高效课堂与有效教学模式探究活动实施方案

1、高效课堂教学模式探究活动实施方案上学年，在县教体局的指导下，我校通过借鉴洋思经验，结合我校教学实际，以“五个一”（一个理念：分层指导，分类要求，自主探究，合作交流，因材施教，以 学定教；一个切入点：盘活课堂，发掘潜能。一个常规：坚持教师的备、讲、批、辅、 考等教学常规；一个座位模式：改过去“插秧式”的座位模式为“餐桌式”的座位模 式；一个工程；“三清”工程：对学生学习的知识坚持节节清，天天清，月月清）作 为高效课堂的保障，积极构建高效课堂。经历了高效课堂理念培训学习、启动实施两 个阶段。我校教师的教育理念、教学行为等发生了显著变化，课堂教学面貌明显改观， 但课堂教学的总体水平与“优质轻负、充满

2、活力”的新课程改革要求还尚有差距。为 了进一步推进素质教育，继续推进课堂教学改革，解决课改中存在的问题和不足，向 课堂教学要效益要质量，全面提高我校的教育教学质量，并根据旬教体发2014178号关于印发旬阳县中小学课堂教学改革实施方案 的通知精神，结合我校实际情况 决定在全校开展深化课程改革，创建高效课堂实践研究活动，力争用一年左右的时间 初步形成具有我校特色的高效课堂教学模式。特制定如下实施方案：一、指导思想以素质教育和新课程理念为指针，以培养学生创新精神和实践能力为核心， 以深 化课程改革为发点，以优化课堂教学、转变教学方式为重点，以促进教师专业发展和 学校内涵发展为目的。 坚持“为学生的

3、一生发展成才奠基”教学理念，坚持“育全 面发展的学生，办人民满意的教育”的办学宗旨，坚持“全面分析、准确定位、重点 突破、逐步提升”的工作思路。关注课堂，决胜课堂，向课堂要质量，以明确的课堂 教学目标，科学的课堂教学过程，理想的课堂教学效果，提高教师教学效益，提高学 生学习效益，全面提高我校的教育教学质量。二、高效课堂与教学模式没有模式就没有标准，这就像无论是“北京现代”还是“大众”都要遵守交通规 则一样，任何教师都必须遵守基本的课堂规则。 但是，高效课堂的模式与教学艺术并 不冲突，恰恰是实现艺术、升华学生思维和课堂生成的保障。高效课堂倡导学生自主 学习、合作学习和探究学习，但究竟学什么、怎么

4、学、怎么教，必须有一个抓手，这 个时候就需要模式。所以说，高效课堂建设必然需要模式，但随着对模式本身的熟练 运用，模式自然就会消失，即无模之模，取而代之的是更高的课堂艺术。高效课堂强调模式的意义体现在： 第一，模式是教学和学生学习的框架， 对教与 学有一定的规范作用，有了模式就不会放任自流，“漫无章法”。第二，模式是教与 学的抓手，使初级阶段的高效课堂有了明确的目的性和目标，易于操作。第三，模式 是产生教学艺术的基石，会降低追求课堂艺术的难度，在环节的规范中，学生能碰撞 出智慧的火花，老师能产生因材施教的灵感。三、目标任务教学理念、行为显著变化。彻底改变“以教代学”现象和“满堂灌”的弊端。教师

5、的教学理念、方式、行为显著变化，确立以学生为本和“主导-主体”并重的教学观、教师的主导作用和学生的主体作用得到有效发挥；学生的学习方式显著变化， 能在自主、合作、探究的实践中形成科学的思维习惯、 良好学习品质和学习持续能力， 真正实现在学会的过程中爱学、会学、能学。高效课堂教学模式初步构建。教学模式和教学方法研究取得重大突破，构建起民主、和谐、高效富有活力的课堂，基本形成符合本校实际，适合不同学段、学科、 课型的教学模式和教学方法。通过课堂教学有效性的实验和探索，初步形成具有我校 特色的高效课堂教学模式；通过积极推进评价改革培养学生学习兴趣， 促进中小学生 良好的学习习惯初步形成。课堂教学效益

6、和质量显著提高。课堂教学目标、教学活动、教学评价一致有效， 教学目标清晰可测、教学活动有序高效、教学评价多元有效。彻底改变课堂教学重负 低效的现状，构建起育人为本、德育为先，能力为重，全面发展、民主和谐、师生互 动、高效低负，多种学习方式相互交融的课堂学习环境，课堂教学效益和教学质量显教师教学水平显著提升。教师的教学设计、教学实施、教学评价、教学研究能 力普遍提升。四、实施步骤准备阶段（2017年9月一2018年7月）（1）制定实施方案，动员部署。（2）新课程理念学习，了解相关教学模式和理念。（3）常态课堂教学现状调查分析。（4）召开构建高效课堂研讨会。提炼阶段（ 2018年9月2019年 5

7、月） （1）构建高效课堂教学模式专题研讨课。（2）召开高效课堂教学模式探究工作会，提炼形成具有我校特色的课堂教学模 式，做好后续推广工作。推广阶段（ 2019年6月2020年 1月） （1）构建高效课堂教学模式示范课。（ 2）完善不同学科不同课型教学模式总结阶段（ 2020年2月2020年 7月） （1）创建高效课堂成果交流汇报（2）召开构建高效课堂教学模式总结会五、构建高效课堂措施规范学习小组建设。高效课堂的合作学习是以小组为基本单位进行教学活动 的，构建合作学习小组是进行合作学习活动的组织前提，是实现“兵教兵”的有效途 径。高效课堂成功的命脉在于是学习小组，建立、培训好一个个学习小组，也就

8、把握 住了高效课堂的灵魂规范学生学习习惯 通过课前预习、课堂学习、课后巩固等学习过程的管理，让学生养成良好的学 习习惯。组织学生学习“学习常规”，各班组织开展学生“学习常规”知识竞赛，召 开学生学习经验介绍会， 使绝大多数学生都形成良好的学习习惯，都能作到主动学 习。落实集体备课。要想上好模式课，首先要备好模式课。我们实行二层备课，即 集体备课与个人备课相结合，认真落实集体备课实施方案 。落实“三清”工程。“堂清、周清、月清”是学生自我检测、自我更新、自我 补“缺”的重要方法，是全面提高教学质量的保证。学校将把“三清”列入教改 实验的重点之一，狠抓落实，不断总结完善落实“三清”的方法。“堂清”

9、由任课教师负责组织落实，精选当堂训练题和作业，每天抓好自习辅导与反馈；“周清” 由备课组负责组织落实，每周精心组编一套周练习题；“月清”由教导处负责组织落实，搞好单元测试及月考，认真做好每次月考的质量分析。发挥骨干引领作用通过过组织公开课、示范课、专题研讨课、课堂教学比赛、经验交流会、专题培 训，校本培训等多种方式提高教师探究运用新的课堂教学模式的能力，及时发现典型，树立典型，引导广大教师，不断巩固学习成果，不断深化创新课堂教学模式，使全体 教师学习掌握先进的教学方法，准确高效地指导学生自学，精练高效地进行“后教”， 保证课堂教学的优质。发挥评价导向作用。高效课堂领导小组，制定课堂教学评价标准

10、，领导小组成 员以身作则、率先垂范，积极主动探究高效课堂教学模式 通过正向评价，使教师聚 焦课堂，善于研究，分析反思、交流，推动我校高效课堂建设。五、明确职责、齐抓共管高效课堂教学模式探究活动在学校领导小组的统一领导下，在充分发挥各自职能的基础上，形成多方联动，齐抓共管的工作格局。1高效课堂领导小组具体负责活动组织、督促检查、调研、工作推动、经验交流 和推广和对学校常态课堂教学过程督查等工作，表彰先进教研组和优秀个人，不断推进实践研究活动深入开展。2、教研组要以教材和课堂研究、指导为重点，推进教学方法、手段和策略优化 的深度研究，要结合中考变化和趋势研究教学，探讨让学生事半功倍活学活用的教育 教学模式，为全校课堂教学水平整体提高提供高质量专业服务。3、学校教学管理领导小组要加强