北师大版数学二年级下册的教案

1、Word - 14 -北师大版数学二年级下册的教案 在上课进程中可依据详细状况做适当的必要的调整，课后随时记录教学效果，进行简要的自我分析，有助于积累教学阅历，不断提高教学质量。下面是给大家整理的北师大版数学二班级下册教案，仅供参考盼望能够关心到大家。 北师大版数学二班级下册教案1 目标确定依据 1、课程标准相关要求： 能运用数及数的运算解决生活中的简洁问题。 2、教材分析： 本节教材以生活中常见的“每份同样多”的实例合活动情境，让同学建立“平均分”概念，并结合详细的实例尝试平均分。 3、学情分析： “平均分”的概念同学不是很了解，但同学对“每份同样多”有肯定的了解，所以学习起来不是很困难，教

2、学中，老师要多引导同学进行分一分，加深对平均分的理解。 学习目标 1、建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。 2、通过分一分活动，培育动手操作力量和概括力量。 评价设计 1、同学尝试分糖活动，完成对目标1的评价。 2、同学分一分，并独自完成课堂练习题，完成对目标2的评价。 学习过程 一、创设情境，引入新课。 1、出示预备春游食品的情境图。以小精灵聪聪的身份说二(1)班明天要去参观科技园。小伴侣正忙着预备春游食品呢!我们来看一看，他们都预备了哪些食品。 2、让同学观看画面，并请同学说一说了解到的状况。 二、学习新知 1、教学例1，引入“平均分”。 我们来关心二(1)班小伴侣预

3、备春游食品好吗?我们先来分糖。 (1)同学用6个小表示，尝试分一分。 (2)说说你是怎样分的? (3)汇总分的结果后告知同学：每份分得同样多，叫平均分。 (4)让同学再次分一分，这次要求把6个糖平均分。 2、巩固“平均分”。 (1)出示教科书第8页“做一做”第1题。 同学看清题意。特殊请同学说一说“平均分是什么意思?” (2)出示教科书第8页“做一做”第2题。 一共有()片枫叶，每()片一份，平均分成了()份。 让同学用12张正方形卡片代替枫叶，摆一摆。摆好后，按要求填空。 3、教学例2，尝试平均分物品。 (1)按教科书第9页例2提出：把18个橘子平均分成6份。 (2)请各组用实物图卡片(或卡

4、片)分一分。 (3)沟通。请同学说一说，怎样分的，分的结果。 (4)老师归纳平均分的方法：把15个橘子平均分成5份，可以每次每份分一个或几个。最终，要使每份分得同样多。 4、独自进行平均分。 (1)出示教科书第9页“做一做”。让同学用小棒代替酸奶，独自完成把10盒酸奶平均分成2份的任务。 (2)沟通。请同学说一说，怎样分的。 三、巩固练习。 1、练习二的第1题。 (1)回忆：什么中平均分? (2)推断：哪是平均分，并说出自己的想法。 2、练习二的第2题。 动手在线上画圆，然后填空。 3、练习二的第3题。 (1)让同学依据题意预备学具卡片。请同学说一说，预备了几个“风车”。 (2)让同学独自完成

5、把风车平均分成3份的任务。 (3)沟通。请同学说一说分的过程和结果。 四、归纳总结。 1、请同学回忆：这节课学习了什么学问? 2、老师总结：这节课我们知道了什么叫平均分，还学会把一些东西平均分成几份。要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每份放两个最终，每份分得同样多。 北师大版数学二班级下册教案2 教材分析： “有余数的除法”是表内除法学问的延长和拓展，在教材内容的支配上，注意结合详细的情境，将有余数的除法的意义内容置于实际生活的背景之下，加强对有余数的除法的熟悉。 学情分析： 有余数的除法是以表内除法学问作为基础来进行学习的，同学虽然在实际生活中有一些感性的熟悉和阅历，但

6、是缺乏清楚的熟悉和数学思索过程。 教学目标： 1、通过设计情境和动手操作，让同学感知理解有余数除法的意义。 2、通过自主探究，明确余数肯定比除数小。 3、让同学在自主探究、合作沟通中，经受发觉学问的过程。 教学重点： 理解余数及有余数除法的含义，探究并发觉余数和除数的关系。 教学难点： 理解余数要比除数小的道理。 教学过程： 一、激趣导入 (约3分钟) 今日的草莓特殊新奇，我买了一些预备分给大家。你认为怎样分才是最公正的呢?什么是平均分? 二、自主学习 (约7分钟) 1、6个草莓，每人分2个，可以分给几人?谁来分一分? 2、怎样列算式? 3、假如不是6个草莓，而是7个草莓，每2个摆一盘，谁来分

7、一分?怎样列式? 4、7个草莓，每人分2个不能正好分完，最多只能分给3人，这余下的1个又不够再分给一人，剩下的这个数在数学上就叫余数，它表示平均分完之后剩余的数。 5、带有余数，我们就叫它有余数的除法。这节课我们学习的就是有余数的除法。 三、合作沟通 (约10分钟) 1、假如每人分4个草莓，8个草莓，9个草莓?10个草莓?11个草莓?12个草莓?分别可以分给几人?你们会分吗?有没有信念?好，现在咱们就拿起手中的学具代替草莓分一分。 2、生动手分。 3、以小组为单位沟通、讲评。 4、你能将下面5个算式分类吗? 84=2(人) 94=2(人)1(个) 104=2(人)2(个) 124=3(人) 1

8、14=2(人)3(个) 5、观看每道题的余数和除数，你发觉了什么? 四、精讲点拨 (约8分钟) 1、为了分清余数和商，我们要在余数和商中间用6个小圆点隔开，我们把这样的除法，叫做有余数除法。 2、余数肯定要比除数小。 五、测评总结(约12分钟) 1、达标练习 (1)完成课后“做一做”。 同学尝试解答，老师巡察了解状况，最终组织同学沟通汇报。 (2)练习十四第1题。 (3)()6=5() 2、全课总结 通过今日的学习，你们有什么收获? 3、作业布置 练习十四第2题。 北师大版数学二班级下册教案3 教学目标： 1、在详细情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。 2、让同学充分经受“平均分”的过程，

9、明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。 3、引导同学感受“平均分”与实际生活的联系，培育同学的探究意识和解决问题的力量。 教学重点：理解把握平均分的含义，方法。 教学难点：把握平均分的方法。 教学预备：各种食物若干、实物投影等。 教学过程： 一、创设情境，感受“平均分” 1、谈话导入，实际操作 (1)(春天到了，光明学校的老师打算带同学们去春游，他们要分发一些食品。而且还给你们带来了礼物)今日老师要分给你们。请小组长来领礼物(12块糖)同学们动脑筋想方法把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。(而且要求每个同学都满足) (2)各小组动手操作 (3)各小组汇报状况，老师板书。 2

10、、观看问题 (1)请小伴侣观看各小组分的结果，你发觉了什么? (2)同学观看汇报。 (3)从观看中我们发觉有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗? (4)同学自己取名。 3、出示课题 (1)小伴侣取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。 (板书课题) (2)小伴侣再说说什么是平均分? (3)你们用什么方法使它平均分? (4)同学沟通、汇报 二、实际操作，学习平均分 1、教学例2：把15个橘子平均分成5份，怎样分?有几种分法? (1)论安排方案。 (2)各小组动手分一分。 (3)同学汇报分法。 (4)你喜爱哪种分法?为什么? 2、分一分：把8根小棒平均分成4份，

11、每份应是多少根?(同学动手分一分) 3、完成课本第14页的做一做，把12瓶矿泉水平均分成3份。 (让同学圈一圈，并说出自己的分法。) 三、应用拓展，理解平均分 1、练习三第2题。 (1)确定其次种分法是符合题义的分法。 (2)引导同学观看第3种分法是不是平均分?要使它符合题意应当怎样做? (3)同学沟通争论汇报。 2、实践活动：插花活动 3、列举生活中平均分的实例。 四、体验胜利，回味平均分。 学了这节课你有什么想法和收获? 教学反思：同学初步感知了平均分的含义，并会动手采纳不同的方法进行了平均分。 北师大版数学二班级下册教案4 教学目标： 1、进一步巩固同学对“角”“边”“顶点”“直角”的熟

12、悉，熟识比较角的大小。力求同学能够通过多种方法实现大小的比较。 2、新课的导入。在比较中提示一种角比直角大，还有一种角比直角小，从而揭示出锐角和钝角的概念。力求以发挥同学的创新力量为主导思想。在运用板书画一画，同学读一读的方法加深对锐角和钝角的熟悉、理解。 3、实践练习，注意同学学问的的形成过程，从推断推理、查找发觉、到小组合作的画一画、拼一拼、折一折的实践练习，在充分展现同学个体的优势的同时，注意同学的动手操作力量和合作精神的培育。在合作的过程中考察同学任务、时间的合理统筹。 4、整个过程体现同学在活动中学习，在活动中探究的乐趣。充分体现生活数学、欢乐数学。 教学重点： 1、熟悉锐角和钝角，

13、并理解与直角的关系。 2、在熟悉理解的基础上，能够动手折叠或正确的画出锐角和钝角。 3、围绕生活，通过竞赛的方式，巩固理解锐角和钝角。 教具预备：三角尺，纸张 学具预备：同学三角尺，纸张 教学过程： 一、引导入课，复习旧知。 1、复习内容。引导同学回忆关于角的学问。 出示角。依据图例回答这是一个(角) 角是怎么组成?请你在图上填出“边”“顶点”“边” 出示直角。这是一个什么?(直角) 除了这些，你还知道了哪些学问?小组争论汇报 2、比较两个角的大小。 两组：一组是移动后完全重合，即相等;一组是移动后不能完全重合，即不等。(其次组可请同学指出哪个角大，哪个角小) 3、比较锐角和钝角的大小(留意，

14、此处不揭示出两个角的概念，只当作两个一般的角消失)。采纳借助直角的方法完成比较。 二、自主探究，导入新知的学习。 1、出示上海杨浦大桥的情境图，请大家仔细观看，在这幅图中，你们能找出角吗?指一指它在什么地方? 2、采纳回忆的方式，进一步的加深对新知的熟悉理解。并进行板书。 一个是锐角，一个是钝角。(板书“锐角”和“钝角”) 说一说锐角与直角的关系。(在锐角的下方板书“比直角小”);在回忆钝角与直角的关系。(在钝角的下方板书“比直角大”) 根据学过的方法请同学分别在“锐角”和“钝角”字样上方板演两个直角。 依据概念用不同颜色的笔在一个直角上画出锐角，在另一个直角上画出钝角。以加深对锐角和钝角的理

15、解。 读一读，加深记忆。并在练习本上分别画一个锐角和钝角，老师巡察。 抢答。老师依据锐角和钝角概念的不同说法进行提问。活跃课堂气氛。 例：A、锐角比直角() B、比直角大的是() 三、巩固实践阶段，将数学学问与生活相联系，实行小组活动教学，在合作中完成。 1、引导同学动手操作。 (1)请大家用事先预备好的纸片折出一个直角。 (2)请在大家再折出一个锐角和一个钝角。 (3)请大家用直尺和三角板画出一个锐角、一个钝角和一个直角。 2、自由活动：找一找! 老师带我你们去小海龟的家。瞧!小海龟的家都是由我们学习过的图形组成的，有锐角，钝角，还有直角。小伴侣们认真看一看，哪些角是直角?哪些角是锐角?哪些

16、角是钝角?并说出缘由。 3、出示两道推断题：(课件板演比较的方法) A、下面图形中哪些角是锐角?B、下面图形中哪些角是钝角? 4、写有“最”的方形宝盒。 出示两部分的内容。(课件板演) A、用角描述图形。如：红领巾是有2个()和1个()组成的。 B、用同样的方法描述教室里的物品。如：黑板是有4个直角组成的。(小组自由发言，限制发言的时间为1分钟) 5、小组合作完成三部分内容，限制时间。关注同学的合作意识和任务、时间的合理统筹。 A、拼一拼。把小组内全部小伴侣的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的锐角和大小不等的钝角。 B、画一画。以固定点为顶点分别画一个锐角和钝角， C、折一折。用纸张折出一个锐

17、角和一个钝角。 四、总结，深化阶段。 小组内讲解什么样的角是锐角?什么样角是钝角? 体会，在我们做早操时，常常有两臂的运动，想一想，两臂伸展到什么程度时是锐角，什么程度时是钝角，什么时候又是直角。 五、课堂练习作业p39第1、2、3题，小组校对 北师大版数学二班级下册教案5 教学目标： 1、让同学通过生活中例子初步感知旋转这中生活中常见的现象。 2、通过同学的操做体会旋转，培育同学动手实践的力量 3、培育同学的应用数学的意识。 教学重难点：感知旋转 教学过程： 一、体会感受 1、观看电风扇、风车等旋转的物体 2、请同学们用手比划一下它们是怎么动的。 3、举生活中有没有象这样子的一些运动呢，请呢举例子说明。 象这样的一类的现象我们把它叫做什么什么呢? 推断：哪些物体的运动属于旋转。 二、感受旋转的方向。 1、展现两类根据不同方向旋转的物体，让同学进行分类。 2、说说你为什么要这样分。 3、出示钟面，让同学观看，秒针是怎么样旋转的。 4、给旋转按不同的旋转方向起个