2022年《我的母亲》教学设计

1、第 页2022?我的母亲?教学设计?我的母亲?教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。我们该怎么去写教学设计呢？以下是我为大家整理的?我的母亲?教学设计，希望能够帮助到大家。?我的母亲?教学设计1授课者：潘海梅教学目标：1、分析母亲形象以及母亲对老舍的影响。2、体会作者与母亲深情，并联系生活，感受母爱。教学重点：分析母亲形象以及母亲对老舍的影响。教学难点：体会作者与母亲深情，联系生活，感受母爱。教学准备：多媒体课件教学课时:第一课时教学过程:一、情境导入有一个女人，从我们出生，到她生命的尽头，她都是用心呵护我们成长；用爱去教育我们

2、成才。下面请欣赏这个女人的故事。是她，教会我们喊母亲，一个饱含多少深情的称谓；是她，让我们感受到母爱，一种世界上最伟大的情感。所以不管你多富有，不管你官多大，到什么时候，也不能忘了咱们的母亲。所谓百善，孝为先。请你紧紧握住他们，陪他们慢慢走；就像当年，他们牵着你，一样。下面让我们带着对母亲的思念与感谢，一起走入老舍?我的母亲?，感受一下这位学者与母亲的深情。二、了解作者老舍原名舒庆春，字舍予，中国现代作家。长篇小说代表作：?骆驼祥子?四世同堂?等。话剧代表作：?茶馆?龙须沟?等。三、走进母亲快速阅读课文，思考：作者有个什么样的母亲？四、理解母亲请讲述第13段中最令自己感动的一个故事，谈谈令自己

3、最感动的地方、五、发现母亲小组讨论：请讲述自己生活中经历的或听到的关于母爱的一个小故事。六、母亲影响学到爱花，爱清洁，守秩序；养成好客的习惯；形成了软而硬的性格；给“我生命的教育。七、感谢母亲有感情地朗读：作者对母亲深厚情意的语句。生命是母亲给我的。我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格，习惯，是母亲传给的。她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮。唉！还说什么呢？心痛！心痛！八、小结母亲文章以母亲对“我的生命的教育为线索，记叙了母亲勤劳困苦的一生，塑造出了一位感人的母亲形象。表现了作者对母亲的感谢、思念，和失去母亲的痛心。九、歌颂母亲小作文：三选

4、一1、“母亲对我影响或教育为主题。2、叙写“母爱一个小故事。3、歌颂母亲的一段话。?我的母亲?教学设计2教学目标：1学习截取人物最典型的经历来表现人物的写法。2了解文中的议论起到的深化主题、加深情感的作用。3体会文章的细腻、真挚、深沉的语言。1采用讨论、质疑、比拟、拓展等多种方法引导学生学习抓住人物典型的事例来反映人物的性格特征的写法。2这篇散文的情感于平淡中见真情，可通过反复诵读来体会语言细腻、真挚、深沉的特点。体会文章中表现母亲对子女的保护、关心之情，体会字里行间饱含的子女对母亲的爱戴之感。教学重点难点截取人物表现中最典型的经历写人物。语言细腻、真挚、深沉。课时安排2课时教学过程第一课时一

5、创设情境导入新课播放阎维文演唱的?母亲?。同学们喜欢这首歌吗？这首歌之所以广为传唱的原因之一是因为它歌颂的是超越时空界限的、在天地间永恒激荡的母爱。今天，我们要学习邹韬奋先生的?我的母亲?，去认识一位20世纪初的平凡而伟大的母亲。(二自读感知整体把握1走近作者邹韬奋，新闻记者、政治家和出版家。著有?萍踪寄语?、?萍踪忆语?等散文作品。他的散文文笔质朴，情文并茂。2指导学生积累字词给加点的字注音憧憧蹑手蹑脚娓娓动听女红万籁俱寂歉疚惺忪三合作交流解读探究1抓住典型事例，探讨母亲形象思考：1作者回忆了母亲的哪几个生活片段？请根据课文内容给36节加上小标题。2这四个典型事例分别表现出母亲性格中具有哪些

6、闪光点？3这篇文章除了刻画母亲的形象以外，还反映了旧社会压抑、埋没妇女才能的社会内涵，从文中哪些话可以看出?点拨设计此题的目的是既让学生掌握课文内容，同时也训练学生的概括能力，答案可以是丰富多彩的。1欢悦柔和的容态、娓娓动听的讲述、泪如泉涌的痛苦、日夜劳碌的身影等。2第一个片段表现母亲“活泼的、欢悦的、柔和的、青春的美以及对孩子无微不至的关心。第二个片段表现母亲的善良、富有同情心以及对只子女启蒙教育的循循善诱。第三个片段表现母亲的矛盾心理以及对子女的无限怜惜和庝爱之情。第四个片段表现母亲的勤劳和奉献。3作者在文章中表现了对被旧社会压抑和埋没的妇女命运的深切同情和深刻思考。如：“我只知道她是浙江

7、海宁查氏名字“如果母亲生在现在，有时机把自己造成一个良师。“但是我觉得她的可爱的性格，更有奉献的分子。2探究思路思考：四个片段作者是如何安排的？为什么这样安排？可让学生讨论完成提示前三个片段根本上是按时间顺序，从“两三岁，写到“十岁，第四个片段写的是八岁。作者之所以这样安排是因为前三个片段侧重在母亲，主要表现母亲可爱的性格和能干才具，而第四个片段虽然也赞颂了母亲的辛劳，但侧重点在我，透过一个八岁男孩的心灵，写出孩子对母亲的爱戴和歉疚，文章流露的情感又更进了一层。3提炼信息根据课文内容，为邹韬奋的母亲写一那么墓志铭。提示：如：平凡的人，伟大的心。4课堂小结有人说过:“父母对子女的爱，尤其是母亲，

8、是人类最高尚纯洁的、美好的感情。本文深情地回忆了关于母亲的几个片段，表现了母亲的可爱性格和能干才具，表现了对旧社会被压抑和埋没的妇女的深切同情和深刻思考。第2课时一合作交流解读探究1精读第三、四个片段，探讨两种矛盾心态学生用自己喜欢的方式朗读课文，研讨：1“清算功课时，作者将母亲的矛盾心态表现的淋漓尽致，找出文中的动作描写和语言描写，想一想，母亲为什么这样痛苦?2夏夜，母亲为我做布鞋，我心里有好多歉疚，可是又不敢说出口，如何理解孩子的这种矛盾的心态？2理解文章运用的描写和议论等表达方式的作用思考：1课文在表达事例后，用了大量的“现在追想、现在想来、如今想起等词语，为什么？2本文在记叙描写中穿插

9、了一定的议论，有什么作用？点拨1文章用较多的笔墨写我的心理，表达了作者对母亲的深切思念，对母亲的深刻理解，引发读者和作者思想上的共鸣。2画龙点睛。或分析人物的言行和心理，或评价叙写内容，或拓展主题。特别是结尾，全是议论，概括母亲的良好品质，表现对封建社会的憎恨和谴责。3探讨封建制度的罪恶家庭是组成社会的一个细胞，你认为邹韬奋成长的家庭环境哪些方面是好的，哪些方面是不可取的？点拨重教育，重文化，对子女要求严格，这是好的；有母爱的温暖，有母亲努力劳作的典范，有文学熏陶，这些是好的。但是体罚是不可取的。这个家庭仍是一个封建家庭，妇女在家庭中没有地位，母亲连自己的姓名都没有。母亲早逝也说明当时生活条件

10、和医疗条件极差。家庭是社会的缩影，半封建半殖民地的旧中国，不可能有一个完整的家庭。4品味本文细腻、真挚、深沉的语言结合“探究练习二让学生找出文中的句子加以评说。5理解截取法比拟?我的母亲?和?背影?在选材上的异同点拨?我的母亲?和?背影?都采用了截取法。但?背影?是截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间背影来构建文章的；?我的母亲?截取人物表现中最典型的经历四个片段来表现人物。二总结反思拓展延伸在你的人生历程中，母亲留给你印象最深的是什么？你最敬重母亲的哪一点？你最苦恼母亲的哪一点？如今身处幸福中的我们该怎样回报自己的母亲？?我的母亲?教学设计31、理解文意，概括、提炼文中的母亲形象，从文章所写的

11、具体事件中概括出母亲的品性、特点。2、了解胡适及其母亲身上代表的文化意义。1、理解母亲对“我的做人训练，感受作者对母亲的感情。2、理解文章中关键语句的含义。第一课时一、检查预习预习作业详见课后字词及补充字词(注意重点字词的音、形、义)。二、导人新课母亲是人生的第一位老师。作者回忆自己所走过的道路，把深情的目光投向母亲，用朴实的文字表达了对母亲深切的思念。读读这些文字，了解这位学者少年成长的历程，也许对你会有许多启迪。作者简介：胡适(18911962)，现代作家、学者，字适之，安徽绩溪人。曾提倡文学改革，为新文化运动的著名人物。1920年创作第一部新诗集?尝试集?。三、阅读课文、整体感知默读提示

12、及要求：1、抓住关键句、段。2、注意字词，读准字音，辨清字形。3、读完后，用一句话总结全文。4、理清文章结构。明确：文章开头主要忆述了作者九岁之前的假设干生活片断。接下来作者采用情随事现的记叙方法，详略得当地回忆母亲对“我的教诲目的、方法和态度。再接下来写母亲和家人相处的情况。四、研讨与欣赏1、让学生提出自己在阅读中遇到的难题，或者值得思考的问题，集中起来加以讨论。2、教师提出问题，学生讨论交流：提问：用一句话概括母亲的形象特点。明确：“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。提问：为什么说她又是“严父?明确：插入胡适家庭背景资料介绍(教师可让学生从收集来的有关胡适生平材料来交流介绍)。提问：课文

13、写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品性?明确：课文写了母亲这样几件事情：A、叫我早起，聆听教诲，“催去上学。B、我说了不该说的话，她重重责罚我。C、新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色。D、受了两嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦。E、听了王叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。通过写这些事，表现母亲以下品性：她是一位恩师，对我谆谆教诲，对我要求严格，却从不拿孩子出气，气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍;待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的话。五、探究活动请你就作者母亲的为人、教子方法，谈谈自己的理解与看法。学生可以发表自己的见

14、解，不要求统一答案，也可以联系自己的生活实际畅所欲言。六、小结这是一首质朴动人的对母亲的赞歌，作者怀着深深的敬意和爱戴，记下了自己的母亲这可亲可敬的美好形象，唱出了一支深情的颂歌，“爱的感情贯穿全文。七、布置作业1、完成研讨与练习一。2、完成?同步探究?上自主性探究及开放性作业局部已学习过内容并评讲。第二课时一、复习旧课听写词语管束、责罚、气量、广漠、质问、宽恕、文绉绉二、朗读下面语句，联系上下文，体会加粗词语的含义1、我在这九年(18951904)之中，只学得了读书写字两件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一点底子。2、在广漠的人海里单独混了二十多年，没有一个人管束过我。3、如果我学得了

15、一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人我都得感谢我的慈母。引导学生联系上下文细细体会品味语句中暗含的语意，以学生的理解为主，教师作必要的点拨，提示。三、体会文章感人至深的艺术效果学生朗读课文，交流心得。明确：文章在平淡的语言下，多了一份感情。这份宽广、持久的母子之爱，通过淡似白描的勾勒，显示出那样感人至深的艺术效果。本文之所以能具有感人至深的力量，当然不是凭借什么宏伟的结构和华美的文字。而是仗凭它的平实。平实的语言，朴素明净，把母亲的性格刻画得入木三分：“每天天刚亮时，我母亲便把我喊醒，“催我去上早学。在儒家思想占统治地位的旧中国，女性的地位极低。更何况胡适

16、之母是一个封建大家庭的主妇，她身为寡妇又兼后母，除了巴望亲生儿子“踏上他“老子的脚步外，还企盼什么?所以“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。对于非己所生的儿子、媳妇，母亲那么“事事留心，事事格外容忍，“她实在忍.不住了，便悄悄走出门去，母亲忍辱负重的痛苦形象.只通过这平淡的表达，便跃然纸上，并在读者心中碰出同情的音响。没有华美词藻的堆砌。对母之爱倒显得深沉而质朴。其实，平实的风格来源于作者的真情实感。因此任何虚情假义、矫揉造作都不会具有震撼人心的艺术感染力。通读全篇，我们能够感到胡适对母亲的深深爱意。胡适作为书香门第的后代，在幼年时期接受的便是论述传统儒家忠孝仁爱的伦理教育，以后又从朱子(小

17、学)中，学会了“勤谨合缓，因而对于母亲的不易，便理解得更深，更切，所以说出了家乡“九年的生活，除了读书看书之外，究竟给了我一点做人的训练，在这一点上。我的恩师便是我的慈母。当然，对于自己的母亲，也就爱得更深。“如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人、体谅人我都得感谢我的慈母。爱母之情，敬母之意，透过字里行间，强烈涌现出来。感情之真、之纯，动人心弦。四、比拟欣赏在古今中外的优秀作品中，写“我的母亲之作甚多，可以选择一些优秀的作品让学生进行比拟欣赏，写成读书随感一篇。推荐篇目：老舍?我的母亲?、邹韬奋?我的母亲?、朱德?回忆我的母亲?、赵丽宏?母亲和书?。五

18、、欣赏“诗中的母爱如：游子吟(孟郊)：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖?又如：歌曲?妈妈的吻?(付林)、?烛光里的妈妈?等，通过欣赏歌曲，来感染教育学生珍惜母爱，学会孝敬母亲。六、布置作业1、完成研讨与练习三。2、完成?同步探究?“课外拓展局部内容。七、教学反思本文是著名学者胡适自传?四十自述?中的一个章节。作者表达了母亲对自己人生成长所产生的深远影响，向我们再现了中国传统社会的“母亲形象。学习这篇课文，在受到人生教育和启迪的同时。能够从中了解和感悟自传的语体特点。这篇文章的语体特点主要是质朴自然，平实中含有真挚的情感，既表现了自传的语体特点，又表达了作者

19、的人格特征。?我的母亲?教学设计4一、设计思想语文新课程标准中强调：“语文教学不仅要重视语文根底知识的传授，更要注重对学生人文思想的培养。在这种新理念的指导下，高一必修2第一单元“体验情感的教学重点就放在培养学生的人文思想方面。在生活中许多学生对父母的关心保护已习以为常，甚至麻木不仁。在设计中结合老舍的?我的母亲?，让学生从作者对母亲的回忆和思念中，联系自身实际，进一步感悟亲情、体验亲情，并作真情告白，从而从真正意义上懂得如何去尊敬父母，孝敬父母。二、三维目标知识与技能充分展现听说读写四大能力。过程与方法1、交流学习，与同学分享自己收集和阅读的成果。2、表达训练，感悟亲情。情感态度与价值观激发

20、学生自我反省的意识，让学生体会亲情的伟大，进而能在日常生活中尽孝。三、教学重点通过活动的设计，引领学生走进亲情的世界。四、教学难点把活动与学习有机的结合起来，培养学生学习语文的浓厚兴趣。五、教学实施一导入播放歌曲?烛光里的妈妈?，创设气氛。师：老舍的母亲给予他的是生命的教育，其实在现实生活中，我们每个人的父母都会以他们特有的方式保护我们、关心我们。这节课就让我们来进一步感悟亲情、体悟亲情。二交流分享让学生以小组为单位展示所收集到的有关亲情的资料。学生做成多媒体课件老师这里也有一段震撼人心的有关亲情的文字，和大家一起阅读分享，大家谈一谈阅读体会。一天半夜，一场特大的泥石流吞没了熟睡的小山村。天亮

21、时分，救援人员赶到，小山村已夷为平地，突然，有人惊呼：“下面有声音！大伙儿跑来一看，一间埋在泥石流下的小木屋，仅剩下一角屋顶。救援人员刨开泥土，掀开屋顶，只见屋里全被泥沙填满，唯独屋梁下还有小小的一点空间，一个赤裸裸的小女孩一动不动地蜷缩着，看样子还不到两岁。救援人员赶紧将她抱出来，她却死活不肯离开，指着小屋哭出了声：“妈顺着小女孩手指看去，在他蜷缩过的泥沙处，隐隐约约露出一双泥手，10个手指。有人呼叫：“下面还有人！顿时，救援人员以那双手为中心，沿着四周小心翼翼的往下刨。不一会儿，眼前出现了一幅惊心动魄的画面：一个半身赤裸的女人，个子很矮，全身呈站立姿势，双臂高高举过头顶，像一尊举重运发动的

22、雕塑。这女人竟是一个盲人！她被挖出来时已经僵硬了。小女孩仍不肯走，指着刨除的泥坑，又喊出一声：“爹天哪，难道下面还有人？大伙儿立刻继续往下刨，就在女人脚下，又刨出一个半身赤裸的男人，他昂然屹立，身子直挺，双肩高高耸起，这男人也是一个盲人！原来，矮女人正是站在男人的双肩上，双手高高举着小女孩。师：同学们，我们从别人身上体会到亲情，现在我们是不是可以从自身，从我们的家中感悟亲情呢？家是避风的港湾，家是妈妈温暖的双手，是爸爸宽阔的肩膀。家里有父母之爱，手足之情，有那浓浓的亲情。让我们敞开心扉，表达心中的爱吧。想一想你们的父母为你们所做的一切。三真情告白1、以“心中有爱要表达为题，畅谈对父母的爱，或谈

23、父母或亲人对自己的影响。2、或者以歌声来表达自己心中的爱。四小结同学们：世界上感情有多种，但真正说不尽、道不完的是伴随我们一辈子的亲情，我们要好好珍惜啊！五布置作业元旦就快到了，请每个同学亲手为自己的父母制作一张贺卡，写上你最诚挚的祝福，以表达你对父母的谢意和敬意。六全班朗诵小诗?感悟深情?结束这节课?感悟深情?世间的爱千万种，唯有父母之爱最无私。时间的长河可以带走一切，但带不走父母的爱。她已深入我们的骨髓，融入我们的血液。这爱留在我们的心中，时刻温暖我们的生命历程。?我的母亲?教学设计5一、教学目标1.掌握重点字词的形、音、义。2.朗读课文，理清思路，了解本文讲了母亲哪些事情及母亲勤劳俭朴、

24、宽厚仁慈、坚强不屈的优秀品质。3.品味本文质朴平实的语言，体会其中所蕴含的作者对母亲的深情。4.学习文章夹叙夹议的写作手法，理解议论在记叙文中的作用。二、教学重难点1.品味本文质朴平实的语言，体会其中所蕴含的作者对母亲的深情。2.学习文章夹叙夹议的写作手法，理解议论在记叙文中的作用。三、教学用具西沃一体机四、课时安排两课时五、教学模式合作探究第一课时一、导入新课母亲，是鼓励史铁生勇敢活下去的精神支柱；母亲，是冰心心中守护着红莲的荷叶；母亲，是诗人孟郊眼中春天温暖的阳光。母亲，对于我们来说，是一个平凡字眼，但又是守护我们的大英雄。母亲，对于朱德来说，又意味着什么？今天我们就来学习开国元勋之一朱德

25、是如何用文字来描述自己母亲的。板书题目二、检查预习1.走进作者和写作背景朱德，字玉阶，四川仪陇人，伟大的革命家、政治家、军事家、中国人民解放军主要缔造者之一，中华人民共和国的开国元勋。主要著作收入?朱德选集?。1944年2月25日，朱总司令母亲去世，作者得知母亲去世消息后，怀着深深的思念与崇敬之情写了这篇回忆性散文。2.给以下加横线字注音佃农祖籍妯娌慰勉溺死野蛮韶关私塾调料血溅不辍劳碌3.默写课后读读写写字词4.借助工具书和课下注释，解释以下词语不辍劳作chu：不停地劳动耕作。任劳任怨rnyun：一切劳苦和怨言都能经受。任，担当、承受。宽厚仁慈rnc：待人宽大厚道，仁爱慈善。为富不仁wif：为

26、积累财富而不顾仁义道德。支撑门户zhchng：勉强维持家庭。四、朗读课文，理清课文结构。1.快速阅读课文，给文章划分段落层次。第一局部：1痛悼母亲去世，引出对母亲的回忆。第二局部：2-15表达家庭情况，着重写母亲一生中的主要事迹，歌颂母亲的美德，感谢母亲的养育之恩。第三局部16-17，对母亲的沉痛悼念，并表达了作者以尽忠于党和人民来报答母亲深恩的思想感情。2文章第二局部以时间顺序记叙了母亲一生中的主要事迹，请同学们说一说母亲经历了哪些事情，这些事情表现了母亲什么样的精神品质？比一比，看哪个小组说的多。煮饭、种田、养蚕、纺棉花、和气待人、周济穷人等小事聪明能干、勤劳俭朴、宽厚仁慈退佃搬家坚强不屈

27、节衣缩食，送子读书摆脱贫困和压迫的思想同情、支持革命深明大义晚年仍不辍劳作热爱劳动4.小结课文以时间给顺序，把母亲很多值得永远回忆的事情记录下来，也记录了母亲留给我们的许多精神财富，譬如，勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈的优秀品德请同学们课下深读课文，画出自己认为最能表现母亲优秀品质的语句，并说明原因。第二课时一、回忆上节课内容上节课我们跟随作者，回忆了母亲勤劳的一生，主要包括哪些事迹？生：种菜、做饭等家庭琐事，退佃搬家，送我上学，支持同情革命等这些事情主要表达了母亲什么精神品质？生：勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈。二、整体赏析课文，品味语言。1.最动人的感情总是朴实无华的，全文没有华美的词藻，没有

28、热情洋溢的抒情，但于平静的叙说之中，回忆了母亲勤劳俭朴的生活，字里行间流露出真挚深沉的爱。请同学们读课文，对课文的语言进行赏析，每位同学准备用写(用)得好，写出了的句式说一句话。(1)品味作者在词语中渗透的.情感。如，“母亲是个好劳动。妇女们轮班煮饭，轮到就煮一年。母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。因为她身体高大结实，还能挑水挑粪这一段中，同学们可以说：“母亲是个好劳动中的“好字用得好；“从我能记忆时起用得好；“总是天不亮就起床的“总是用得好；两个“还字用得好如，“每天天还没亮，母亲就第一个起身。这一局部中，同学们可以说：“任劳任怨四个字已经能够很好地评价一个人的勤劳了，但作者

29、还在这之前加上一个“极字，这就写出了母亲非同一般的勤劳；又如“没有同别人吵过架已是够高的评价了，但作者说母亲“没有同任何人吵过架，这就写出了母亲非同一般的好性格(2)品味作者在句子中表达的情感。如“母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象的反复咏叹；“母亲老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样回环往复，都是意蕴饱满、情感深厚的；“我应该感谢母亲，她教给母亲又给我“我应该感谢母亲，她教给我生产的知识和革命的意志这些议论性语句，反复倾诉，深化主题，表现对母亲对作者的影响之大、教育之深，作者对母亲的感恩和思念之情。这里可特别提醒学生注意夹叙夹议手法及其作用

30、。(3)品味作者在重要段落中抒发的浓重情感。课文开头“得到母亲去世的消息，我很悲哀。我爱我母亲，特别是她勤劳的一生，很多事情是值得我永远回忆的。这一段，有表达，有议论，有抒情；有富于力度的动词，有表示强调的虚词，表达了作者极为浓郁的情感。此处可引导学生分析第一段的作用：点明文章中心的句子；说明全文叙事线索的句子；奠定全文感情基调的句子请同学们细度文章16自然段，这一段表达了几层意思，请简要概括。三层：一抒哀痛之情，二议如母亲一样的千百万劳动人民的伟大，三表自己的决心。语言质朴庄重，深沉之中涌动着激情，既抒写了深挚的孝心，又表现了博大的胸怀。三、小结文章用平实质朴的语言回忆了母亲勤劳的一生，赞颂

31、了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈的优秀品质，以及母亲对自己的教育和影响，抒发了对母亲思念和感恩的感情，表达了自己尽忠于民族和人民，尽忠于党来报答母亲的决心。四、作业用一句话简要概括母亲生活中对你影响最深的事，并写一段话，描述这个场景。?我的母亲?教学设计6教学目标：1、理解文章，概括母亲的形象，体会细腻而饱含感情的语言2、学习本文截取人物表现中最典型的经历来表现人物的写法以及在记叙中穿插必要的议论的写法3、联系自己的生活体验，体会母亲的关爱，培养学生对母亲的感情教学重点: 学习本文截取人物表现中最典型的经历来表现人物的写法以及在记叙中穿插必要的议论的写法教学时数：2课时教学过程：一、创设情境

32、，导入新课人们常说：“父爱如山，母爱似水，确实，在大多数人的心目中，母亲是最慈祥的，母爱是最温馨的无数文人墨客在他们的文章中都会写到他们的母亲，写到他们所感受到的温情似水的母爱今天我们将学习的课文就是追忆母亲、赞颂母爱的?我的母亲?(板书课题)二、揭示目标，明确任务三、检查预习，整体感知1、给以下加点的字注音瞥见( ) 妹仔( ) 惺忪( ) 面颊( ) 万籁俱寂( ) 循循善诱( )唏嘘( ) 缝纫( ) 歉疚( ) 盈眶( ) 娓娓动听( ) 人影憧憧( )2、作者简介邹韬奋18951944，新闻记者、政治家和出版家名恩润，祖籍江西余江，生于福建永安邹韬奋这个名字很特殊“韬奋是他的笔名，“

33、韬是“韬光养晦的“韬，“奋是“奋斗的“奋作者取这个笔名的意思是既要“韬光养晦，又要“奋斗不息毛泽东、朱德等人物在邹韬奋去世以后，给予了他高度评价1937年，这位伟大的民主战士为黑暗中的中国奔波呼喊，这也使他因“抗日罪，被关进了大牢在牢里，他奋笔疾书，完成了他的自传体文本?经历?这时候，他想起，他所有的一切都是他母亲给予的这时候的邹韬奋已经有四十岁，而她的母亲早就与他阴阳两隔，于是他写下了这篇非常感人的散文?我的母亲?在这篇文章收入?经历?的时候，他在?经历?这本书的扉页上写下了这样的话，大家一起读一下“推母爱以爱我民族与人群3、阅读课文试概括：全文共写了关于“母亲的几件事？通过这些故事，你看到

34、了一位怎样的母亲？请你试着填空读了 ，我看到了一位 的母亲事件一：母亲元宵夜带我看花灯 无微不至地关爱孩子，年轻的美事件二：母亲讲述小说情感丰富 情感丰富、才能被埋没事件三：母亲心疼我读书挨打 既慈祥又识大体事件四：母亲深夜为我做鞋 勤劳能干4、哪些段落作者概括性地介绍了母亲，评价了母亲? 在这些段落里，你读出了作者对母亲怎样的情感？第一、二和后面的七、八两小节对母亲的敬佩和思念，也有对那个时代的不满和憎恶学生齐读感悟情感四、自主学习，合作交流文章没有离奇的情节和华美的词藻，但字里行间却渗透了真挚深沉的情感，文中哪些话语、事例、细节让你最动情？请找出来并简要说说理由提示：可以从修辞、表达方式、

35、描写手法、生动的词汇等方面品味对人物性格、情感等方面的作用第一个片段中最感人的话语是：“我由现在追想当时伏在她的背上睡眼惺忪所见着她的容态，还感觉到她的活泼的、欢悦的、柔和的、青春的美“这是从幼儿的感觉中写出母亲可爱的形象，笔墨不多，但母亲的形象栩栩如生第二个片段中最感人的细节是：“往往讲到孤女患难，或义妇含冤的凄惨的情形，她两人便都热泪盈眶，泪珠尽往颊上涌流着这个细节真实而传神，表现了母亲感情丰富，对患难女性有着深切的同情心第三个片段中最感人的细节是：“我自己呜咽着，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着这个细节描写表现母亲对子女无限怜惜和疼爱之情第四个片段中最感人的地方是

36、：“我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流，手上一针不停地做着布鞋做给我穿的这时万籁俱寂，只听得嘀嗒的钟声和可以微闻得到的母亲的呼吸这段文字有人物的外貌、动作描写，也有环境描写，以寂静的环境衬托母亲的劳苦这段文字是从我的视觉、听觉、感觉中写出来的，颇为真挚动人母亲的笑容，是世界上最温暖的春风；母亲的皱纹，是艰辛岁月里风霜雪雨的刻痕；母亲的汗水和眼泪，是世界上最名贵的珍珠；而母亲的画像，是勇敢和坚韧的象征母爱是最温馨的古往今来，有无数文人墨客抒写了他们所感受到的温情似水的母爱五、合作探究，品评鉴赏1、这感人的一幕幕，充分表现了母爱的光芒，情真意切，感人至深那么，作者运用了哪些写作技巧来表达这些情感？学

37、生讨论(1)截取人物最典型的经历来写(2)细腻而饱含真情的语言(3)穿插必要的议论2、以下各句中划线的词能不能去掉？为什么？1我的母亲在我十三岁的时候就去世了2母亲死的时候才二十九岁，留下了三男三女3当时一肚子里充满着这些心事，却不敢对母亲说出一句4我由现在追想当时伏在她的背上睡眼惺忪所见着她的容态，还感觉到她的活泼的、欢悦的、柔和的、青春的美5如果母亲生在现在，有时机把自己造成一个教员，必可成为一个循循善诱的良师3、?背影?我的母亲?都表达“至爱亲情的主题，都是回忆性的叙事纪实散文 ,试比拟二者有何异同?背影?我的母亲?都表达“至爱亲情的主题，都是回忆性的叙事纪实散文?背影?是截取人物状态中

38、最鲜明、最动人的瞬间背影来构建文章的；而?我的母亲?是截取人物表现中最典型的经历四个片段，来表现人物的六、课时小结，作业布置本文刻画了一个感人至深的母亲形象，她有一定文化和能干的才具，有丰富的情感她把全部的爱和希望倾注在孩子身上，日夜劳碌，为家人作无尽的奉献由于受封建社会男尊女卑思想的毒害，却只能闭锁在封建社会的一个家族里，没有时机也没有可能踏上社会施展才干如今，我们的母亲不再仅仅是一个家庭妇女，他们也踏上社会的舞台，所以他们没有足够的时间和空间呵护孩子，照顾家庭，因此有时我们对母亲有怨言，有不理解?我的母亲?教学设计7教学目标1.了解作者情况，记重点字词。2.感知文章内容，体会母亲的品性及为

39、人处世对作者的影响。3.把握作者的思想感情。4.通过对作者母亲形象的了解，激发学生对母亲的热爱之情。教学重点体会母亲的品性及为人处世对作者的影响。教学设想本文是胡适先生对母亲的回忆，文章展现了一位伟大的母亲形象。本课时主要在整体感知的根底上让学生了解文章内容，体会母亲的品性及对作者为人处世的影响，把握作者对母亲的思念和敬爱之情，通过质疑解疑解决文中“为什么要写前三段等难点问题。最后在拓展延伸中让学生进一步了解作者的母亲，并让学生联想到自己的母亲，激发起他们对母亲的热爱之情。教学过程一、导入(创设情境，调节学生情绪，激发学习兴趣)1.课件展示表达母爱亲情的画面，并播放歌曲?烛光里的妈妈?，创设情

40、境，引起学生共鸣后，请学生用一句话概述对母亲或母爱的认识。2.师：当我们拥有第一声啼哭时，我们就拥有了世上最伟大、最真挚的情感母爱。自古以来，许多文人墨客都曾用笔抒写过对母亲的热爱之情，著名学者胡适就是其中之一。今天，我们就共同走进他的?我的母亲?一文，去了解一下这位母亲是怎样的一个人，作者对母亲有怎样的感情。二、检查预习(课件展示重点字词)文绉绉 穈先生 掷铜钱 庶祖母 翳病 舔去 侮辱生齐读后，合作听记，并用“文绉绉“侮辱造句。三、了解作者(课件展示胡适形象及个人主要情况，并给学生推荐?胡适自传?)生自由读，了解胡适相关情况。四、探索新知整体感知师生合作朗读文章(播放歌曲?母亲?)，生思考

41、问题：文章的主要内容是什么，请用简洁的语言概述。(课件展示母子亲情的画面并出示问题)师生读文后，生答复明确：文章是作者中年时对自己人生历程的回忆，写了自己童年至少年时代在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。合作探究师：这篇文章作者主要写了自己童年至少年时代在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。这是几件什么样的事?这几件事表现了母亲怎样的品性?请速度文章答复以下问题。(课件出示问题)1.文章围绕母亲写了哪几件事?这几件事表现了母亲怎样的品性?由此，你认为母亲是一个怎样的人?2.本文表达了作者对母亲怎样的感情?读文后，生分组讨论交流，推举代表答复，师生共同明确：1.共写了以下几件事：(1)

42、唤我起床，催我上学谆谆教诲，严格催促。(2)母亲从不在外人面前打我、骂我保护孩子自尊心，教子有方。(3)我说轻薄话，手重重责罚教之严。(4)新年之际，大哥的债主讨债，母亲从不迁怒别人宽容、温和、仁慈。(5)忍受两个嫂子给她的气，不可再忍时，便以痛哭解心中之苦宽容忍让。(6)受“辱后，非常生气，讨回公正有刚气。由此可看出母亲是一个教子有方，对子严格，宽容忍让，仁慈温和，有刚气的人。2.作者对母亲怀有敬爱和思念之情。质疑、解疑(生提出疑问，师生共同解疑)师根据生提问情况适当补充，课件出示以下主要问题：1.母亲的为人处世对作者有哪些影响?2.课文前三段看似与写“母亲无关，为什么还要写?3.作者主要写

43、母亲是他的恩师，为什么除了写母亲的训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形?生结组讨论后，师生共同明确答案。1.我学到了母亲的“好脾气，“待人接物的和气，“宽恕人，“体谅人的优秀品质。2.文章前三段写作者的性格特征和童年生活，既写了同年生活的单调和失落，也写出了环境与教育一个人性格的养成所起的奠基作用，前三段不仅为写母亲起到很好的铺垫作用，而且与文末相照应。3.写母亲与家人相处的情形，是为了表达母亲平时的待人接物以及这些对我的影响。写她以身示范对我的耳濡目染，潜移默化的教育和影响，这不仅写母亲对我的“言教，更写了母亲对我的“身教。五、拓展延伸(课件出示问题)1.母亲教育儿子是非常严格的，你

44、是怎样看待母亲的教育方法的?2.文章结尾写道：“我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。你在哪些方面深受自己母亲的影响?回忆一下，与同学们交流。生思考后，互相交流。六、总结同学们，母爱犹如一泓清泉，让我们的心灵永不受污;母爱犹如一缕阳光，让我们的心灵永远温暖。热爱我们的母亲吧!让我们用歌曲?懂你?来表达我们的这份心意。(播放歌曲?懂你?)七、推荐阅读老舍?我的母亲?，邹韬奋?我的母亲?，朱德?回忆我的母亲?板书?我的母亲?教学设计81. 知识与能力：了解作者，揣摩语言，通过富有表现力的语句来体会母爱，学会用截取法来表现人物。2. 过程与方法：通过合作式、研究式学习，整体感知

45、课文，揣摩语言，体会母爱。学会运用细节描写刻画人物性格的方法。3. 情感、态度与价值观：感受母爱的至高无上，产生对妇女被旧社会压抑和埋没命运的深切同情，从而更加热爱新中国、热爱新生活。目标2、3目标1二课时1. 查找资料，了解作者。2.自读课文，扫除文字障碍。请思考：本文回忆了母亲的哪几件事？表现了她怎样的性格？第一课时一、 借助工具书，扫除文字障碍。二、 积累成语：蹑手蹑脚 一饱眼福娓娓动听 热泪盈眶循循善诱 饮泣吞声辗转反侧 万籁俱寂三、教师通过范读，在语速、重音、停顿等朗读技巧方面作出示范，引导学生体会渗透在字里行间的情感。配以?苏格兰摇篮曲?学生边听读，边思考：本文回忆了母亲的哪几件事

46、？表现了她怎样的性格？板书元宵夜的“巡阅涌流的眼泪丰富的内心世界劳碌的身影四、布置作业：收集自己母亲常说的饱含母爱的话语或一些最让你感动的关于母爱的故事。第二课时一、导入：1. 学生活动：莫泊桑说：“人世间最美丽的情景，出现在我们思念到母亲的时候。请你讲一讲你熟悉的饱含母爱的话语和一个最让你感动的关于母爱的故事。学生自由发言，进行交流2. 多媒体播放满军的歌曲?懂你?，创设情境。二、默读课文，整体把握内容：1.通过这些故事，你看到了一位怎样的母亲？请你试着填空读了 ，我看到了一位 的母亲。请学生自由发言：参考答案：读了母亲背“我赏灯，我看到了一位无微不至地关爱孩子的母亲。读了母亲讲故事的一节，

47、我看到了一位情感丰富、才具被埋没的母亲。读了“我受罚的一节，我看到了一位既慈祥又识大体的母亲。读了母亲熬夜做鞋的一节，我看到了一位勤劳能干的母亲。2. 作者抒发了怎样的情感？思念、赞美3. 教师小结：“我的母亲是一个把全部的爱和希望都倾注在儿女身上，为家庭奉献了一生，有一定的文化和丰富的情感，才具被封建社会埋没的普通妇女。作者抒发了对母亲的思念、赞美之情，也表达了对旧社会妇女的同情。作者是怎样表达母子深情的呢？导入下一环节三、研读赏析语言：1. 学生活动：四个片段中，哪些话语、哪些细节让你动情？请在书上圈点批注。2. 学生活动：学生找出有关语句，把自己对作品的解读、感悟与大家交流；并把自己对作

48、品的感悟通过朗读展现出来。3. 学生活动：议论的表达方式，在记叙文中常常能起到“画龙点睛的作用。你能从本文中找出议论句吗？4. 教师总结：母亲的笑容，是世界上最温暖的春风；母亲的皱纹，是艰辛岁月里风霜雪雨的刻痕；母亲的汗水和眼泪，是世界上最名贵的珍珠；而母亲的画像，是勇敢和坚韧的象征。母爱是最温馨的。古往今来，有无数文人墨客抒写了他们所感受到的温情似水的母爱。四、写作训练：1.这感人的一幕幕，充分表现了母爱的光芒，情真意切，感人至深。那么，作者运用了哪些写作技巧来表达这些情感？学生讨论1 截取人物最典型的经历来写。2细腻而饱含真情的语言。3穿插必要的议论。2.假设让你来写?我的母亲?，你准备捕

49、捉哪些闪光的瞬间？你打算采用哪些写人的手法？3.学生列写作提纲，口述作文。4.师生点评，对于能够灵活运用本文的写作技巧并有所创新的学生，给予鼓励。五、课外阅读推荐：?感悟母爱震撼心灵的118个真情故事?六、布置作业：每个人设计一张卡片，内容：最想母亲说的一句话。?我的母亲?教学设计9教学目标：一、能通过整体感知文本，概括关于母亲的典型情节二、能通过赏析描写母亲的细节，归纳人物形象的特点三、能通过品味文中动人的语言，感知母爱的伟大以及作者对母亲深沉的爱教学重难点：主要情节的概括人物形象的归纳教学课时：一课时教学过程：一、导入同学们一边听着这首舒缓动人的歌曲，一边回忆一下：在你的成长历程中，母亲曾

50、经做过哪些令你感动的事情？请举一例说一说。有人曾这样说过：“我最动情的时候就是回忆母亲的时候。每当想起母亲，想到她对子女那沉甸甸的爱，总能唤起一个人内心深处最柔软的回忆，关于母爱的文字也总会获得他人的共鸣。今天我们就一起分享著名新闻出版人邹韬奋先生关于母亲的记忆。二、母爱之初体验在作者童年时期，他的母亲就去世了。他和母亲相处的时光是很短暂的，但母亲的一举一动、一颦一笑在不知不觉中已在他幼小的心灵打上了烙印，以至多年后回忆起来，依然历历在目。母亲的哪些画面给他留下了特别深刻的印象呢？让我们走进文本，去寻找答案。请同学们自由朗读课文，用自己的语言概括：作者深情回忆了关于母亲的哪些片段？提示：概括文

51、章情节可抓住人物、时间、地点、事件的起因、经过、结果等几方面概括。：母亲在“我两三岁的一天夜里背“我去看花灯。母亲给妹仔讲故事讲得热泪盈眶。在“我十岁时，母亲见“我因背书被父亲打而陪“我一同哭。在“我八岁的一个夜晚，母亲熬夜为“我做布鞋。三、解读母爱一个天真烂漫的少年，在他心中留下痕迹的不是玩乐，而是关于母亲的几件小事，想必其中肯定有打动人心之处。我们一起来品读一番，并尝试着把其中打动你的内容“保存下来。我们常说：“细节最能震憾人心。请同学们细读课文，探寻最打动你的描写母亲的细节，把它摘录下来，谈一谈打动你的原因何在，并把以上内容制作成一张读书卡片保存。例如：提示：阐述理由可抓住描写母亲动作、

52、外貌的关键词或语句母亲的形象：爱子心切塑造形象的方法：外貌描写、动作描写细心善良循循善诱望子成才勤劳能干无私奉献四、母亲，我想对你说母亲做的是普通的生活琐事，表现出的却是一个伟大的形象。她的才能是那么丰富，她的品德是那么美好，读来令人动容。当时小小年纪的作者是否也被母亲的举动所打动呢？他有没有向母亲表达他的爱呢？多年之后回忆起英年早逝的母亲，他有没有觉得遗憾的地方呢？让我们带着这些问题再次认真研读文本。请同学们认真阅读课文，划出能表达儿时的作者理解并体恤母亲的辛勤付出的语句，思考：他对母亲表达爱意的方式是什么？他表达爱意的方式：深夜陪母亲做鞋可是母亲并不知道他的儿子当时在想些什么，他也没有来得

53、及向母亲抒发他内心的想法，所以我们现在试想一下：在他终于理解了母亲深沉的爱之后，他会对母亲说些什么呢？可以尝试着用下面的句式答复。句式：当他看到母亲的某个举动时，他会对母亲说：他对母亲的感情：理解歉疚感谢赞美怜惜对于母亲，作者有没有为她感到不平或遗憾的地方，如果有，请说说是怎样的不平或遗憾？哪些深层的社会因素造成了这些现象？遗憾或不平：英年早逝没有姓名空有才华却被埋没在家庭中原因：封建习俗封建观念封建制度五、寻找母爱我想在这里化用一首歌的歌词：“天下的妈妈都是一样的，天下的妈妈都是一样的来表达母爱的特点。母亲虽有不同的外貌，不同的性格，但他们对子女的爱却是如出一辙。请同学们从课外搜集关于母爱的

54、动人的故事，把它记录下来讲给其他人听。?我的母亲?教学设计10预习作业：1浏览本单元课文，你发现了什么？2搜集有关老舍先生的资料。3读准字音，读通课文。把易读错的字音和难写的生字记在预习本上，并想方法记住它。找出不理解的词语，记下来。4搜集关于母亲的作品、歌曲、诗词等。1教材分析?我的母亲?是老舍先生为纪念母亲而写的。1942年，老舍先生的母亲在北京去世，差不多一年后老舍先生才得到这个不幸的消息，于是，他用饱含血泪的笔写了?我的母亲?来回忆自己的母亲，抒发自己对母亲的无限思念之情！作品发表在1943年4月?半月文萃?第九、十期合刊上，是老舍先生最为优秀的一篇散文作品。这篇散文以其平实、诚挚、质

55、朴、自然又饱含拳拳之心，眷眷之情的语言，表达了母亲一生。令读者开卷如沐春风般的温馨。全文通过对母亲一生经历往事的回忆，塑造了一位非常感人的母亲：她勤俭老实，做事认真；她乐于助人，不怕吃亏；她处事有度，软中有硬；她善良坚强，对子女充满深厚的感情。在平实的语言中，让人感受到老舍先生那份爱母之情，敬母之意。这种挚爱深情让人读来不觉涌起阵阵酸楚，一汪热泪也不觉流了下来。2. 学情分析对于老舍先生，孩子们已经通过学习他的作品?猫?有了一个浅显的了解，应该说老舍先生对于孩子们不算是陌生的，但是大多数学生并没有读过他的其他作品，对于作家本身了解得就更少了，所以通过本课学习，让孩子们对老舍先生有一个更加深入的

56、认识。3教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2. 了解课文的表达顺序和表达方式。3.会认文中10个生字，会写13个生字。抓住重点语句理解课文内容，通过自学、合作探究等方法品词析句，感悟母亲形象，体会作者字里行间流露出的挚爱深情。通过学文，感受母亲的美好品质，体会作者对母亲的热爱、赞颂、感谢和思念之情。从而提升学生对亲情的珍视，热爱身边的每一个亲人。4.教学重、难点：抓住重点语句理解课文内容，鉴赏作者笔下所塑造出的伟大的母亲形象，感受母亲的美好品质，体会作者一直强调的母亲对其的“生命教育。三、教学步骤：第一课时一、谈话导入，揭示课题。师：孩子们，昨天老师在预习作业中让大家浏览本单元的课

57、文，你们发现了什么？学生会发现本单元全是老舍先生的文章，和以前的冰心文学单元一样，意在让大家读同一作家的不同作品，从而感受其语言特色和人格魅力。设计意图：通过浏览本单元文章，发现单元特点老舍先生文学单元，在头脑中建立起初步的学习框架，并培养了学生浏览文章获取信息的能力。师：关于老舍先生，你了解哪些？请结合预习作业中你搜集的资料，给大家做一个简要介绍。设计意图：通过谈对老舍先生的初步认识，让孩子们走近作家，引起学文的兴趣。师：在这个单元里，最先向我们走来的是老舍先生的母亲。这节课我们就一起来学习这篇课文，感受老舍先生笔下母亲的形象。二、初读课文，扫清字词障碍。检测预习作业：读准字音，读通课文。把

58、易读错的字音和难写的生字记在预习本上，并想方法记住它。1、通过小组学习的方式，验收预习第一项。在小组内通读全文。教师相机板书学生遗留的问题。容易读错的字：撮土供应提倡就寝不易理解的词语：出阁敷衍铜活张罗刮痧筹划2、抽查课文朗读情况。抽查每组一名同学在全班读一到两个自然段。设计意图：通过小组学习，提高学习效率，培养合作精神，构建有效课堂。三、默读课文，理清文章脉络，概括大意。1、默读课文，想一想文章是按什么顺序写的？并用几个词语概括一下老舍先生母亲的形象。2、全班交流，理清脉络。设计意图：了解文章的表达顺序时间顺序，学习这种写作方法。并通过概括母亲形象，理清文章脉络，对文章有一个整体的认识。设计

59、意图：让学生在理清文章脉络的根底上，可以整体有序的理解文本。概括文章大意，培养学生概括文章的能力。这在教学大纲中对高年级段提出了明确的要求。板书：11 我的母亲勤俭老实，做事认真乐于助人，宁愿吃亏坚强善良，热爱儿女深深“影响了我第二课时一、深情导入，创设情境，为品读课文做好铺垫。师：一位作家这样说道：“人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲；最美好的呼唤，就是妈妈。是历史，赋予母爱亘古的深沉；是深情，赋予儿女对母亲深深的依恋。然而，“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。儿女还没来得及报答母亲，母亲却永远地离去了，这怎么能不让人伤心？不让人思念呢？1942年，老舍先生的母亲在北京去世了，差不多一年

60、后老舍先生才得到这个不幸的消息，于是，他用饱含血泪的笔写了?我的母亲?来回忆自己的母亲，来抒发自己对母亲的念！这节课就让我们再次走进?我的母亲?，感受老舍先生笔下那位普通而又伟大的母亲形象。二、回忆全文，走进文本。上节课我们一起概括了母亲的形象，请大家回忆一下，母亲是一个怎样的形象？教师板书。三、品读语言文字，感悟母亲形象，体会作者在字里行间流露出的挚爱深情。出示中心话题：默读课文，画出描写母亲形象的相关语句，从中你体会到了作者怎样的思想感情？将自己的感受及时记在书上。1、全班交流。2、感悟母亲勤俭老实、做事认真。“在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。在体味这句时，先让孩子们说说为什么母亲的