱的草塘和同步阅读中的相应文章。板书设计：语文园地六教学目标通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面表达的能力。课前准备1.搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。实物投影仪。教学时数：4课时教学过程：第一课时我的发现日积月累复习词语1.认读词语盘点中的词语。2.听写词语。同学们，在学习完这组课文后，你们一定

50、有很多新的发现，试着说一说。我的发现今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。（屏幕显示三个句子）1.读一读，注意加点的部分。2.看一看，你发现了什么?（把物当作人来写）组内交流。换一换，将加点部分换成意思相同或相近的词语，再读一读，你又会发现什么?（如第一句中“舞蹈”换成“摆动”）试一试，说一个或几个这样的句子。日积月累（屏幕上出现诗句）自由朗读，读准字音。2.同桌互读，体会诗意。背诵诗句。回忆全诗，尝试背诵。拓展延伸，搜集整理。（将你了解的描写景物的其他诗句背给大家听）第二、三、四课时口语交际习作展示台一、谈话引入通过本组课文的学习，大家在综合活动中又搜集了课外资料，一定有很多新的收获吧

51、!这节课，我们就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧!二、口头交流展示小组交流，互说互评。边说边展示自己课外学习的成果，如：搜集的图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。代表交流，师生共评。评一评谁的收获大，感受深。习作精彩回放：读一读：上节课整理的好词佳句。想一想：作者是怎样运用这些词句的。c写一写：你感受最深的内容。止用一用：本组课文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。学生习作：教师启发思路。（将自己知道的有关农村的故事讲给大家听;把自己农村家的景象和生活描绘下来）教师个别指导。同桌互相交流。止推荐代表交流。师生共同评议。独立进行修改

52、。展示台：将自己的习作展示在“学习园地”中，请同学们观看、评议。反映自己农村家的景象和生活的文字、画面或照片。第七组教学内容本组教材以“认准目标，不懈努力”为专题，选编了精读课文两个铁球同时着地鱼游到了纸上，略读课文全神贯注父亲的菜园。从伟大的科学家、艺术家到残疾人、普通人，课文中这些人物的身上都具有一种执著专注、不懈追求的精神教学目标教学重点引导学生认真阅读课文，理解课文内容，感受人物形象，受到心灵启示，品味语言，留心课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟作者的一些表达方法。教学难点语文园地中以我敬佩的一个人为题，展开的口语交际和习作的训练，引导学生发现身边具有执著追求精神的人，并向他们学习

53、。教学措施说写结合，读写结合，做好知识与能力迁移的工作，教学始终围绕专题进行个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。本班学生生性活泼好动，其中有一些学生在习惯方面存在着的问题-写字习惯很差，写字姿势不正确，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹潦草。还有的学生作业不能按时上交。或遇到难题没有坚强的意志不会主动克服解决。教学时数1214课时两个铁球同时着地学习目标1.认识3个生字，会写12个生字。能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。有感情地朗读课文。初步学习通过典型事例表现人物品质的写法。了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神

54、。课前准备布置学生搜集伽利略和亚里士多德的图片和生平资料。2.教师制作能够直观反映两个铁球同时着地的课件及课文插图幻灯片第一课时导入新课，激发兴趣这节课我们要走近一位伟大的科学家，他就是17世纪意大利的物理学家、天文学家伽利略。谁能结合课前搜集到的资料来给大家介绍一下?（学生展示课前搜集的资料，互相补充，对伽利略有一个感性的认识）（出示课文插图）同学们，这就是意大利著名的比萨斜塔，1590年，年轻的数学教授伽利略就在这里做了举世闻名的实验（板书课题：两个铁球同时着地），下面就请同学们自读课文，去感受这次意义重大的实验。初读课文，自学生字词1.提出读书要求：自己小声读课文，想课文讲了一件什么事;

55、画出生字词，借助工具书自学。同桌间互相听读课文，并正音。指名分段读课文，检查朗读情况，注意将这些词语读正确：着地、伽利略、信奉、亚里士多德、解释、更改、的确、比萨城、胆大妄为、固执。默读课文，初步感知人物1.默读全文，画出使你深受启发的句子，反复读一读，并在空白处写一写自己的感受2.小组内初步交流。自主读书，诱导感悟同学们，我们已经充分自读了课文，并初步交流了自己的读书感受。下面，就请同学们再一次放声朗读课文，可自读，也可同桌间轮读。（学生自主读书）2.把你认为自己读得最好得段落读给大家听。课前预习，课后复习。每天放学时都为学习布置具体预习任务，并适时教给学生预习的方法。新课授完，必要求复习。

56、用小组长检查，教师抽捡的方法进行督促。通过一段时间，学生知道该如何预习了，也能自觉复习啦。第二课时复习旧课，导入新课听写本课的新词。同桌互相检查。结合重点语段，感知人物形象（一）结合上节课的自读和交流来填空，并说明理由。伽利略是一个（）的科学家。（二）小组交流。（三）集体汇报交流，引导结合重点语段深入体会人物的精神品质，并指导有感情朗读如：伽利略是一个（善于思考的）科学家。a学生汇报并说明理由：伽利略在念书时就提出老师难以解答的问题，被同学们称为“辩论家”;25岁时就对亚里士多德的话提出了质疑。亚里士多德在人们的眼里是真理的化身，他的话不容置疑，可伽利略经过严密思考后却发现了疑点。所以说他善于

57、思考。教师引导：那就请同学们再次认真读第三自然段，能否用简单的方式说明伽利略的思考过程，可以与同学们讨论，也可以请老师帮忙。（算式法10+110两个铁球拴在一起，就有11磅重，落下的速度应当比10磅的快。图示法等）b.指导学生有感情朗读，读出伽利略思维的严密，注意“如果那么”“但是”“如果就”这样的关联词语，来突出伽利略的质疑是经过严密的逻辑推理，而不是妄下结论。伽利略是一个（执著追求真理）的科学家。a学生汇报：在当时，人们都信奉亚里士多德，并把他的话当作不容置疑的真理，伽利略却大胆质疑，说明他不迷信权威，只追求真理。（教师引导理解“信奉”）伽利略为了追求真理，反复做了多次实验来证实，并且要面

58、对无数人的讥笑与嘲讽，在比萨斜塔上公开试验。b.指导学生有感情地朗读第五自然段。伽利略是一个（勇敢）的科学家。学生汇报：面对人们的怀疑、嘲笑与讥讽，伽利略没有退缩，仍然坚持公开试验，他顶着巨大的心理压力，在追求真理的路上表现得十分勇敢。b教师补充阅读资料布鲁诺，使学生了解到伽利略在当时的社会环境下这样做，是有着生命危险的，这更体现了他献身科学的精神。升华情感，体会写法就是这样一位伟大的科学家，在比萨斜塔上做了这个著名的试验。（出示插图投影教师范读第六自然段）请同学们把最后一句话抄写下来，并反复地读一读，再说说自己的体会。（我们应该尊敬知识渊博的人，但不要迷信他）（任何人都不是十全十美的，都会有

59、出错的地方）（盲目迷信和崇拜任何人都是愚蠢的行为）伽利略做这个实验的意义不仅仅在于证明亚里士多德是错的，更重要的是使人们树立起正确的科学观，那就是不迷信权威，执著地追求真理。请同学们再次默读课文，看课文是通过怎样的描写使我们感受到伽利略的精神的。（学生默读勾画）交流。如对人物的心理、动作、语言等的描写。随文练笔（出示插图幻灯片）：想象一下，试验结束后，人们又会怎样说，怎样做。以伽利略走下斜塔后为题写一段话，注意对人物语言、动作的描写。推荐课外阅读世界上下五千年，走近并结识更多的伟人全神贯注学习目标?认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。正确、流利、有感情地朗读课文。体会并学习全神贯注的工

60、作态度，及通过具体事情的描写来表现人物全神贯注的写法。课前准备名人名言投影片。名言导入，激发阅读兴趣师生共同背诵名人名言。如：天才就是这样，终身努力，便成天才。一门捷列夫天才免不了有障碍，因为障碍会创造天才。一罗曼罗兰天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。一爱迪生出示名言，请同学仔细读并提出疑问。那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。茨威格3带盼侍舛潦椋?盐侍饬?鹄此狄凰悼挝牡闹饕?谌荨?/P检查识字，用生字卡片了解并巩固识记，多笔画字可辨形认读。（如，邀挚痴锁）以自读为重点，读出全