2022年《学画》教学反思

1、第 页2022?学画?教学反思?学画?教学反思作为一位优秀的老师，我们需要很强的课堂教学能力，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，我们该怎么去写教学反思呢？下面是我收集整理的?学画?教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。?学画?教学反思1课文是一篇人物故事，讲述了年轻画师徐悲鸿留学法国时，为回击外国学生的嘲笑，励志勤奋学画，以优异成绩为中国人争光的故事，是一篇很好的爱国主义教育题材。在教学中，我注意运用了用比照的方法引导学生体会文章的内涵。一、外国学生前后态度的比照。课文前后两个地方写到了外国学生的态度，一开始他表现出“不礼貌、“冲着可以看到他的傲慢无理，轻视中国人。 后来表现

2、出“震惊、“鞠躬、“有眼不识泰山可见他的心悦诚服、对徐悲鸿的尊敬和歉意。我抓住这一变化，引导学生寻找到这种变化的内因是徐悲鸿用实际行动树立了中国人的形象，改变了外国人对中国人的不良印象，从而让外国人重新认识真正的中国人。二、徐悲鸿清苦的生活和刻苦学习的比照。徐悲鸿在生活中吃、住都非常清苦，而绘画方面，却付出了许多金钱和精力。我在教学时，补充了一些资料，让学生进一步了解他家庭的贫寒、学画的决心，从而加深对“励志的理解，进一步感受到他的决心大，不可动摇。正因为如此，徐悲鸿就像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。?学画?教学反思2农民画是我国民间艺术的一种绘画形式，它在表现手法上和儿童画有相同之

3、处，所以它易于儿童理解和模仿。而本节课的主要鼓励学生学习农民画从生活中取材的特点，鼓励学生生动大胆的表现自己的感受。通过本课教学让学生了解农民画的装饰手法和大胆表现生活中的感受。我在设计本节课教学活动时，考虑到四年级的学生在以往的学习中曾见过农民画，所以直接出示几幅农民画，让学生静下心来思考农民画的特点。然后让学生自己发现问题，再在小组里讨论分析。接着向学生介绍农民画，并把农民画中的形象和生活中的形象进行比照分析，使学生了解农民画的造型特点。认识农民画中的花纹和色彩是这节课的难点，我通过出示许多农民画作品供学生欣赏，并让学生以小组合作的方式研究讨论农民画的花纹和色彩的特点。同时总结出农民画的定

4、义。同学们发现农民画的花纹是生活中常见的花草、动物等形象，他们用自己熟悉的形象来打扮作品。色彩方面，色彩艳丽，比照鲜艳，具有喜庆的意味，表达了农民对美好生活的向往。然后让学生自己总结出农民画的特点。内容贴近生活；造型夸张；色彩鲜艳。由于我国地大物博，各地不同的生活习俗形成了不同领域文化差异。我让学生分析南北不同分格的农民画，感受不同地域的不同艺术表现手法。最后结合书本上的作品?山间蜜糖果?，了事进行演示，让学生了解改画和添画的根本方法，为下一步的绘画打下根底。由于四年级的学生已经有一定审美根底和欣赏水平，学生通过讨论分析很容易总结出农民画的特点，但是在改画和添画环节发现，大多数的学生受到局限，

5、临摹的较多，自己的添加较少，在创作时不够大胆，不敢随意的添加。这也和学生的造型表现能力有关。?学画?教学反思3?王冕学画?这篇课文以生动的笔法写了古代画家王冕小时候学画荷花的故事，表现了他认真执着、一丝不苟、刻苦实践的精神。教学中充分利用信息技术手段辅助教学，让学生了解与课文相关的知识，培养了学生做事认真执着、一丝不苟的精神。本节课以学生为主体，教师在一旁引导点拨，最大程度的将课堂交给学生。导入中带来个别学生的精美的绘画作品，让学生们用一句完整的话来形容，既增加了学生兴趣又锻炼了学生的语言组织能力，接着出示了一组荷花图，缤纷的色彩，惟妙惟肖的画技深深地吸引着学生，我设计让学生们用自己积累的优美

6、词语来形容，在学生积累的根底上我又出示了栩栩如生、美轮美奂、妙笔生辉等四字词语，对学生来说又是一次丰富的文字大餐。引入课题之后，设计学生根据课题质疑，他们非常自然地就提出王冕为什么想学画画？他要画什么以及他画得怎么样这样的问题。整节课在学生的自读自悟中进行，而且自然而然的将课后题也延入了进来。授课中能适时进行学生的发散思维的培养，讲练结合，如“给大家说一说你的好朋友、“王冕看到满湖的荷花会想些什么？另外，教学中适时、灵活地运用多媒体为学生创设情景、补充课外资料，通过多种形式的读，理解文章的含义。教学实践说明，对于一些含义丰富的语言词汇仅靠抽象分析，学生往往难以作出深刻的理解。要体验蕴涵其中的感

7、情，必须让学生将抽象的语言文字在脑海里形成如闻其声、如见其人、如临其境的立体画面。 学生才能运用形象思维，使课文内容像放电影一样，一幕幕地再现在眼前。在这篇课文中，有段描写荷花的优美语句，对二年级的孩子来说，很难深刻体悟其美。例如，“满湖生辉这个词语对很多孩子来说是个难词，他们很难用语言表达清楚什么是满湖生辉。所以，在教学中充分运用现带多媒体手段，搜集了一幅幅与满湖生辉很相符的图片。问学生你看到了什么，它给了你什么感觉，学生很快就明白了这幅图就叫“满湖生辉。 这样无形中消除了一个词语障碍，学生很轻松地就掌握了这个词语。就这样，学生在初步感知语言后，在图片的带着体会关键词语的意思，体会整个句子所

8、描绘的意境，然后再用声音把这种美传达出来。在一遍遍的朗读中，咀嚼文中的优美词句，抒发愉悦的感情，朗读能力也得到了训练。本课优美的多媒体画面的运用，给学生创设了生动的故事情境，激发了学生学习课文的兴趣，真正起到了辅助教学的效果。但是本节课仍存在着不少问题，现在我把它整理为以下几点，希望在以后的教学中能有所改良:1、 导入占时过长，导致在分析课文中显得不够细致、深入；2、 评价语缺乏针对性；3、 每一环节过度不够自然，有些生搬硬套；4、 重点段落第四自然段的引导分析不够深入，应展开，让学生充分体会到王冕学画的刻苦、勤奋和坚持不懈；5、 字词检测局部形式稍显单一，可继续用字卡、词卡来检测，更能激起学

9、生注意力，变换形式，个人读、小组读、齐读；生字的结构分析、组词、造句，词语的含义，近义词、反义词的拓展。6、 课件中配乐声音过大，显示不出学生以及教师的朗读水平。7、 课堂练习局部可变积累优美词语为看图写话，更有实效。8、 拓展局部可变欣赏王冕的其他作品为学生间分享搜集来的历代勤学苦练的名人故事。更有鼓励作用。每一轮公开课都是一次历练，让我们从中不断改善，争取在以后的课堂中更加精彩！?学画?教学反思4上这一课，我选择了走极端，正如雪山草地所说，把错误坚持到极致就是真理。我成不了真理，但这丝毫不会削弱我追求真理的信心和勇气。大家都说爱国太大，太空，于是我就是要让这一课充满着厚重的爱国味。真正的中

10、国人！你们中国人！我们中国人！每一次的追问，就是一次爱国之情在心中的激荡。“你们中国人！第一次在文中出现，是挖苦，是嘲笑，是蔑视！可第二次出现在大家的眼前时，那是一种发自内心的成认，是佩服，是赞扬！这样的变化，作为中国人，你不为之而兴奋吗？“我们中国人！历史的原因一度使我们中国人低下了高贵的头颅，丧权辱国，民不聊生。可文章结束时，徐悲鸿虽没有言语，课文中隐去了文字，但“我们中国人！的那份自豪，那份被成认，还是冲动地可以！“真正的中国人！更是大家一直思索的，真正的中国人是什么样子的？我愿意成为这样的中国人吗？我能成为这样的中国人吗？我也可以成为这样的中国人！“中国人！三个字反复地在我的脑海里萦绕

11、，五千年的风和雨啊，藏了多少梦？让世界知道我们都是中国人！这样的歌声又从心底唱响！以上是对课的设想以及我所希望到达的效果的一点说明。上完课，几点反思：一、“课上，教师要封住自己的嘴，让自己少说一点，留出时间和空间给学生我做到了吗？今天的课上，我说得不少，学生说的也不多。因为上完课发现自己蛮累的。原因就在于自己预设的东西还太多。我所崇拜的翟启连老师曾经对我说过这样的一句话，没有精心的预设就没有精彩的生成。一度时间，我以为我理解了这句话。于是精心的预设每一个环节，甚至上课的每一句话。这样的课堂别人看起来是流畅了，但自己觉得轻松吗？稍一处过失，自己就慌得满头大汗。后来想想，是自己曲解了。要预设的是思

12、路，是开放的问题和答案。自己越想说，无非是学生的想法不对你的路子。你要用言语把他拽回来。二、仍然没有跳出内容分析的怪圈。不分析不放心，但又因害怕分析，所以总是太匆匆，这就导致了我所说的“飘在云端，晕的感觉。其原因就在于自己对于要教什么还不是很明确。三、一些环节走过场，或者没有发挥其最大的作用。如第一环节的设计看似好看，其实无效。原因有二：一是没敢让学生充分地说，这也与第一课时上的不扎实有关系。磨刀不误砍柴工，这里的说是对全文的回忆与思绪的整理；二是却是老师命中要害的点与提。所以没开好头。还比方“你认为一个真正的中国人应该是什么样子的？没有基于文本，如能让学生在与文本的对话后，再来说，会更好。另

13、对晓月风所提的问题，开始我确实有想法。就是对“功夫不负有心人一句，让学生对俗语、过渡句和串联起整篇课文的作用的一个认识，后因自己平时的意识不强，上课时又担忧割断了文脉、课感而遗忘忽略了，也算是一个遗憾。从来就不善于写大而理性的东西，因为自己的逻辑思维存在缺陷，以上算作上完课的一点总结。诚恳地希望得到大家的批评与帮助。?学画?教学反思5知识能力目标：1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解内容、领悟表达先总后分的表达方式过程、方法、习惯目标：凭借具体的语言文字，抓重点词句，展开想象读懂内容，感悟徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。情感态度教育目标：教育学

14、生以徐悲鸿为典范，从小立志爱国矢志刻苦学习，长大为国争光。教学重难点：重点：读懂徐悲鸿怎样“励志学画，感悟徐悲鸿勤学苦练的精神。难点：通过探究外国学生前后态度变化的原因，感受徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。教学过程：一、赏画入情，释疑“励志1、今天，老师给大家带来了一幅名画出示?奔马图?这是著名画家徐悲鸿的?奔马图?，请同学们仔细观察马的姿态，如果让你来形容的话，你会想到哪个词？2、教师小结：?奔马图?是徐悲鸿先生创作的一幅精品佳作，现已被列为国家一级文物。大家看！这六匹马的动作神态各不相同，有的前脚落地，后脚翘起；有的两条蹄子直着往前伸；有的腾空而起，有的回首长嘶。再来看，这些马神采飞扬，鼓

15、舞人心，催人奋进。他为什么画得这么传神呢？今天，就让我们一同走近徐悲鸿。3、板书课题这里有一个新词，画“励志，谁来告诉老师“励志是什么意思？励：鼓励，志：志向、励志的意思是为了实现自己的志向而鼓励自己刻苦努力。4、齐读课题两遍，读了课题，你想知道什么？徐悲鸿为什么要励志学画？徐悲鸿怎样励志学画？徐悲鸿励志学画的结果怎样？师及时板书：为什么？怎样？结果？二、交流预习，整体感知1、同学们都预习过课文，你们都预习了什么？A、我读了三遍课文教师评价鼓励：你是个自觉的孩子B、我读了五遍课文真的吗？你是个勤奋小学生。C、我标出了课文自然段序号。教师追问：课文共有几个自然段？D、我还想了想课文的内容。看，仅

16、仅读是不不够的，重要的是思考，你是相会思考的孩子，倾听也是一种学习，会听是一项了不起的本领。E、我查了字典。你能借助工具书，是个会学习的孩子。F、我在书上记下了自己的感受。你已经养成了不动笔墨不读书的好习惯。G、读书做记号是一种重要的读书方法，也是一种良好的读书习惯，你在书上都做了哪些记号呢？2、预习情况究竟如何呢？请大家看看这些词语你们会读吗？达仰嫉 妒礼貌激怒疲倦陈列临摹购置绘画成绩震惊错误1先自己读读试试。2读的过程中，有没有觉得特别难读或容易读错的，需要提醒大家，理解“临摹、嫉妒的意思。3开火车检查。4把词语齐读两遍5生字词大家都认识了，课文读得如何呢？找8名同学接读课文，其他同学注意

17、认真听，他们读到哪里你的眼睛就看到哪里，还可以在心里默默地跟着读，边听边想课文哪几个自然段写了徐悲鸿为什么励志学画？哪几个自然段写了他怎样励志学画？哪几个自然段写了励志学画的结果？6倾听也是一种学习，会听也是一项了不起的本领。听出问题了吗？读书就要看准，做到不添字、不落字、不改字。7谁来说一说课文哪几个自然段写了徐悲鸿为什么励志学画？哪几个自然段写了他怎样励志学画？哪几个自然段写了励志学画的结果？三、精读感悟，学习课文一品读感悟，体会外国人的傲慢。1、徐悲鸿为什么励志学画呢？请大家读1至3自然段。2、指名说。3、谁来读外国学生的话？1919年的中国贫穷落后，内忧外患，国内战乱不断，在国际上没有

18、地位，中国人在国外常常遭人白眼，被外国人看不起谁再来读。4、听了外国人的话，徐悲鸿是什么表现呢？指名读，幻灯出示第三自然段，激怒什么意思？他为什么被激怒了？5、如果你是徐悲鸿，受到这样的侮辱，你会怎样？6、谁来读，读出徐悲鸿为国争光的决心。7、让我们用坚决的语气，齐读第三自然段。8、现在谁来答复徐悲鸿为什么励志学画？二情景再现，感受徐悲鸿的勤奋。徐悲鸿又是怎样励志学画的呢？请大家读4、5、6自然段。读书还有一个好习惯，一边读一边想象画面，请大家默读4、5、6自然段，边读边结合具体词句想想徐悲鸿画画的样子，看能不能把一个词，一句话变成一幅活的画。1、你的脑海中出现了哪些画面？指名说。你是从哪些词

19、句看到的？你看到了怎样的徐悲鸿？2、你的脑海中还有其他的画面吗？用你的朗读让我们看到画入迷的徐悲鸿。3、徐悲鸿学画的过程还会遇到什么困难？读第6自然段，你又看到了什么画面。4、同学们的想象太丰富了，徐悲鸿就是这样发奋努力，他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前，请大家齐读第4自然段，看看这一自然段跟5、6自然段有什么关系？5、教师小结：课文就是先总写徐悲鸿更加发奋努力，后从学习刻苦和生活的清苦两方面来具体描述的，这种写作方法叫先总后分，希望同学们以后在写作中试着运用这种写作方法。三研读思考，领悟外国人的变化。徐悲鸿这样刻苦努力，结果怎样？请同学同们读7、8自然段。1、指名说。教师相机板书：

20、轰动。2、“功夫不负有心人是什么意思？3、看来想要成功真不是一件容易的事，这让你想到了哪些名言？4、他用事实让外国学生重新认识了中国人，那个曾经嘲笑他的外国学生有什么表现呢？5、指名答复“震惊什么意思？什么叫“有眼不识泰山。6、这位外国学生前后都有哪些变化？7、这位外国学生前后为什么会有这么大的变化？8、现在你就是那位外国学生，站在取得重大成绩的徐悲鸿面前，你该怎么读。四、畅所欲言，谈收获。1、现在请同学们把整篇课文连起来读一读，感受徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。2、课文学完了，你有什么收获？谈收获既可以谈感受，也可以谈你学到了什么知识？更可以谈学到了什么学习方法，还可以评价一下今天的课你最满意

21、的是什么？最不满意的是什么？五、补充阅读，拓展延伸1、其实，在世界上像徐悲鸿这样的人还有很多，接下来请大家再来认识一位，下发?一定要争气?。2、读了这篇文章，你知道了什么,你有什么收获?3、教师小结：徐悲鸿和童第周之所以获得成功是因为他们心中有一个坚决的信念，有一颗强烈的爱国之心，他们为祖国争了光，我们的学习和生活也一样，只要树立目标，下定决心，鼓起奋进的勇气，就有克服办难的勇气，坚持不懈，就一定能获得成功。六、布置作业：1、搜集中外名人励志小故事阅读，准备在班内举行故事会。2、学一学徐悲鸿励志学画的精神，写一写“我的志向。板书设计：为什么？ 激怒 学画刻苦7、徐悲鸿励志学画 怎样？ 发奋努力

22、为国争光 结果？ 轰动 生活清苦?学画?教学反思6?王冕学画?是写元代画家王冕小时候学画荷花的故事。通过学习，学生认识了新朋友王冕，了解了王冕画得好是勤学苦练的结果，也懂得要想实现自己的目标就要付出努力。我在教学中注意引导孩子及时稳固学习的新旧字词。我常告诉学生，一个字要多见面才会记得牢、记得熟。出现在这课的字并不是学完这课就完了，一定要及时稳固复习。我在备课时发现在?王冕学画?这课的生字中，有好几个字跟前面几篇课文的生字有关系。如“采，加三撇儿就是“彩，这是?我有一盒彩笔?中的生字；“钱换金字旁为绞丝旁，变成“线，这是?我有一盒彩笔?中的生字；“辉换光字旁为三点水，变成“浑，这是?可爱的娃娃

23、?中的生字，换光字旁为提手旁，变成“挥，这是?我的影子?中的生字。我在教学中有意地把这些字归在一起记忆，既稳固了新字，又复习了旧字，还渗透了字理知识。有时孩子们状态好，还会在这些字的根底上进行拓展识字，如“采还可以加足字旁、目字旁。另外，教学中适时、灵活地运用多媒体为学生创设情景、补充课外资料，通过多种形式的读，理解文章的含义，同时拓展课外阅读。教学实践说明，对于一些含义丰富语言词汇，仅靠抽象分析、综合，学生往往难以作出深刻的理解。要体验蕴涵其中的感情，必须让学生将抽象的语言文字在脑海里形成如闻其声、如见其人、如临其境的立体画面。学生才能运用形象思维，使课文内容像放电影一样，一幕幕地再现在眼前

24、。在这篇课文中，有段描写荷花的优美语句，对二年级的孩子来说，很难深刻体悟其美。例如，“满湖生辉这个词语对很多孩子来说是个难词，他们很难用语言表达清楚什么是满湖生辉。所以，在教学中充分运用现带多媒体手段，搜集了一幅与满湖生辉很相符的图片。当学生在尝试理解这个词语失败后，我马上出示这幅图，问问学生你看到了什么，它给了你什么感觉，学生很快就明白了这幅图就叫“满湖生辉。这样无形中消除了一个词语障碍，学生很轻松地就掌握了这个词语。就这样，学生在初步感知语言后，在图片的带着体会关键词语的意思，体会整个句子所描绘的意境，然后再用声音把这种美传达出来。在一遍遍得朗读中，咀嚼文中的优美词句，抒发愉悦的感情，朗读

25、能力也得到了训练。?学画?教学反思7民间艺术之美，值得我们用崇敬的眼光去欣赏，跟值得我们用心去传承，而把民间艺术介绍给孩子，我觉得还是一份责任。因此，如何使优秀的民间艺术与富有创造生命力的儿童美术创作有一个较好的结合，成为了我们教学中的一个重要的课题，而在这个过程中，我特别注重的是让孩子最广泛地去接触和了解不同的民间艺术，通过大量的农民的画的作品给他们最大的视觉空间，感受空间，同时，不拘形式地给他们最大的描绘空间，再创空间。在?学画农民画?的课时里，我通过网上收集的农民画的作品，民间剪纸，年画，还有不同风格的农民绘画作品使学生欣赏，还给他们讲述一些民间艺术的渊源和故事，孩子们很感兴趣。如此我讲

26、到民间老虎帽的民间故事学生非常有兴趣从中贯穿尊敬长辈的思想教育，民间老虎帽，每个帽子都有一个主人，他蕴含着长辈对儿女健康成长倾注的深情和希望，并且造型，色彩和所用的材料都是智慧的创作。当学生去临摹或画农民画的创作手法的表现，孩子们的表现力变得特别强。?学画?教学反思8本节课属于“造型表现领域，本课的目的是通过欣赏课本的图版和美术作品，了解农民画的特征和艺术形式。培养学生改画、添画的能力。讲授法、欣赏法、观察法、实践法。使学生感受生活与美息息相关，以及农民画的乡土气息和独特的审美情趣。重点是启发调动学生的主观能动性，让学生参与赏析，提高学生的审美能力和兴趣。难点是使学生感受生活与美息息相关，根据

27、想法进行改画、添画。在导入局部，让学生欣赏农民画，让学生静下心来思考农民画的特点。自己去发现问题。接着向学生介绍农民画，并把农民画中的形象和生活中的形象进行比照分析，使学生了解农民画的造型特点。认识农民画中的花纹和色彩是这节课的难点，我通过出示许多农民画作品供学生欣赏，并让学生以小组合作的方式研究讨论农民画的花纹和色彩的特点。同时总结出农民画的定义。同学们发现农民画的花纹是生活中常见的花草、动物等形象，他们用自己熟悉的形象来打扮作品。色彩方面，色彩艳丽，比照鲜艳，具有喜庆的意味，表达了农民对美好生活的向往。最后结合书本上的作品?山间蜜糖果?，让学生了解改画和添画的根本方法，为下一步的绘画打下根

28、底。平时对农民画了解的比拟少，自身的认识不够，所以只能多多学习和了解，这样更有利于在这种非固定模式的课堂中灵活机动的运用所学引导和启发学生，令学生信服。在课前学生探索阶段要密切关注各组学生的进展情况，提供及时的帮助和指导。有些学生热情很高，选择的内容太过庞杂，教师应在先肯定其热情的前提下巧妙的引导其选择一个适宜的主题。但在学生的探究过程中，教师的帮助要适度，上课前要对各组学生探究的情况有所了解，这有利于更好的掌握时间，调动课堂气氛。因为学生有一定的绘画能力和理解力，所以，在开拓学生的思维，更好的给学生思考和引导就能够让学生画出好的画来。所以在本课的绘画过程中，学生的表现还是不错的，能够按要求到

29、达预期的目标。?学画?教学反思9教材分析?徐悲鸿励志学画?是苏教版四年级上册第二单元的三篇课文，讲述的是我国著名国画大师徐悲鸿先生在法国留学时受到外国学生嘲笑后励志学画、为国争光的故事，赞扬了他励志学画，为国争光的优秀品质。教学目标认知目标：理解本课的重点句子，了解徐悲鸿励志学画的过程。理解能力目标：1、能在理解课文内容的根底上复述课文内容，理解徐悲鸿励志学画的原因及做法。2、理解“有志者事竟成、“有眼不识泰山的含义，体会徐悲鸿励志成才的做法。情感目标：教育学生以徐悲鸿为典范，从小树立立志爱国，矢志报国的思想。教学重点和难点教学重点：理解“有志者事竟成、“有眼不识泰山的含义，体会徐悲鸿励志成才

30、的做法。教学难点：理解徐悲鸿励志学画的过程，体会徐悲鸿是怎样为民族争气争光的。教学方法：引读法、读中悟，小组合作交流教学过程一、上节知识回忆1、课文介绍了徐悲鸿的什么事？2、找出课文中能说明徐悲鸿励志学画的语句。二、深入学习课文一学习课文第一至三自然段。1、出示课文片段，学生默读课文，思考：1徐悲鸿初到巴黎时遇到了什么事？当时他是怎样想的，又是怎样做的？2“激怒、“偏见是什么意思？2、读句子，说说你的体会。“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。思考：“真正的中国人在这里指的是什么样的人？说说你的理解。3、指导朗读课文第一至三自然段。二学习课文第四至七自然段。徐悲鸿说他要让外国人重新认识一

31、下真正的中国人，他又是如何来做的，请同学们默读课文第四至七自然段。1、默读课文，找出相关的句子，来读一读，想一想：中心句是什么？2、交流。3、比拟句子。1 徐悲鸿每天坚持画马。2 他画呀，画呀，常常一画就是一整天。想一想：两个句子哪一个写的好些？为什么？4、播放徐悲鸿学习作画的图片。5、交流：说一说你对“功夫不有心人的理解。6、指导朗读课文。徐悲鸿以自己自强不息、刻苦钻研的精神学习作画，作品轰动了巴黎画界，是欧洲人为之震惊，实现了他要让外国人重新认识一下真正的中国人的愿望，连那位嘲笑他的那位外国人为之折服，让我们听一听外国人对他的评价吧！(三)学习课文第七自然段.1、 齐读课文 想一想：“有眼

32、不识泰山是什么意思？那位外国人为什么会向徐悲鸿鞠躬？2、“震惊是什么意思？3、指导朗读课文。四合作交流 升华感情想一想：外国人的态度有什么变化？为什么会这样？说一说：此刻你的想法。三、课堂总结。?徐悲鸿励志学画?这篇课文讲的是在法国留学是因为而被人瞧不起，最后在徐悲鸿的顽强努力下，是那位外国人认输的事，告诉我们的道理，同时也赞扬了徐悲鸿的伟大的爱国精神。四、延伸拓展，升华主题1、 用上以下词语，试着复述课文。嫉妒 礼貌 激怒 励志 疲倦陈列 临摹 优异 成认 震惊2、 以“徐悲鸿爷爷，我想对你说为开头，写一段自己学习课文的感想。?学画?教学反思10学生是学习的主人，他们只有积极参与到教学中，才

33、能促使我们的教学获得成功。否那么，即使再缜密的教学设计也会失去意义。因此小班化教学要做到以学定教，面向全体学生，充分调动每一名学生的学习热情。?学画农民画?是人美版小学美术四年级下册中的内容。授课之初，我让学生齐读书中的介绍性文字，了解农民画的特点。从汇报的效果看，学生读得不认真，没有到达预期的目标。我应该在学生读前就明确指出，读后谁能够不看书说出一至两点或者全部答案的要给予不同的加分奖励。学生争强好胜的心理被调动起来，还能不用心读吗？课中有一个环节是学生边欣赏书中作品边讨论：农民画在内容、色彩、构图和人物动态上有什么特点？产生了怎样的效果？学生作品是怎样向农民画学习的？我选择看起来不用心的学

34、生发言，果然如我所料，他们只是机械地按老师要求去做，没有认真观察与思考，又怎么会有精彩的表现呢？我想一方面是学生学习还比拟被动，老师负责提出问题，他们负责找答案，这种方式周而复始使他们变得冷淡，没有学习的动力。如果改变方式由他们自己提出问题，小组之间互相质疑问难，就可以转变学生的学习态度，变被动为主动。另一方面是学生没有养成良好的小组合作学习的习惯。老师布置了讨论的任务，小组长就应该迅速组织组员选择自己能完成的局部进行研究，将一个任务划分成几个小任务，大家各司其责，先独立思考再讨论交流。这样使在小组讨论中处于弱势的学生也得到了充分的锻炼，防止了合作学习仅是个别人参与的不良现象。以学定教就是我们

35、要依据学情采取适宜的教学策略，让课堂成为每一名学生成长的乐园。?学画?教学反思11中国的民间美术作品极其丰富，它是中华传统文化的重要组成局部，具有独特的艺术风格和民族特点。对农民画的认识与探究，有利于学生们深入了解民族文化的丰富内涵。幸福、桔祥的主题是我国民间美术最主要的特征之一，它反映了劳动人民热情乐观、积极向上的生活态度，表达了人们热爱美好生活，祈福纳祥的希望和信念。农民画突出的表现了广阔劳动人民对真、善、美的追求，培养了农民生活情趣、丰富生活内容的精神食粮，它对于学生的思想品德和审美情趣的培养有很好的教育价值。教学过程中应充分发挥民间美术的教育功能，培养学生良好的文化品质和审美修养。在这

36、一课前，我通过充分准备，带着学生认知进入“最生动、最丰富“也是最单纯、淳朴“的土生土长植根于农村或乡镇的美术作品。在欣赏分析农民画中指导欣赏作品，尝试进行分类和特点归纳，然后临摹、写生、观察、教师示范等，学画农民画。从而注意到运用民间美术的造型和色彩特点。通过这一课的教学，我想：1、教师要在平时注重各方面知识的积累，这样更有利于在这种非固定模式的课堂中灵活机动的运用所学引导和启发学生，令学生信服。2、在课前学生探索阶段要密切关注各组学生的进展情况，提供及时的帮助和指导。有些学生热情很高，选择的内容太过庞杂，教师应在先肯定其热情的前提下巧妙的引导其选择一个适宜的主题。但在学生的探究过程中，教师的

37、帮助要适度。3、上课前要对各组学生探究的情况有所了解，这有利于更好的掌握时间，调动课堂气氛。?学画?教学反思12?徐悲鸿励志学画?这篇课文记叙了我国著名绘画大师徐悲鸿年轻时留学法国励志学画的故事。徐悲鸿为了给中国人争气，发奋努力，刻苦学画，取得了优异的成绩，改变了外国学生的偏见，大长了中国人的志气，为祖国争了光。细细地研读课文，我觉得要教给学生的有很多，在教学设计的时候，我就围绕关键词语，让学生来细读文本。一、抓住文章“文眼展开教学教学伊始，我就让学生找出徐悲鸿立的“志必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！整个教学过程，都贯穿着这句话展开教学，也就是抓住了文章的“文眼，然后再开始研读文本。

38、二、紧扣“励志学画来组织教学这篇课文从结构上来，叙事清楚，脉络清楚。围绕“励志学画这个重点来逐层表达。因此，我在设计教学时，紧扣了“励志学画“设计了三个问题来引导学生学习。第一个问题：徐悲鸿为什么励志学画？通过朗读外国学生的话，读懂这句话的内涵，说出徐悲鸿励志学画的原因，体会徐悲鸿的满腔爱国心。第二个问题：徐悲鸿怎样励志学画？学生能说出徐悲鸿励志学画的两个方面。体会徐悲鸿学习的勤奋和努力。第三个问题：徐悲鸿励志学画的结果如何？重点理解关键句功夫不负有心人“，有眼不识泰山“。通过朗读，体会徐悲鸿的成功。三、教学中渗透写作手法这篇课文的写作特色有好几个，我想重点讲其中的两个。第一个是过渡句，过渡句

39、的运用。比方课文的第四自然段，承上启下，是个过渡段。但是对于第二局部中的后两个自然段的具体叙写而言，这一自然段又是总写，概括写徐悲鸿更加发奋努力。学习完这个过渡段，接着在学课文第三局部的时候，再来找找“功夫不负有心人这个过渡句，让学生体会“承上启下的作用。我的设想是这样的教学，但事实是高估了刚进入四年级的学生，对句子和段落在全文中的结构不太了解。比方“过渡句，三年级的时候可能老师讲过，但本学期没有复现过，因此同学们都遗忘了。所以我在这里只能以“告知的方式，告诉同学们这个第四自然段的作用。我想课后在讲评作文的时候，再重点讲讲这个“过渡句“过渡段，结合学生的作文来讲，进一步体会“过渡的作用。第二个

40、是侧面衬托的手法。课文中写到外国学生，一共有两处，通过外国学生的动作、语言写出了外国学生对徐悲鸿态度的改变。从这位外国学生前倨后恭的态度比照中，从侧面突出了徐悲鸿画艺的精湛，更突出了徐悲鸿励志学画的结果和意义大长了中国人的志气，让世界重新认识了真正的中国人。由于本堂课在教学“第四自然段作用的时候卡住了，因此影响到了第四个环节的教学，时间关系，没有很深入地理解“功夫不负有心人和“有眼不识泰山这两句俗语，只能在课后的练习中进行补充说明了。?学画?教学反思13?学画?是写古代画家王冕小时候学画荷花的故事。课文的第二段写了大雨后荷花的美丽风姿和王冕学画荷花的原因，语言优美。在教学这一段时，我的做法如下。1图文结合，初步感知内容先指导学生从整体上观察图画：图上画了谁？在什么地方干什么？接着让学生轻读这一段，想想这一段有几句话，并将描写荷花的句子划下来；然后指名五名学生逐句朗读，并说说每句讲了什么；最后重点读描写荷花的句子，并让学生说说哪些词语写出了荷花的美丽。2通过想象，激发审美情趣我让学生再次仔细看图，并借助课文中的有关词语进行想象。先让他们说一说：图上的荷花像什么？宽大的荷叶像什么？荷叶上亮晶晶的水珠像什么？然后让学生闭上眼睛想象一下：满湖都是这粉红的荷花和碧绿的荷叶，那会是怎样的一种情景？面对着这么多的荷花，你闻到了什么？听到了什么在呱