2022年《小白兔和小灰兔》说课稿

1、第 页2022?小白兔和小灰兔?说课稿?小白兔和小灰兔?说课稿作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么说课稿应该怎么写才适宜呢？以下是我精心整理的?小白兔和小灰兔?说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。?小白兔和小灰兔?说课稿11、说教材22课?小白兔和小灰兔?是一个有趣的童话故事。描述了两只可爱的小兔接受了老山羊不同的礼物白菜和菜子，回家后不同的表现白兔辛勤耕种，灰兔贪图享受，结果也不同白兔种的菜丰收了，灰兔却把菜吃完了。通过这个故事让学生懂得只有靠自己的辛勤劳动，才能有所收获。文章共有5节，采用了比照的写法，尤其是第三节和第四节，把小白

2、兔的勤劳和小灰兔的懒惰表现得淋漓尽致。另外，课文中配有四幅生动的插图，充满童趣，学生非常喜爱。2、说“学情通过上半学期的学习，极大多数学生能比拟熟练地根据拼音读准字音，在识记汉字方面也积累了一些方法，如部件分析法、加一加法、减一减法、换一换法等，能有效地帮助识记汉字。在阅读方面，学生逐渐产生了兴趣，在老师的引导、点拨下能读懂一些短小、浅显、有趣的文章，初步尝到阅读所带来的快乐。大多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，根底好一些的学生能读出句子的语气。3、说教学目标教学目标见教学设计22课是一年级第二学期第四单元中的第二课。这一单元的主要目标是读课文识字。既是对前几个单元识字方法的稳固，又为下

3、一单元读课文查字典识字打根底。这一课要求学生能在语境中认识10个生字，1个部首，一是借助拼音这根“拐杖来降低学习难度，有利于培养学生的自学习惯；二是在拼读生字的过程中，对拼音起到了复习稳固的作用。正确区分前后鼻音的发音，对上海地区的学生来讲比拟不易，因此在生字教学时应加以重视。“不加字，不漏字是朗读课文最起码的要求，从一年级起就应该重点抓，让学生从小养成良好的朗读习惯。抓住对关键词语的理解能提高学生的朗读能力。阅读、理解、感悟三者互为作用，互相促进，不能为阅读而阅读，重感悟是语文新教材的特点之一，强调人文精神的培养，让学生在阅读理解的根底上懂得只有靠自己的辛勤劳动，才有收获。语文能力本质上是实

4、践性的，而不是认识性的，脱离语言运用的实践活动，语文能力的开展将会是一句空话。因此，把根据提示展开想像练说话当作教学目标之一，目的在于培养学生的想象能力，从而提高学生的语文能力。安排写字的任务，目的是使学生的写字练习经常化，做到课课写、天天写，描摹生字，做到少而精，既表达了新教材识字分流的原那么，也不加重学生负担，不但让学生写好字，而且逐渐养成良好的写字习惯。4、说教法教师们都知道，兴趣是最好的老师。学生一旦对某事物产生了兴趣，就会专心致志地去钻研、学习。教学过程中的第一个板块“激发兴趣，揭示课题就是在这种指导思想下设计的。课开始出示两只可爱的小兔动画给学生以形象的感受，唤起学生学习的热情，设

5、悬念以激起学生的求知欲，产生许多遐想，立刻对学习课文产生了兴趣。最后一环节中，利用游戏来稳固字词，符合了学生的年龄特点，让学生在课结束时依然兴趣盎然。新语文课程标准指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，在教学过程的第三板块中，主要采用了自学、小组讨论、集体反应、比照等形式，让学生整体感知课文内容，借助拼音自学生字新词。在学生自学的过程中，教师是一个有效的组织者和理智的指导者，当学生思维受阻或遇到困难时，及时启发引导，当好学生的引路人。语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，语文课上的听、说、读、写是进

6、行语文实践活动的途径之一。在教学过程的第二、三板块中，安排了较多的语文实践活动，如“找一找描写小白兔种菜的句子，用线划出。看看动画小白兔种菜的过程，做做动作读一读，背一背。出示多媒体小灰兔躺在床上吃菜的情景，用自己的话来说一说。用“疑惑“自豪来说一句话体会含义。拓展说话练习：听了小白兔的话，小灰兔会怎么想，怎么做？等等。在这些活动中，教师不必用过多的框框去要求学生，要鼓励学生大胆想象，积极发表自己的见解，落落大方地说出自己的想法，学生的答复有偏差或不合理的地方，适当给予引导，帮助学生树立表达的自信心。通过这些活动，帮助学生加深对课文内容的理解，积累比拟标准的句式、语段，进行知识迁移，从而逐步提

7、高语文素养。5、说学法本课的教学设计中，学生主要有三种学习方法：自学、小组合作学习、在教师的引导下学习。生字的字音字形、对课文的整体感知主要采用自学的方法。通过前阶段的读课文识字教学，学生们已经有了一定自学生字的能力，能比拟熟练地运用识字的方法识记汉字。对课文整体感知通过学生自读课文完成，教师在学生朗读完课文之后，通过指名说说大意，读了课文后，你喜欢谁？为什么？从哪里可以看出？等简单的问题，了解学生对课文的感知程度，并及时给予鼓励。对于生字字形的识记主要采用小组合作学习的方法。在小组内，学生们各自阐述识记生字的方法，思维的火花发生碰撞，可比比谁的识记方法多，方法妙，互相取长补短，提高识字效率。

8、至于对课文内容的理解，语文能力培养方面，那么需要在师生共同学习，共同探讨中得以实现。要深入学习课文、理解课文的精妙之处，光靠学生的自学、小组讨论是不够的，教师必须精心设计提问，让学生带着问题深入学习，让学生在老师的引导下，读一读、演一演、比一比、悟一悟、练一练、说一说，从课文中汲取文化营养，积累语言，提高能力。6、说实施导入课文学习可以从看图创设情景着手，再设悬念“小白兔和小灰兔之间究竟发生了什么事呢？导入对课文的学习。学生在自读课文、自学生字时，教师应对学习有困难的学生作个别指导，及时掌握学习动态。学生在交流发言时，教师要耐心、仔细地倾听，用多种方法表扬、鼓励学生，让学生大胆说，放心说，说出

9、自己的所悟所得。及时调控教学节奏及教学气氛，让学生在愉悦的气氛里学知识，学本领。设计练习要照顾到不同层次的学错误！未指定顺序。让每个学生都有成功的体验。?小白兔和小灰兔?说课稿2一、说教材?小白兔和小灰兔?是九年责任教育六年制小学语文新编教材第二册第七单元中的一篇讲读课文，一共9个小节。重要讲小白兔和小灰兔帮老山羊收白菜，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完后又去要；小白兔不要白菜要菜籽，自己种菜，菜吃不完，还送给老山羊一担的故事。这篇课文处在第七单元中，单元训练重点是学会生字和词语，理解小白兔说的：“只有自己种，才有吃不完的菜。这巨话的意思。编者的重要意图，是领导学生观察插图并有情绪的朗读课文，

10、特殊是分角色朗读对话局部，加深对课文的理解，体会热爱劳动的思想教育。学习本课时，要在理解课文的根底上，使学生懂得热爱劳动，凭着自己的劳动，才干丰衣足食的道理，因此，我制定如下的教学目的。1、学会本课9个生字和要求控制的词语，认识4个字。2、精确、流利地朗读课文，在读课文的过程中，辅助学生懂得热爱劳动，凭着自己的劳动，才干丰衣足食的道理。课文层次清楚条理明确，语言浅易易懂，富有吸引力，针对?小学生语文教学大纲?中，低年级阅读教学要求：“能真确、流利、有情绪地朗读课文。我把“朗读课文作为教学重点，又根据年龄段的特色和教材的要求，我把“理解只有自己种，菜油吃不完的菜的意思作为难点。二、说教法本文是一

11、篇讲读课文，应表达以讲为主，凭借老师的讲，训练学生的听说根本功。因此在讲课时，教师必须采用灵活多样的方法，才干真正辅助学生理解课文内容，根据我班学生活泼好动、求知欲强，好奇心强的情况和教材特色，我筹备采用“表演朗读和“直观演示法来教学本课，因为本文是一篇富有儿童情趣的童话故事。孩子们比拟喜欢听，有非常愿意进入角色表演，他们想展示一下自己的表演艺术和才干，兴趣一定很高。如果我请他们带头饰分角色朗读，他们一定表演地很杰出。此外，本文内容每小节都讲了一个完全的意思，适合挂图，让学生通过观察图画，朗读的表演，来训练学生的语言表达能力。让学生把小白兔和小灰兔的语言、动作和神态刻画地更加完全、具体，通过看

12、图说话，并接图扩大思维，丰富想象，培育观察，思维、想象和语言表达能力。三、说学法根据课文的内容要求，我筹备让学生用“看看，读读，想想，说说的方法学习本课。首先让学生答复。四、说学法根据课文的内容要求，我筹备让学生用两课时教学本文。现在重要讲第二课时；完成教学目的2。教学过程分为五个环节。一儿歌引路，揭示课题。开始上课，我就用儿歌引路：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。同窗们，你们认为小白兔可爱吗？今天我们一起来学习“小白兔和小灰兔的故事。老师边讲边板树课题：22、小白兔和小灰兔二范读课文，整体感知在揭示课文后，我又问：同窗们，你们想知道小白兔和小灰兔的故事吗？现在

13、听老师范读课文，想想课文重要讲什么？听后请答复这个问题，这时学生的积极性已被调动起来了，兴趣也提高，精力也非常集中，听了范读他们整体感知了文章的内容，然后指明分节读课文，这样就进入了第三个教学步骤：三理解内容，抓重视点，突破难点。在学生对课文有初步了解之后，教师应一步步引导学生理解全篇课文的内容。我是这样设计的：先让学生大声朗读全文，做到读精确，再让他们看课文共有几个小节，然后逐节剖析。1、讲读第13小节教学时，课文第一节，我采用读课文的方法一带而过，只让学生明确小白兔和小灰兔来帮老山羊收白菜。第2、3小节连起来讲，采用看图提问的方法。首先出示挂图，让学生看图，老师提问：收完白菜，老山羊为了感

14、谢小白兔和小灰兔，就要送白菜给他们，小白兔和小灰兔是怎样做，怎么说的呢？然后指名两位同窗分别读 2、3小节，其他同窗边听边画出写小白兔和小灰兔的句子；再让学生答复，老师板书：要菜子收下白菜。在教学的同时，让学生懂得礼貌用语，教育学生作一个有礼貌的好孩子；接着引导学生用礼貌的语气读出小白兔和小灰兔说的话，从而培育学活泼脑、动手、动口的习惯。接着用同样的教法教学第46小节2、导读第46小节教第46小节时，我是这样设计问题小白兔回到家里怎么做的呢？先让学生自己读第4、5小节，画出表示：小白兔动作的词。学生会很快就能答复说：种白菜。我在引导学生用一句化完全地答复并画出“浇水、施肥、拔草、捉虫等词，然后

15、我又问：小白兔不仅这样做，而且是“常常地做，说明了什么？学生通过思考，有的会说：小白兔很勤劳；也有的会说：它很爱劳动。我对他们人、他们的答复给予确定，并表扬他们，这样又提高了学生的学习兴趣。接着引导学生看第二幅插图练习朗读第4、5小节。板书：种白菜。再请学生齐读第6小节后问：小白兔把一车白菜拉回家后，怎么做的呢？这一问，信任学生会异口同声地说：不干活。板书：不干活。最后让学生看第三幅插图，领导朗读第6节。3、导读第79小节我又用同样的方法学习第79小节，教学时我是这样设计问题的：小白兔和小灰兔做的不一样，成果有什么不同呢？先让学生自己读课文，再同桌分角色练习朗读小白兔和小灰兔的对话，这样学生就

16、不难答复这个问题：小白兔种白菜还送给老山羊一担；小灰兔不干活又向老山羊要白菜。板书：送白菜要白菜。接着我又说：“所以小白兔说只有自己种，才有吃不完的菜。同窗们想一想，这句话讲什么呢？让学生接洽上面所学的内容说说。我根据学生所说做了如下总结：通过老山羊和小白兔种白菜的事告诉我们只有凭借自己的双手，辛苦地劳动，才干丰衣足食的这个道理。从而教育学生要热爱劳动。最后引导学生观察第四幅图，练习朗读小白兔和小灰兔的对话，读出小灰兔认为奇怪，而小白兔很自满的语气。通过以上看图说话，不仅理解了课文的重点，而且培育了学生的观察、思维、自动学习，又丰富了语言，还训练了语言表达能力。四游戏，朗读训练本文是一篇童话故

17、事，适合分角色表演朗读，并且通过表演可以形象地再现课文内容，使学生理解更深透，因此，在学课文后，我找了名学生带头饰上台分角色表演朗读。学生对表演感兴趣，要想使朗读表演地更成功，老师要领导他们怎样读好，比方：小灰兔奇怪地问的那句话，要读出和表现出奇怪的语气和神态来。在老师的领导下，信任学生一定能读好。五板书设计好的板书能表达出文章的重要内容，使读者一看就懂，又能使学生利用板书，总结课文。我的板书设计是这样的。板书设计：22 小白兔和小灰兔要菜子 收下白菜种白菜 不干活送白菜 要白菜?小白兔和小灰兔?说课稿3一、说教材?小白兔和小灰兔?是人教版小学语文一年级下册第七单元中的“我们都有好品质 这一专

18、题下的第一篇精读课文，描述了两只可爱的小兔接受了老山羊不同的礼物-白菜和菜子，回家后不同的表现-白兔辛勤耕种，灰兔贪图享受，结果也不同-白兔种的菜丰收了，灰兔却把菜吃完了。通过这个故事让学生懂得只有靠自己的辛勤劳动，才能有所收获。文章共有5节，采用了比照的写法，尤其是第三节和第四节，把小白兔的勤劳和小灰兔的懒惰表现得淋漓尽致。另外，课文中配有四幅生动的插图，充满童趣，学生非常喜爱。二、 说学情通过半学期的学习，大多数学生能较熟练的进行拼读，在识记方面也积累了一些方法，如：加一加、减一减、换一换等，有效地帮助学生识记生字，学生对阅读逐渐产生了兴趣，多数学生在阅读时能做到不加字、不漏字，根底好些的

19、学生能读出句子的语气。教师为学生创设了良好的自主学习情境，尊重学生独特的感受、体验和理解，注重培养学生自主、合作的学习方式和意识。学生真正成为学习的主人，他们的积极性被充分调动起来，他们乐于学习，乐于参与。三、说教学目标根据新课标要求，确定本课教学目标为：1、认识“翻、浇等8个生字，会写“拉、把等六个字；2、学生能正确、流利、有感情地朗读课文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获；3、让学生懂得只有靠自己劳动，才有收获，从而愿意做一个爱劳动的好孩子。另外根据语文教学大纲和课标的要求，我把识字作为教学重点，又由于年龄特点和教材的要求，把理解“只有自己种，才有吃不完的菜这句话的深刻含义作为难点。

20、四、说教法学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，因此这节课我采用直观演示法、研究法、自学法等进行教学。学法上，我贯彻的思想是把“学习的主动权还给学生倡导“自主、合作、探究的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。五、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我安排了谜语导入初读感知朗读感悟书写指导四个环节。一 谜语导入1、回忆单元专题，“我们都有好品质。2、让学生猜谜语，通过课件出示“长耳朵，短尾巴，红眼睛，三瓣嘴，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。3、学生猜出谜底兔子后，出示兔子图片，与学生谈话引出课题：小白兔和小灰兔。板书

21、课题上课之初，学生的注意力往往停留在课间活动的有趣之上，教师在这一时刻恰当地利用课件创设情境，营造轻松愉悦的气氛，不仅能引导学生把注意力从无意注意过度到有意注意阶段，而且能收到意想不到的教学效果。教育学家乌申斯基说过：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。 学习最好的刺激是对所学教材的兴趣，对学生来说“兴趣将直接影响学习的效果。多媒体课件的运用化静为动，化枯燥为有趣，化无声为有声，能激发学生的学习兴趣，起到“一石激起千层浪的效果，创设出浓郁的学习情境。而且多媒体教学中绚丽的色彩，迷人的画面，动听的声音，把学生的注意力引到课文内容中来，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习气氛，

22、使学生以最正确状态投入学习。二初读感知1、教师范读，要求学生听准字音，并思考课文讲了谁？这样做是为了给学生以有效示范，使学生的情绪得到感染，进入到文中。学生不仅能感知课文，掌握正确的读音，而且能模仿朗读技巧。2、学生自读，要读准字音，读通句子，圈出生字并用喜欢的方法识记。培养学生的预习能力，养成不动笔墨不读书的好习惯，表达课程标准中倡导的自主学习方式。3、检查预习，先让学生带拼音、带词语，通过词语接龙，开火车等游戏形式识记，接着通过课件去拼音，去熟字读，让学生说识字方法。这一局部尊重了学生的认知规律，并实现了多元识字。新课标要求，识字教学是低年级语文教学的重点，所以我也把本课的识字作为教学重点

23、，通过多种学生喜欢的游戏，使学生对枯燥的识字产生兴趣，有主动识字的愿望。课堂教学绝不是几个人的行为，采取自由读、合作读等形式比拟灵活，同时也保证了学生的参与度。多媒体课件不仅更加自然、逼真地表现了多姿多彩的视听世界，还对抽象、无形事物进行生动、直观的表现，并使复杂的教学过程简化再现等等。这样，就使原本艰难的教学活动充满了魅力。也减轻了教师的书写压力。三 朗读感悟1、结合书中图片再读课文，思考：小白兔和小灰兔有哪些相同之处，又有哪些不同之处？用一个大问题统领全文，让学生合作探究。2、让学生用文中语句答复下列问题，课件相应出示图片，老师相机板书，并指导朗读。把书中图片转化为课件更加直观、生动，并且

24、有效的运用了教学资源，根据一年级学生特点，用图文结合，不同之处比照的方式使学生更深刻了解本课的思想，突破本课难点。在课堂上教师将文中的“景象化为可作用于视觉的一幅幅栩栩如生的投影图片，通过多媒体课件演示课文内容所涉及到的情景，使文章直观、形象、富有感染力。那么，学生边听、边看、边思考，教学将会起到事半功倍的效果，这也符合儿童心理学的认知规律。?语文课程标准?指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当作外在的附加任务。形象直观的多媒体教学在展示的同时渲染了浓浓的气氛，加上教师的指导性讲述和鼓励性评价能引起学生的感情共鸣，尽

25、可能地将文章中的“情化为可作用于视觉、听觉的韵律，到达了“入境始于情的目的，在这样的气氛中，学生们怎能不乐于学习呢？3、结合上文和生活实际谈谈自己喜欢小白兔还是小灰兔，为什么？故事中的小白兔和小灰兔都是好孩子，小白兔懂得劳动的意义，“只有自己种，才有吃不完的菜。下面请学生欣赏歌曲?劳动最荣耀?。根据低年级学生好动，爱唱的特点，让学生欣赏歌曲，学生不仅得到了放松，而且更进一步体会了劳动的意义。学生的情感得到了最大限度的升华，情感态度价值观目标得到了有效的达成，表达了语文学科工具性与人文性相统一的原那么。四 书写指导1、课件出示会写的字，学生读字组词，接着让学生观察并说出字形特点。这样做是为了培养

26、学生的观察能力，感受汉字的形体美，并且学会观察是学生写好字的根底。2、让学生找出一个书写困难的字，教师范写，学生练习。把主动权还给学生，让学生真正成为学习的主人，教师只作为引导者。六、说板书设计26 小白兔和小灰兔相同：乐于助人 有礼貌不同：要菜子 要白菜种白菜 不干活送白菜 要白菜我采用的是比照式板书，全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆。七、说教学反思在教学中多媒体的运用充分调动了学生的学习兴趣，使学生获得了直观生动的感性认识；同时它也分散了学生的注意力，并且在画面的切换过程中，还需要通过联想、想像进行补充和创造，因此，需要教师在课堂上应不失时机，因势利导地引领学

27、生进行视听语言向文字语言的转换，否那么，就会是“竹篮打水一场空。?小白兔和小灰兔?说课稿4各位评委老师好，我说课的题目是?小白兔和小灰兔?一、说教材?小白兔和小灰兔?是人教版小学语文一年级下册的一篇课文，本文讲了一个有趣的童话故事，描述了两只可爱的小兔接受了老山羊不同的礼物白菜和菜子，回家后不同的表现白兔辛勤耕种，灰兔贪图享受，结果也不同白兔种的菜丰收了，灰兔却把菜吃完了。通过这个故事让学生懂得只有靠自己的辛勤劳动，才能有所收获。文章共有5节，采用了比照的写法，尤其是第三节和第四节，把小白兔的勤劳和小灰兔的懒惰表现得淋漓尽致。另外，课文中配有四幅生动的插图，充满童趣，学生非常喜爱。教学目标：本

28、课是一年级第二学期第七单元的第二课，这一单元的主要目标是读课文识字。是对前几个单元识字方法的稳固。本课要求学生能在语境中认识“翻、浇等8个生字，会写“拉、把等6个字。“不加字，不漏字是朗读课文最起码的要求，从一年级起就应该重点抓，让学生从小养成良好的朗读习惯。因此本课要求学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。，让学生能够懂得只有靠自己辛勤劳动，才有收获，从而愿意做一个爱劳动的好孩子。二、说教法大家都知道，兴趣是最好的老师。学生一旦对某事物产生了兴趣，就会专心致志地去钻研、学习。因此教学初始将用这种教育方法理念下设计。在学生自学的过程中，教师要成为一个有效

29、的组织者和理智的指导者，当学生思维受阻或遇到困难时，及时启发引导，当好学生的引路人。三、说学法本课的教学设计中，学生主要有三种学习方法：自学、小组合作学习、在教师的引导下学习。四、教学过程课开始出示课件两只可爱小兔子的动画，给学生以形象感受，唤起学生热情，设悬念两只小兔子之间会有什么故事呢？请同学们发挥想象，编一个小白兔和小灰兔的故事。让学生的语文能力能够在语言运用的实践活动中得到开展。低年级教学的主要任务是认字识字，朗读课文。因此我把主要精力放在了这方面。首先学生自读。这篇课文较长，要求学生读通顺，边读边画出生字，不会的字多读几遍。指名试着朗读课文，大家进行评议，出示生字卡片，指名认生字，随

30、时纠正读音。重点指导认读容易读错的字。提醒学生注意：“浇和“挑是三拼音，“翻和“肥的声母是“f，“施是翘舌音。小组合作学习：学生分析这八个字有一个什么共同特点都时左右结构的字；说说可以用什么方法记住这些字；给这些字找朋友组词。采用“开火车、“找朋友偏旁组字等多种形式让学生熟记生字。老师引读第一段，通过第一段小白兔和小灰兔都帮老山羊手白菜了解都爱帮助别人，收完白菜，老山羊为了感谢，要送白菜给小白兔和小灰兔，小白兔和小灰兔怎么说的，学生画出相关句子，汇报所画句子，课件出示，指导学生注意您的用法，您表示尊敬有礼貌，小白和小灰与老山羊的对话都有您字，从而学生能明白小白和小灰兔都有礼貌。在读小白和小灰兔

31、与老山羊的对话看看小白和小灰兔有什么不一样的地方，小白兔要菜籽小灰兔要白菜。小白兔回家时怎么做呢？请学生读四五段，全出小白兔动作的词语，学习浇水、施肥、拔草、捉虫等词。课件展示小白兔仲裁过程，老师读学生看课件展示感受，学生带理解再度四五段。小灰兔拉回家有事怎么做的呢？学生很自然会度相关段落。那通过上面的学习小白兔和小灰兔有什么不同？x小白兔种白菜，小灰兔光吃不干活。提问小白兔和小灰兔不同的表现会有声么不同结果吗？请学生读七八段说一说，小白兔送白菜，小灰兔要白菜，让学生选择喜欢小灰兔还是小白如？为什么？掲开本科道理？只有自己付出劳动才会与有收获。最后学生分组分段在读课文，贯穿起来整体感知。指导书

32、写：课件出示我会认得字，学生认读，说说有什么特点？2、课件出示几个手写不标准的字，学生说说哪里不好？让学生自己去发现写这个字应该怎样才能写好。好的板书是文章结构的减缩。这样设计板书把课文的主要内容展现在学生眼前，让学生清楚地认识到只有付出劳动才有收获。小白兔 和 小灰兔爱帮别人懂礼貌要菜子 要白菜种白菜 光吃不干活送白菜 要白菜以上就是我的说课，请各位老师批评和指正。谢谢大家！?小白兔和小灰兔?说课稿5一、说教材?小白兔和小灰兔?是九年义务教育六年制小学语文新编教材第二册第七单元中的一篇讲读课文，一共9个小节。主要讲小白兔和小灰兔帮老山羊收白菜，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完后又去要；小白兔

33、不要白菜要菜籽，自己种菜，菜吃不完，还送给老山羊一担的故事。这篇课文处在第七单元中，单元训练重点是学会生字和词语，理解小白兔说的：“只有自己种，才有吃不完的菜。这具话的意思。编者的主要意图，是指导学生观察插图并有感情的.朗读课文，特别是分角色朗读对话局部，加深对课文的理解，体会热爱劳动的思想教育。学习本课时，要在理解课文的根底上，使学生懂得热爱劳动，凭着自己的劳动，才能丰衣足食的道理，因此，我制定如下的教学目标。1、学会本课6个生字和要求掌握的词语，认识8个字。2、正确、流利地朗读课文，在读课文的过程中，帮助学生懂得热爱劳动，凭着自己的劳动，才能丰衣足食的道理。课文层次清楚条理清楚，语言浅显易

34、懂，富有吸引力，针对?小学生语文教学大纲?中，低年级阅读教学要求：“能正确、流利、有感情地朗读课文。我把“朗读课文作为教学重点，又根据年龄段的特点和教材的要求，我把“理解只有自己种，菜油吃不完的菜的意思作为难点。二、说教法本文是一篇讲读课文，应表达以讲为主，凭借老师的讲，训练学生的听说根本功。因此在讲课时，教师必须采取灵活多样的方法，才能真正帮助学生理解课文内容，根据我班学生活泼好动、求知欲强，好奇心强的情况和教材特点，我准备采用“表演朗读和“直观演示法来教学本课，因为本文是一篇富有儿童情趣的童话故事。孩子们比拟喜欢听，有非常愿意进入角色表演，他们想展示一下自己的表演艺术和才能，兴致一定很高。

35、如果我请他们带头饰分角色朗读，他们一定表演地很出色。此外，本文内容每小节都讲了一个完整的意思，结合挂图，让学生通过观察图画，朗读的表演，来训练学生的语言表达能力。让学生把小白兔和小灰兔的语言、动作和神态描绘地更加完整、具体，通过看图说话，并接图扩展思维，丰富想象，培养观察，思维、想象和语言表达能力。三、说学法根据课文的内容要求，我准备让学生用“看看，读读，想想，说说的方法学习本课。我准备让学生用两课时教学本文。现在主要讲第二课时；完成教学目标2。教学过程分为五个环节。一儿歌引路，揭示课题。开始上课，我就用儿歌引路：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。同学们，你们觉得

36、小白兔可爱吗？今天我们一起来学习“小白兔和小灰兔的故事。老师边讲边板树课题：22、小白兔和小灰兔二范读课文，整体感知在揭示课文后，我又问：同学们，你们想知道小白兔和小灰兔的故事吗？现在听老师范读课文，想想课文主要讲什么？听后请答复这个问题，这时学生的积极性已被调动起来了，兴趣也提高，精神也非常集中，听了范读他们整体感知了文章的内容，然后指明分节读课文，这样就进入了第三个教学步骤：三理解内容，抓注重点，突破难点。在学生对课文有初步了解之后，教师应一步步引导学生理解全篇课文的内容。我是这样设计的：先让学生大声朗读全文，做到读正确，再让他们看课文共有几个小节，然后逐节分析。1、讲读第13小节教学时，

37、课文第一节，我采用读课文的方法一带而过，只让学生明白小白兔和小灰兔来帮老山羊收白菜。第2、3小节连起来讲，采用看图提问的方法。首先出示挂图，让学生看图，老师提问：收完白菜，老山羊为了感谢小白兔和小灰兔，就要送白菜给他们，小白兔和小灰兔是怎样做，怎么说的呢？然后指名两位同学分别读2、3小节，其他同学边听边画出写小白兔和小灰兔的句子；再让学生答复，老师板书：要菜子 收下白菜。在教学的同时，让学生懂得礼貌用语，教育学生作一个有礼貌的好孩子；接着引导学生用礼貌的语气读出小白兔和小灰兔说的话，从而培养学生动脑、动手、动口的习惯。接着用同样的教法教学第46小节2、导读第46小节教第46小节时，我是这样设计

38、问题小白兔回到家里怎么做的呢？先让学生自己读第4、5小节，画出表示：小白兔动作的词。学生会很快就能答复说：种白菜。我在引导学生用一句化完整地答复并画出“浇水、施肥、拔草、捉虫等词，然后我又问：小白兔不仅这样做，而且是“常常地做，说明了什么？学生通过思考，有的会说：小白兔很勤劳；也有的会说：它很爱劳动。我对他们人、他们的答复给予肯定，并表扬他们，这样又提高了学生的学习兴趣。接着引导学生看第二幅插图练习朗读第4、5小节。板书：种白菜。再请学生齐读第6小节后问：小白兔把一车白菜拉回家后，怎么做的呢？这一问，相信学生会异口同声地说：不干活。板书：不干活。最后让学生看第三幅插图，指导朗读第6节。3、导读

39、第79小节我又用同样的方法学习第79小节，教学时我是这样设计问题的：小白兔和小灰兔做的不一样，结果有什么不同呢？先让学生自己读课文，再同桌分角色练习朗读小白兔和小灰兔的对话，这样学生就不难答复这个问题：小白兔种白菜还送给老山羊一担；小灰兔不干活又向老山羊要白菜。板书：送白菜 要白菜。接着我又说：“所以小白兔说只有自己种，才有吃不完的菜。同学们想一想，这句话讲什么呢？让学生联系上面所学的内容说说。我根据学生所说做了如下总结：通过老山羊和小白兔种白菜的事告诉我们只有凭借自己的双手，辛勤地劳动，才能丰衣足食的这个道理。从而教育学生要热爱劳动。最后引导学生观察第四幅图，练习朗读小白兔和小灰兔的对话，读

40、出小灰兔觉得奇怪，而小白兔很自豪的语气。通过以上看图说话，不仅理解了课文的重点，而且培养了学生的观察、思维、主动学习，又丰富了语言，还训练了语言表达能力。四游戏，朗读训练本文是一篇童话故事，适合分角色表演朗读，并且通过表演可以形象地再现课文内容，使学生理解更深透，因此，在学课文后，我找了名学生带头饰上台分角色表演朗读。学生对表演感兴趣，要想使朗读表演地更成功，老师要指导他们怎样读好，比方：小灰兔奇怪地问的那句话，要读出和表现出奇怪的语气和神态来。在老师的指导下，相信学生一定能读好。五板书设计好的板书能表达出文章的主要内容，使读者一看就懂，又能使学生利用板书，总结课文。我的板书设计是这样的。板书

41、设计：22 小白兔和小灰兔要菜子 收下白菜种白菜 不干活送白菜 要白菜?小白兔和小灰兔?说课稿61、说教材22课?小白兔和小灰兔?是一个有趣的童话故事。描述了两只可爱的小兔接受了老山羊不同的礼物白菜和菜子，回家后不同的表现白兔辛勤耕种，灰兔贪图享受，结果也不同白兔种的菜丰收了，灰兔却把菜吃完了。通过这个故事让学生懂得只有自己的辛勤劳动，才能有所收获。文章共有5节，采用了比照的写法，尤其是第三节和第四节，把小白兔的勤劳和小灰兔的懒惰表现得淋漓尽致。另外，课文中配有四幅生动的插图，充满童趣，学生非常喜爱。2、说学情通过上半学期的学习，极大多数学生能比拟熟练地根据拼音读准字音，在识记汉字方面也积累了

42、一些方法，如部件分析法、加一加法、减一减法、换一换法等，能有效地帮助识记汉字。在阅读方面，学生逐渐产生了兴趣，在老师的引导、点拨下能读懂一些短小、浅显、有趣的文章，初步尝到阅读所带来的快乐。大多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，根底好一些的学生能读出句子的语气。3、说教学目标教学目标见教学设计22课是一年级第二学期第四单元中的第二课。这一单元的主要目标是读课文识字。既是对前几个单元识字方法的稳固，又为下一单元读课文识字打根底。这一课要求学生能在语境中认识10个生字，1个部首，一是借助拼音这根拐杖来降低学习难度，有利于培养学生的自学习惯；二是在拼读生字的过程中，对拼音起到了复习稳固的作用。正

43、确区分前后鼻音的发音，对上海地区的学生来讲比拟不易，因此在生字教学时应加以重视。不加字，不漏字是朗读课文最起码的要求，从一年级起就应该重点抓，让学生从小养成良好的朗读习惯。抓住对关键词语的理解能提高学生的朗读能力。阅读、理解、感悟三者互为作用，互相促进，不能为阅读而阅读，重感悟是语文新教材的特点之一，强调人文精神的培养，让学生在阅读理解的根底上懂得只有自己的辛勤劳动，才有收获。语文能力本质上是实践性的，而不是认识性的，脱离语言运用的实践活动，语文能力的开展将会是一句空话。因此，把根据提示展开想像练说话当作教学目标之一，目的在于培养学生的想象能力，从而提高学生的语文能力。安排写字的任务，目的是使

44、学生的写字练习经常化，做到课课写、天天写，描摹生字，做到少而精，既表达了新教材识字分流的原那么，也不加重学生负担，不但让学生写好字，而且逐渐养成良好的写字习惯。4、说教法教师们都知道，兴趣是最好的老师。学生一旦对某事物产生了兴趣，就会专心致志地去钻研、学习。教学过程中的第一个板块激发兴趣，揭示课题就是在这种指导思想下设计的。课开始出示两只可爱的小兔动画给学生以形象的感受，唤起学生学习的热情，设悬念以激起学生的求知欲，产生许多遐想，立刻对学习课文产生了兴趣。最后一环节中，利用游戏来稳固字词，符合了学生的年龄特点，让学生在课结束时依然兴趣盎然。新语文课程标准指出阅读教学是学生、教师、文本之间对话的

45、过程，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，在教学过程的第三板块中，主要采用了自学、小组讨论、集体反应、比照等形式，让学生整体感知课文内容，借助拼音自学生字新词。在学生自学的过程中，教师是一个有效的组织者和理智的指导者，当学生思维受阻或遇到困难时，及时启发引导，当好学生的引路人。语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，语文课上的听、说、读、写是进行语文实践活动的途径之一。在教学过程的第二、三板块中，安排了较多的语文实践活动，如找一找描写小白兔种菜的句子，用线划出。看看动画小白兔种菜的过程，做做动作读一读，背一背。出示多媒体小灰兔躺在床上吃菜的情景，用

46、自己的话来说一说。用疑惑自豪来说一句话体会含义。拓展说话练习：听了小白兔的话，小灰兔会怎么想，怎么做？等等。在这些活动中，教师不必用过多的框框去要求学生，要鼓励学生大胆想象，积极发表自己的见解，落落大方地说出自己的想法，学生的答复有偏差或不合理的地方，适当给予引导，帮助学生树立表达的自信心。通过这些活动，帮助学生加深对课文内容的理解，积累比拟标准的句式、语段，进行知识迁移，从而逐步提高语文素养。5、说学法本课的教学设计中，学生主要有三种学习方法：自学、小组合作学习、在教师的引导下学习。生字的字音字形、对课文的整体感知主要采用自学的方法。通过前阶段的读课文识字教学，学生们已经有了一定自学生字的能

47、力，能比拟熟练地运用识字的方法识记汉字。对课文整体感知通过学生自读课文完成，教师在学生朗读完课文之后，通过指名说说大意，读了课文后，你喜欢谁？为什么？从哪里可以看出？等简单的问题，了解学生对课文的感知程度，并及时给予鼓励。对于生字字形的识记主要采用小组合作学习的方法。在小组内，学生们各自阐述识记生字的方法，思维的火花发生碰撞，可比比谁的识记方法多，方法妙，互相取长补短，提高识字效率。至于对课文内容的理解，语文能力培养方面，那么需要在师生共同学习，共同探讨中得以实现。要深入学习课文、理解课文的精妙之处，光学生的自学、小组讨论是不够的，教师必须精心设计提问，让学生带着问题深入学习，让学生在老师的引

48、导下，读一读、演一演、比一比、悟一悟、练一练、说一说，从课文中汲取文化营养，积累语言，提高能力。6、说实施导入课文学习可以从看图创设情景着手，再设悬念小白兔和小灰兔之间究竟发生了什么事呢？导入对课文的学习。学生在自读课文、自学生字时，教师应对学习有困难的学生作个别指导，及时掌握学习动态。学生在交流发言时，教师要耐心、仔细地倾听，用多种方法表扬、鼓励学生，让学生大胆说，放心说，说出自己的所悟所得。及时调控教学节奏及教学气氛，让学生在愉悦的气氛里学知识，学本领。设计练习要照顾到不同层次的学生，有选择性，让每个学生都有成功的体验。?小白兔和小灰兔?说课稿7?小白兔和小灰兔?是人教版第二册第七单元课文

49、。下面我从教材、学情、教学目标、教法、学法、实等方面作简要的说明。一、说教材本课是一个有趣的童话故事。描述了两只小兔接受了老山羊不同的礼物，回家后不同的表现，结果也不同。通过这个故事让学生懂得只有自己的辛勤劳动，才能有所收获。文章采用了比照的写法，把小白兔的勤劳和小灰兔的懒惰表现得淋漓尽致。另外，课文中配有四幅生动的插图，充满童趣，学生非常喜爱。二、说学情一年级的孩子，识字、朗读能力都较弱，落实识字、写字，才能为阅读打下根底，孩子已初步具备了拼拼音识字的能力，但识字水平不高，因此老师在引导孩子识记时，要及时进行稳固复习来防止字词遗忘和回生，孩子们通读课文后对课文已经有自己的一些问题和想法，在适

50、当的设计一些问题来引导他们动脑想、去手做、动口说来解决问题，逐步培养他们自主学习的能力。三、说目标依据?语文课程标准?中所指出:“课堂教学应整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，以及实验教材和学生年龄特征，本课时拟订以下三个教学目标。a.学会本课8个生字，掌握“翻地、浇水、施肥、时候、拔草、一担、挑水、饿了等词语。会写“把、拉4个字。b.正确、流利、有感情地朗读课文。c.了解课文内容，感受小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。为感悟课文蕴含的道理作好铺垫。以上目标中重点应落实“在具体语言环境下认识8个生字，结合具体语言认识两只小兔子的不同表现;难点是“运用恰当的语气朗读两只小兔子所说

51、的话。四、说教法我采用情境教学法，通过动画故事让学生置身于学习情境之中，采用读、说、画、写等方法学习，随着教学过程的推进，体验到学习的成功和快乐。五、说过程本着教师主导，学生主体的原那么，为了到达课堂教学高效创新的目标，我设计了以下几个教学环节环节一、创设情境，激趣导入这一环节我采用的是课件资源猜谜语:“长耳朵，短尾巴，红眼睛，三瓣嘴，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。来拉近老师和学生之间的距离。使学生 和老师很快融为一体。接着利用电脑播放孩子们最喜欢的课文动画，把学生带入有声有色的生活情境，学生感到新奇有趣，从而激发学生学习的兴趣，让学生始终以积极的态度投入到学习的全过程中。环节二、初读识字、

52、写字首先请小朋友自己放声读一读故事，提出要求:边读边圈生字，读准字音，读通课文，标出课文的自然段;然后根据低年级学生的年龄特点，我借助多媒体课件运用小老师领读、开火车读的方式检查生字，提高学生认读生字的积极性。写字环节重点指导“吃，强调最后一笔横折弯钩的写法。环节三、精读感悟这一环节根本步骤如下:1、在学生比拟充分的阅读根底上，引导学生说说自己的感知。由一个问题“小白兔和小灰兔的故事是怎样发生的?引出讨论，引导学生明白事情发生的原因，比拟他们的不同之处，引导小朋友说说小灰兔要的是白菜，小白兔要的是菜子。2、课件出示重点句子“小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。“ 过了几天，白菜长出来了。小白

53、兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。白菜很快就长大了。“灰兔把一车白菜拉回家里。他不干活了，饿了就吃老山羊送的白菜。朗读、理解、感悟，引导学生明白小白兔劳动中的辛苦，体会小白兔的勤劳和小灰兔的懒惰。3、通过课件出示的两只小兔子的对话，进行有感情的朗读。引导学生认识“只有自己种，才有吃不完的菜。的含义。环节四、升华拓展这一环节设计问题讨论:你喜欢小白兔还是小灰兔?为什么?引导学生认识到劳动最荣耀。最后，在?劳动最荣耀?的歌声中结束快乐的课堂。?小白兔和小灰兔?说课稿8一教学目标1、认识“翻、浇等8个生字。会写“拉、把等6个字。掌握“浇水、施肥、翻、挑等。2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容。3

54、、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。让学生能够懂得只有靠自己辛勤劳动，才有收获，从而愿意做一个爱劳动的好孩子。4、充分利用文本及阅读资料进行交流，适当联系生活实际，引导学生真正感悟热爱劳动的重要性，同时引导学生发现问题和提出问题。二教学重点在具体语言环境下认识“翻、浇等8个生字，运用恰当的语气朗读两只小兔子所说的话。针对教学重点首先我将采用小组汇报朗读生生评价的教学方法。其次运用多种形式认读生字词，可以利用看图、看多媒体画面或做动作来理解“翻、浇、挑等字义。三教学难点理解课文内容。体会“只有自己种，才有吃不完的菜的意思。难点我是这样突破的:引导学生根据课文内容质疑、提问、答疑，让学生抓住

55、小白兔和小灰兔三次不同的表现，进行比照观察和比照阅读，在质疑与答疑的过程中理解小白兔和小灰兔的做法不同，所以收获不同，从而懂得“只有自己种，才有吃不完的菜这句话的意思。四教学过程本课教学时间分为两课时，根据生本教育理念，我在第一课时设计了以下几个教学环节:我设置的课前研究是:1、朗读课文，读出自己的最高水平。2、读了课文你知道了什么？还有哪些不明白的地方，记录下来准备交流。3、搜集有关兔子的故事、童话、成语或相关图文资料。围绕课前研究我设计了课前活动、小组汇报朗读、质疑解疑的环节。课前活动:交流关于兔子的有趣的故事或成语等。为学生创设情境，衬托了课堂气氛，锻炼了学生的语言表达能力，为下文的学习

56、埋下伏笔。1、创设情境，激趣导入这一环节我会利用电脑出示两只可爱小兔子的动画，给学生以形象感受，唤起学生热情，设悬念两只小兔子之间会有什么故事呢？让我们一起去看看吧。这样便于把学生带入有声有色的生活情境，学生感到新奇有趣，从而激发学生学习的兴趣，让学生始终以积极的态度投入到学习的全过程中。2、初读课文、整体感知通过学生自读、小组互读、汇报朗读、指名读等多种形式让学生感知文意。力求做到声音洪亮、字音准确、停顿正确、像平时说话一样不拉长音。进而通过生生评议相互指出优缺点，随后再读课文争取读的更好。接下来我将适时追问:读了课文你知道了什么？让学生畅所欲言发表自己的见解，然后顺势进入质疑环节:你还有哪

57、些不明白的地方可以请别的同学来帮你解答。通过多样化的朗读，可以使学生理解课文内容，质疑解疑的环节有利于活泼孩子们的思维，促进语言表达能力的提升。3、多元形式、趣味识字通过学生自读、小老师领读的方式熟悉生词，男女生比赛、开火车拼读生字，随时纠正读音，重点指导易读错的生字。去拼音由学生介绍识字方法，最后通过踩地雷、同桌对对碰等游戏活泼课堂气氛，调动学习积极性。4、指导辨析、书写生字。出示“拉、把、给，说说在书写时需要注意的地方。教师范写学生描红练字书写，最后展评并修改。“拉、把二字，要注意指导学生写好提手旁：1横要往右上斜；2竖钩要写在横的右半局部；3提的倾斜度要大一点，不要写平。在这个环节中，我

58、先让学生自己去观察，让他们自主发现字的结构和注意点，从而更好地把握汉字间架结构的书写。另外，我还将提醒学生写字姿势，做到“眼离本一尺，胸离桌一拳，手离笔一寸，形成良好的写字习惯。5、板书设计设计得怎样更精妙小白兔 小灰兔要菜子 送白菜种菜 吃菜送菜 要菜好的板书是文章结构的减缩。这样设计板书把课文的主要内容展现在学生眼前，起到画龙点睛的作用，让学生清楚地认识到只有付出劳动才有收获。下面我来说说第二课时的教学安排:课前活动:你在生活中是一个热爱劳动的孩子吗？请你跟大家分享你的小故事，说说你都会做哪些事。学生自由讲述。1、教师谈话、导入新课辛勤劳动是一项美好的品质，只有付出才能有收获。今天我们继续

59、来学习?小白兔和小灰兔?。2、快乐复习、回忆字词1快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。2快来帮小兔把山上的词语读准，他就能顺利回家了。挑担子 浇水 翻松 饿了 时候 施肥用开火车以及七色花扩词游戏的形式复习生字、词语，极大地调动了学生学习新课的欲望。紧接着教师设问:大家还记得课文讲了一个什么故事吗？学生自由答复顺势进入故事情境。3、划分角色、表演朗读学生在小组内自由分配角色练习朗读，然后佩戴动物头饰上台进行表演朗读，其他同学当评委评价。通过让学生表演、观看、做出评议，谈自己的体会，在形象接触中让学生对课文的理解更深入，更好地体会并学习小白兔的优秀品质。4、小组研学、精读感悟师交付学习任务:你喜欢小白兔

60、还是小灰兔？为什么？引导学生画出文中相关句子，先在小组内讨论，然后全班交流。重点突出小白兔和小灰兔不一样的做法和收获；在谈到小白兔动作的词语如浇水、施肥、拔草、捉虫等词时课件展示小白兔种菜的过程，让学生感受小白兔的辛勤和小灰兔的懒惰。揭示本课道理:只有自己付出劳动才会有收获。引导学生认识到劳动最荣耀。5、指导写字、交流评价出示“活、种、吃，说说在书写时需要注意的地方。教师范写学生描红练字书写，最后展评并修改。强调本课要写的都是左右结构的字，都应该写得左窄右宽。6、链接阅读、拓展延伸首先让学生选择本课同步阅读中自己喜欢的文章读一读，然后说一说自己的心里话，分享阅读感受。7、板书设计 勤劳 的小白