感悟彩陶之美教案

1、感悟彩陶之美教学设计浦贝小学 执教教师：杨玲龙教学目标：1、了解中华祖先创造的彩陶文化，增强民族自豪感。2、认识彩陶的审美价值和实用价值。3、培养仿制彩陶和创作彩陶的动手制作能力。教学重点：1、了解中华祖先创造的彩陶文化，增强民族自豪感。2、认识彩陶的审美价值和实用价值。教学难点：能运用手中的颜料、绘画工具美化陶瓷作品。教学过程：一、赏中激趣“同学们，你认识它们吗？”师:“同学们会发现这都是陶瓷制品，陶瓷制品已经成为生活中的必需品。 ”提问： “谁来说一说你还知道哪些陶瓷制品？”教师引导： “陶瓷在中国历史上占有重要地位， 中国的发展史，其实也是一部陶瓷的发展史， 请同学们认真观察下面不同时代

2、的三组陶瓷作品，想一想你发现了什么？” “你们还有不同的发现吗？”生：第一组没有花纹，第二组有纹样，第三组不但有纹样还有色彩更漂亮了3、教师引导：在陶瓷发展史上，古代劳动人民制作时不但注重陶器的实用功能，还在陶器的表面绘上各种纹样，添上色彩，于是彩陶出现了。介绍彩陶： 彩陶是我国原始社会新石器时代装饰有彩绘纹样的陶器。4、引入课题，说： “多么漂亮的彩陶呀！今天我们就一起走进彩陶，感悟彩陶之美吧！ ”板书课题：感悟彩陶之美【设计意图： 通过生活中的陶瓷作品引入本课的学习， 让学生有 新知学习的基础，从中体会美的物品来源于生活，美就在你身边。利用三组图片的对比得出彩陶的概念。 了解彩陶的起源，

3、体会古代劳动人民的智慧与创造力。 】二、探中悟法1、自主赏陶，交流陶美。教师说： “请同学们把课本翻到 34 页，根据你收集到的资料，认真观察我国古代的彩陶在造型、 纹样和图案上的特点， 并把你的发现讲给你们组的小伙伴听一听。 ” “你有什么发现？”2、欣赏彩陶，感悟陶美。1）出示彩陶人面鱼纹盆A、这件作品采用了什么图案来装饰？B、由此让我们想到了古人们怎样的生活情境？2）出示彩陶旋涡纹尖底瓶A、这件作品是用来做什么的，你看，底尖尖的，两侧还有两只 耳朵，他们有什么作用呢？B 、 这件作品表面采用了旋涡纹来装饰， 如水中快速流动的漩涡； 又如人深奥的双眼；更像几人携手而跳起欢快的舞蹈。3、彩陶

4、的起源。教师播放课件并讲解： “这么漂亮、美丽的彩陶，使我们不得不佩服古代劳动人民的智慧和创造力， 他们在生产生活中发现泥土具有可塑性，经高温烧制会变硬，做成的碗、罐、瓶等能盛放物品，具有实用性，人们通过陶瓷的造型、纹样、颜色等把对幸福生活的向往和美的追求融入其中， 给人美的享受。 可以说每一件彩陶都是古代人民汗水和智慧的结晶，彩陶也逐渐成为了当时人们生活的必需品。 ”4、学习彩陶制作，感受制陶。1）教师播放陶器制作的视频，学生学习制作的过程。2）“同学们刚才看得真认真， 谁来说一说视频中的陶碗是怎样制作出来的？”教师根据学生的回答小结并板书：（一）、搓泥 （二）、成形（三）、修形 （四）、美

5、化【设计意图：在赏陶的环节中通过找纹样、谈体会、联想生活情境感悟彩陶的纹样美、色彩美、生活美，激发创造美的热情。在小作坊中学习简化后的彩陶制作， 掌握彩陶制作的前面三个步骤。 教师示范一环， 学生学习和掌握一些彩陶绘制的简单方法， 如： 纹样的设计、着色的方式、方法等。为学生的下一步创作进行方法的铺垫、思维的拓展、启发灵感。 】三、自主创作1、“今天老师也给同学们带来了我们陶艺小作坊制作成型的陶艺作品送给大家， 希望你用灵巧的双手把这件作品变得更加美丽、漂亮，自己好好收藏起来! ”教师引导： “各组的小组长现在就把你们组的陶器分发给小组成员吧。 ”“你想怎样使这个陶制品更加漂亮呢？”教师出示创

6、作要求：（ 1）可以运用各种自己喜欢的纹样、图案、色彩美化彩陶，大胆创作，构图力求简练。（ 2）美化的过程中，同学们可以运用学习过的手指画、水彩画、中国画等各种绘画技法。温馨小提示：小心用好水和颜料，防止泼洒弄脏物品。2、学生自主创作，教师巡视，参与学生创作。【设计意图： 本教学环节教师首先激发学生创作的欲望， 然后让学生运用自己掌握的彩绘方法、 技巧按要求进行彩绘创作， 经历彩陶纹样、图案和色彩美的创作过程，训练彩陶彩绘技法，完成作品，体验彩陶之美。】四、展评拓展1、“同学们美化得真棒！停下你的笔，谁来展示一下自己的作品， 并和同学们交流交流？” “谁来说一说他的彩陶美化得怎么样？”2、课后

7、延伸(1)陶器应用的广泛性。“在祖国几千年的陶瓷发展史中， 陶瓷方便了我们生活，促进了 社会的发展，而现代陶瓷更加广泛运用在生产、生活、航天等领域。”(2)易门陶瓷的发展。易门作为云南省主要的陶瓷工业基地， 产业正蓬勃发展，作为小 学生的你，可以更加深入了解家乡的产业发展，学习更多的陶瓷知识。【设计意图：学生展示自己的作品，进行交流评价，提高学生的 赏析能力和造型表现能力，拓展延伸主题让学生感悟彩陶、爱彩陶、 更想创作彩陶。】感悟生活，有感而发作文教案训练点：有感而发训练目标：1、了解“有感而发”，学会“有感而发” 。2、理解关注、体悟、思考生活是我们心灵感动、真情流露、灵魂净化、创写佳作的源

8、泉。3、掌握“有感而发”的基本写作要求及方法。教学重点难点：本课的重点和难点在于引导学生说自己想说的话，表达自己 的独特感受和真切体验。训练课型：指导课训练题目：“感受新学校”为话题课时安排及目标内容： 引导学生了解什么是“感”，如何从生活中挖掘“感”；第二课时提出作文训练要求，指导学生根据要求从生活经历中挖“感”。课前准备：印发冰心的优秀习作往事，要求学生做相关的分析。要求学生搜集、描述来到新学校新班级感受最深刻的一件事，并说出令自己心动、难忘的感受。选择教学策略：1、整体设计思想：先就学生熟知而又感兴趣的话题组织学生进行讨论， 在此基础上切入写作需“有感而发”，诱导学生饶有兴趣地迸发学习激

9、情，了解如何“有感而 发”；然后带领学生品味经典，分析优秀的习作是如何“有感而发”的；在此基础上学以致用， 帮助学生搜索生活，激活情感，动笔写真事，诉真情。2、教学方法的确定：针对本课的内容特点和学生的身心发 展特点选择和组合教学方法。启发引导法激情引趣，朗读法感知文本， 创设问题情境法来启迪思考； “自主质疑、合作探究、讨论发言”等多种训练手段渗透在课堂 教学中。教学过程一：激情导入：（搜索生活 激活情感）师：同学们，上课之前我们一起先看大屏幕：（学生看）同时思考：这些场景 让你感受到了什么或有什么感想？师：（看完后）同学们，这些场景你们熟悉吗？（熟悉）那你有什么感受或感 想呢？（学生说）这

10、就是我们的校园生活。回顾这段生活，我们有新奇、兴奋、 自豪，也有伤感、疑惑和沉思，军训让我们懂得了坚强，大扫除让我们学会劳动， 体操比赛让我们知道快静齐；运动会让我们知道了集体的力量；课堂让我们感受 到学习的快乐与紧张，这些都将成为美好的记忆。细细品味，犹如一杯杯醇香的 美酒，令人回味，更令人引发遐思与憧憬。今天啊，我们就一起来探讨这样一个 话题“感受新学校”。让我们更进一步深入对生活的感悟和思考。从而快乐的健康 地学习。首先我们看一看这节课的学习目标。（第二张课件） 二、揭题明标：板书题目：感悟生活有感而发三、知识链接：师：既然是有感而发，那什么是“有感而发、何为感、如何有感呢？请 同学们看

11、你手中的资料。（齐读）（1）何为“感” ？有“感”对写作的重要性。感是一种理性的认识；感是 一次心灵的震颤；感是一种激情的流露，感是一种真切的体验。有了感，才有写 作的愿望，才有写作的激情，也才有丰富的写作材料。（2） “感”的来源及获取方法。 从生活中来。勤于观察，勇于接纳，用心体味,大胆表达。师：写文章，其实就是把我们对生活的感悟、思考、本质、情感用准确精炼、 生动优美的语言，新颖活泼的形式表达出来，不断提升我们对生活的认识，了解生活的内涵，把握生命的本质，是对生活的一种发展，一种享受。由此可见：感从生活中来。为了我们今天学会写好感悟类文章，首先请同学们和老师一起来品 味冰心的经典作品往事

12、。往事冰心那天大雪，郁郁黄昏之中，送一个朋友出山而去。绒绒的雪上，极整齐分明的镌着我们携行的足印。独自归来的路上，偶然低首，看见洁白匀整的雪花，只这一瞬间，已又轻轻的掩盖了我们去时的踪迹。白茫茫的大地上，还有谁知道这一片雪下，一刹那前，有个同行？有个送别？我的心因觉悟而沉沉的浸入悲哀！苏东坡的： 人生到处知何似？ 应似飞鸿踏雪泥泥上偶然留指爪，鸿飞那复计东西！那几句还未曾说到尽头处，岂但鸿飞不复计东西？；连雪泥上的指爪都是不得而留的于是人生到处都是渺茫了！生命何其实在？又何其飘忽？他如迎面吹来的朔风，扑到脸上时，明明觉得砭骨劲寒，他又匆匆吹过，飒飒的散到树林里，到天空中，渺无来因去果，纵骑着快

13、马，也无处追寻。一一摘自冰心散文选集自主探讨：1、文中写了生活中的一件什么事？是在什么情境下发生的？2、作者在这种情境下发现了一个什么迹象？引发了作者怎样的人生感触？3、作者在行文上是如何表达自己对往事的感触的？品评： 文章开篇记述某一大雪天送朋友出山时的偶然所见：留在雪上的足迹刹时又被大雪所遮盖，无复追寻。此景骤然触动了作者一颗敏感的诗心，联想到人生过往踪迹难以寻觅。并进一步引申苏东坡的诗句表达的感情、思想，借以发表议论，点明题旨。表达了对生命渺小无痕、短暂易逝的慨叹，期望人们把握今天， 只争朝夕。 此情此感来得自然天成， 毫无半点的虚伪矫饰， 可谓是 “有感而发有感而发 ”这就是我们今天作

14、文训练的要求。我们一起来看：如何做到有感而发？首先我们来看写“有感而发”文章的基本结构。（课件）四、构思指津：1、合作探究：明确写作“有感而发”此类文章的基本结构。（1）叙事：交代“感”的触发点，精炼、简洁围绕自己的感受。（2）写感：灵活采用多种手法，充分地、巧妙地、多方面地表达自己的感悟，提 示文章的中心。（3）明理：可在结尾直接突出，也可采用恰当的修辞手法，富有新意地婉转、含 蓄地表达。2、注意点：（1） “有感而发”，“感”要深刻、新颖、能给人教育、启发；能 揭 示一定的生活道理。（2） “发”要发自内心，切不可无病呻吟。（3）所拟的题目要能与文章内容、主题相对应，不能文不对题。五、搜索

15、生活激活情感：师：同学们，冰心能从一用不起眼的脚印引发对人生的思考，我们生活中的“脚印”丰富多彩，那我们是不是会有更多的感悟和思考？下面请看大屏幕，然 后以四人小组的形式说出开学以来你印象最深的一件事，并说出令你心动、深刻、 难忘的感受或感想。最后每组选代表分享你们的成果。（要求先在小组内发言，选出最典型的事例，派代表班内发言）师：同学们刚才所谈的往事真切动人，发自心灵的深处，感受真挚，感想深 刻，每句话都流动着情感。同学们的倾诉都在告诉我们，最真的情感来自于心灵， 来自于对生活的体悟和思考，只有深切的感受，才能品尝到生活中的真、善、美。 六：写作之旅：今天，老师就给同学们一个尽情倾诉的机会。

16、将你刚才所谈的印象最深的一 件事或一个场面，并将你心动、深刻、难忘的感受、感悟或感想象冰心一样写出 来，面对依依往事中的酸甜苦辣，将你的真情实感流淌在文字中间，让更多的人 受感染，使我们更能理智的认识生活，正确地对待生活。 （学生写生活片段）师：同学们，从你们的片段中，老师羡慕学生时代的快乐时光，也使老师陷入了对童年的回忆，那一幕幕往事清晰地浮现在脑海里。其实呀，作文就是对现 实生活的再现，就是对现实生活中耳闻目睹的事情，切身独到的感受，想说点什么就说点什么，想怎么说就怎么说，就好象老朋友在谈心，敞开心扉，坦诚亲切。 如话家常，水到渠成。七、课堂小结：同学们，如花的春季，我们书写辉煌的黎明；如水的心境，我们书写静幽的 夕月；如血的灵魂，我们书写奇妙的童话；如梦的岁月，