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文档简介

1、赤壁赋苏轼茂名市电白区电海中学 周桢教学目标：1.从文中景物描写入手，理解苏轼的情感变化。（重点）2.知人论世，了解苏轼来到黄州的背景以及在黄州的作品流露出的思想情感。（难点）3.以短评写作的方式比较苏轼和其他文人被贬后的不同人生态度来加深对文本的理解。一、导入： 余光中说过：“我如果要去旅行，我不要跟李白一起，他这个人不负责任，没有现实感；跟这个杜甫在一起呢，他太苦哈哈了，恐怕太严肃。可是苏东坡他就好，他可以做一个很好的朋友，他真是一个有趣的人”。 教学活动1：配乐朗诵，营造氛围。 二、分析文本教学活动2交流讨论：问题 用自己的语言描述赤壁夜游的景象。问题 面对赤壁、江水、明月这样的意象，你

2、会产生怎样的思绪呢？问题 分析作者如何解答客人的问题？赤壁江月历史个人空间时间板书：变不变无尽藏三、知人论世（拓展）： 问题：苏轼究竟经历了怎样的苦难才能在黄州写出赤壁赋这样的绝世佳作呢？教学活动3：学生自查资料（课外），讲述乌台诗案（课内），理解苏轼来黄州前的处境。教学活动4（课外完成，课堂展示）：了解苏轼来到黄州后的思想，思想感情部分为填空题。苏轼在黄州时期（1080.21084.3）时间作品思想感情元丰三年1080年答李瑞书困厄落魄孤独谨慎元丰四年1081年方山子传倾慕甘于贫困、隐居山中的侠士元丰五年1082年4月寒食帖ti黯然神伤惆怅孤独元丰五年1082年？月（推测4-7月间）念奴娇赤

3、壁怀古怀才不遇旷达自解关注历史和人生元丰五年1082年7月赤壁赋怀古伤今忘怀得失超脱乐观元丰五年1082年10月后赤壁赋旷然豁达慕仙出世元丰六年1083年10月记承天寺夜游壮志难酬自我排遣元丰七年1084年3月记游定惠院返璞归真平淡悠远小结：苏轼在黄州居住了四年多时间，虽然情绪会有起落变化，但是他的思想情感的脉络大致还是清晰的，即从苦闷抑郁到寻求解脱最后归于通达平淡。 成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。勃郁的豪情发过了酵，尖利的山风收住了劲，湍急的细流汇成了湖，结果引导千古杰作的前奏已经鸣响，一道神秘的天光射向黄州，念奴娇赤壁怀古和前后赤壁赋马上就要产生。苏东坡突围余秋雨四、迁移：教学活动5研究性阅读学习（微写作）：文人身陷困境时会表现出不同的人生态度，请查阅资料写一段评论文字，以赤壁赋为立足点，谈一谈苏轼和其他文人的异同点。 写作指导：余秋雨文化苦旅关于“贬官文化”的论述。“大凡物不得其平则鸣”的韩愈写了左迁至

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