北京版小学三年级上册语文《墨渍》教案三篇

1、Word - 10 -北京版小学三年级上册语文墨渍教案三篇 （3）师生协作读，在我画画遇到意外状况，焦急地大哭的时候，妈妈来帮我，她先劝慰我，生接读第一句；接着她帮我想方法，生接读其次句；然后她又鼓舞我，生接读第三句。 4.为什么妈妈就能想到方法呢？请你默读3自然段，再想一想。 课件引导：妈妈走过来，笑了笑，说：“” 妈妈走过来，看完之后笑了笑了，说：“”（妈妈是在分析状况后想出了方法。） 5.小结：消失了意外状况，只要我们仔细的分析状况，不灰心，想方法，连续干，就可能会有意外的胜利。妈妈的话对我们的启发真大啊，再读3自然段。 （三）学习4自然段。 1.我听话没有？你从哪知道的？（4自然段）读

2、4自然段，想我是怎么做的？ 2.你觉得小狗可爱吗？读句子，哪些词让你感受到小狗很可爱，加点表示出来：小花狗翘着鼻子，样子非常可爱。指导同学读出小狗的可爱。 （四）妈妈说，遇到这种状况别任凭放弃，应当连续干下去，或许会有意外的胜利。那我有没有得到意外的胜利呢？你从哪知道的？（5自然段） 1.读5自然段，想：我得到了什么意外的胜利？生读文思索，指名展现。 2.为什么这是意外的胜利呢？（我没想到会有这样的结果。） 3.老师说，这条小花狗使画面活泼多了，我们看看是这样吗？课件展现图画。那没有这条小花狗画面就显得怎样呢？（死板） 4.嗬，我的画得到了老师和同学们的全都欣赏，这时候，我心里可能会想些什么呢

3、？ 5.读5自然段，让我们也来共享他胜利的喜悦吧！ 三、拓展延长。 （一）他这件事给你怎样的提示呢？生活中我们还可能会遇到哪些意外的状况？假如遇到，你会怎么办？ （二）这篇课文给我们的关心真是太大了，让我们再读全文。 四、作业。 （一）写一写，你学习了这篇课文后的想法。 （二）写一件你遇到意外事情。 （三）搜集一篇有关的故事。 教学反思： 在学习中同学感受到遇到困难要想方法，动脑筋，在不断的思索中有的时候会获得“意外的胜利”。 篇二 教学目标： 1、学会11个生字及新词，认读6个字。 2、有感情地朗读课文，能说说课文中“意外的胜利”指的是什么。 3、想像“我”听到欣赏后心里的想法，并能跟大家进

4、行沟通。 4、积累词语，会用“连续”造句。 教学重点： 了解课文内容，能体会到遇到困难与挫折时，乐观动脑筋想方法，有时会有意外的收获。 教学难点： 能结合课文的内容说一说“意外的胜利”指的是什么。 课时：2课时 第一课时（重点课时） 体现新课程的理念： 自主学习是“新课标”提倡的一种学习方式。让同学自主地选择学习方法、查找学习伙伴、选择学习内容等，是我们在课堂上常常所见的。我在教学时本课时采纳这种方法，让同学去自由的去学习，让同学知道做事要擅长动脑，要从不同的角度去考虑问题，有助于张扬同学的共性和调动同学的学习乐观性。 教学目标： 初识生字，读准字音。有感情地朗读课文，能说说课文中“意外的胜利

5、”指的是什么。了解课文内容，想像“我”听到欣赏后心里的想法，并能跟大家进行沟通。 教学重点： 了解课文内容，能体会到遇到困难与挫折时，乐观动脑筋想方法，有时会有意外的收获。 教学难点： 能结合课文的内容说一说“意外的胜利”指的是什么。 教学过程： 一、出示课题：墨渍。（齐读课题） 二、初读课文： 1、自读课文，读后标上自然段的序号，并同桌互查生字。 2、指名分自然段朗读课文，大家评议是否读正确。思索：课文写了一件什么事？ 三、精读课文： 1、课文中“意外的胜利”指的是什么？ 2、听到同学的欣赏后，“我”心里是怎么想的，先想一想，再跟同学说一说。 3、是什么缘由使被破坏的画最终获得意外的胜利？（

6、是妈妈的鼓舞。） A、读妈妈的话，说说哪句话对你最有启发？“连续”是什么意思？（困） B、从妈妈的话中，你明白了什么？ 四、拓展延长： 在你的生活中有没有遇到困难不放弃，最终获得意外胜利的事？在小组里说一说，选出最有代表性的在班内说。（小组发言，选发言人，班内发言，大家评议。） 五、课堂小结： 今日我们不仅学习了课文，还懂得了遇到困难不能轻易放弃，要准时查找补救措施，以把损失降到最低的道理。 六、作业：朗读课文，预习生字。在“采蜜集”中摘抄下好词、好句 七、板书： 、墨 渍 意外胜利 连续 课后板书：对课文内容的理解也很到位，知道文中所说的意外的收获指得是什么，能用自己的话简洁的复述课文内容。

7、只是没有留给同学足够的时间让他们沟通自己在生活中有哪些意外的胜利或收获。 其次课时 教学目标： 学会11个生字及新词，认读6个字，积累词语，会用“连续”造句。培育同学仔细写字的好习惯。 教学重点：学习生字，积累词语，用“连续”造句。 教学难点：用“连续”造句。 教学过程： 一、导入新课： 谈话导入：连续学习第3课。 二、朗读课文： 指名朗读课文，大家评议是否做到正确、流利、有感情。（听读、评议） 三、学习生字： 1、出示生字，读准字音。（带音节）并组词。 留意读准：置、弃、渍的音。 2、记字形（由小老师组织） 独体字：布、业，按笔画记。 合体字：置、作、突、弃、继、续、等用熟字加偏旁、熟字换偏

8、旁等方法记 重点指导：置，下面的“直”内为三横。弃，上边是“云”的变形。 3、指导书写。 4、同学写字： 要求：仔细观看每一个字，记住字形（每一笔的位置）一气呵成，把字写好。 （观看，书写，对比范字找出不足，再写，一个比一个有进步。） 四、读词、造句： 1、读读词语： 2、用“连续”造句： A、找出课文中用到“连续”的原句，并说说“连续”的意思。 B、在生活中你什么时候用到这个词？（一件事情没做完接着做。）（困） C、试着说句：吃完晚饭，我连续写作业。 D、试着写句。 五、作业：抄写课后三题 板书： 3、墨渍 突 像 课后反思： 同学学习的乐观性很高，小组学习生字效果很好。 篇三 教学目标：

9、学问目标： 1.认读“墨、渍、斑、擦、幅、致”6个生字。 2.朗读课文，理解课文。 力量目标： 初步学习有挨次的表达方法，体会文中的情感。 情感目标： 学习那样养成遇事动脑筋解决问题的好习惯。 教学重难点： 1.熟悉生字，朗读课文。 2.学习文章有挨次的表达方法，体会文中的情感。 教学预备： 1.墨水，一幅画有房子的画。 2.生字词卡片。 教学过程： 一、激情导入，揭示课题。 1.激趣导入。 （1）出示一张美丽的图画，有意将几滴墨渍洒在纸上，说：这么美的一幅画，掉了墨渍该怎么办呢？ （2）同学开头争论，提出各种方法。 2.（揭示课题，板书课题）今日我们就来看看是怎么奇妙处理这块墨渍的。（板书：墨渍） 二、自读课文，整体感知。 1.自读要求： （1）读准字音，把课文读正确，读流利。 （2）画诞生字词，自由识记，同桌沟通。 2.检查自学状况。 （1）指名读课文。 （2）学习生字词，出示生字词卡，指名认读。 正音：“渍”的声母是平舌音z。 三、自主学习，理解感悟。 1.小组内相互读课文，争论： （1）妈妈和是怎样对待画纸上的墨渍的？ （2）文章是按什么挨次记叙的？ （留意抓住表示人物的动作、语言的词语） 2.小组选代表沟通汇报。 3.品读句子，体会情感。 “他笑着说：瞧，这条小花狗使画面