优秀科技实践活动案例范文(精选5篇)

1、优秀科技实践活动案例范文（精选5篇）科技实践活动方案广告在人们生活中的作用一、活动背景及目的：广告的定义，广告是为了某种特定的需要，通过一定形式的媒体，公开而广泛地向公众传递信息的宣传手段。广告有广义和狭义之分，广义广告包括非经济广告和经济广告。非经济广告指不以盈利为目的的广告，又称效应广告，如政府行政部门、社会事业单位乃至个人的各种公告、启事声明等，主要目的是推广；狭义广告仅指经济广告，又称商业广告，是指以盈利为目的的广告，通常是商品生产者、经营者和消费者之间沟通信息的重要手段，或企业占领市场、推销产品、提供劳务的重要形式，主要目的是扩大经济效益。我们这次的研究主要是狭义广告。在今天这个信息

2、化的时代，各种媒体发展迅猛，广告成了人们生活中重要的组成部分。广告语我们每一个人的生活息息相关，我们的生活已经被广告所影响。各种各样的广告遍布我们周围，时刻影响着我们的生活，究竟广告给我们带来什么什么影响，我们应该如何看待我们身边的广告?学校通过此次带学生亲自参与实践调查活动，参与实践、调查了解我们是如何被广告影响的，积极培养和教育学生，如何认识广告对我们生活的影响和作用。二、活动对象：学校高一年级学生三、活动时间：10月12月四、方案主体：1、活动内容：本次活动将以“广告在人们生活中的作用”为主题以各种实践活动为载体，让学生亲自参与到活动中，动手、动脑、积极行动、并让他们的实际行动传递到身边

3、的人心中，带动大家都认识广告在人们实际生活中的影响和作用。资源利用：场所：五家渠市区及周边团场。人员：部分老师及部分学生。活动过程：（一）收集、储备知识阶段：（1）通过自学了解广告的有关知识和法律法规。（2）学校组织以年级为单位，利用网络媒体搜集整理广告，班上开展有关广告只是的主题班会。深化学生对广告对我们生活的影响及作用的意识的养成教育。（2）开展实际调查，学生积极到市区去调查商业活动的广告。（3）开展问卷调查，对象为在校学生，大中小学生，家长、商家和消费者。（4）开动脑筋、积极思考，整理调查问卷，通过统计分析，得出结论，并学会撰写调查小报告。（5）各班利用主题班会的形式，对同学们撰写的调查

4、小报告进行交流汇总。将大多数同学关注的集中性问题进行再调查、再解决。二）活动体验阶段1、我们身边每天都伴随有广告，我们要有好的生活，都离不开广告。广告涉及我们生活的方方面面面。但是，也有一些广告具有欺骗性，对我们的生活造成很大的伤害，如何让广告也健康发展，真正为我们的生活带来好处，刻不容缓。大家一起来行动起来，这是一件对我们自己多么有益的事。2广告对我们的影响广告具有传播知识，教化育人的影响和作用。广告传递商情，促进信息交流，影响和作用于人民的生活。广告提升人民的文化素养，传递一些正能量。统计出对人们生活影响和作用最大的几种广告。再去学习有关广告的知识，再去调查对人们影响最大的几种广告的制作和

5、消费者喜欢的原因。（1）邀请广告公司的人、商家、消费者到学校做有关知识讲座。（2）各班利用主题班会、主题板报等多种载体宣传广告的对人们影响的有关知识。（4）活动期间完善好各方面应急预案，学校由活动领导小组成员专门带学生进行实践调查，保障学生人身安全。（三）活动感悟阶段（1）收看对大家影响大的几种广告，写下观后感，并分析他们好在哪里。（2）在教师指导下、细心做好分析、了解广告业的有关知识，并能从一些好广告中学习到一些知识，通过激发想象与创造性，自己能写出一部广告策划案，培养创造力。（3）学会思考，如何对一些被大众诟病的广告提出改进方法。（5）写出一份结题报告，做到对人们的生活有一定的指导意义，对

6、广告业有一定的参考价值。（四）总结汇报阶段：活动结束时，各班成立广告在人们生活中的作用成果展示活动小组。（2）展示宣传学生的宣传广告语。（3）指导科技小论文的撰写与评比。（4）组织召开一次全校性的家长会、将学生们完成的调查结果、宣传发动活动、向家长、周边的群众、村委会领导做汇报宣传。（5）力争“以小带大”切实解决问题。预期效果与呈现方式：效果评价标准与方式：学校牵头组织学生，对活动终结后的效果进行广泛评价，检验学生科技创新活动成果与收获。（1）成果展示、评价学生作品。（2）邀请区团工委、家长代表、校委领导对活动效果进行评价。3）将学生活动成果进行网上宣传发布。4）学校将学生优秀实践活动成果编辑

7、、列入校本课程资源。活动对青少年学生的作用：通过科技实践活动，能有效增强师生理性消费的意识，激发学生开展科技创新设计、动脑动手能力。（1）学生有了积极参与科技实践活动的热情、了解科技活动的含义、学会正确的活动方式方法。（2）丰富学校对科技创新活动流程的内容，促进今后可及时推动活动的良好发展。（3）对学生深入了解家乡社情积淀丰富的知识。校门口周边环境情况的调查与治理北四家子九年一贯制学校综合实践活动活动简介一、主题的确定：学校门口是学校与社会的对接口，是学生迈出校门走向社会的第一步学校门口的自然环境、人文环境、社会环境，不仅影响着学校的发展，而且关系着学生的健康成长。国家教委、劳动部、公安部、交

8、通部、铁道部国家体委、卫生部于1996联合发出通知，决定每年三月份最后一个星期的星期一为“全国中小学安全教育日”结合这一活动日和综合实践活动开展情况，确定科技实践活动为：校门口周边环境情况的调查与治理。二、对象规模时间地点：1、对象：学校4-5年级全体学生。2、规模：4-5年级学生共计236人全部参加活动，占学校总人数的23。3、时间2022年9月21日10月26日，活动具体时间为综合实践活动课时间，及上学、放学的课余时间。4、活动地点：校门口、学校活动室。三、活动目的：1、通过活动，让学生了解周边学校门口自然、社会、人文环境状况，以及对学生成长的影响，以此增强学生的社会意识、安全意识、环境意

9、识2、在活动中加强学生对社会、环保、安全意识教育，并从中体验自我成长与社会的关系。3、引导同学们用科学知识、科学的方法学会探究，培养同学们的科学探究精神。四、活动内容及过程：第一周：活动准备：2、各小组聘请大队辅导员、中队辅导员、老师、家长等有关人员做小组指导教师。第二周：各班级活动小组分课题的形成2、讨论目前学校门口普遍存在的状况。3、小组形成具有一定科技探究性的小问题、小课题。第三周：制定小组活动方案1、小组合作商讨活动方案2、小组根据活动要求，以及组内成员的特长进行分工。3、制作活动记录表、统计表。4、根据分工准备照相机、DV摄像机、录音笔等活动工具。第四五周：展开科技实践活动1、在老师

10、、家长的帮助下，对方按中选择好的某一个学校门口进行实地调查，收集第一手材料。2、按调查要求对家长、老师、学生进行调查，填写调查表。1、书写活动报告2、对活动进行总结，向老师和同学们汇报活动情况，并展示、交流活动成果，在学校、社区以适当形式进行宣传。五、活动成果简介：1、各活动小组在老师的指导下完成科技实践活动，形成具有一定科学价值、教育意义、借鉴意义的活动报告。2、活动建议在老师的指导下发送到相关单位、部门，达到了预期目的。3、活动成果在学校进行宣传，对加强学校周边环境起到了一定的促进作用。校门口周边环境情况的调查与治理北四家子九年一贯制学校综合实践活动活动简介北四家子九年一贯制学校刘忠义20

11、22年10月科技实践活动纪实学校门口的环境图片同学们在清理环境在实践课堂上同学们正在认真地做手工孩子们的作品展科技实践活动总结通过活动，四、活动内容及过程：第一周：活动准备：2、各小组聘请大队辅导员、中队辅导员、老师、家长等有关人员做小组指导教师。第二周：各班级活动小组分课题的形成2、讨论目前学校门口普遍存在的状况。3、小组形成具有一定科技探究性的小问题、小课题。第三周：制定小组活动方案1、小组合作商讨活动方案2、小组根据活动要求，以及组内成员的特长进行分工。3、制作活动记录表、统计表。4、根据分工准备照相机、DV摄像机、录音笔等活动工具。第四五周：展开科技实践活动1、在老师、家长的帮助下，对

12、方按中选择好的某一个学校门口进行实地调查，收集第一手材料。2、按调查要求对家长、老师、学生进行调查，填写调查表。1、书写活动报告2、对活动进行总结，向老师和同学们汇报活动情况，并展示、交流活动成果，在学校、社区以适当形式进行宣传。五、活动成果简介：1、各活动小组在老师的指导下完成科技实践活动，形成具有一定科学价值、教育意义、借鉴意义的活动报告。2、活动建议在老师的指导下发送到相关单位、部门，达到了预期目的。3、活动成果在学校进行宣传，对加强学校周边环境起到了一定的促进作用。本着“为学生的幸福人生奠定基础”的理念，我们学校科技实践活动课的开发，充分以学生的发展为本，着重培养既有底气又有灵气且具有

13、创新精神、实践能力的现代小学生，全面实施素质教育；让每一个学生都从学校走进家庭、社会、大自然等更为广阔的课堂中，边实践、边学习，并整合学科知识，综合运用课内外知识进行探究、实践。一、根据学校实际，科学确定活动内容1、自主化在计划制定方面，我们注重全员参与，自主制定。即教师、学生都参加到学校计划制定的活动中来，让每一位科技实践活动指导教师充分了解本课程的性质、任务、本校的活动特色等。2、多角度花儿开了，草儿绿了，春天带着湿润的气息、泥土的芬芳向我们走来了，在这样一个充满生机和希望的美丽季节中，我们开展“春天来了”的科技实践活动，为了使孩子们对春天的认识不仅仅停留在看、画、说得简单活动上，增设了一

14、些让孩子主动参与的活动，在本次科技活动中，我们努力为孩子创造条件，鼓励孩子运用自己的感官，通过看、摸、闻、听、试验等多种途径与春天互动，让孩子能初步感受着大自然的神奇、逐步地亲近和喜爱大自然，并学习用多种途径表达、表现出自己对春天的情绪、情感、感知和体验。也让孩子们以自己的方式、充分调动各种感官主动去感知真实的春天，并从中体会人与自然的和谐关系，让学生“在自然中学自然”，丰富科学知识，经历探究过程。3、系列化同一个主题，不同的活动内容,我们根据春天这一主题确定三个阶段,体现课题的层次性与新颖性，形成一个序列，这是在科技实践活动中的一个创新。二、培养了各种能力，满足学生成长的需要和社会发展的需要

15、科技实践活动课程注重学生多样化的实践性学习方式，转变学生那种单一的以知识授受为基本方式、以知识结果的获得为直接目的的学习活动强调多样化的实践性学习，如探究、调查、访问、考察、操作、服务、劳动实践和技术实践等。学生在整个研究过程中经历了考察访谈、实践、宣传动员等活动，在观察中学会了较为科学的统计方法；在饲养动物和观察植物的成长等一系列的活动中，他们学到了课本中学不到的知识，培养了观察、思考、动手实验、社会交际、科学统计等各种能力和严谨的科学态度。“感恩春天”这一活动中学生亲眼目睹了花草受到人们的“虐待”、群众保护环境意识的薄弱，强烈地激发了热爱自然、自觉保护周围自然环境的意识和能力，他们宣传动员

16、，发“倡议书”，这种真实的感受、体验和情感的内化是任何课堂教学所无法给予的。他们在活动中增长了社会沟通能力，养成初步的服务社会的意识和对社会负责的态度；养成勤奋、积极的生活态度。三、正确引导学生在实践活动中锻炼成长在本次科技实践活动中，教师不是单一的知识传授者，而是学生活动的引导者、组织者、参与者、领导者、协调者和评价者，主动地为学生开展综合实践活动创造有利的教育环境。1、进行全过程全方位指导，引导学生学会开展活动2、引导学生正确对待困难，在挫折的磨练中成长学生初次跨出校门，走向社会，亲身实践，尝试体验，因此难免会遇到一些困难和挫折，如在找春天时，随心所欲，不知道自己应该做什么、为什么做、想得

17、到什么，漫无目的；少数学生不愿观察周围世界，觉得一切如常，没有什么问题可以研究，懒得动脑，跟在别人后面，人云亦云等在针对学生活动中出现的问题，我们随时提供帮助，加以解决；针对学生在黄豆或绿豆不发芽焦急时，我们加强正确引导，“不经得风雨，怎么见彩虹？”鼓励学生在困难面前不低头，学会正视困难，挑战困难，战胜困难，在磨练中尝到成功的快乐，在挫折的磨练中锻炼成长。通过我们的正确引导，学生学会社会调查的一般方法，学会怎样收集和处理数据，学会怎样靠自己的真诚获得别人的帮助，学会关注社会和人生并产生强烈的社会责任感。总之，科技实践活动为学生的发展开辟了面向生活、面向自然、面向社会的广阔空间，学生在这个大空间

18、里发展科技实践能力、创新精神和探究能力，发展多方面的情感、态度和价值观，培养各种能力，科技实践活动将成为学生成长的一片绿洲。小学综合实践活动优秀案例开展“探寻动画片的奥秘”的综合实践活动是因为儿童非常喜欢看动画片。从选题“要以学生的兴趣爱好为起点，以学生的经验和生活为核心选题以可行性，可操作性为关键”的标准来看，这是一个很适合学生探究的课题。反思这节“探寻动画片的奥秘”主题生成课，我有以下几点体会1、学生的学习热情得到充分调动。活动中，学生在老师引导下，始终是兴致勃勃，他们提问题的能力都得到发展和提高。当活动总结谈收获体会时，学生一个个喜笑颜开，他们得意地说着自己所得所感，学生主动、合作、自主

19、，从生成主题分解主题选择主题（分组）的过程中，学生都积极参与，体验到综合实践活动的乐趣，成功的喜悦。所以整节主题生成课中，学生积极、气氛热烈。2、学习方式变被动为主动。变传统的结论式学习为过程性学习，变被动的接受式学习为主动的探究式学习。“探寻动画片的奥秘”的课题是学生在老师的引导下自主生成的，学生对这主题充满兴趣，学生在活动中是主动的。提高了学生发现问题、提出问题的能力，更重要的是学会了思考、合作、解决问题的方法。在整个活动中，教师强调学生主动、合作、探究，在引导学生掌握探究的方法和要领的过程中，让学生感受活动的乐趣3、凸显学生在活动中的主体地位。在研究性学习活动中，我们一直强调学生是活动的

20、主体，学生需要依靠自己的力量去解决一系列的问题。在主题生成课上，所有老师一系列活动的功能指向是为学生活动提供支架，为学生主体性的发挥提供帮助。在活动中尊重学生的兴趣，以老师为导，学生为主，适应每一个学生个性发展的特殊需要，为学生的自主性充分发挥开辟了广阔的空间。培养了学生主动提出问题、自主选择研究问题、小组合作研究问题的能力，以及交流合作的能力。在生成主题、提出问题、分类问题、归纳小主题、选主题分小组、选组长定组名编口号等一系列的活动中，都是以学生为主体，都从学生的兴趣出发点、让学生喜欢说、喜欢问、喜欢想、喜欢选、喜欢编，这让学生深深地感到他们是综合实践的小主人，参与实践，他们作主，老师只作指

21、导。4、教师得到锻炼。作为教师我在整个活动过程中既是组织者、引导者，也是一个普通的参与者。综合实践课程的选题很重要，教师要有敏锐的捕捉能力，抓住学生的兴趣帮助他们选择探究课题。活动时，要根据学生性格特点、实际情况适当分组，引导他们在学会分工协作，共同努力这培养了学生合作意识，增强了集体的凝聚力。但是，在课程执行的过程中，我也明显感受到了压力和难度。教师要设计整体的活动计划，在活动方案中要对学习内容、目标要求、组织方式和时间分配等做出安排；在组织实施活动课程过程中要提供意见指导。要把握研究进度，促进学生之间的合作与交流。因此，该课程的实施促使我们不断学习，不断提高自身的综合素质。5、课后思考：如

22、何指导学生有效提问题？在课堂上，学生对动画片的综合实践主题都很感兴趣，但是话题一出，个别学生就在旁边说他自己的动画片，没有注意参与到老师的引导中；学生对于如何提问题不太懂，提问题的涉及的面不广，有时会提出一些没有研究价值的问题。在主题生成课对学生提问题方法指导，尤其对三年级学生刚接触综合实践，非常重要。如何指导学生有效提问题？这是我在综合实践活动教学中需要研究的一个重要问题。二、分解主题1.引导思考，发散提问师：“动画片”里的确有很多值得大家探讨的东西，你想了解哪些问题呢？生1：我们可以调查一下，看看同学们最喜欢看的动画片是什么。生2：动画片对我们产生什么影响？生3：我想了解一下动画片是怎样制

23、作的。生4：我想知道哪些动画片适合我们小学生看。生5：动画片经过了怎样的发展过程？生6：我想知道国内和国外的动画片有什么异同？生7：动画片与我们的生活有什么关系？师：看来，同学们对“探究动画片的奥秘”这个主题都充满兴趣。现在，老师让同学们在小组里尽情地交流，然后提出你们最想研究的问题写在采集卡上。研究内容调查表我们想了解（研究）：师：经过讨论，各个小组最想研究什么问题呢？现在，请各个小组把筛选的问题展示出来吧！生：我们小组最想研究的问题是。（各小组展示研究的问题）2.分类整理，归纳主题师：这些问题，大家都想研究吗？学生：想。老师指导分类问题。大家提出的问题怎样解决呢？我们必须通过探究才能找到答

24、案。我们总不能按问题的数目分成这么多的小组去探究吧！现在，我们尝试把这些问题进行分类。希望同学们用明亮的眼睛去看，还用聪明的脑袋去想，哪些问题研究的内容都是关于动画片的同一方面的，我们就把他们归成一类。学生尝试分类问题。归纳小主题师：大家提出来的问题，进行分类，归纳起来，就成为我们这次综合实践活动研究的小主题，分别是“动画片的历史”、“动画片的影响”、“动画片的制作”、“观看动画片的情况”“国内国外动画片的比较”，我们进行分类研究，这样我们研究起来会比较有针对性。【设计意图】师生互动，提炼主题。本环节最难的部分是让学生提出有价值的、能研究的问题。为达到这一个目的，我引导思考，发散提问：“动画片

25、”里的确有很多值得大家探讨的东西，你想了解哪些问题呢？这问题让学生广泛发言，我先让个别学生说，再让学生在小组内交流讨论，拓展学生的思维性，增强同组间同学的交流合作。让学生从自己的兴趣和能力出发自主探讨交流研究问题，充分地发挥学生自主性。三、选择主题指导分组1、选择主题。师：你们想探究哪一个小主题？生1：我想“动画片的历史”，因为我想知道动画片何时产生，不断进步的历史。生2：我想研究“观看动画片的情况”，我想调查我身边的同学朋友喜欢看什么动画片，什么时候看动画片。生3：我想研究“动画片的制作”。因为我很想知道别人是怎样制作动画片的，我自己也想动手制作一下。师：面对我们提炼出来的5个小主题，有些同

26、学已经认清自己的兴趣，确定自己研究的主题了。综合实践是培养我们兴趣的摇篮。大家就按照自己的兴趣选择主题进行分组。2、自由分组。学生根据兴趣选择活动小主题，然后选择相同主题的同学组成活动小组，分成了五个小组。（在学生选题分组时，老师走到学生当中调控，有意识地按学生的特长和能力协调每组学生强弱组合，以利于每组活动都能顺利开展。）3、选组长学生选出心目中的组长。师：现在小组分好了，但群龙无首，现在需要一个知识面广，责任心强，组织能力好的同学作为小组的组长，我们来做个游戏好不好？举起你们的右手的食指，一起指向自己心目中的组长。教师鼓励组长，并给予任务。师：请用我们的掌声邀请组长出来，你们有信心组织大家

27、一起探究问题，解决难题吗？组长异口同声：有。同学们会在活动中支持你们选出来的组长吗？学生：会。现在老师就给你们每一个组长一个任务，组织组员定一个组名编口号，能做好吗？生：能4、定组名编口号组长组织大家讨论，并填上表格。“探寻动画片的奥秘”综合实践活动第（）组研究的小主题组长组名口号小组汇报，展示小组风采。小组汇报情况如下：“探寻动画片的奥秘”综合实践活动分组情况小组名称组长研究的小主题小组口号给力小组万亦凡动画片的历史动画片，趣味多！齐了解，解奥秘！勤奋小组区若蕾动画片的影响动画片，影响大勤奋组，来探索！棒棒小组张梓妍动画片的制作制作动画，新奇好玩！齐齐实践，我们最棒！顶呱呱组邬颖欣观看动画片

28、的情况你看动画，我来调查！齐心协力，我们顶呱呱！能干小组利漪晴国内国外动画片的比较看动画，我喜欢！探动画，我能干！【设计意图】教师协调指导，学生乐在其中。在选择主题，指导分组的过程中，老师可是一个组织协调者，因为学生年龄还小，能力不强，合作意识较弱，所以老师要在活动中给予学生帮助鼓励，协调学生，指导学生分组、合作定组名、编口号。首先我按照学生感兴趣的主题进行分组，这样有利于将志趣相投的学生分在一个小组，便于活动的开展；然后让学生重新分成的小组再次民主选出组长，在小组长的组织下合作定组名、编口号，学生的参与热情非常高涨，并且大家一起出谋划策编动作介绍自己的组名、口号，非常有创意，大家都积极快乐地

29、合作完成活动任务。在活动中，在合作中，孩子们成长了！四、总结，拓展。1、老师总结，学生谈收获。师：今天同学们表现得很积极，勇于提问，自信表现，大胆创作，齐心合力，让老师看到一个全新的你们，真棒！我们把热烈的掌声送给自己和同学！师：在这节综合实践里，你有什么样收获和体会？生1：我越得综合实践课很有意思，可以研究我们喜欢的东西，我很喜欢！生2：我在课上提出自己喜欢的问题我学会了提问题，比以前大胆了！生3：我明白了团结力量大的道理，在定组名创作口号时，我们一起出主意顺利完成任务了。生4：今天，我知道了关于动画片的许多知识，同时也知道有许多关于动画片的知识要通过以后的调查研究才能获得。这都是课本中没有

30、的知识。以后，我会积极地参与活动。2、拓展师：今天，我们生成了“探寻动画片的奥秘”的综合实践活动主题，并确定了五个小主题，分成五个小组进行探究。接下来，各小组将会在下节课，在老师的指导下，根据问题，设计活动，制定方案。以后并按照方案扎扎实实地开展活动，相信通过亲身体验，你们会有更大的收获。开展“探寻动画片的奥秘”的综合实践活动是因为儿童非常喜欢看动画片。从选题“要以学生的兴趣爱好为起点，以学生的经验和生活为核心选题以可行性，可操作性为关键”的标准来看，这是一个很适合学生探究的课题。反思这节“探寻动画片的奥秘”主题生成课，我有以下几点体会1、学生的学习热情得到充分调动。活动中，学生在老师引导下，

31、始终是兴致勃勃，他们提问题的能力都得到发展和提高。当活动总结谈收获体会时，学生一个个喜笑颜开，他们得意地说着自己所得所感，学生主动、合作、自主，从生成主题分解主题选择主题（分组）的过程中，学生都积极参与，体验到综合实践活动的乐趣，成功的喜悦。所以整节主题生成课中，学生积极、气氛热烈。2、学习方式变被动为主动。变传统的结论式学习为过程性学习，变被动的接受式学习为主动的探究式学习。“探寻动画片的奥秘”的课题是学生在老师的引导下自主生成的，学生对这主题充满兴趣，学生在活动中是主动的。提高了学生发现问题、提出问题的能力，更重要的是学会了思考、合作、解决问题的方法。在整个活动中，教师强调学生主动、合作、

32、探究，在引导学生掌握探究的方法和要领的过程中，让学生感受活动的乐趣3、凸显学生在活动中的主体地位。在研究性学习活动中，我们一直强调学生是活动的主体，学生需要依靠自己的力量去解决一系列的问题。在主题生成课上，所有老师一系列活动的功能指向是为学生活动提供支架，为学生主体性的发挥提供帮助。在活动中尊重学生的兴趣，以老师为导，学生为主，适应每一个学生个性发展的特殊需要，为学生的自主性充分发挥开辟了广阔的空间。培养了学生主动提出问题、自主选择研究问题、小组合作研究问题的能力，以及交流合作的能力。在生成主题、提出问题、分类问题、归纳小主题、选主题分小组、选组长定组名编口号等一系列的活动中，都是以学生为主体

33、，都从学生的兴趣出发点、让学生喜欢说、喜欢问、喜欢想、喜欢选、喜欢编，这让学生深深地感到他们是综合实践的小主人，参与实践，他们作主，老师只作指导。4、教师得到锻炼。作为教师我在整个活动过程中既是组织者、引导者，也是一个普通的参与者。综合实践课程的选题很重要，教师要有敏锐的捕捉能力，抓住学生的兴趣帮助他们选择探究课题。活动时，要根据学生性格特点、实际情况适当分组，引导他们在学会分工协作，共同努力这培养了学生合作意识，增强了集体的凝聚力。但是，在课程执行的过程中，我也明显感受到了压力和难度。教师要设计整体的活动计划，在活动方案中要对学习内容、目标要求、组织方式和时间分配等做出安排；在组织实施活动课

34、程过程中要提供意见指导。要把握研究进度，促进学生之间的合作与交流。因此，该课程的实施促使我们不断学习，不断提高自身的综合素质。5、课后思考：如何指导学生有效提问题？在课堂上，学生对动画片的综合实践主题都很感兴趣，但是话题一出，个别学生就在旁边说他自己的动画片，没有注意参与到老师的引导中；学生对于如何提问题不太懂，提问题的涉及的面不广，有时会提出一些没有研究价值的问题。在主题生成课对学生提问题方法指导，尤其对三年级学生刚接触综合实践，非常重要。如何指导学生有效提问题？这是我在综合实践活动教学中需要研究的一个重要问题。（1）活动的标题：关于双庙镇秸秆禁烧和秸秆还田的实践调查报告太和县第三中学刘振伦

35、（3）活动的目标：通过我们的宣传教育，提高公民的环保意识，自觉抵制焚烧秸秆的违法行为，使天更蓝、水更净、空气更新鲜；通过机械的、科技的手段，打消群众的顾虑，做好秸秆还田和综合利用工作，真正实现变废为宝的目的。（4）活动的计划与过程：计划分四个阶段：第一阶段:宣传动员阶段。在午收开始前的一个星期左右的时间主要是进村入户逐人进行宣传禁烧秸秆的意义和国家的有关政策，以及秸秆还田对增加土地肥力的好处，和政府为实现秸秆还田的所做的努力等，使政策深入人心。第二阶段：调研实施阶段。在午收进行中，为了切实了解各种机械（收割机、粉碎机、旋耕机）的灭茬还田效果，我们分组对不同地块、不同时间段收割后的小麦秸秆的粉碎

36、和还田效果进行了对比实验，分析其中的原因，调整机械和时间段之后再进行粉碎和还田，力争效果的最优化。第三阶段：还田效果验证阶段。秋庄稼种植之后，再次到秸秆还田地块观察庄稼的长势，验证秸秆还田究竟比没有秸秆还田的地块有什么优势以及可能存在的问题，用事实验证秸秆还田的优势，进一步打消老百姓的顾虑。第四阶段：形成调查报告。对各种数据进行分析研究，提出秸秆还田和综合利用的意见和建议，形成书面报告。（5）活动的内容和形式：内容主要围绕保护环境，变废为宝如何做好秸秆禁烧和秸秆还田及综合利用展开调研，采取的形式主要是观察、调查和对比分析等。6）活动的过程与结果。.6月6号，陈林村陈寨村南边的地块，面积100亩。没有进行限茬收割，收割后留下的麦茬估计在2530cm，比较深。收割后立即进行粉碎灭茬，使用的是100马力的动力进行粉碎，现场来看，灭茬效果很差：表现为秸秆粉碎后长度太长，被车轮碾过的秸秆成绺子倒伏不能被粉碎，影响种植，达不到秸秆还田的效果。分析原因一是刚收割后的秸秆湿度较大，不易粉碎，二是收割时没有限茬，导致秸秆过多，如果限茬收割，秸秆经过收割机粉碎后，再经过粉碎机的粉碎效果会更好。于是进行第二次试验。.6月