北师大版小学六年级上册语文《黄河之水天上来》教案及说课稿

1、Word - 12 -北师大版小学六年级上册语文黄河之水天上来教案及说课稿 黄河之水天上来是现代作家刘白羽的一篇散文。本文描写了在刘家峡和在飞机上看黄河的不同感受，赞美了中华民族的母亲河黄河的磅礴气概和奇妙风采。预备了以下内容，盼望对你有关心! 教案 教材分析 这篇文章根据肯定的挨次，描写了黄河磅礴的气概，壮美的景观以及对两岸的恩泽。在抒发对黄河之爱的同时，还警醒人们要疼惜黄河，爱护自然生态环境。 教学目标： 了解黄河的自然状况，感受黄河的漂亮景观。激发同学对黄河的喜爱，进而爱护自然生态平衡的思想感情。 教学重点： 以朗读感受黄河的宏伟壮美，体会对黄河的赞美之情。 教学难点： 用空间与时间挨次

2、来介绍事物的方法。学写解说词。 教学构想： 老师应指导同学通过朗读，体会课文的思想感情了解课文的结构层次。要引导同学感受拟人句比方句的作用应当把爱国情思迁移到环保进而引入亮点教学：教育爱惜母亲河，关注生存环境。 教学预备： 黄河及其环境的资料 教学时间： 1课时 同学学习过程： 一、导入新课： 1、同学们，你们知道黄河吗？请沟通黄河的资料。 黄河，中国其次大河，是著名世界的万里巨川。中国古代的山海经禹贡和水经注等书，皆称之为“河”。河水经黄土高原，遂成*，故得名“黄河”。 黄河全长5464千米。从源头的涓涓细流，沿途汇合了40多条主要支流和成千上万条溪川，形成每年平均约480亿立方米水量的滚滚

3、洪流，一泻千里。他源出青海省巴颜喀拉山北麓的约古宗列盆地，由此东流，经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、陕西、河南、山东9个省区，在山东省垦利县注入渤海。其间，有水草丰美的自然牧场，有风光绮丽的崇山峻岭，有宽阔无垠的肥土沃壤，有雄浑粗犷的黄土高原，有一马平川的关中平原，有历史悠久的三大文明古都，有丰富的物产和地下宝藏。整个黄河流域，生息着1.1亿各族儿女。 2、今日我们来学习课文黄河之水天上来。板书课题 二、学习新课： 1、初读课文，沟通字词。 汩汩g 北麓l 湍急tun 穿梭su 塑造s 枢纽sh 气概磅礴pngb 沟壑h 步履l 积淀din 清亮ch 繁衍yn 2、再读课文，沟通探究：

4、 （1）你认为本文哪一部分最精彩，为什么？ （2）这篇课文是根据什么挨次来写黄河的？ （3）面对黄河目前的状况，你有什么感想？ （4）本文运用了大量的修辞，你能找出并说出它的作用吗？ （5）沟通学习本文的感受。（本文由黄河的源头开头，分上游、中游、下游三段，全面介绍了黄河。） 三、课外活动 1、你还知道哪些关于黄河的诗词，与同学们沟通一下。 2、让同学收集有关黄河的资料和图片，以小组为单位进行评比然后选择有代表性的作品，布置一次展览。每个小组推举一名小导游，为大家解说。 3、随着黄河输入下游的泥沙不断增多，在下游的一些城市已经消失了“地上悬河”现象，如河南省开封市。针对这种日益严峻的状况，请你

5、查找有关资料，关心解决这一问题。 作业设计 写一篇关于黄河问题的调查报告 板书设计： 发源 黄河之水天上来 重要性 危机 说课稿一 敬重的各位领导、各位老师大家好： 我所要展现的内容选自教科版语文六班级上册第六单元第11课黄河之水天上来。这是在同学充分预习基础之上进行的一节展现课。我将从以下几方面说说教学构想。 一、教材说明与学情分析 本册教材具有特别性，它是同学从学校向学校学习的过渡教材，除了注意整合性，又特殊强调学校与学校学问的连接。本教材每单元设的主题突出了语文教学的工具性与人文性统一的特点。真正做到了“全面提高同学的语文素养。”本课是拓展阅读课文，一篇介绍“黄河母亲河”的文章，对培育同

6、学的观赏力量、理解力量、感受力量起到了重要的作用。 二、教学目标及重难点 （1）品读课文体会黄河磅礴的气概和对母亲河的感受。 （2）学习多角度细致传神描写景物的方法 。 （3）激发同学喜爱祖国河山，喜爱宏大祖国的情感。 重点是读中感悟。难点则是体会多角度多视点的观看、感受和描写黄河。 三、教法学法及教学手段 教与学是一种交互主体性的伙伴关系,所以本课中，我主要是让同学在民主、公平、和谐的氛围中运用自主、合作、探究的学法学习，使同学成为发觉者、讨论者、探究者和展现者。同学通过查找各种资料、以说古诗、讲故事等形式拓宽学习的范围，在体验中加深感受、加深理解。 四、教学流程 根据我校“问题导学、互动探

7、究”教学模式进行操作。依据学科和课型的特点我把六个环节合并为四个环节敏捷运用，这样有助于突出展现课的特色。 第一步 情景导入，目标定向。 以李白的将进酒引入新课。接下来让同学读学习目标。这一环节通过目标定向唤起同学剧烈的学习*，明白本节课学什么，怎么学，达到怎样的学习效果。 其次步 提纲引领，自主学习。 同学明确学习目标后，老师把学习的主动权交给同学，给同学充分的时间小组合作学习，通过组内沟通思索等方式自主学习。然后出示学习提纲，让同学带着问题群学对学，创设一种和谐友爱、民主合作的氛围，从而推动教学。 第三步 合作探究，沟通展现。 同学自学后让他们自由汇报，畅所欲言环节是对同学预习状况的一次考

8、查，同学通过读，说等形式体会黄河的磅礴气概，进而畅想黄河，最终让同学采纳多种形式展现来介绍自己熟悉的黄河。本环节培育了同学的表达力量和搜集整理资料的力量，对提高同学的综合素养，树立自信念大有好处。 第四步 回扣目标，总结反思。 该环节是同学对本节课学习状况的全面回顾，畅谈收获与感受，从而体会到胜利的愉悦。 说课稿二 我所要说课的内容选自北京师范高校出版社语文六班级上册第三单元第十四课黄河之水天上来。我将从教材、同学、教学背景分析、教学策略、教学设计、教学效果猜测几方面来进行说课。 一、说教材 1、 教材总体地位及教材在本单元所处的位置及单元教学目标 本册教材具有特别性，它是同学从学校向学校学习

9、的过渡教材，除了注意整合性，又特殊强调学校与学校学问的连接。本教材每单元设的主题突出了语文教学的工具性与人文性统一的特点。真正做到了“全面提高同学的语文素养。”本课是一篇拓展阅读课文，一篇介绍“黄河母亲河”的文章，对培育同学的观赏力量、理解力量、感受力量起到了重要的作用。在前几课长江之歌、三峡之秋、古诗二首的基础上，同学更加深刻地了解了母亲河，感受到母亲河的雄壮、宏大，从而产生喜爱母亲河的情感，增加爱护母亲河的意识，深化了本单元的主题，使同学受到了教育。 本单元的教学目标是：通过“长江”和“黄河”为主题的课文，理解文章内容，理清文章脉络，把握情感，品尝文章美丽的语言，学习根据肯定挨次去描写景物

10、的方法。 2、 教材教学目标和重点、难点的确立 依据课程标准的要求，56学段的同学在阅读中能揣摩文章的表达挨次，体会的思想感情，初步领悟文章最基本的表达方法。在沟通和争论中，敢于提出自己的看法，作出自己的推断，抓住要点，了解文章的基本说明方法，培育同学具有感受、理解、评价、观赏和创新力量，在活动中加深理解和体验，受到情感熏陶。 结合本单元教学目标，教材的特点，我把本课的教学目标定为：学问与力量：学问了解熟悉我们的母亲河黄河是按什么挨次来写黄河的？学习这种写法。力量：联系文中内容，美丽句子，在活动中培育同学的分析、感受、表现、评价和想象创新力量情感态度与价值观：通过文章对黄河的介绍，让同学得到美

11、的享受，培育同学喜爱祖国、喜爱黄河、喜爱家乡的情感，激发同学爱护母亲河、爱护环境的意识。我将本课重点确立为在熟悉黄河的基础上，学习根据肯定挨次有侧重地介绍黄河的方法。难点在于抓住景物的特点描写景物，结合教材本体从多角度思索问题，提高语文素养。 二、说同学 新的教育理念指出同学是学习的主体，应成为学习活动的仆人，假如没有同学的主动参加，教学将无法顺当进行，同学的学习需要就是我们的教学需要。我们现在提倡讨论性学习，构建同学的学问，语文学习的意义在于同学在老师的引导下，联系个人已有学问和阅历通过多种渠道和方式，得到一些感悟和发觉，生成新学问和情感，这才是大的语文观，不是局限于书本，而是一种共性化的学

12、习。所以在本课中，我更多的是运用了一种同学自主去合作、探究地生成学问的方法。 三、教学背景分析 黄河是我们的母亲河，是人类文明的摇篮，它牵动着我们每一个炎黄子孙的心，所以学习本课是特别必要的，让同学喜爱黄河，喜爱家园。 教室、教具、师生关系及同学的学习状态等，都属于教学环境，为了使离黄河较遥远的同学真实地感受它的魅力，我将采纳大量的图片用多媒体教学展现给同学，给同学创设一种和谐、慈祥、民主、合作的氛围，从而推动教学。 四、说教学策略 本节教学中，我主要是让同学在民主、公平、和谐的氛围中运用自主、合作、探究的学法学习，通过沟通、争论得出问题的答案。每一名同学都盼望自己成为一个发觉者、讨论者、探究

13、者，老师要充分地利用这一点。教与学是一种交互主体性的伙伴关系，老师和同学彼此共享彼此的思索、见解和熟悉，沟通彼此的情感、观念和看法，实现教学相长。我运用启发、争论、开展多种活动等方法进行教学。结合初一同学特点，将本课的一些内容的直接学习变成由同学自己来做导游，向同学们介绍、讲解，激发同学爱好和学习乐观性，让同学查找各种资料、说古诗、讲故事等拓宽学习的范围，提高力量，在体验中加深感受、理解。 五、说教学设计 本节课我从三个维度方面进行教学设计。详细过程如下：讲大禹治水的故事引出本课主题黄河诗词畅所欲言思索探究我来做导游我的视角日积月累语言小学问不废江河万古流行动起来（十一）布置作业 本节课开头我

14、给同学讲大禹治水的故事，既引发同学爱好，又调动了同学的学习乐观性，同学一下子进入状态。然后我向同学提问：“大家知道大禹当年治的是什么水吗？”由此引出本文所描写的对象黄河。然后给同学看一组黄河图片，简洁介绍黄河的重要，自然进入新课。 同学展现他们收集的有关黄河的诗词，这一环节既培育了同学的收集信息的力量，还培育了同学的沟通力量，沟通力量，同时又拓展了同学的学问面，更将本文标题“黄河之水天上来”的出处引出来。为提高同学的语文素养和审美情趣做出了努力。 畅所欲言环节是对同学预习状况的一次考查，让同学来介绍自己熟悉的黄河，给大家一个粗线条的大略印象，本环节培育了同学的表达力量和理解力量。几乎每一个同学

15、都有这种表现自己的*，我们要多给同学这样的机会，让他们去体验胜利的快感。这种感受是任何一种夸奖都无法得到的，它对提高同学力量，树立自信念起到了关键性的作用。 在一系列的铺垫之后，开头了我们本节课的重要环节思索探究。先让同学齐读第一自然段，然后同学合作学习，找出黄河的特点，懂得它的地位、重要性。对黄河有一个整体印象。接下来同学默读剩下的部分，小组合作探究：本文按什么挨次来写黄河的？这是本课学习的一个重点。课程改革要求同学转变学习方式，变被动学习为主动探求的讨论性学习、发觉学习，为了充分发挥同学的主观能动性，我采纳小组合作探究法，然后进行学问整合，熬炼了同学的思维、合作力量。 假如只是依照课文来一

16、一对黄河的各部分进行介绍，那对于刚上初一的同学来说，太枯燥乏味了，所以我变换了方式，让每小组选出一位同学来为大家介绍一处景观，让她们以导游的身份一一解说，同学很简单地明白了写作的挨次（源头上游中游下游入海口）。这样活动就生动了，调动了同学的学习激 情，同学在解说中充分熬炼了他们的表达力量、表演力量，加上图片的演示，同学会觉得身临其境，对黄河有了更深刻的了解，每一处的景点仿佛都在亲身游历。在活动中，情感体验中形成直观的熟悉，符合教育心理学的规律。 在此基础上，我又支配了我的视角，让同学来说出全文的哪一部分最精彩。这一部分主要是培育同学的推断力量，发表自己的见解，表达自己的看法，进行评价的力量。让

17、每一个人都有自己的看法，并敢将它说出来，而且能解释缘由。人人说，大大地提高了表达力量。 语言小学问是对本节课学问的一个拓展、延长。同学找文中美丽的修辞，说明方法，说出为什么好，体会它的妙处，突破了难点。语文学习不应当只局限于书本的学问，而应当开发课程资源，将同学的理解、学问体验融汇从而重新构建出新的学问，同各科更宽阔的学问相结合，形成大的语文教学观，这才是真正的语文教学。所以我给同学介绍了“为什么跳进黄河洗不清”，然后让他们也去搜集，讲，拓宽学问面。 接下来我利用几幅黄河被污染的图片，向学习揭示黄河现在的严峻形势，让他们自己想象自己是黄河，会向人类说什么？充分培育了同学的想象力量，然后，号召同学共同行动起来，爱护我们的母亲河黄河。进行表态并运用到实际行动中去。倡议书又加深了这一环节的作用。这几个环节，是对同学环保意识、爱护国家、爱护黄河、爱护生态的一次教育，较好地进行了德育，并渗透到教学中去，达到了预想的教学目的。 本节课的