新课改下提高会计课堂教学质量初探

1、新课改下提高会计课堂教学质量初探江都市职教集团 周芳内容提要：“兴趣是学生最好的老师”，要让学生能对会计学科的学习有足够的积极性，教者需要掌握更多现代教学的方法和手段， 注重理论与实践的紧密集合，不断激发学生学习的兴趣，将传统的“授业、解惑”以教者为主的学习模式转为重实践、重课堂互动的学生为主体的主动学习模式。会计学科是一门内容比较复杂、体系性强、内容抽象的学科。采用传统的照本宣科、平铺直叙教学方法，只是对基本理论和基本操作方法进行概括介绍和简单练习，却不能让学生将所学的知识与会计实践直观的联系起来，其结果是学生因感性认识差，对知识不理解。因此，产生畏难心理，从而怕学。教师来说课后无论如何积极

2、辅导，学生的学习质量还是难以保证。如何提高学生的学习质量呢？我认为解决的途径在于提高教师的课堂教学质量。而要提高课堂教学质量，必须把改革课堂教学方法作为一个重要的研究课题。一、激发学习兴趣，形成学习吸引力“兴趣是学生最好的老师”，学生学习上受先入为主的影响，刚开始接触会计这门课程时，既感到陌生又感到新鲜好奇，既满怀希望又诚惶诚恐，对任课教师也一样充满复杂的心情。作为老师要抓紧时机在这关键的第一课给学生留下深刻的印象，使学生对学科产生兴趣。因此，教师要调动自己的教学情感，给学生创造一个宽松、和谐的学习气氛，让他们在良好的气氛中受到感染，激发起学习的热情。我在上课时做到面带笑容，给学生友善的鼓励，

3、不时运用学科知识与他们开开玩笑，搞活课堂气氛，学生喜欢带着愉快的心情学习，因而也就比较喜欢听这个老师的课了。有了学习的热情就有了成功的希望。二、改革教学方法，加强教学亲和力学生开始对本学科产生兴趣，并不代表他们就会由始至终喜欢听下去，当我们的课上得比较单调时，当教学内容渐趋复杂，教学方法不能深入浅出，学生难以学懂时，学科吸引力就会减弱。如何保持学科的吸引力呢？我认为我们应该不断的改革教学方法，用灵活多样的教学方法去吸引学生，调动他们的积极性。1、情境教学法：根据学生已有的知识，设置情境，把学生带入角色，引导学生积极参与教学过程，思考问题，解决问题，达到学习目标。例如：在讲授什么是资产这个概念时

4、，我先让学生发表一下意见，然后给他们举了这样一个日常事例：“我们要开办一个工厂，就需要有钱、有厂房、机器设备、原材料等。而现金、银行存款、厂房、机器设备、原材料就是资产。”再和学生一道概括出资产的概念，“资产是企业拥有或控制的，能以货币作计量的经济资源”，然后在学生对概念有初步认识的基础上对概念进行深入的介绍，学生比较容易理解，学懂了才有兴趣学下去。2图表教学法：教者备课时在认真研究教材，把握教材内容，教学目标的基础上，可将教学内容制作成图表，通过这些图表，简明扼要、直观形象地把所需要掌握新知识的各部分放在一个整体中表示出来。使学生上课伊始就明确学习的目的要求。使学生发挥联想力，通过对比，认清

5、知识之间的联系和区别，更好的掌握知识。3、参观法： 俗话说“百闻不如一见”，在学生没有感性认识的基础上去教授某些内容，学生是较难以理解的。因此，上课前最好给学生提供充足的时间，让学生课前到企业去，到会计工作的第一线去，增强学生的直观感受。这样可以改变一味地纸上谈兵的做法，调动学习积极性。例如为了使学生更好的了解企业生产产品的业务内容，先让学生参观企业产品生产流程，再总结企业产品生产过程的业务，学生对这个过程的业务印象会非常深刻。同时也验证了所学理论知识和模拟操作的实用性，消除了学是否能以致用的担心，增强学习会计课的信心。4、理论与实践相结合：在会计课堂教学中，若是老师只注重把要掌握的理论和操作

6、教给他们，他们会觉得老师讲课喋喋不休，所讲内容不知如何使用，很难集中精神听下去。因此，我在教授有关知识前，一般把要介绍的知识分为两个部分，一是要介绍的基本理论，二是要介绍基本操作。对基本理论一般是向学生介绍清楚，基本操作则要反复练习，使学生形成能力。同时每讲授完一部分内容，便进行模拟实习，缩短理论与实际的差距，既可避免教材的枯燥无味，又有利于逐步巩固所学的知识。例如在教授会计凭证一节时，把平常自己收集到的一些企业的仿真单据拿给学生看，让学生根据这些单据总结出业务内容，并给学生发放凭证让他们填写。很多学生对动手操作很感兴趣，知识不自觉的得到了巩固。三、改进教学手段，提高学生注意力教学手段是指在教

7、学过程中所借用的辅助手段或媒介，以达到师生之间交流思想和知识的目的。在传统教学模式下，教材、教案、黑板、粉笔是基本的教学工具。在信息时代，电子商务打破了信息传递的限制，空间上使得财务管理更加从企业内部走向企业外部，从企业外部走向企业周边；时间上使会计核算从事后达到实时，财务管理从静态走向动态；形式上使会计信息的发布和传播从书面形式走向电子形式。教师参与编写电子教案、教材，建立试题库，使用多媒体投影教学，计算机模拟实验室，计算机辅助教学软件等现代化教学手段。通过课堂讲授、上机演示，声音、动画和图像三管齐下，抽象的不易被学生理解的概念和原理很容易得到了接受。比如，成本核算方法的选择这一问题，在过去老师费了不少口舌仔细讲解，学生仍深感困惑。若利用现代多媒体技术教学，可插入若干表格、图表甚至一些动画，就可以把各种典型的成本核算方法形象生动地再现，从而使学生对其有一个直观而深刻的感受。课堂学习是学生最基本的学习方