开放教育专科会计专业教学模式改革初探

1、开放教育专科会计专业教学形式改革初探开放教育专科会计专业教学形式改革初探以电大论文联盟.Ll.系统为依托建立的开放教育会计专业专科是一种基于信息技术环境的，以提升初级会计职业人综合才能为目的的非全日制学历教育，其参与学习的个体一般都有会计专业相关的工作经历，他们对提升会计职业才能和综合素质有迫切需要。以湘潭电大2022至2022年新生入学测试的试卷分析看，在学习者职业背景工程中，有超过80%的学生有会计专业相关工作岗位经历，而在学习动机和学习目的工程中，选择进步素质和职业才能选项的就高达100%。由此可见，无论是否有专业理论知识或专业工作经历背景，学习者对提升专业综合素质和职业才能都非常重视。

2、1.施行模块化教学的意义1.1施行模块化教学是执行教学方案专业规那么的需要中央电大开放教育专科会计专业教学方案专业规那么从2022年起，就试行模块化管理。教学方案将全部学分和课程分类为7个模块。即公共根底课，专业根底课，通识课、综合理论、职业延展课、专业核心课、专业根底课一。其中公共根底课、专业根底课、综合理论、专业核心课以及专业根底课的五个模块的绝大部分课程是必修课程。而通识课、职业延展课模块全部是选修课程。虽然这种模块化的管理是基于知识构造体系的，但也为基于职业需要的模块化管理提供了前提和基矗例如，教学方案专业规那么中的综合理论模块就表达了会计岗位的职业认证和技能的需要。1.2施行模块化教

3、学是适应开放教育人才培养目的的需要中央电大开放教育专科会计专业规那么明确规定：会计专业的培养目的是培养德才兼备的，具有一定经济和会计理论知识和较强业务操作才能、适应会计岗位需要的技能型会计专门人才。而模块化教学法，与传统的教学方法比较，更能表达技能型人才培养的特点。1.2.1模块化教学法能适用会计职业岗位趋向的变化，使会计专业教学因地制宜。课程模块化教学是基于职业岗位目的细分产生的，在这种方法下，教学内容是按岗位工作任务设置的，教学目的就是岗位工作目的，因此，该方法能及时表达职业岗位目的的变化，教学更具有针对性。1.2.2模块化教学法能针对学习者素质的差异，使会计专业教学因人制宜。课程模块化教

4、学，是将系统的会计理论和知识按职业岗位目的的要求重新组合，在这种方法下，能根据不同学习者职业岗位的详细任务调整教学目的。通过对2022年以来的开放教育专科入学测试报告分析，会计专业的学习者虽然大都来自不同岗位的职业人，但他们对会计理论知识及会计法规政策的理解才能较强且乐于实际操作。这就要求教师在教学时，必须变教师讲课、学习者听课为教师指导、学习者操作。1.2.3模块化教学法能适用会计制度改革的现实需要，使会计专业教学因事制宜。为适应经济开展全球化趋势的要求，我国会计制度改革的力度很大，目前已根本与国际趋同。这就要求会计专业教学，必须设计出符合时代特点、新颖实用的教学形式。2.模块化教学的内涵根

5、据会计专业职业岗位工作的实际需要，按照以学习者为主体，以技能为目的的指导思想，可将会计专业人才应具备的素质、知识和技能，分成五个模块，其详细内容为：2.1职业根底模块。包括核算技能、验钞技能和书写技能等多个方面。详细涵盖珠算和计算器使用、键盘盲打、点钞、识别伪钞及数码和汉字看题的书写技能等内容。该模块主要由会计专业专科教学执行方案综合理论模块的社会理论会专和?硬笔书法?课程组成。2.2通用才能模块。包括计算机根底知识、文本录入含数码字输入技巧、办公软件应用及数据库操作技能等内容。该模块主要由会计专业专科教学执行方案公共根底课模块的必修课程组成。2.3职业技能模块。分两个小模块。一是会计实务操作

6、技能模块；包括识别原始凭证、编制记账凭证和科目汇总表、开设账户、登记账簿、对账与结账、本钱计算、利润分配、报表和扎账技能等内容，该模块主要由会计专业专科教学执行方案专业根底课模块除?经济数学根底12?、?统计学原理?课程外的其他课程组成。二是会计电算化操作技能模块。包括会计软件的构造体系，会计软件操作技巧、会计专业电算化处理技能等内容。该模块主要由会计专业专科教学执行方案专业核心课模块除?会计报表解释?课程的其他课程组成。2.4职业认证模块。包括学习者必须获得的会计从业资格证与计算机应用才能等级证以及各种应用软件操作等级证等。该模块主要由会计专业专科教学执行方案综合理论模块的会计核算模拟实验和

7、职业技能实训课程组成。2.5才能拓展模块。包括会计专业英语、经济应用数学、应用文写作、经济法知识、统计分析方法、社交礼仪及互联网知识等内容。该模块主要由会计专业专科教学执行方案通识课模块和公共根底课模块的对应课程组成。教学模块化后，会计专业岗位职业才能特征更加明显，教学任务更加明确。教学时各模块既相对独立又有机结合，共同构成会计专业模块化教学整体。3.模块化教学的施行3.1教学原那么3.1.1认识与理论相结合原那么。基于开放教育专科会计专业学习者专业感性认识不全面的实际，按照理论是检验认识的唯一标准的根本原理，教学中应遵循理论-认识-理论的认识规律，坚持从实训到实习，再到理论的教学组织原那么。

8、3.1.2以学习者为主体，以技能为目的的原那么。坚持以学习者为主体，以素质为根底，以技能为目的，以实用为导向，强化理论性教学，努力进步学习者职业判断才能和实际操作技能的教学指导原那么。实行模块教学，采取教师操作示范、学习者现场消化、师生互动、重在实用的教学方式；使用示范、实训、点评的教学方法。以典型实例引导知识、在实训的示范操作中传授相关知识，重在对学习者的才能培养和技能训练。3.2教学阶段第一阶段，单项速成的技能训练阶段。在这个阶段，技能训练以工业企业的经济业务为主线，特别强调教师示范的教学方式，第二阶段，整体优化的专业实习实训阶段。本阶段为首先是在学校进展系统的综合性模拟实训，包括手工会计

9、和电算化会计的全过程及各项经济业务综合性核算的全方位实训；其次是在学校校外实习基地进展专业实训实习。通过实习，学习者可检验校内学习效果，找出自身存在的知识缺陷，为下一阶段随岗理论找准努力的方向。第三阶段，系统进步的知识学习阶段。经过第二阶段的实训和实习后，学习者对自己有了一个较正确的估价，也摆正了自己的位置，在学习综合知论文联盟.Ll.识应用技能模块的根底上，继续加强专业知识的学习，将主要精力放在随岗理论岗位的难点上，随时和指导教师联络解决。3.3教学目的培养技能型会计专门人才是开放教育专科会计专业的培养目的，表达在详细的教学目的上主要有四个方面：一是具有良好的职业道德。遵纪守法，文明礼貌、老

10、实做人、熟悉财税及相关法律知识；二是具有过硬的专业技能。能独立地承担会计综合性业务核算的工作；三是具有较强的操作技能。纯熟地掌握从事会计工作所需的各种根本操作技能。会计核算、点钞、计算机应用等，均应到达二级以上程度，能独立完成一个会计年度经济业务的手工和计算机财务处理全过程；四是具有较强的身体素质和沟通才能。3.4教学特色一是标准书写。通过模块化教学施行，使学习者练就一手标准的硬笔书法，尤其是阿拉伯数字的书写要有特色，做到字迹整洁、美观，各种会计资料的填写到达?会计根底工作标准?的要求；二是快速核算。培养学习论文联盟.Ll.者对数字的特别敏感性，珠算、计算器和电脑小键盘操作均应有相当程度；三是

11、准确记账。准确、标准地填写凭证，设置、登记账簿，编制会计报表；四是仔细操作。培养学习者养成一种遇事格外小心慎重的办事风格；五是手段更新。培养学习者纯熟掌握计算机在会计工作中运用的技巧。中英文录入准确、快速，相关软件的应用，尤其是财务软件的应用得心应手；六是精明管理。培养学习者养成遇到任何经济活动，树立收益、本钱、资金的经济观念，养成精打细算的作风；七是廉洁奉公。培养学习者养成在金钱面前不动心、在利诱面前不违法的过硬思想，真正做到非我之所有，虽一毫而莫取，养成节省节约、敢于抵抗违法乱纪行为的良好习惯。4.模块化教学效果检验模块化教学效果检测可分三方面进展。一是校内检测。每一模块学习完毕后，学校根

12、据教学方案专业规那么的教学目的，制定考试文件并据以考核。二是组织学习者积极参加盛市及各种技能赛以及各种认证考试；三是采取问卷调查毕业生的岗位要求与职业开展情况。通过三方面效果检测，及时发现教学中的缺乏，及时补充、调整、完善会计教学目的、内容及体系。5.应注意的事项5.1注重师资培养和团队建立。会计专业模块化教学形式的精华是岗位职业才能训练。教师传统的理论教学被大量的实训示范演练所取代，这对教师角色的转换及教学技能和知识才能素养都是全新的挑战。5.2注重实训条件改善和产学研结合。开放教育专科会计专业的实训基于各种客观原因，学习者除自身从事会计及相关岗位外，一般很少有时机随岗实习。这就要求学校必须建立仿真度高的校内模拟实训室。5.3注重模块化教学媒体资源建立。模块化教学应以模块化的教学媒体资源为前提。但从目前开放教育专科会计专业使用的媒体资源看，模块化特征不够明显。这就要求教师必须高度重视并积极投入模块化课程资源建立。其一是课程模块涉及的广度。原那么上，开放教育专科会计专业开设