人教部编版七年级语文下册第4课《孙权劝学》导学案（无答案）

1、.*;?孙权劝学?导学案设计：王海燕 黄海 辛钰 执教：七年级语文组 【学习目的】 1初读：读准字音，读出停顿，读顺句子。2研读：读清字词，读懂文意。3. 精读：读丰故事，读出个性。【教学重点】读懂课文，领略古文的语言之美，培养语感。【教学难点】1、与作者对话，与古人交流，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。2、使学生可以懂得学无止境，学有益于人的完善和开展。 教学过程第一部分【自学探究】 1、自己查找资料，理解鲁肃、吕蒙、孙权的相关信息并整理记录。2、查阅有关?资治通鉴?的信息，自己整理并填写在下面。?孙权劝学?选自 ，这部书是 主持编纂的 体 史，记载了从战国到

2、五代共1362年间的史事。书名“资治，说明本书编撰的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。本书的编者是 朝代 、 家。3、阅读文言文要注意字的读音，请给下面的字注音。卿 涉 邪 孰 遂 岂 更 4、学习积累文言词语。权谓吕蒙曰： 卿：当涂： 辞：治经： 邪： 涉猎： 见往事： 及鲁肃过寻阳：过寻阳： 即更刮目相待：见事： 蒙乃始就学： 肃遂拜蒙母：5、翻译以下句子。 孤岂欲卿治经为博士邪！ 卿言多务，孰假设孤？ 卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 大兄何见事之晚乎！ 【课堂互主学习】一初读读准字音，读出停顿。小组活动：、推选一位同学负责读课文一遍 、其余同学边听边在书上圈出你个人认为不太准确的字词； 、读

3、完后，大家把圈出的字词正音。方法链接：如何读准古诗文的朗读节奏停顿？构造原那么：即不要把一个词或一个短语断开，要保持词和短语的完好性意义原那么：即根据语意停顿，不要改变原句的意思二、二读理解大意 小组活动：1、 结合课前导学，组长分工，组内成员轮流作口头翻译，并指出个人翻译部分里的重点词语；其他同学认真听，随时指出他翻译的缺乏。2、学习文言翻译五字法，小组合作译读练习。3、将疑难词句的解释讨论解决。提示：疏通文意时要利用课下注释和工具书，学会圈点勾画。学习文言翻译五字法：留：国号、年号、地名、人名、官名、书名等保存不用翻译。替：用现代汉语词交换古代文言词。调：调整句子次序，使之符合现代汉语的说

4、法。补：补出句中省略的内容。删：删去没有实在意义的词。三三读朗读竞赛请根据自己对文章的理解，小组内逐句揣摩三位人物对话时的心情、语气。展示交流：【温馨提示】A.卿今当涂掌事，不可不学！语重心长，谆谆告诫B.孤岂欲卿治经为博士邪！反问句。强调学的目的，有责怪的语气。C.卿言多务，孰假设孤？反问句。否认吕蒙托辞的理由。要重读强调。D.卿今者才略，非复吴下阿蒙！感慨句，惊讶赞叹的语气E.大兄何见事之晚乎！感慨句，带有自豪的语气。在上述根底上，小组内先分角色朗读课文，用现代文表演人物对话。小组当场表演孙权与吕蒙、吕蒙与鲁肃的对话，再现当时情境。比比看哪组表现得好。【合作探究】1、轻声朗读，梳理课文内容

5、，概括本文情节。用原文答复孙权劝学的原因是： ,吕蒙推辞的理由是 ，孙权劝学的学习方法 。劝的语言是： 吕蒙就学，鲁肃称赞 。孙权劝学吕蒙 学鲁肃 学2、?孙权劝学?是一个著名的劝学故事，题目中哪个词最关键？那么，孙权是如何“劝的呢？请找出孙权“劝的语句，并揣摩应用怎样的语气语调来读。A、讨论、模拟：B、人物形象点拨：从这番劝说中，可看出孙权是一个怎样的人？3、孙权劝学的结果如何？试找出鲁肃与吕蒙的对话，并揣摩应用怎样的语气、语调来读。 请同学朗读鲁肃与吕蒙的对话。A、讨论、模拟：请两位同学分角色模拟语气朗读。B、人物形象点拨： 从这些语句及行动中可以看出鲁肃是一个怎样的人？吕蒙能听从劝告“就

6、学，从昔日的“吴下阿蒙到如今的“刮目相待，可看出他是一个怎样的人？友谊提示：学会逐步深化品读人物语言，分析人物性格，从而体会人物形象这种学习方法。【积累延伸】古代有不少勤奋好学的成语典故，请写出成语、人物典故各两个。 关于读书的名言、警句你又知道哪些？第二部分达标检测 选其一题做一、阅读?孙权劝学?，答复15题。 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！蒙辞以军中多条。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰假设孤？孤常读书，自以为大有所益。蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！肃遂拜蒙

7、母，结友而别。1.我能解释下面各句中的划线字。蒙辞以军中多务 见往事耳 及鲁肃过寻阳 即更刮目相待 2.我能用现代汉语翻译下面的句子。孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。3.有两个成语典故涉及到本文，请写在下面的横线上。 4.本文虽短，但通过人物的对话描写，刻画了鲜明的人物性格。请各用一两个短语来概括他们的性格特点。孙权： 吕蒙： 鲁肃： 二、.辩论台：前两天班中的一位男同学王刚在日记里曾告诉我，她厌学，自己也不知道什么原因，就是感觉对学习失去信心，虽然我在日记里和她进展了交流，但看到他课堂中木讷的表情、缓慢的动作，我知道，她的思想还是没有彻底转变，趁今天这个时机，同学们能否帮老师劝学呢？请各小组分为两组充当劝学角色的为一派孙权派，充当被劝的又自成一派吕蒙派。请双方同学再认真准备3分钟，找出你认为最有说服力的