教学：《口语交际：小兔运南瓜》（第1课时）教学设计

1、“层进式”模块教学课堂设计（编号）课题：口语交际：小兔运南瓜第一课时 上课日期：月日星期时间段落第1段7分钟学生自主学习活动时间3分钟（教师缄默）教学目标学习连续看图，说说小兔遇到的麻烦事。内容模块一、学习连续看图，说说小兔遇到的麻烦事教学过程 与方法.指导学生观察南瓜的特点，用“又（）又（）”来说 一说南瓜是怎么样的。（板贴：大南瓜；板书：又大又重）.课件出示第一幅图，指导学生观察小兔的表情，说说小兔表 情是怎样的。（预设：疑惑、发愁）.导入：小兔皱着眉头直发愁，看来是遇到麻烦事情了。如果 你们就是这只小兔，说说你们遇到了什么麻烦事呀。4.学生角色扮演，说说小兔遇到的麻烦事。预设1：南瓜这么

2、重又这么大，我怎么搬得动呢？预设2：妈妈还等着我回家吃南瓜呢，我该怎么办？预设3：谁能帮帮我把这大南瓜运回家啊？.过渡：看来小兔真是遇到麻烦事了，这可把它急坏了。（课件 出示第三幅图）你们看，最后小兔有没有把大南瓜运回家呢？谁愿意 来说一说。（预设：小兔顺顺利利地把南瓜运回家，妈妈夸它真是一 个聪明的孩子。）.课件出示第二幅图，提问：我们连起来看看这三幅图，再想 想中间第二幅中的大问号是什么意思呢？（预设：小兔是用哪些方法 把大南瓜运回家的。）时间段落第2段 10 分钟学生自主学习活动时间6分钟（教师缄默）教学目标学习多角度想，说说小兔运南瓜的方法。内容模块二、学习多角度想，说说小兔运南瓜的方

3、法教学过程1.过渡：小朋友开动脑筋来帮小兔想想点子，把这个又大又重与方法 的南瓜运回家哪位小朋友想的方法又多又好。.引导：请小朋友联系自己的生活经验，把自己想到的好方法用说一说、画一画的方式和同桌互相说一说，评一评。（1）用一两句话把自己想到的方法先说给同桌听。（2）同桌听完后再给对方做个评价。.提问：又大又重的南瓜该怎么运回家呢？哪位小朋友愿意来 介绍自己想出来的方法？预设1：我想到了一个方法，可以用汽车、自行车、摩托车运。预设2：我觉得小兔可以把大南瓜竖起来滚回家。预设3：我想到了小兔用绳子拉回家的方法。预设4：我还想到了一个方法，小兔可以叫几个小伙伴一起抬回小老师随机把学生想到的方法记录

4、在黑板上。.小结：大家想的方法不但多，而且还很巧妙呢！你们真是小 兔的好帮手！时间段落 第3段10分钟学生自主学习活动时间5分钟（教师缄默）教学目标 学习大胆提供，说说自己的选择和想法。内容模块 三、学习大胆提供，说说自己的选择和想法.过渡：（播放“小兔”的录音）小朋友们，真谢谢你们为我想出了这么多好方法，但是我都有点听糊涂了，到底哪个方法好呢？你 们能帮我选一选，并说说你们推荐的理由吗？.提问：你最喜欢哪种方法，为什么？四人小组，在组内说说, 教学过程 评一评。谁能积极参与讨论，把想法说清楚，理由说充分，就给这个 与方法小朋友竖一个大拇指。.学生代表提供，说说自己喜欢哪种方法，并说说理由。预

5、设1:我觉得叫小伙伴来帮助的方法好，因为大家团结起来力量大。预设2：我觉得把南瓜竖起来滚回家这个方法很好，因为南瓜形状像车轮，竖起来滚回家，这样运起来就省力多了。预设3：我觉得用车子来运更好，因为无论是让伙伴帮助，还是 自己滚回家都很吃力，而用车子来运不但省力，而且速度也最快。4.小结：大家说的方法都有自己的道理，都是好方法。每种方 法并没有绝对的好坏，关键是看哪种方法最适合小白兔，要根据当时 的实际情况来选择。时间段落第4段8分钟学生自主学习活动时间4分钟（教师缄默）教学目标回归故事情境，演演小兔运南瓜的故事。内容模块四、回归故事情境，演演小兔运南瓜的故事教学过程 与方法.过渡：小朋友们真能干，为小兔想了这么多好方法，帮助它 解决了难题。想不想来演一演这个有趣的故事？.师生合作表演，演一演小兔运南瓜的好方法。（1）引导：下面老师来演兔妈妈，小朋友来演小兔，我们一起 来演一演小兔是怎样运南瓜的。（给参与表演的学生戴上小兔头饰）（2）师生合作表演，学生交流评价。.同桌合作扮演，生生互动交际。.小结：这节口语交际课上，小朋友们不但开动脑筋帮小兔想 出了好方法，还能积极参与讨论，大胆说出自己的想法，你们真棒！ 瞧！小兔送来了一封表扬