房间的一角教案公开课

1、第13课房间的一角一、教材分析本课为“造型 表现”学习领域的内容。房间是孩子们熟悉的生活空间，它是生活的居 所、心灵的港湾，本课借房间一角的绘画题材，激发学生热爱自己身边的美好事物，热爱生 活。同时，教材还选用了凡高的作品凡高在阿尔的卧室，利用高起点的艺术作品来 感染学生，提高学生的审美品位。在写生教学中，教师要善于引导学生发现自己房间的美、 表现房间的美。一方面是观察，通过观察发现房间装饰与陈设的美，感悟生活的美。另一方 面是表现，学会表现美。运用线条描绘房间一角摆设的形态、方位、主次、疏密关系所产生 的美感。二、学情分析写生要求学生深入观察物体，四年级的学生已经具有一定的观察能力，已掌握线

2、这一美 术语言，但对写生的观察表现缺乏经验。这个时期的学生对空间、立体没有概念，对不同视 角观察的体验少，对于写生中物体非常规角度的描绘存在困难，画面构图的主体意识不强, 画面零散表达不明确。在教学中，教师要注重引导学生有目的的仔细观察房间，根据主体物 在画面中的安排来构图，有选择地添加或删减物体。让学生懂得只要有真实的感受，有善于 发现美的眼睛和敢于表现的双手，就能够创作出属于自己的美术作品。三、教学目标1、了解房间因功能而设计、追求实用美观的理念，掌握线条这一美术表现语言。2、通过深入观察的方法，有取舍地对房间一角进行写生，突出主次关系，把握 黑白灰节奏。3、提高审美能力，进而感受生活的美

3、好。四、教学重难点重点：实地写生或根据照片表现房间的一角，做到主次清楚、构图合理。难点：经营画面韵律和节奏的能力。五、教学课时1课时六、教学准备1、教具：多媒体课件、图片资料、任务单、范作。2、学具：a4纸、勾线笔。七、教学过程（一）欣赏导入（预计用时2分钟）1、介绍荷兰后印象派画家凡高，开展回顾之旅,视频去凡高在阿尔的故居看看黄 房子。课件展示凡高在阿尔的卧室，你看见了什么？请学生讲一讲凡高房间的摆设 和特色。2、教师小结，肯定学生的感受并引导学生进一步欣赏。画家非常喜欢这间与他朝夕相 处的房间，所以把它画了下来：简陋的家具、墙上挂着画家自己的作品，整个画面以黄色为 主，呈现出温馨的暖色调。

4、他运用到的这种方法叫作写生，今天我们也将运用写生的方法来 画一画自己房间的一角。3、揭题：房间的一角【设计意图】以欣赏大师作品导入，从艺术的高度出发欣赏生活，陶冶学生的审美品位 并激发学生对写生内容的学习兴趣。（二）探索新知（预计用时10分钟）1、学生相互介绍自己房间的摆设与布置。2、小游戏：设计我的房间。电子白板展示空房间，请学生将老师已绘制好的物品摆放 到空房间中，讨论怎样才能既布局合理舒适又美观。3、图片欣赏房间的摆设，比照老师的写生作品。讨论：（1）老师的写生与凡高在阿尔的卧室在作画方法上有什么不同？（色彩写生与线 描写生）（2）老师的写生与照片中物体的摆放布局有什么不同？（写生是可以

5、有取舍的，可以选 择自己最感兴趣的一局部来画，并适当进行合理的增减、取舍，使构图更加合理、画面更加美观。）4、欣赏三组图片，用具有明确的黑白灰区分的作品与一张线稿作品进行比照欣赏，进 行小组探究学习并发布任务卡：（1）说一说图和图有什么不同？（2）画家是如何表现出黑白灰的？（3）涂一涂黑白灰色阶卡。交流：疏密是形成黑白关系最关键的窍门。黑的局部无论是线条还是点都更加的密集, 黑、白、灰产生了画面的节奏感与韵律美。5、尝试练习，学生尝试在线描稿上添画黑白灰关系。【设计意图】通过“设计我的房间”布置房间游戏和老师的范作引导学生学会构图的取 舍、增减、大小与前后遮挡关系，并通过比照有黑白灰区分的线描

6、作品与单纯的线稿，让学 生理解线描中线的疏密关系以及由此产生的黑白灰的节奏感与韵律美。（三）欣赏感知（预计用时2分钟）欣赏同龄学生的作品。【设计意图】在同龄学生的作品中得到启发，激发创作灵感，提升创作信心。（四）写生创作（预计用时20分钟）1、出示作业要求：对课前准备好的房间的照片用线描的形式进行写生，并用点、线、 面对画面进行装饰，表达出黑白灰的节奏感和韵律美。2、学生根据作业要求进行写生创作，教师巡回指导。【设计意图】利用所学进行创作，提升审美表现能力，感受生活的美好。（五）展示交流（预计用时5分钟）1、展示写生作品，学生介绍自己的画，同学相互评价。2、老师有针对性地对学生作品进行点评。评价标准：画面主次清楚、懂得取舍、构图合理；线条运用流畅大胆；表达出黑白灰的韵律与节奏感。【设计意图】在交流作品、相互评价的过程中巩固所学，进一步提升审美认知能力，并在创 作成果的美好体验中激发表现美、创造美的积极性与自信心。（五）拓展延伸（预计用时1分钟）欣赏其他题材的线描写生作品例如：风景