苏教版小学语文四年级下册单元教案　全册

1、第一单元课 题走，我们去植树课 型新授教学目标：1、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、 学会本课生字，理解生字组成的新词。 3、 理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。教学重难点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课生字，理解生字组成的新词。教学准备：课件课时安排：2课时教学过程个性化调整第一课时一、 揭示课题 1 出示挂图 要求看图说一段话。图上画的是什么时候？什么地方？ 有什么人？ 他们去干什么？ 2 板书课题：1 走，我们去植树 二、 自读课文 1 出示自读要求。 1 借助课后田字格中的生字拼音，

2、读准、读顺课文。 2 利用熟字自学生字和书写方法。 3 联系上下文，借助查字典来理解词语的意思。 4 在不理解的诗句旁打上？。 2 按要求自读课文。 3 检查自读情况。 1 指名分段读课文 2 检查字形掌握情况。 3 交流词语的意思。 温暖乖乖 幅员 4 指名说说自己没读懂的地方。 三、 范读课文 指名说说这篇课文主要告诉我们什么。 四、 作业 1 正确、流利地朗读课文。 2 用钢笔描红。文后练习2 3 读一读，再抄写。文后练习3第二课时一、 复习检查1 看拼音，写词语。 2 组词区别。 二、 细读课文 1 细读第1、2节。 1 自由读课文。 2 讨论。从哪儿看出少先队员去的决心很大？ 走单音

3、 词后面的停顿，我们一起去植树后面的感慨号 教师相机指导朗读有关句子。 哪些词句说明少先队员的心情很快乐？ 温暖的春风、轻快的脚步、欢声笑语 引导想象少先队员在路上行走和植树时欢乐的情景。 指导用欢快的语气读有关句子。 少先队员在什么地方植树？谁能在省略号处补充内容？ 告诉学生到处和青翠要重读。 练习有感情地背诵。 细读第节。 指名读课文。 思考：植树有哪些好处？ 读后交流。 相机板书：绿色工厂 绿色宝库增添新绿绿色希望 进一步理解词句，指导朗读。 讲解光合作用帮助学生理解绿色工厂， 指导读好给我们送来清新 的空气，让每个人都健康幸福。 绿色宝库指什么?为什么说森林是绿色宝库？ 除了盖房，架桥

4、， 造船，铺路外，树木还有哪些用处？指导读好第4节。离不开、 宝库要读重音 联系上下文理解亿万棵树连起来，就染绿了祖国的幅员一句，说 说绿色的希望指什么。想象祖国处处是参天的大树后的景象， 练习有感情地读第5、6节。 练习背诵。 2 细读第7节。 指导朗读。 师述：植树的好处如此之多，植树的意义如此重大，让我们发动所有 的朋友一起去植树。请同学们有感情地朗读最后一节。 学生练读课文。 三、 总结课文 1 齐读课文。 2 分组背诵课文。 3 读读课文，联系生活实际，说说植树有哪些好处。 四、 布置作业 选择学校的一种树木，按名称、外形特征、作用三个方面写一段板书设计 走，我们一起去植树 绿色工厂

5、健康、幸福增添新绿染绿幅员绿色希望沙退鸟舞绿色宝库建设“四化课 题第一朵杏花课 型新授教学目标：1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。2、 理解课文中含义深刻的句子。3、 学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。 4、给课文分段，并说说段落大意。能理解含义深刻的句子。教学重难点：1.引导学生抓住关键句子，抓住学习中疑点，边读边想，体会人物的思想感情。2.学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。教学准备：课件课时安排：2课时教学过程个性化调整第一课时一、出示挂图，揭示课题 1、出示教学挂图 图

6、上画的是什么花？谁能看图说说杏花的样子？ 画上的三个人分别是谁？他们在讨论什么问题？ 2、读“竺、桢2个字，能读准字音即可。 3、讨论第二题，相机板书课题：第一朵杏花 二、初读课文 1、自由读课文 出示投影片上自读要求： 1 轻声自读课文两遍 2 画出生字词，结合生字表读准字音 3 标出自然段序号，难读的句子多读几遍。 2、检查自学情况 1出示生字卡片，抽读字音。 2指导读长句子。 指名读句子，相机指导停顿断句。 3 指名朗读课文 师生共同纠正读错的地方。 三、范读课文 1、范读课文 ，出示分段提示： 1按时间先后顺序，本文应该如何分成两段？ 2文章最后一个自然段在文中起什么作用？能不能独立成

7、一段？ 2、范读后根据提示讨论分段。说说段意。 第一段1-5：竺可桢要知道第一朵杏花开放的时间，孩子不明白什么原因。 第二段6-15：第二年在孩子的帮助下，竺可桢爷爷准确地记下了第一朵杏花开放的时间。 第三段16：竺可桢爷爷通过常年精确观察，掌握了气候变化规律。 四、指导书写生字 五、布置作业 搜集有关竺可桢爷爷的故事，下一堂课交流。 第二课时一导入1. 说说这篇课文写了哪位科学家的故事？板书：竺可桢2. 课文写了竺可桢几次看杏花的情景？两次分别是什么时间？一年前，一年后二第一次学习第1-5 自然段1. 自由读，说说你读懂了什么？还有哪些地方不明白？2. 讨论学生可相互解答，教师只作点拨。3.

8、 指导朗读。4. 重点指导第3自然段，体会带点词的作用。出示投影片：“是啊，杏花开了。说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：“你知道杏花是哪天开放的吗？弯下腰来：说明竺爷爷平易近人和蔼可亲。“习惯地问说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索，实事求是的科学精神和态度。5. 四人小组练读。一个读竺爷爷的话，一个读小孩的话，一个读旁白，一个做评委。6. 指名练读。三第二次学习第6-15自然段1师述：一年前，孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来，带着竺爷爷的嘱托，一年后，孩子有答案了。文章第6自然段，作者用简洁优美的文笔，描绘了一幅春景图，谁来读读看。2指名读，突出“绿、皱、鼓等关键词。3齐读4重

9、点放在对话朗读上1读第一遍：自由轻声读，想想这是谁说的？帮它加个提示语。讨论之后，出示投影片。窗外一个小孩急迫地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！竺爷爷地问：“什么事情呀？小孩子地说：“竺爷爷，杏花开啦！竺爷爷地问：“什么时候？小孩子地说：“刚刚。竺爷爷地问：“是第一朵吗？小孩子地说：“是。2读第二遍：同桌讨论，每一句该用怎样的语气读？指名说说，归纳答案：奇怪、快乐、冲动、自豪、半信半疑、肯定。3读第三遍：根据提示与读出语气，指导朗读。4读第四遍：指名生一个读竺爷爷的话，一个读小孩子的话，其余读旁白。7-145师述：从同学们的朗读中，不难听出竺爷爷和小孩子都非常冲动、非常兴奋。那王老师不禁要问小孩子为什

10、么快乐？竺爷爷为什么快乐？小孩子是为自己终于完成了竺爷爷去年交给的任务而快乐，竺爷爷是为自己终于弄清了第一朵杏花开放的时间而兴奋。6除了对话局部，你还可以从哪里看出？出示投影片，朗读体会带点词语的作用“竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。7“郑重什么意思？你从“郑重地计下第一朵杏花开放的日子又体会到什么？“郑重的意思是严肃认真。从“郑重地计下可以看出竺可桢对科学研究严谨、一丝不苟的态度。 板书：一丝不苟师述：是的，“一丝不苟，竺爷爷的话也证实了这一点。四点明中心学习第16自然段1出示投影片：“我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用大概、也许这些字眼，也不能用估计和推断来代

11、替观察。2自由读，说说你读懂了什么？3你怎样理解“精确一词？非常准确能不能结合前文来说说。4指导朗读5竺爷爷作为一名物侯学家，他的成就是怎么得来的，你找到原因了没有？6小结：正如竺爷爷所说的，他正是通过常年的精确观察，才掌握了气候变花的规律。板书：精确观察师补充?竺可桢和自然日记?：竺可桢精确观察大自然：什么时候第一朵花开，第一声蛙鸣，第一次雷声，第一次落叶，第一次降霜，第一次下雨-他的笔记本是大自然的缩影。7再读读竺爷爷的话，加深体会五总结迁移1有感情地朗读课文2总结：课文讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握

12、事物变化的规律。3学了本文，你觉得应向竺爷爷学些什么？六作业搜集有关竺可桢爷爷的故事，下一堂课交流。板书设计第一朵杏花竺精确观察可桢一丝不苟课 题燕子课 型新授教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文 2、学会课文中的生字，并理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，并能通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。教学重难点：正确、流利、有感情地朗读课文 学会课文中的生字，并理解由生字组成的词语。教学准备：课件课时安排：两课时教学过程个性化调整第一课时一、 揭示课题 1、导入： 在日常生活中，我们常常看到各种各样的动物，空中的飞鸟地上的走兽，水里的游鱼。但是稍不留

13、心，它们就会从我们的眼前溜走等到要写时不知从哪儿写起。就说我们春天里常见的燕子出示燕子图片，我们会怎样描绘它呢？学生自由发挥 今天就让我们来学习作家郑振铎是怎样描述燕子的。 2、读题： 板书“燕子1、指导“燕的结构：象形字，各局部要写得紧凑 2、齐读课题。 二、初读课文 1、自渎课文 1、自由轻声读课文，要求读准生字词，划出不理解的词、句。 2、检查： A、小黑板出示字词：自由读指名纠正读齐读 B、读课文：分段指名读看谁读得又准确又流利。教师评 2、理清课文层次 1、自由读课文，思考本文主要写了那些内容？小组讨论2、指名答复相机板书：外形，春天赶来，飞行，休息。 三、细读第一自然段 1、理解内

14、容 默读课文：第一段写了什么？一起答复：外形 作者是抓住它的什么特点来写的？相机板书：羽毛乌黑光亮；翅膀俊俏轻快；尾巴剪刀似的 2、指导朗读 1、情感准备：既然燕子是这样的漂亮、机灵，大家应该用怎样的语气来读？喜爱、欢快的语气 2、练读： 3、指名读男生女生比赛读齐读 3、指导背诵 1、思路：课文是怎样写燕子的外形的？指板书：羽毛翅膀尾巴、指图 2、请学生自己试着把这一段背给同桌听。提示：可看板书或看图 3、看板书，分一二排、三四排背。 4、齐背。 四、布置作业 1、习字册 2、抄写词语 第二课时一、复习前课 1、请学生说说回忆第一段写了什么？外形 2、作者是怎么写的呢？请学生带感情背诵 二、

15、细读课文 1、学习第二自然段 1、通过昨天的学习，我们知道了燕子的模样，那么着可爱的精灵是什么时候来到我们身边的呢？春天 2、自由读这一段，想想它描绘了春天里的哪些事物？用横线划出来。它们是什么样的？圈出描写的词语。微风吹拂；细雨洒落；柔柳 3、重点品味描绘春天的句子 A、出示小黑板。 指名口头填空第一句。吹拂、洒落你有什么样的感觉？舒服、惬意你怎么读出这个感觉？示范读，教师评价 指名口头填空第二句。展开你怎么读出柳叶的嫩呢？示范读，教师评价 指名口头填空第三句。赶集似的，烂漫无比你怎么理解“赶集似的？说明花草很多，很热闹你准备怎么读？教师评价 B、在这样美的春天里，还有燕子从南方赶来了，为春

16、天增添了许多生趣。生趣是什么意思？生机和趣味大家想象一下这样的场面，有什么感觉？快乐、兴奋 C、完整地练读分小组比赛读齐读 4、指导背诵 A、理思路：春天到了，微风和细雨怎样？柔柳怎样？青草怎样、绿芽、鲜花怎样？小燕子又怎样？ B、同桌互背。 2、学习第三自然段 1、理解内容： A、自渎：思考这一段写了燕子的哪个方面？飞行的形态 找出描绘的词语。斜着、掠过、横掠 B、掠过写出了什么？飞的速度快板书：快 横掠写出了什么？飞得轻板书：轻 2、指导朗读 A、小燕子飞得又轻又快，我们应该怎么读？轻快 B、指名读，评价齐读。 3指导背诵 A、燕子图片演示。指名表演 B、练背齐背教师同时演示 3、学习第四

17、自然段 1、过渡：燕子轻快地飞呀飞，累了，就停在电线上休息。板书：休息 2、默读。找出比喻句，说明把什么比做什么？板书：电线五线谱；燕子音符 3、比拟：教师成心读错“痕为“根，请学生说说哪个好。 4、指导朗读：飞倦了怎样读？春天的歌怎样读？ 5、指导背诵： 三、总结课文 学习这一课，我们认识了春天里活泼可爱的燕子。在外形上，它有着指名说，它在春天里到来，轻快地飞到我们身边，连休息的姿态都那么美。 让我们以饱满的热情一起读它。 四、布置作业 1、完成练习册。 2、围绕春天景物写一篇日记。板书设计 羽毛乌黑光亮外形 翅膀俊俏轻快 尾巴剪刀似的 3、燕子春天赶来 飞行快，轻 休息 电线五线谱 燕子音

18、符课 题古诗两首课 型新授教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗。 2、学会本课的3个生字，理解词语及诗句的意思。 3、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。 教学重难点：1、通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，熟读成诵。2、结合古诗简洁的语言想象丰富的画面,先说再写。教学准备：1、师生查找有关诗人、诗作的相关资料。2、教学挂图。 课时安排：三课时教学过程个性化调整课 题习作一课 型新授教学目标：1、读懂“例文?我的建议?，了解文中“建议的材料选择和安排。 2、读懂“习作要点讨论，领悟关于为某件事情而提出“建议的一般写法。 3

19、、按“习作要求，选择一件使自己冬青的事，写一篇日记，要能表达真情实感。 教学重难点：教学准备：课时安排：2课时教学过程个性化调整一学习例文?我的建议?。 1、自己先读读?我的建议?主要写了什么？ 2、交流。 A小作者建议你做什么？ B你能接受他的建议吗？为什么？ 3、小结。 因为小作者把去的理由写得很充分。是啊，那里的景物虽然很普通，但作者写得很美，写出了别人没有观察到的东西，写出了自己的真实感受。对“最米人的池塘，他没有具体写，这样，同学们不是更想去了吗？ 二、宣布本次习作内容：?我的建议?。 春天来了，大家想去春游吗？你认为到哪里去最好？请仿照例文写个建议。 三拓展思路，习作指导。 1想清

20、楚你知道的哪个地方最值得人留连往返？ 板书： 我的建议 交代地点 简洁 2、要以理服人。抓住关键的景点，有序、仔细地介绍这一景点。尽力把这一景点介绍清楚，介绍具体，能吸引读者。 板书： 主要景点具体 文章结尾点题 四学生习作练习。教师巡视指导。 板书设计交代地点 简洁课 题练习一课 型新授教学目标：1、了解拟人的修辞手法，并初步学会运用。2、熟记八个描写景色的词语。3、写好钢笔字。4、练习口语交际，推荐或自我推荐。5、学写毛笔字。教学重难点：处处留心、口语交际教学准备：课件课时安排：4课时教学过程个性化调整第一课时处处留心1、教学第一局部1 要求学生自读第一局部，引导学生概括这段内容是爸爸和小

21、芳的对话。2 出示?秋天?这首诗里的诗句，请同学们读一读，想想诗句主要写了什么。3引导学生说说爸爸对诗中的哪些地方感兴趣。3 诗句为什么不直接写秋天到了，苹果、葡萄都成熟了，而要写成苹果娃娃、葡萄娃娃呢？齐读，体会这样写的好处。5从学过的课文中，你能找出这样的句子吗？请学生在课文中勾画，全班交流。2、教学第二局部1 把一个事物当作人来写，让它和人一样有感情，会说话。这样可以使文章生动形象，让人特别喜欢读。其实，这样的表达方法我们也会，比方山上的小溪叮叮咚咚地流，我们会说成小溪在唱歌；荷花在风中摆动，我们会说成荷花在跳舞。书上也有几个句子，请读读。2你能用这样的方法把下面几个句子写生动吗？3四人

22、一组交流。4全班交流。3、教学第三局部1请同学们仔细观察图画，图上画了什么？2 想一想，怎样才能把“太阳、闹钟、小鸟“写得更生动些？指名交流。3学生试写。4朗读。第二课时读读背背1、请学生借助字典，认读这几个词语。2、指名读词语，齐读词语。3、同学们有什么发现吗？春深似海：指春色像大海一样深广，形容大地充满了明媚的春光。古木参天：古老的树木高耸着，直指天空。蔚为壮观：蔚，荟萃、聚集。会聚成盛大壮丽的景象。4、同学们都在哪儿见过这样的景色？5、学生练习朗读的背诵。6、指名背诵，集体背诵。写好钢笔字1、指导。1出示生字卡片，学生认读“植、程、租“这三个字。3 引导学生读帖，重点观察这三个字的结构和

23、关键笔画的书写要求。在观察比拟的根底上小结：“植、程、租“都是左右结构的字。三个字的右半边中横“画比拟多，并且最后一笔都是横。4 教师范写“植。提醒学生注意：“横画在右边别顶住“竖画，还要写得稳一点。2、练习。1学生练习描红、临写，教师巡视指导。2教师及时小结，再让学生仿写。3、反应1展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。2对写得不好的字，予以纠正，再练习。第三课时口语交际1、审题1 启发谈话：新学期开始了，我们班决定要成立新一届的班委会，同学们想用什么方法来确定组成人员？2指名读题，明确此次口语交际的要求。2、指导1新的一届班委会将由哪些委员组成呢？2 你觉得哪些同学最适合担任呢？发表推荐与

24、自我推荐，指导学生了解推荐与自我推荐的要求。3分组练说推荐理由。4每组推荐代表发表讲话，师生评议。3、反应。第二单元课 题苹果里的五角星课 型新授教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课生字，理解词语，会用“清晰、魅力造句。3.懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式，树立创造意识，激发创造潜能。教学重难点：理解课文内容，并从中得到启示：创造力来源于打破常规的思维方式。教学准备：课件课时安排：2课时教学过程个性化调整 第一课时一、导入新课。1、今天我想给大家们讲一故事，不知你们是否喜欢？什么故事呢？是关于韩国三星集团创始人李秉哲的故事。在讲故事之前，我想问问大家，你们是否见过卖报

25、纸，想一想他们是怎样卖报的？谁能来学学卖报的过程？2、你们想知道李秉哲是怎么卖报纸的吗？两个小报童在车站卖报。一个报童卖报没有什么与众不同，卖出一份报纸，收回一份报款，卖出多少，收回多少。另一个报童的卖报的方式却大不一样，他不停地把手中的报纸一一往候车乘客的手中塞，而并不急于收受报款，等手上报纸没了，他再一一回收报款。同样是在车站卖报度日，不同的卖报方式似乎决定了两位报童的不同的命运。这后一个报童不仅在车站赢得了更大一块“蛋糕成为国际知名大企业的老总，他就是韩国三星集团的创始人李秉哲。3、从这个故事中你发现什么？老师为什么先讲这个故事？4、揭示课题，解题激趣。板书课题。课题中的五角星为什么要加

26、引号？二、初读课文1、 请同学们自由阅读课文，可以大声读，可以小声读，可以默读读完几遍后，感觉自己没有阅读障碍了，再试试提出一些问题。生自由阅读课文2、请说出你们还不能理解的问题如：一般人为什么不拦腰切苹果？我想知道这个五角星最早是由谁发现的？作者为什么要写这篇文章？“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力这句话，是什么意思？“是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。为什么说换一种切苹果的方法，就能理解了创造力？能提出问题也是一种学习方式。爱因斯坦说：“提出问题比解决问题更重要。你知道这是为什么吗？思维是从问题开始的，提出了问题，才促使我们去解决问题。3、问题暂时留到下节讨

27、论。先说说你读后知道了什么？能说出课文主要内容。课文记叙了邻居家的小男孩一次来我家玩时，把他在幼儿园学到的横切苹果的有趣发现传给“我。他的切法是拦腰切苹果。4、这件事为什么给我如此深刻的印象呢？初步说一说原因。三、作业：1、练习朗读课文。2、思考提出的问题。回家操作：用不同的方法切苹果，看看能发现些什么。第二课时一、检查复习1、听写词语。2、说说课文主要讲了一件什么事。二、汇报交流。说说你回家切苹果的情况，你是怎样切的，分别看到了什么？四、学文探索，体会何谓创造。1、一般人是怎样切的？理解 循规蹈矩 2、课文中的小男孩是怎样切的？理解拦腰切下去1演示一下切法。2由此产生了怎样的图案？理解 横切

28、面 果然3、 一般人为什么不拦腰切呢？你想过没有？思维定势作用或是出于方便出于公平 想不到切苹果还需要创造性思维 4、 “这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力这句话，是什么意思？ 理解 “魅力。文中指什么？ 小男孩的喜悦，传递秘密的远。 4、“是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。为什么说换一种切苹果的方法，就能理解了创造力？所谓创造，就是要打破思维定势，用他人没有用过的方法，发现新秘密。自己寻找出解决问题的方法。有时需要自己提出问题等。5、 出示名言警句1、 好奇心是学者的第一美德。居里夫人2、 我最怕/人们睁开眼睛/毫不惊奇/对白昼习以为常/活着/不追求童话的梦想/

29、而出入 罗日杰斯特文3、健康的好奇心会帮助你消除无知。6、说说你从小男孩切苹果的方法中想到了什么。安排练笔。写一写，再交流。7、把你感悟最深的语句多读几遍最后一节，建议背一背。五、作业：1、 有感情地朗读课文。2、 用以下词语造句。板书设计苹果里的五角星拦腰切下去-发现五角星换一种切苹果的方法-这叫创造力课 题最正确路径课 型新授教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的两个字只识不写。理解并积累“漫山遍野、微缺乏道、启发、优雅等词语。3、理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的时机。，其中蕴含着巨大的价值。教学重难点：正确、流利、有感情地朗读

30、课文。学会本课9个生字，两条绿线内的两个字只识不写。理解并积累“漫山遍野、微缺乏道、启发、优雅等词语。教学准备：课件 要求学生查找有关资料。课时安排：两课时教学过程个性化调整第一课时一、激发兴趣。1、看文中“白雪公主和七个小矮人插图，问：你们听说过迪斯尼乐园吗？能给同学介绍介绍有关它的资料吗？教师相机介绍：迪尼斯乐园倍受全世界男女老少的喜爱，这里可以说是每个人梦的故土，走进其中，好似来到了用梦和梦想编织的殿堂。它有着“探险世界、“未来世界、“梦想世界、“开拓之城等等主题乐园，把严肃的教育内容寓于娱乐形式之中，丰富而且有趣。这节课，我们就来阅读格罗培斯在设计迪尼斯乐园时的一个小故事。2、揭题，让

31、学生质疑，存疑。二、初读课文。要求：读准字音，读顺句子，读通课文。三、检查读书情况。1抽读各自然段。2了解各自然段大意，把握课文主要内容。四、抽认生字，指导书写。第二课时一、复习生字词和课文的主要内容。二、细读课文，各抒己见。1、过渡：格罗培斯的迪尼斯乐园路径设计被评为世界最正确设计，这是为什么？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系？让我们走进这个故事来了解前因后果。2、学习课文一、二自然段。1自由读，想一想：故事的起因是什么？结合文中的词句说说格罗培斯当时面临的境况是怎样的？2交流。通过“从事建筑研究40多年，攻克过、“已修改了50屡次，没有一次是让他满意的，以及“大伤脑筋体会格罗培斯对路径要求

32、之高，感受他的力求完美，追求最正确，并为之付出了艰辛的劳动。相机理解“微缺乏道。3指导朗读。3、学习课文三、四自然段。1追求完美而又处在“山重水复疑无路中的格罗培斯是否能迎来“柳暗花明又一村的惊喜呢？默读3、4自然段，把描写“许多园主与“年迈无力的老太太卖葡萄方法的句子分别找出来读一读。2反应。男、女生比照读。3思考、交流：老太太卖葡萄的方法有点与众不同。这种方法好在哪里？你能结合文中词句说一说吗？相机理解“漫山遍野、“绵延。“无人看管说明可以自由选择，无拘无束。“只要就给人以自由，使人们感到被信任、尊重。4、学习课文五、六自然段。1老太太卖葡萄的方法给了格罗培斯灵感。自由读5、6自然段，思考

33、：格罗培斯为什么要求在乐园里撒下草种？他是怎样想的？2交流。相机理解“优雅自然。3指导读好第六自然段。5、学习第七自然段。引读。四人小组讨论：联系全文说说迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最正确设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系？联系生活说说生活中还存在哪些“最正确路径？或“顺其自然的事？板书设计 最正确路径时间紧迫获得启示完成设计取得最正确 撒下草种，提前开放按照足迹，铺设道路尊重他人，相信他人，给人自由，任其选择课 题人类的老师课 型新授教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。2自渎课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。教学重难

34、点：弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。教学准备：课件课时安排：一课时教学过程个性化调整说话：大家一定知道许多有关“珍惜时间、勤奋学习、立远大志向的格言，谁愿意来和大家分享一下。一， 揭题激趣1， 今天我们来学习一篇新课文。读题。2， 激趣：读了课题，你想了解什么？人类的老师是谁？它们为什么是人类的老师？过渡：那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。二， 初读课文1， 请同学们放声读课文。要求：读准字音，读通句子，读顺课文。2， 分小组朗读课文在小组内评议，正音，不熟的地方再多读几遍。3， 同学们刚刚读得真热闹，谁愿意来向大家展示一下你的朗读指

35、名分节朗读4， 课文读到这里，大家一定知道人类的老师是谁了吧？谁愿意来告诉大家？指名答复自然界种种生物板书齐读最后一句你是从文中的哪句话了解的？三， 精读课文师：为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢？请同学们用自己喜欢的方式再读课文，边读边想，细细地体会，可以把关键的词句圈圈划划，不理解的地方可以多读几遍，还可做上记号。1学生自读课文，体会理解。师：怎样？有收获吗？可能也有疑问吧！请同学们把你的收获在小组里说出来，和大家分享。当然，有疑问的地方提出来，在小组里提出来，讨论讨论，行吗？好，畅所欲言吧！2学生交流讨论师：刚刚同学们交流讨论的十分热烈，十分投入。那么，自然界的种种生物为什么是人类

36、的好老师呢？请联系课文把你读懂的体会到的说出来，让大家听听。3集体交流读懂并讲述清楚人类在飞行设计，轮船设计，建筑设计三个方面向生物是如何学习的？1 科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启示，创造了潜水艇。2 科学家研究鸟儿飞行的原理，创造了飞机。从蜻蜓那找到防止机毁人亡事故的方法。研究苍蝇，蚊子，蜜蜂等动物的飞行特点，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。3 工程师模仿鲸的形体，改良了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。4 建筑师根据“薄壳结构的特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。5 人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。6 人们模仿贝壳制成了外壳巩固的坦克。4，拓展延伸1自然界可以充当人

37、类老师的生物只有这些吗？你是从文中哪看出来的？“在这里起什么作用？2自然界可以充当人类老师的生物你还知道有哪些？5理解最后一句话1 齐读最后一句文中举了哪些例子来说明自然界的种种生物确实是人类的好老师。2 学到这，你对这句话一定有了更深的理解能用自己的话说吗？3 齐声朗读，再来赞一赞这人类的老师6 小结大自然是多么奇妙啊！经过对许多动物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，更多的微妙还有待我们去发现。 四 奇思妙想1 平时你一定观察过许多动物，从它们身上有没有受到些启发？请在小组里交流一下，好吗？2 看来，大家一定有许多奇思妙想，能说出来和大家分享吗？五课外迁移作业超市1 课外自己寻找并

38、阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。2 观察大自然中某些生物的特征，写观察日记，有兴趣的可做实验。板书设计人类的老师自然界种种生物课 题习作二课 型新授教学目标：、学习通过具体的事例，表现人物的主要特点，能按要求写一篇推荐文章。、学习通过采访的方式搜集相关的写作素材，学习围绕人物的主要事迹安排详写与略写，提高选材的能力。、在学习过程中，努力发现他人身上的闪光点，学习真诚地赞美、热情地推荐。教学重难点：、学习用具体的事例表现人物的主要特点。、学习用多种方式搜集资料，并提高选材能力。教学准备：课件课时安排：两课时教学过程个性化调整 第一课时一、联系“雏鹰争章，习作要求：、同学们，大队部一直在开展

39、“雏鹰争章活动，你们参加了吗？出示挂图。、在“争章过程中，出现了表现突出或进步显著的同学。你们愿意向大家推荐一下吗？、只要这个同学在一个方面突出，你都可推荐。你们可以自己推荐，也可以小组相互讨论、推荐。注意；主要要说出你推荐的理由。二、组织交流，丰富习作素材：、小组内互相交流、讨论，要求确定被推荐的人是谁，说出推荐的理由，关键是举具体的事例。、班级进行交流，教师适当指导。、推选代表上台发言，其他同学可以补充。师生共同评议，选用事例是否具体。、小结：在说推荐理由时，选取具体的事例，如果事例太多，要做到有详有略。、有的同学很苦恼，说的事例总觉得不典型，不具体，老师教你们一个方法：下课后，你可以去采

40、访老师或被推荐的同学，来获取最详细的资料。、当然，可以一个人，也可以以争章的每个方面各推荐一个人。、可抽出五分钟时间，让学生自己互相采访。三、拓展思路，指导书面表达：、好，通过刚刚的采访，相信大家的收获一定会很多。、可以采用总分方式来推荐某个同学。四、学生撰写草稿。第二课时一、继续完成习作草稿。二、交流、评议习作。、可选一篇写得比拟差的文章，师生就“是否用具体事例把人物优点写具体方面进行评议。、修改习作草稿。、选一篇写得好的文章，师生来共同赏析。事例具体，详略得当、再次进行修改。三、展示学生习作。板书设计概括介绍总习作二推荐他人具体的事例分课 题练习二课 型新授教学目标：1、读懂小芳和爸爸的对

41、话，了解有关磁悬浮列车的知识，并为句子加标点。2、学习用不同的语言形式表达同一种意思。3、写好钢笔字，知道类似的半包围结构的字被包围的局部要略伸出来一些。4、熟记八个词语和诗歌?真知?。5、学习续编童话故事。6、学写毛笔字。教学重难点：处处留心、说说写写教学准备：课件 磁悬浮列车的知识课时安排：3课时教学过程个性化调整第一课时处处留心1、教学第一局部1 创设情境：爸爸带小芳坐了一次磁悬浮列车，这可是小芳第一次坐磁悬浮列车呢！2 让学生自由练习读爸爸与小芳的对话。仔细分辨哪几句是小芳说的，哪几句是爸爸的答复，并判断提示语的位置。3请学生回忆：如何根据提示语的位置来加标点。4学生自己独立完成加标点

42、的练习，教师巡视。5全班集体订正。6学生默读爸爸与小芳的对话，思考：通过和爸爸的交谈，小芳对于磁悬浮列车有了哪些了解呢？请学生谈谈。7以后遇到不明白的事情也要像小芳这样多提几个“为什么2、教学第二局部1 磁悬浮列车的速度极快了，每小时可以走400500千米。小芳第一次坐上磁悬浮列车，说了什么，又是怎么说的呢？请学生练习读一读小芳说的话，要读出小芳兴奋的心情。2 小芳的话突出了磁悬浮列车的一个重要特点，就是车速快。思考：为了表现列车的快，还能怎么说？3学生自由练说，教师巡视指导。4全班交流。第二课时写好钢笔字1、审题。1指名读题目。2通过谈话让学生明确练字的重点。2、指导。1出示生字卡片，学生认

43、读“启、戴、氛三个字。3引导学生读帖，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。在观察比拟的根底上作出小结：“启、戴、氛这三个字，都是半包围结构的字。4示范书写“启“。提醒学生注意：写这三个字时，既要注意被包围的局部要略伸出外框些，又要注意字中的撇、斜钩或横斜钩要写得舒展些。3、练习。1学生练习描红，教师巡视指导。2根据描红情况，教师即时小结，再让学生仿写。4。、反应。1展示写得好的字。2对于写得不够好的字，进行纠正，强化练习。读读背背1、熟记词语。1请学生说一说想怎样学习词语。2请学生自主学习词语。3指名汇报学习成果，教师相机指导读准字音，引导学生理解词语意思，并体会每排两个词语再意义上的

44、联系。浅尝辄止：略微尝试一下就停止。比喻学习或做事不肯下功夫，深入钻研。囫囵吞枣：把枣子整个咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻学习时生吞活剥，对所学的并不理解。浮光掠影：水面上的反光，一闪而过的影子，比喻观察不细，印象不深。不甚了了：了了，了解，明白。不太了解，不太清楚。天道酬勤：上天偏爱于勤奋的人们，付出的努力一定会得到回报。熟能生巧：熟练了就能产生巧方法，或找到窍门。4学生练习朗读和背诵。2、背诵?真知?。1出示诗歌内容，学生自由读，要求读准字音，读通诗句。2指名试读，相机正音。3理解诗句意思。学生再读。思考：在你的印象中真知是什么？我们要怎样做才能获取真知呢？在小组内谈谈自己对诗句的理解，

45、并提出不懂的问题。全班交流，教师适当点拨。4指导学生正确断句，读出节奏。5指导学生朗读全诗，并能正确、有节奏、有感情地背诵。6课外拓展：课后搜集同样有关真知地诗句或名人名言等。第三课时说说写写1、审题学生读题，明确本次说说写写的具体要求。2、指导。1请学生讲述原?狐狸和乌鸦?的故事，讨论：乌鸦会上当，狐狸能得逞的原因是什么？2想一想，当狐狸再次遇到叼着肉的乌鸦的时候会怎么做？乌鸦又会怎么应付呢？再想想，可能会有几种结局呢？3学生选择一种自己觉得最合理的结局续编故事，分组练说，组员之间互相评议。4每一组推荐代表到讲台上说，师生评议。3、反应。同桌互相评改自己编写的故事，再试说修改后的故事。第三单

46、元课 题三顾茅庐课 型新授教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能按事情开展的顺序有条理地复述课文。2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到。只见。的句式写一处景物。4、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大概。教学重难点：、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到。只见。的句式写一处景物。、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大概。教学准备：课件课时安排：三课时教学过程个性化调整第一课时一、启发谈话、揭示课题1、谈话导入。?三国演义?、群雄纷争。2、板书

47、课题。示范“茅、“庐两字写法；学生练习写“茅、“庐两字，写在课题旁边。3、解题。理解“顾、“茅庐意思。二、初读课文1、范读。或听录音提问：谁“三顾茅庐，刘备三顾茅庐干什么？“三顾茅庐在课文中是什么意思？2、自渎课文。借助拼音读准生字新词；读熟读通顺课文；难读的句子多读几遍。思考：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？3、检查自渎情况。检查字音掌握情况A.生字卡片；诸葛亮辅助捆来尊重卧龙疏疏朗朗潺潺吩咐恭恭敬敬半晌时辰策略茅塞顿开同塌讨论B.重点字音：疏潺晌辰诸尊吩塞策C.理解有关词语的意思；指名分自然段试读课文。要求：不破词破句，不添字漏字，不复读，不唱读。边读边评议。感知文章主要结构

48、：略写前俩次，详写第三次。讨论：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？板书：刘备：尊重人才诸葛亮：雄才大概三、作业：1、描红2、抄写生字新词你正在浏览?老百晓在线?提供的文章3、给以下生字选择正确的读音吩feng fen) 辅fu fu晌xiang shang )辰cheng chen ) 诸zhu zu ) 卧wo wu ) 第二课时一、复习检查1、出示生字选择正确的读音2、抽读生字卡片二、细读课文1、细读第一自然段。1自由轻声读课文。思考：这段话告诉我们什么？刘备为什么还要去拜访诸葛亮？2填空：刘备前往隆中诸葛亮，地他出山，辅助自己实现统一中国大业，但都没有见着。3讨论填空，理解重

49、点词语：两次、拜访、诚心诚意、邀请，体会刘备求才的急迫心情和虔诚态度。4指导朗读，体会。2、学习第24自然段，过渡：刘备诚心诚意邀请诸葛亮，第三次来到隆中诸葛亮的茅庐，终于见到了诸葛亮先生，请到了一位智谋过人的军事，留下一段佳话。下面，我们来学习第24自然段。1小组学习。读课文，思考：哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？划出刘备有关动作、语言、神态等词语、句子，读一读，想一想。哪些地方可以看出诸葛亮雄才大概？找出有关语句，读一读，想一想。2讨论问题一：哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？要点：第二自然段。重点指导分角色读张飞、刘备的话，讨论，指导朗读，细细感悟品味刘备对人才的敬重、虔诚；第三自

50、然段。精读赏析：“下马步行、轻轻敲门、轻轻走、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一个时辰、快步走进等重点词语的细节描写；讨论，指导朗读，感悟刘备对人才的敬重、虔诚。第四自然段。同塌睡觉、同桌吃饭等。3重点句理解。3、讨论：课文中哪些地方写出了诸葛亮的雄才大概？理解句子：刘备听了茅塞顿开，象拨开了云雾见到了青天。比喻句教学，什么比做什么？体会比喻句的精妙。理解句子：我得到到诸葛先生，就象鱼儿得到水一样啊！比喻句教学，什么比做什么？体会比喻句的精妙。三、作业1、近义词2、组词3、抄写比喻句。你正在浏览?老百晓在线?提供的文章 第三课时一、总结、写作特点刘备、诸葛亮是什么样的人？作者是从哪些方面写出人物的特

51、点的，指名读有关的语句。二、指导复述课文。1、理清课文脉络。两次拜访没见到上路前第三次拜访的经过见面前见面后刘备、诸葛亮的鱼水情2、看板书学生自由练说。3、指名复述。三、指导用“来到只见说话。1、指名读：“他们来到隆中秀丽宜人。2、分析：写了那些景物，按什么顺序写的？描写这些景物有什么作用？3、指导用“来到只见说话。如：我们来到烈士陵园，只见：_。4、自由练说，同桌说，指名说。四、教学生字新词1、生字字形教学；2、指导书写：茅尊恭卧五、练习1、形近字组词；2、用“来到只见说话；3、比喻句区分。板书设计 三顾茅庐两次拜访没见到上路前第三次拜访的经过见面前见面后刘备、诸葛亮的鱼水情课 题祁黄羊课

52、型新授教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2学会本课生字，理解由生字组成的词语。3借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私清楚，处事公正，一心为国的精神。教学重难点：理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲、“出以公心的意思。教学准备：课件课时安排：两课时教学过程个性化调整第一课时教学目标：1、初读课文，了解课文大意。2、学习生字词语，理解词语意思。3、默读全文，分段归纳段意。教学过程：一、介绍人物导入课题。1简介祁黄羊，板书课题：祁黄羊。2围绕课题质疑：课文是以人名为题的，一看就会想到什么？祁黄羊是一个怎样的人？课文表达了他的什么故事？二、初读指导。1自读课文：

53、读准字音，认清字形；画出词语，理解意思；思考前面提出的问题。2检查自学情况。生字卡片正音。“适、召、慎是翘舌音；“晋、选、荐、慎是前鼻音。分自然段指名读：读通句子，读顺课文。3理清课文层次。听课文录音，边听边想课文写了哪些内容。本文写祁黄羊几次举荐人选？两次从哪儿写到哪儿？指名朗读。他第一次举荐谁？解狐是哪几个自然段写的？第3-7自然段指名男生读。理解词语：人选、兴亡、举荐、适宜。他第二次举荐谁？祁午是哪几个自然段写的？第8-11自然段指名女生读。理解词语：召、慎重、避。默读全文，分段归纳段意。第一段第1-2自然段：祁黄羊因病辞职。第二段第3-7自然段：祁黄羊两度荐贤。第一段第1-2自然段：祁

54、黄羊举荐受赏。4分段指名读课文。三、指导写字。1自学田字格中的生字，注意它们的间架结构。2讨论生字的写法。“祁、尉、慎为左右结构。“选、适、避是半包围结构的字。四、作业。1抄写词语。第二课时教学目标：1、借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私清楚，处事公正，一心为国的精神。2、指导复述。一、复习。1分自然段指名读课文。二、学习第一段。1指名读，思考：这一段告诉我们什么？你是怎么知道的？2讨论交流：结合理解词语：几个大国、征伐3用因为所以的句式说说祁黄羊辞职的原因。板书：因病辞职。4练习朗读。三、学习第三段。1出示句子：悼公听了很受感动，说：“外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得

55、呀！2齐读句子。3学生质疑，师板书：外举不避仇内举不避亲出以公心四、学习第二段。1自读课文，思考：“外举不避仇说的是怎么一回事？“内举不避亲说的是怎么一回事？2指名口述。3理解“外举不避仇。引读体会悼公与祁黄羊的第一次对话。从悼公的话中，体会悼公对祁黄羊的重用及高度的信任。从祁黄羊的“想一想、郑重中体会祁黄羊的举荐是经过深思熟虑的。导读第二次对话。读好反问句、疑问句。体会祁黄羊的公私清楚、心胸宽阔、不计前嫌的高尚品德。指导感情朗读，分角色朗读对话。4理解“内举不避亲。自读第8-11自然段，你体会到什么？讨论交流。从“只有、“想了想、郑重中体会祁黄羊举荐自己的儿子是无奈而又慎重的决定。从悼公的惊

56、讶神态和反问中，体会祁黄羊的举荐是出人意料的。读好祁黄羊的话，理解祁黄羊举荐儿子的原因。指导感情朗读，分角色朗读对话。5即兴表演祁黄羊两次举荐人选的情况课件出示画面。自读第二段，记住有关内容。分组分配角色表演。指名两组当众表演评议。6小结：你觉得祁黄羊是一个怎样的人？再读末节。五、指导复述。1回忆课文各段大意。2同桌互相复述。3指名复述、评议。六、作业。1画出以下词语中带点字的正确读音。晋国jin jing 落下了毛病lao luo 统帅shuai suai 兴亡xing xing 解狐xie jie 慎重sheng shen 2. 写出以下词语的近义词。推荐慎重才能重任3按课文内容填空。悼公

57、称赞祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲“，是指祁黄羊举荐了解狐和祁午，从此可以看出，祁黄羊做事确实是出以，为着想。板书设计 9祁黄羊因病辞职两度荐贤出以公心、正直无私举荐受赏课 题公仪休拒收礼物课 型新授教学目标： 1、能分角色朗读课文。2、学会本课生字，认识一个多音字，理解由生字组成的词语。3、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。4、理解公仪休最后一段话的含义，学习公仪休清正廉洁，拒收礼物的品格。教学重难点：有感情地朗读课文，体会公仪休的崇高品质教学准备：课件课时安排：两课时教学过程个性化调整第一课时教学要求：1、学会本课生字新词。2、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。3、能把握剧本中公仪休、子明、管

58、家这三个人物的特点。教学过程：一、通过比照，了解戏剧。同学们，你们看过戏剧吗？老师给大家看一段戏剧，想想看，要演好一场戏，要做那些准备工作呢？化装、服装、道具、布景、演员、灯光同学们说得非常对，其实刚刚大家说的都放在一起，就是一场戏的剧本。今天，我们就来学习一篇剧本。出示课题播放课文分角色朗读的录音。让学生听一听，再和课文比拟一下缺少了什么？没有交代时间、地点、人物。方括号交代布景及人物活动。括号交代说话时的语气、动作等。师述：我们把刚刚没有读到的局部的内容叫做舞台说明，读的局部就是人物对话，也叫台词。出示剧本包括舞台说明和台词。朗读时，只需读人物对话。舞台说明不要读出来，但朗读时要注意把它表

59、现出来。根据剧本长短和情节的繁简，戏剧分独幕剧和多幕剧，只有一幕的戏叫独幕剧，一幕以上叫多幕剧。本剧是独幕剧。二、感知课文，学习字词。1、让学生自读课文，要求：(1)读准字音，读顺句子，读通课文。(2)思考：这个独幕剧讲了一个什么故事?2、检查自读效果。(1)出示生字卡片，指名读，领读。拒收鲁国宰相幕起麻烦务必腥味呕吐违犯法纪哇无可奈何恍然大悟日夜操劳心满意足(2)讨论理解词语。(3)写字指导。4描红。做课间操5再读课文根底上，说说课文讲了一个什么故事。三、创设情境，感悟人物。1、自学讨论。在询问台中，你有哪些不懂的问题，请提出来，让我们共同讨论学习。归纳出示：a)公仪休爱吃鱼吗？从什么地方看

60、出来？b)公仪休是怎样拒收礼物的？c)公仪休喜欢吃鱼，为什么拒收鲤鱼呢？1、放古乐，学生自学。2同学们学习非常认真，但一些同学也碰到一些难题，让我们在小组中来交流、补充。小组学习交流。2、精读感悟。1、学生找出写公仪休喜欢吃鱼的语句“回味似的鲤鱼的味道实在是鲜美呀！我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。“只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。通过对这些词句品味、体会公仪休对鲤鱼的喜爱之情。过渡：公仪休喜爱吃鱼，这就有人送鱼来了。2、看动画，听读。分别请学生读管家的话和公仪休拒收的话。公仪休真的是“一闻到鱼的腥味就要呕吐吗？他为样说？这里可以从送鱼人的目的和公仪休与管家主人之间的关系两方面