大学生抑郁情况调查报告 2(共11页)

1、关于大学生抑郁(yy)情况调查报告 前言(qin yn)本组采用(ciyng)问卷法，在2013年5月以随机整群抽取99名我校大学生为被试，以贝克抑郁自评量表作为调查，就调查结果分析当今大学生的抑郁情况，介绍形成抑郁的主要原因，提出针对大学生抑郁状态的防治措施。关键词抑郁 大学生 抑郁自评量表 显著性检验抑郁是一种较为常见的负性情绪状态，对个体的心理调适具有阻碍作用，约50%80的自杀个案是抑郁患者所为。有学者指出，抑郁是21世影响人类身心健康的主要危险因素，在正常人群中的发生率呈现不断增长的趋势。大学生作为一个具有较高智力和追求的社会群体，在新的教育体制和就业形势下，比普通群体面临更的多的机

2、遇和挑战也承受更大的心理压力和冲突，他们是更易于遭受抑郁侵袭的群体。我国心理学、医学及教育界不少学者对大学生抑郁问题已进行了调查研究。杜召云、王克勤对1579名在校大学生的调查结果显示轻度抑郁流行率为 42.1%，重度抑郁流行率为2.1%。沈阳精神卫生中心最新流行病调查统计结果：在中国大学生的抑郁症患者人数占其总人数的24%，而且名牌大学中，罹患抑郁症的大学生达到总人数的 35%以上调查均反映出大学生存在较高的抑郁状态，应引起关注。一、调查对象与方法（一）调查对象从湖南师范大学中随机整群抽出文、理本科大学各年级学生共99人,其中男生为24人,约占总人数的24.24%;女生75人,约占总人数的7

3、5.75%。低年级（包括大一、大二）为34人，约占总人数的34.34%，高年级（包括大三、大四及研究生）为65人，约占总人数的65.65%，科目分布上，理科为15人，约占总人数的15.15%，文科为77人，约占总人数的77.78%，工科为7人，约占总人数的7.07%。（二）调查(dio ch)方法 贝克抑郁(yy)自评量表，贝克抑郁(yy)自评量表是专门评测抑郁程度的。整个量表包括21组项目，每组有4句陈述，每句之前标有的阿拉伯数字为等级分。被测者可根据一周来的感觉，把最适合自己情况的一句话前面的数字圈出来。全部21组都做完后，将各组的圈定分数相加，便得到总分。依据总分，就能明白无误地了解自己

4、是否有抑郁，抑郁的程度如何。结果：总分小于10分：表示很健康、无抑郁；总分10分15分，表示有轻度情绪不良，要注意调节；总分大于15分者，表明已有抑郁，要去看心理医生了；当大于25分时，说明抑郁已经比较严重了，必须看心理医生。二、调查结果与分析总分在10分及以下的人数为71，约占总人数的71.71%，总分在10-15分的人数为7，约占总人数的7.07%，总分大于15-25之间的人数为7，约占总人数的7.07%，总分大于25的人数为4，约占总人数的4.04%。男女生抑郁自测结果对比柱状图图表(tbio)分析1：由表可知，在此次调查的99人中，显示无抑郁症状的男女生人数均占多数，其中男生约占其总数

5、的83.33%，女生约占其总人数的68%。男生比例高出女生15.33%。表明有轻度情绪(qng x)不良，需要注意调节的男生占其总人数的12.5%，女生约占其总人数的18.7%，女生比例高出男生6.2%。表明已有抑郁，需要去看心理医生的男生为0，女生约占其总人数的9.3%。表明抑郁已经比较严重，必须看心理医生的男生占其总人数的4.1%，女生占其总人数的4%。此项男女比例相当。可以看出，在此次的随机调查中，湖南师范大学心理健康比率男生高于女生，轻度抑郁比率男生低于女生，而重度抑郁比率则男女相差不大。高低年级抑郁(yy)自评结果对比图图表(tbio)分析2：由此图可已看出(kn ch)，高年级心理

6、健康率高于低年级，约高6.2%，处于轻度(qn d)情绪不良及出现抑郁状况的比率里，低年级均高于高年级，共高出约7.85%，而重度抑郁率，高年级则又略高出低年级1.71%。这组数据中低年级的抑郁倾向要高于高年级，但是高年级患严重抑郁比率更高，可见年级对抑郁分布而言并无明显影响。文理工科抑郁自测结果对比图图表分析3：此图显示了此次调查的科目分布状况。可以看出，文科总人数77，有抑郁情况的人数约占其总人数的31.1%，理科总人数15，有抑郁情况的人数约占其总人数的33.3%，工科总人数7，有抑郁情况的人数约占其总人数的28.5%，各科抑郁比率相差不大。三、原因(yunyn)分析（ 1 ）人格(rn

7、g)问题大学生的人格缺陷主要体现为性格与情绪障碍，任性、自私、缺乏(quf)集体合作精神等不良习性，不但易使大学生诱发抑郁等心理疾病，还会使人产生暴力倾向和行为。寂寞感是大学生一种特殊的心理现象，不少大学生都有过孤独、苦闷的情绪体验，但如果长期处于这种苦闷情绪之中就很容易产生抑郁。（ 2 ）情绪问题现实与理想的差距使一些大学生产生强烈的心理落差，由此带来的大学生心理问题不容忽视。受社会、家庭的影响，大学生普遍对自己的期望值较高。当他们无法达到预期目标或没有得到别人的充分肯定时，就容易产生抑郁。（ 3 ）人际关系问题交际困难主要表现为不会独立生活，不知道如何与人沟通，不懂交往的技巧与原则。其特点

8、是：心理自卑、行为畏缩，面对挑战采取逃避态度或无力去应付。另外，造成大学生人际关系紧张的原因与大学生自我意识不完善，以自我为中心倾向严重有直接关系。（ 4 ）情感问题大学生对情感方面的问题能否正确认识与处理，已直接影响到大学生的心理健康。大学生社会阅历浅，思想单纯，对恋爱问题不成熟、不稳定。大量个案表明，大学生因恋爱所造成的情感危机是诱发大学生心理抑郁问题的重要因素，有的人因此而走向极端甚至造成悲剧。（ 5 ）学业问题大部分大学生都曾感到过学习的压力，但如不学会释放压力，精神就会长期处于高度紧张的状态下，极可能导致抑郁、强迫、焦虑甚至是精神分裂等心理疾病的出现。就业问题也对高校众多高年级学生造

9、成很大的精神压力，招聘单位总是优中选优，对应聘者素质要求较高。大学生面临着巨大的就业压力，大多数学生从入学起就不得不考虑就业这一令人沉重的问题。这些都易使他们因焦虑、自卑而失去安全感，抑郁等心理问题也随之产生。（ 6 ）贫困心理问题主要表现在四个方面：生活上的窘迫感、交往中的自卑感、对家人的欠疚感、对现实的无奈感。贫困生认为自己承受着巨大的学习、生活压力，这些压力对他们造成了较大的心理困扰，抑郁等心理问题也随之产生。（ 7 ）其它原因生活适应问题、生理原因、遗传因素、长期的使用药物、不合理的生活习惯都有可能产生抑郁情绪。抑郁的产生不仅有社会因素、生理因素的影响，更主要的是心理因素的影响。国内学

10、者郭力平在对中学生抑郁的研究表明：抑郁组学生的理解能力测验得分显著低于非抑郁组的学生。说明抑郁组学生作为社会化的个体，理解社会问题、按常规正确解决外界社会事件的能力是相对偏低的。现实自我与理想自我间的认知不协调，引导动机在解决问题失败以后，个体将产生消极的适应。它往往失望、悲观、情绪的低落，以及与进一步产生的负性认知相联系，从而产生抑郁情绪。四、建议(jiny)（或对策）（一）调整(tiozhng)个体的期望值 患抑郁症的大学生往往有较高的成就动机和社会期望,而对自己在生活中所遇到的生活事件的不正确的认知(rn zh)和不正确的期望，导致情绪上的紊乱和行为上的异常。因此，要帮助大学生改变对自己

11、、对社会的错误认知，既不盲目乐观，也不低估自己，从而合理地确定活动目标，使自己保持自信而不自满、自尊而不自负、自善而不自弃的良好心理状态。（二）了解心理健康知识，正确引导大学生了解心理健康知识，关注自身的生理和心理健康。认识抑郁的症状特征及诱发因素，做到早预防、早发现、早治疗。此外，应充分重视中小学心理健康教育工作，加强大学生与中小学生心理健康教育工作的衔接，因为大学生很多的心理问题是在中小学阶段产生的。（三）合理进行自我调节 当出现抑郁情绪时，大学生可以自己采取方法，及早排除不良情绪。如行为疗法中的放松训练，理情疗法中的排除不合理思维，实现疗法中的自信训练，此外渲泄法、自我暗示法等也是大学生

12、们自己能采用的排除抑郁情绪的有效方法。（四）增进交流、搞好人际关系，为促进其身心健康发展，大学生应在人际交往的过程中，不断提高认识，纠正交往中的认知偏差；通过自我暗示法、转移法和合理渲泄法等方法进行自我调适，消除交往中的不良心理，保持良好心态。（五）完善高校心理咨询与辅导工作 高校应完善心理咨询与辅导工作，对大学生的各种心理问题及时疏导，建立学生心理健康档案，定期进行心理测查。辅导员应成为大学生们的良师益友，减少学生的孤独、寂寞感，关心帮助他们。结语(jiy)总之，抑郁是一种较为常见的消极情绪状态，抑郁对人类造成的精神痛苦是难以估计的。而大学生（尤其(yuq)是1920岁）正处于抑郁发生较多的

13、特殊阶段，学校作出有效减少大学生抑郁的心理健康教育对策至关重要。深入对抑郁心理的发生、发展、诊断治疗和干预进行研究，对学生的身心健康具有十分重要的意义。附一：问卷调查表大学生抑郁症调查(dio ch)问卷亲爱的同学： 您好！本次问卷的目的在于了解大学生抑郁症的情况以及大学生对抑郁症的了解。占用您几分钟时间，问卷采用匿名方式调查，只是用作学术研究，所选择的答案对被调查者造成任何不利的影响，请放心填写。真诚地感谢您的支持与协助！基本信息：您的性别是_ 您现在的年级是_ 您的专业是_ 您有听说过“阴郁症”这个词吗?_您认为什么可以成为抑郁症的病因？ 多选题遗传因素_ 学业压力_ 家庭背景_ 恋爱_

14、其他_ 您知道抑郁症能通过哪些途径能得到缓解和治疗吗？ * 多选题外出旅游或参加一些社交活动_药物治疗_ 运动疗法_发展一些有益身心的个人爱好_找亲朋好友倾诉_到心理中心咨询_其他_ 下面是一个贝克抑郁自评量表。有21组项目，每组有4句陈述，每句之前标有的阿拉伯数字为等级分。你可根据最近(zujn)一周的感觉，在最适合自己情况的一句话前面打钩。 贝克抑郁自评量表虽然简单，但是(dnsh)它是正规的心理测量量表，和一般的游戏式的心理测验不同。所以是十分可靠、准确的。但是它只能说明是否抑郁及其严重程度，但到底患了哪种类型的抑郁症，是原发性还是继发性等，还应由心理医生进一步检查以后确定。（一） *0

15、、我不感到(gndo)悲伤。1、我感到悲伤。2、我始终悲伤，不能自制。3、我太悲伤或不愉快，不堪忍受。（二） *0、我对将来并不失望。1、对未来我感到心灰意冷。2、我感到前景黯淡。3、我觉得将来毫无希望，无法改善。（三） *0、我没有感到失败。1、我觉得比一般人失败要多些。2、回首往事，我能看到的是很多次失败。3、我觉得我是一个完全失败的人。（四） *0、我从各种事件中得到很多满足。1、我不能从各种事件中感受到乐趣。2、我不能从各种事件中得到真正的满足。3、我对一切事情不满意或感到枯燥无味。（五） *0、我不感到有罪过。1、我在相当的时间里感到有罪过。2、我在大部分时间里觉得有罪。3、我在任何

16、时候都觉得有罪。（六） *0、我没有觉得受到惩罚。1、我觉得可能会受到惩罚。2、我预料将受到惩罚。3、我觉得正受到惩罚。（七） *0、我对自己并不失望。1、我对自己感到失望。2、我讨厌(to yn)自己。3、我恨自己(zj)。（八） *0、我觉得(ju de)并不比其他人更不好。1、我要批判自己的弱点和错误。2、我在所有的时间里都责备自己的错误。3、我责备自己把所有的事情都弄坏了。（九） *0、我没有任何想弄死自己的想法。1、我有自杀想法，但我不会去做。2、我想自杀。3、如果有机会我就自杀。（十） *0、我哭泣与往常一样。1、我比往常哭得多。2、我现在一直要哭。3、我过去能哭，但现在要哭也哭不

17、出来。（十一） *0、我不再像过去那样容易被激怒了。1、我比过去稍稍容易被激怒。2、很多时候我很苦恼或恼怒。3、现在我一直感觉很恼怒。（十二） *0、我对其他人没有失去兴趣。1、和过去相比，我对别人的兴趣减少了。2、我对别人的兴趣大部分失去了。3、我对别人的兴趣已全部丧失了。（十三） *0、我与以往一样作出决定。1、我推迟作出决定比过去多了。2、我作决定比以前困难大得多。3、我再也不能作出决定了。（十四） *0、觉得我的外表看上去并不比过去更差。1、我担心自己看上去显得老了，没有吸引力。2、我觉得我的外貌有些变化，使我难看了。3、我相信我看起来很丑陋。（十五） *0、我工作和以前一样好。1、要

18、着手做事，我现在需额外花些力气。2、无论做什么我必须努力催促自己才行。3、我什么(shn me)工作也不能做了。（十六） *0、我睡觉与往常(wngchng)一样好。1、我睡眠(shumin)不如过去好。2、我比往常早醒 12 小时，难以再睡。3、我比往常早醒几个小时，不能再睡。（十七） *0、我并不感到比往常更疲乏。1、我比过去更容易感到疲乏无力。2、几乎不管做什么，我都感到疲乏无力。3、我太疲乏无力，不能做任何事情。（十八） *0、我的食欲和往常一样。1、我的食欲不如过去好。2、我现在的食欲差得多了。3、我一点也没有食欲了。（十九） *0、最近我的体重并无很大减轻。1、我体重下降2.27 千克以上。2、我体重下降5.54 千克以上。3、我体重下降7.81 千克以上。（二十） *0、我对健康状况并不比往常更担心。1、我担心身体上的问题，如疼痛、胃不适或便秘