2022年《信客》教学设计

1、第 页2022?信客?教学设计?信客?教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可防止地需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是我收集整理的?信客?教学设计，欢送阅读，希望大家能够喜欢。?信客?教学设计1目标定向：1、把握文章脉络，理解思想内容。2、了解信客的职业道德和优秀品格。3、培养学生老实守信品质，树立诚信为本的做人理念。教学重难点：1、了解信客的职业道德和优秀品格。2、培养学生老实守信品质。课时安排：一课时。教学过程：一、入境生趣师：大家现在写信吗?(生答)师：随着科技的开展

2、，现在人们已经很少再用笔和纸来写信了，改为发电子邮件，甚至实时地通过QQ或MSN等进行沟通和信息传递。你可能想像不到，在过去，邮局出现之前人们是如何传递信件的。今天我们就来感受一下余秋雨笔下的?信客?，一方面，能够了解过去的信息沟通方式，另一方面，这是一篇以诚信为主题的文章，我们读来从中能接受到诚信的教育。二、作者介绍我们在走进?信客?前，我们先来认识一下它的作者余秋雨：(教师播放媒体资源中的“作者简介局部)余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。主要作品：?行者无疆?，从书房?出走十五年?，进行了一次漫长的?文化苦旅?。在渡?霜冷长河?时，无意捡拾到

3、一些?文明的碎片?，不禁发出?千年一叹?。后来他把自己的经历和感受，写进了?山居笔记?三、自学生疑，字词注音认识了作者，我们就正式走进?信客?的世界。现在先请大家听读课文并找出文章中需要掌握的字词、多音字，然后答复有关问题。(教师播放媒体资源中的课文朗读)1、字词注音：嫉妒(jd ) (噩)耗 猝然(c) j li3ng(手段)昏厥(ju) 连声nu nu (诺诺) 文绉绉(zhu)颠 pi(沛) 吊唁(y4n) 焦 zhu(灼) 诘问(ji)时 m2o(髦) 唏嘘 (xx)2、多音字辨析：积累li?信客?教学设计2、体察信客的语言、行动和心理。领悟他的品格和精神。、学习描写人物的方法。学会新

4、的描写人物的方法，培养学生正直无私的品格。、从信客的风雨生涯中，感悟人生。、培养学生洁身自好、待人宽容、任劳任怨等的品质。、感受本文的语言。抓取人物的品格。、理解文章思想内容，揣摩品味语言。、策略和方法：朗读法、引导法、讨论法。、继续培养和形成自主合作学习方式。投影仪、录音机。一、导入教师：请大家说一说，你的理想是什么？你最向往那种职业？学生答复：律师，医生，外交官等。教师：看来大家都有着远大的志向，我们的社会也确实需要伟大的职业和职业人，但是单单有这些职业咱们的社会无法运转，社会还需要一些普通的职业者，他们又是什么职业人呢？学生：送奶工人，公交车司机，农贸市场的卖菜的叔叔阿姨等教师：今天我们

5、要学习的就是这样普通劳动者的事迹，他的名字叫信客，今天就让我们走进余秋雨的?信客?二、检查预习、简介 余秋雨 投影出示。、检查预习：唏嘘 xx嫉妒 j 噩耗 猝然 c诺诺 nu 呵斥 h诘问 ji包扎文绉绉 焦灼 zhu手段 j吊唁 yn跋涉 b sh颠沛 pi直扎三、整体感知、大家快速浏览一下课文，你对信客这份工作是做什么的？信客的工作 留给你最大的印象是什么？学生：苦。、这种“苦从哪里表达出来？总结：工作劳苦：终年跋泼；生活贫苦：收入微薄；心灵痛苦：蒙受疑心、欺凌、憎恨。信客收入微薄，生活贫穷。老信客干了一辈子，家里破烂灰暗，值钱的东西一无所有。沿途投宿，拣廉价的旅馆住，吃饭尽找那种“可以

6、光买米饭不买菜的小店。终年奔波，胃病和风湿病成了职业病。他们是最困苦的旅行者。信客最痛苦的是蒙受疑心、欺凌、憎恨。信客这条路布满凶险，实在是件苦差事。最痛苦的是蒙受疑心、欺凌、憎恨。但是信客的阅历又让他增长才干。、你喜欢信客吗？为什么？提示本文为记人的散文、写人要写他的事迹，通过事迹表现人物的性格特征，分析人物的方法。诚信无私、任劳任怨、待人宽容、洁身自好、恪尽职守、善良厚道等。、作者重点写了信客的什麽事迹？为何要重点写？重点写了两个事迹：概括写遇到谋生者客死他乡，信客充当代理人的事迹；具体写一次遭人诬陷、说明信客职务的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道的品性。、在我们的生活中，

7、像信客一样默默奉献着的平凡而又伟大的人多吗？ 请举一两例，并谈一谈我们应该如何对待他们。、可是为什麽作者再写信客之前，还写了一个老信客？写老信客，实际上说明了信客这一职业的两个特点：路途艰苦；强调职业道德“就在一个信字，而且这个“信字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己的丰富经历，给年轻信客以具体切实的指点，他的惨痛的教训。又时时警惕着年轻信客。这些，都促使他迅速成为可以信赖的信客。、信客死后，为什麽要和老信客葬在一起？因为信客理解老信客，同情他，敬重他，感谢他。、请写出一段话，作为信客墓碑上的文字。、说说你划出的精彩语句，并作简要分析四、拓展诚信是信客的生命，也维系整个社会的秩序的道德准那么

8、，但近年来，信用被利欲践踏的例子太多了，在现实社会中，再市场经济的大潮中，是应该重利益，还是重信用呢？五、布置作业、把课后词语加意思、造句写一遍 。、把墓志铭整理在本子上。?信客?教学设计3教学目标、感受信客的品格和精神，懂得关爱和敬重社会这类平凡而伟大的人；、感知课文内容，学会从人物语言、行动和心理分析概括人物性格的能力；、在品味和探究中领悟秋雨散文的质朴而典雅，提高语言鉴赏水平。教学重点对信客的工作的细致描写。教学难点感受信客的品格和精神。教学时间课时。教学过程第一课时一、导入、今天我们学习?信客?，教师板书课题。、信客是干什么的？你小时候见过类似职业的人吗？文中的信客通常奔忙于什么地方之

9、间？学生解答后，师：下面我们看看余秋雨先生笔下的信客的故事。二、大致了解课文内容、快读课文，圈出生僻字词，大致概括文章的四个局部内容。、如果用一个词来概括信客的故事给你的感觉，你想用什么词？说出你的理由。设计说明：意在直接指向对人物事迹的感受，并以此为线索，引领学生探索文章的主体内容。通过师生共同整合，形成如下脉络：为老信客所感动矢志不移做令人感动的事信客做事结果让人们感动。三、探究品味，感受精神逐段阅读，感受信客的品格和精神：问题预设：老信客的什么举动令信客感动？找出细节读一读，并说说从哪些词语中可看出老信客的诚意？信客做了哪些令人感动的事，主要的是哪件？你从中看出信客的什么品格和精神？信客

10、为什么不做信客了？结尾写他当好教师、校长怎么能显示出人们为他感动？第二课时一、继续上述问题的阅读和探究、概括其精神，板书：任劳任怨 待人宽容 善良厚道 恪尽职守 有才干、文中你喜欢的语句有什么？这里句子能不能表现出对信客的赞扬，你怎么看出来的？试作赏析。赏析中插入作者简介，可特意指出其散文特点质朴而典雅，精辟而畅达。附：作者简介作者余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。曾被授予“国家级突出奉献专家称号。主要著作有?文化苦旅?、?秋雨散文?、?山居笔记?、?行者无疆?、?千年一叹?等，其中散文集?文化苦旅?曾获得多个书评大奖，?山居笔记?更获得海外华文文学最高奖第一名。二、稳固拓

11、展下面是前年我市为歌颂勇敢进行反腐败斗争的纪检干部，新创作的?忠诚卫士之歌?，你能否稍作改动，变成?信客之歌?？肩负人民的重托，高擎正义之剑，我们党的忠诚卫士，战斗在反腐败的前沿。一身正气贯长虹，心底无私天地宽，风霜雪雨志不移，甘于清贫无怨言。酸甜苦辣，是我们的多彩人生；燃烧自己，增添了人间的笑颜。反腐倡廉，我们交了满意的答卷；保驾护航，我们写下了胜利的诗篇。党和人民，请放心，钢铁的队伍永向前。三、作业、针对信客生平事迹，为信客写?墓志铭?。、完成作业本练习。?信客?教学设计4：1.熟读课文，说出故事情节；说说对信客的大体印象。2.精读课文，指出让你最感动的语段。学导重点3.赏读课文，指出文章

12、的语言特点及表达、描写的表达方法。学导难点：用心朗读课文，“说信客时紧扣文中关键语句，领悟其品格。：一学时：一、自主导航(课前自主完成)1、扫除字词障碍。1给划线的字注音：唏嘘 嫉妒 猝然 昏厥 焦灼 手段 诘问 吊唁 2补充以下成语：长途 涉 贫困 倒 鸡零狗 低 顺 生死 福 咬牙 齿2请结合上下文解释词语。闯码头： 吊唁： 手段：3、信客是怎样的一种职业？4、课文共四节，请在下面的横线上填写文章的行文脉络。信客从业的缘起二、研读质疑(以小组合作讨论交流，学生代表口头与书面展示)1、作者为什么在写信客之前要先写老信客？2、速读课文，说说文中主要写了信客哪些故事？每一个故事能表现了信客的什么

13、品质？哪件事最让你感动呢？并说说原因。3、通过具体的语段说说文章的表达方法和语言特点。：一、根底测评1、分析以下句子所用的描写方法。神态、心理、动作1直到他流了几身汗，赔了许多罪，才满脸倒霉地走出死者的家。 2他能不干这档子事吗？不能。说什么我也是同乡，能不尽一点乡情乡谊？ 3回到乡间，他就夹上一把黑伞，伞柄朝前，朝死者家里走去。 二、拓展延伸2、信客死后，有很多人来吊唁，请你写一段话，作为信客的墓志铭。提示：墓志铭就是对死者生平事迹或品质的概述，语言力求简洁、通畅。欣赏名人奇趣墓志铭：冯玉祥：“平民生，平民活，不讲美，不讲阔。只求为民，只求为国。旧志不懈，守诚守拙。此志不移，誓死抗倭。尽心尽

14、力，我写我说，咬紧牙关，我便是我，努力努力，一点不错。聂耳：“我的耳朵宛如贝壳，思念着大海的涛声。英国诗人雪莱的墓志铭是莎士比亚?暴风雪?中的诗句：“他并没有消失什么，不过感受了一次海水的变幻，成了华丽珍奇的瑰宝。大作家海明威的墓志铭：“恕我不起来了！卢梭：“睡在这里的是一个热爱自然和真理的人。出现在意大利画家拉斐尔的墓碑上的：“活着，大自然害怕他会胜过自己的工作；死了，它又害怕自己也会死亡。马克.吐温：“他观察着世态的变化，但讲述的却是人间的真理。贝多芬：“他总是以他自己的一颗人类的善心对待所有的人。3、随着社会的开展，信客这种职业早就消失，但诚信永远是做人之本，请结合现实生活和自己的经历，

15、谈谈你对“诚信的理解。?信客?教学设计5教学目标：把握文章脉络，理解思想内容。揣摩典雅而又精辟的语言。树立诚信为本的做人理念。教学重点：了解信客的职业道德和优秀品格。揣摩典雅而又精辟的语言。课时安排：一课时。教学过程：一、创设情境，导入新课同学们，提及20世纪初期的乡间，对外通信往来主要依靠一种特殊职业人信客。也许人们难以想像，其实在很长时期中，信客沉重的脚步是乡村和城市的纽带，余秋雨的?信客?将向我们讲述这一段故事，“信客为远行者们效力，自己却是最困苦的远行者，让我们在故事中去认识信客，去体会他们的苦涩人生。二、初读课文，扫清障碍。1、简介 投影出示余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我国当

16、代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。主要著作有?文化苦旅?、?山居笔记?、?行者无疆?、?千年一叹?2、检查学生预习情况。1注音：唏嘘xx 嫉妒jd 猝然c昏厥ju文绉绉zhu焦灼zhu手段jling诘问ji吊唁yn2释义：猝然：突然，出乎意料。手段：不正当的手段。诘问：书追问、责问。焦灼：非常着急。颠沛：贫困，受挫折。连声诺诺：诺诺，容许的声音表同意。潦倒：形容无路可走，非常失意。吊唁：祭奠死者并慰问家属。三、细读课文，整体感知全文按小标题形式自然分成四局部，请归纳每一局部的主要内容。一、写年轻人做信客的缘由。二、写年轻信客怎么做信客的。三、写年轻信客是怎么不做信客的。四、写人们推荐信客

17、当教师。的。四、研读课文第一局部：老信客因为一条红绸，被人糟蹋了名誉，找到了年轻人当第二代信客。做信客的缘起、第一、二自然段交代了信客的根本情况，在第二自然段中，作者说：他做信客还有一个理由，那么，这个理由是什么呢？明确：老信客因为一条红绸，被人糟蹋了名誉，找到了年轻人，年轻的信客在老信客的感动下，做了信客。、那么，在对老信客的表达中，我们能够知道信客这一职业有何特点呢？明确：诚信无私，生活贫困，终年跋涉，非常辛苦。、老信客以他崇高的责任感来物色新信客，他以他的经验给新信客做详细的介绍，而以他的教训，对新信客谆谆教诲：做信客要诚信无私，洁身自好学生找，下同。这样，可以使新信客迅速成长为可信赖的

18、信客。老信客一失足成千古恨，他寄希望于新信客，新信客带着老信客的希望上路了。第二局部：信客工作任劳任怨，善良厚道，但他有时还要受到无端的呵斥与猜疑。、信客带着老信客的叮咛与嘱托走上了征程，那么，信客又是怎样作信客的呢？明确；做本职工作收发信、物。做分外工作充当死者的代理人。、信客匆匆的脚步，带来了远方亲人的音讯。信客不畏路途艰辛凶险，吃不饱，睡不好，疾病缠身。如果说，这是肉体上的摧残，这还可以忍受，那么，他还要忍受精神上的苦痛，这精神的苦痛是什么呢？明确：受人疑心，遭人诘问。但信客并没有发脾气，而是连连赔罪，任由别人疑心诘问，这反映出信客任劳任怨，但他还干这档子事，他尽了乡邻间的情谊，说明他有

19、情有义。第三局部：信客遭人诬陷，不在做了。但人们仍想念他请他代办邮政业务。1信客遭人疑心诘问就已非常痛苦，但有些事对他来说，无疑是在流血的伤疤上撒了一把盐。那么，这是什么事呢？明确：遭人诬陷，被送如警察局。但他并没有把这件事公布于众，他要保存他老乡的面子，说明他宽容，从这件事中，信客深刻的体会到了做信客的凶险，他不干了。2到此为止，信客结束了他的职业生涯，他在做信客时，作者着重表达了两件事，是什么呢？明确：1当代理人2受诬陷但是，信客并没有何怨言，说明信客仁义热心，任劳任怨，宽以待人，善良厚道。最后，信客不干了，人们的通信成了问题，人们也就想起他的伟大。对信客来说，社会总体上还是有良知的，他生

20、活一直很好。第四局部：人们推举信客当教师，他工作出色，还当校长，赢得了人们的敬爱与思念。1他为什么能当老师、校长呢？明确：上过私塾，有文化；奔波一辈子，阅历丰富；代人写信，增长知识。2为什么吊唁的人很多？明确：他的工作得到了乡亲们的成认，人们思念他。3为什么他要求葬在老信客的墓旁？明确：他通过多年的奔波、体会，他了解这一职业，热爱这一职业，因而，他同情老信客，敬重老信客，感谢老信客。五、整合创新：信客死后，有很多人来吊唁，请你写一段话，作为信客的墓志铭。提示：信客墓碑上的文字就其内容是对他生平事迹和品质的概述，语言要力求简练、通畅。A、信客之墓志铭：三十年信客生涯，风尘苦旅，奔波于家乡和上海之

21、间，艰辛备尝，传递两地亲人信物。为人兢兢业业，任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，宽容厚道。执教小学，为人师表，工作出色，桃李芬芳。四乡敬重，众口传颂，立此墓碑，永志纪念。B、信之子，众之父，仁义之人，大公无私，为吾敬之人。C、我们永远的信客，你是夜晚照亮我们的月亮，你是寒冬温暖我们的火光。你是我们永远的心灵支柱！E、您的功绩是为我们的奉献，您的精神永远鼓励着我们，您的身影永远活在我们的心中。F、您奉献出了青春，却换来了无限的美好。G、尊敬的校长，您像一把熊熊烈火燃烧了自己，照亮了别人，您给我们留下了伟大的精神财富。我们全体同学向您致敬。H、一支蜡烛，奉献默默。一生之中，忍辱负重。一人只为，仁义热心

22、。光辉四射，蜡烛已尽的。?信客?教学设计6一、教学设计:执教者的教学思路是课堂的脉络主线，它是根据课程标准要求、课堂教学内容和学生实际水平设计出来的。本节课刘老师充分考虑学生思维水平，结合?信客?这节课教学内容特点，制定教学目标，然后锁定教学目标，以问题工程形式设计学习任务单：自主学习任务单：朗读课文，边朗读边思考以下四个问题1、概括文章每个局部的内容。2、请用三个词概括老信客的一生，并且谈谈作者为什么先写老信客。3、看看文中主要写了信客的哪些故事，各个故事又表达了信客怎样的为人。4、作者为什么倾注那么大热情，为信客树碑立传？四个任务，前一个是后一个问题根底，后一个又是前一个问题开展，整个问题

23、串构成了课堂探究主线，经自主探究、合作学习、释疑解惑、目标检测等学习环节完成教学任务，可谓是脉络清晰，有板有眼，也较好发生在课堂实际教学中。这也是本次汇报课语文教师共同优点二、课堂教学目标达成情况：课堂教学目标是教学出发点和归宿，它的合理制定和有效达成，是衡量课堂效果重要指标。本课孙老师制定教学目标为：1、抓住全文脉络，把握课文内容。2. 了解信客的事迹，体会信客的为人。3、.感悟作者为信客树碑立传的真正原因：目标设定较为具体、全面、适当、表达学科特点、符合学生认知规律。经45分钟课堂教学活动，本节课目标达成情况是根本实现本节课教学目标，用模糊数学观点刻画实现率70%。三、关于教学策略选择孙老

24、师选择：“目标定向自主学习合作学习释疑解惑目标检测总结提升六环节教学策略，突显课改理念、学生为主体，教师为主导。课堂教学根本做到有机整合，各环节时间比分配恰当，环节衔接紧凑。特别是检测环节留有充分时间。四、关于教师表现：一个教师的性格、兴趣、知识都会影响课堂教学开展变化， 整节课孙老师较好表达个人教学风格，富有激情，教态落落大方，语言简练、干脆、利索。但调动学生效果并不理想。五、关于学生表现：可以说没有学生参与就没有课堂教学效果，本节课 学生学习精神状态，答复以下问题自信心、语言流畅性、小组合作意识、默契程度等都欠有较好发挥。也就说学生主体性没有发挥出来。六、关于教学策略有效性自主学习、 合作

25、学习、释疑解惑对于这些环节还处于初级理解阶段，时效性不高。七、亮点：1、课导入也算精彩2、注重双基字、词稳固比拟好。3、较好表达个人教学风格。4、检测环节题设计比拟好，时间分配合理。八、建议改良地方1、教学设计缺乏创新性和新鲜性。2、学生答复以下问题，只能说出答案，而不能说出推断理由，偏离文本。3、学生学习精神需要培养，例如答复以下问题精神头缺乏，自信心不强等。4、关于教学策略实效性不强。例如学生如何展示。小组学习让人看得到、听得着东西少。5、环节衔接组织语言不到位、也缺少贴切评价语言。九、关于课堂设计两个问题1、为什么不设计成颁奖词，而设计墓志铭。2、一篇文章没有从内容、结构说明。?信客?教

26、学设计7一、 音乐渲染导入以理查德曼的钢琴曲?思乡曲?为背景音乐，悠然导入。师：同学们，20世纪的中国，有一种人，他们怀中紧贴着别人的书信，把一颗颗焦灼的心带向远方；有一种人，他们甘心做鸿雁传书的使者，无怨无悔；有一种人，他们风餐露宿，形如乞丐，却成了沟通乡村和城市的桥梁；有一种人，他们用肩挑，用背驼，用手提，甚至用腰缠，用一个人的长征传邮万里！这就是悲情的职业人信客.同学们，今天就让我们一起学习余秋雨先生的著名文章?信客?。课件展示篇名和作者。二、 整体感知初识信客师：放慢节奏，停顿片刻，制造抢答的气氛，调动学生情绪，依次展示问题。1、文中写了几个信客？2、文章重点写了哪个信客？3、年轻的信

27、客开始时候不愿意做信客，为什么后来容许了？4、年轻的信客坚守了一生吗？三、 重点研读走进信客师：年轻的信客被老信客的精神所打动，他容许了。那他为什么没能坚守一生？学生评说，教师整理：信客的工作和生活都很艰苦。年轻的信客的身体不行了，老犯胃病和风湿病，得了职业病。职业很凶险，村里对他充满了疑心；而在城里又被人诬陷，还被送进监狱过。经常会受到侮辱，有时还无端挨打。课件展示：工作劳苦、盛会困苦、身体疾苦、心灵痛苦。四、 重点研读触摸信客师：同学们快速浏览全文，在文章里勾画出能够表现“信客性格的句子，并将成果与其他同学交流。课件展示：年轻的信客是一个_的人。学生评说，教师整理：他是一个非常诚信的人。他

28、非常淳朴，有一颗宽容别人的心。他拥有一颗善良的心。师：同学们，在这样生活和工作的情境中，年轻的信客坚守了几十年。我们和信客相比，到底缺少什么？学生评说，教师整理：我们没有信客的坚韧与善良。我们缺少对别人的关心和对他人的付出。我们缺少信客那样对事业的执着精神。我们缺少吃苦耐劳的精神。师总结：作家余华说过：“人树立信念容易，可是要保卫信念，九必须付出艰辛的劳动和长期的痛苦。我们和信客相比，信客能付出艰辛的劳动，信客能承受长期的痛苦，而我们那么不能。信客能够为常人所不能为，忍常人所不能忍。五、 深情感悟回望信客师：同学们，当我们再次阅读余秋雨的?信客?时，你是否朵了一份感动，一份敬仰。老师为同学们准

29、备了一张读书卡，情同学们用最精彩的语言，最真挚的情感，就文章中你感受最深的一局部或者全文，写下你的感悟。学生展示：不是归途，是千里奔波；不是牵挂，是大爱无言。路是他的轨迹，是他的语言，信任是他的生命，奉献是他的义务。他以宽容面对抱怨，以悲悯面对凄凉。从乡村到城市，从淳朴牵挂到灯红酒绿，不变的是那条路，不变的是那颗充满“信的心。他，是真正的心灵铸就师！面目凝重的妇人，从旧楼里启窗张望，张望那个熟悉的背影。信客如一朵云荷，苍云纤荷，雁坠西天，一江怅水，梦假设夜寒。几十年如一日的生活，被赋予了无数而唯一的规律。这是一种奉献，也是一种对生命的另类谱写！一支笔杆，一趟奔波，一声口信，他的工作如此单纯；千

30、万情节，千奔万寻，千里送情，他的工作却又如此厚重。在“信的路上，他奉献美丽和阳光，收藏心酸和孤独。信客去了，千千万万信客却永远不倒！装满思念与牵挂的邮包，很沉，但仍然背负着。注定，没有人挂念的信客，旅途孤独。跋山涉水，只为将那一份份难以寄托的心情传送，有幽怨，有思念这也许就是一个信客的生命。背景音乐?思乡曲?悠然响起，课件展示教师的读书笔记。师：信客，他用一双脚，走出了一个“信字。细细的山路，或是泥泞，或是陡峭，他却来来回回走过了千万遍。他的一串串脚印里，有着村子里所有的牵挂；他的一串串脚印里，有着几十年的岁月残痕；他的一串串脚印里有着多少孤独与寂寞。他擎着悲苦，饮尽风霜，望穿哀怨，看透繁华。

31、他挑着一担担的眼泪与痛斥，踏破了一季季的风尘。当季节滑落，岁月流转，他在黄昏的平静与苍凉中回归大地。普通的人能以崇高的方式生存。信客走了，他能带走的只有记忆；他带不走的，是一颗善良的人在我们每个人心中刻下的深深的烙印；带不走的，是他在生命的词典中，教会我们如何做一个大写的人?信客?教学设计8教学目标：1.了解作者及其作品。2.了解信客的职业及其品质。3.学会抓住具体事例分析概括人物的方法。4.从单元整体感知人间真性情。教学重点：从人物研究的角度把握课文内容。教学难点：理解作者写作意图，感受信客的品格和精神。教学方法：1.自读点拨。2.诵读品味。3.感悟法。教学课时：一课时教学过程：一、导入：由

32、“信字入手，信，书信，诚信。会意字，人言为信。二、作者简介、字词三、整体感知1、信客是一种什么职业？用简洁语言概括2、信客的职业道德是什么？突出重点3、与现代交通相比，过去的信客存在哪些困难？四、联系课文内容具体分析人物我认为信客是一个的人，从文章可以看出来，我想对大家说或我想起了。从上面的句子练习中我们学到了什么呢？1、怎样分析人物。记住一定要联系具体事例。2、学到了一些写人物的方法吧。3、积累了作文素材。五、回忆、感悟同学们，人是世间万物的主体，人类主宰着这个世界，不同的人造就了不同的人生，我们在这个世界上行走着书写着我们的人生，也用心感受着生活。从第二单元一路走来，阿长让我们感受到了善良

33、，?背影?和?台阶?中的两位父亲让我们感受到了拳拳的父辈之爱和父辈的辛酸，老王让我们体会到了做人要有道德良心，而信客告诉我们的是沉甸甸的诚信二字。六、做个好人?信客?教学设计91、熟悉文章内容，理清文章脉络。2、剖析信客的精神品质，学会从人物语言、行动和心理分析概括人物性格。3、揣摩文章典雅而精辟的语言艺术。1、剖析信客的精神品质，树立诚信为本的做人理念。2、揣摩文章的语言艺术。一、导入新课播放歌曲?为了谁?导入新课这首歌曲是用来赞颂在98年抗洪抢险中的解放军官兵们，他们是最可敬的人。今天，老师要将这首歌送给另一类人：?信客?，出示课题因为他们也是可敬的。他们的职业平凡而伟大，他们的精神感天又

34、动地。明确本课教学内容信客是干什么的？信客是城乡之间捎物带信的特殊的私人职业。下面我们看看余秋雨先生笔下的信客的故事。二、简介 余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。，曾任上海戏剧学院院长、教授。曾被授予“国家级突出奉献专家称号。主要著作有?文化苦旅?、?秋雨散文?、?山居笔记?、?行者无疆?、?千年一叹?等，其中散文集?文化苦旅?曾获得多个书评大奖，?山居笔记?更获得海外华文文学最高奖第一名。三、检查预习：唏嘘xx嫉妒j倒霉hu噩耗猝然c诺诺nu呵斥h诘问ji文绉绉zhu焦灼zhu手段j昏厥ju吊唁yn跋涉bsh颠沛pi唏嘘噩耗诘问焦灼手段颠沛吊唁

35、文绉绉风尘苦旅低眉顺眼连声诺诺生死祸福四、整体感知1、快速浏览课文，概括各局部内容。理清文章结构，给文章的四个局部各写一个小标题：24接受重托艰辛从业无奈卸差执教小学4或：(一)来由为什么做信客(二)经历怎么做信客(三)艰险为什么不做信客(四)归宿为什么能胜任教师和校长职责b2、归纳信客的工作内容：传递信件和物品；代人读信和写信；帮客死者处理后事和抚慰家属等P3、信客的工作留给你最大的印象是什么？用一个字来概括。从哪里表达出来？归纳信客的生活景况。苦1工作劳苦：终年跋泼；生活贫苦：收入微薄；心灵痛苦：蒙受疑心、欺凌、憎恨：生活景况：终年劳碌奔波，居无定所；收入微薄，生活穷困；老犯病；常被人疑心

36、、欺负、憎恨甚至诬陷，满腹辛酸。4、文中的信客给你怎样的印象呢？信客，最注重的是什么？从原文中找语句答复任劳任怨待人宽容善良厚道恪尽职守有才干0信客信客就在一个信字，千万别学我。五、合作探究：1、文中主要写了信客的哪些故事，各个故事又表达信客怎样的为人呢？信客的这么多的故事中，哪个最让你感动呢？并说说原因。用几句话概括信客的为人。任劳任怨：代读写书信、帮助料理乡人后事、安抚死者家属待人宽容：遭别人疑心、遭同乡诬称为小偷仍不计较恪尽职守：前后当了三十年的信客有才干：当教师、校长同样受到赞誉其中详写了两件事，一件是为客死者料理后事，一件是遭同乡诬陷为小偷。说明信客职业的凶险和信客仁义热心、任劳任怨

37、、宽以待人、善良厚道的品性。概括信客的为人：任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，洁身自好，待人宽容，善良厚道。32、为什麽作者再写信客之前，还写了一个老信客？+说明了信客这一职业的两个特点：路途艰苦；强调职业道德“就在一个信字。老信客既以自己的丰富经历，给年轻信客以具体切实的指点，他的惨痛的教训，又时时警惕着年轻信客。B从文章布局的角度来说，先写一个老信客起到为后文做铺垫的作用，从内容来讲，交代了年轻信客从业的原因，更强调了重要的一点信客信字的重要。23、为什么说向死者家中送遗物更危险？到死者家中通报消息，信客一路上很久地考虑如何措辞，这突出了信客真诚、善良，能够宽容理解他人，时时处处为他人着想的好

38、品质；向死者家里送遗物更危险，因为这是死者家属往往处于过度悲伤之际，心理失衡，或疑心信客的诚信度，而迁怒于报丧者，做出意想不到的举动。4、信客死后，为什麽要和老信客葬在一起？因为信客理解老信客，同情他，敬重他，感谢他。5、信客一生正好验证了哪一句话？好人有好报。社会总体总是有良心的，奉献者终究会赢得敬爱和思念。信客终于不再坚持下去了，人们想起他的好处，常送去关心和温暖，就是那位发财的同乡后来也向他抱歉，并请他接受代办本乡邮政的事务。人们推举信客当老师，信客工作出色，还当了小学校长。他死时，人们纷纷赶来吊唁。6、作者为什么倾注那么大热情，为信客树碑立传？作者表扬信客任劳任怨，诚信无私，待人宽容，

39、这些品质都是难能可贵的，正是现实生活中需要大大提倡的。诚信为本六、品味语言：勾画出你认为精彩的语句，用以下的句式简要说出它的美感。我认为：这个句子美，是因为。1、都市里的升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。因为信客传递的来自城里的任何消息，都直接关系到家家户户的起落沉浮，会立刻引起震动，所以说，他就是他们最敏感的神经。比喻。很形象，很贴切。=2、现在，他正躲在山间坟场边的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睁着眼，迷迷乱乱地回想着一个个码头，一条条船只，一个个面影。=写出了老信客的懊悔自责，也表现了他对这份职业的渴望。排比。容量很大，一气呵成，气势畅达。3、这些眼神，是中国农

40、村对自己的冒险家的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询。写出了比拟闭塞的农村对外界的关注。比喻。总结比拟：?信客?：质朴典雅；警辟而畅达。?背影?：朴素平实。?台阶?：十分口语化。原因：题材不同，作者个性气质语言习惯不同。质朴典雅：他读过私塾，年长后外出闯码头，碰了几次壁，穷愁潦倒，无以为生，回来做了信客。典雅的词语随处可见：“破烂灰黯“风尘苦旅“感慨唏嘘“劲厉的山风“满脸戚容“猝然昏厥“无穷的幽怨和紧迫的告急“破碎和焦灼的心“满纸幽怨“此公“赋闲在家“身体不济，恕难从命“绘声绘色，效果奇佳“深察世故人情“属于上乘等等。七、拓展延伸：1、在我们的生活中，你有没有发现像信客一样默默奉献着而又处

41、在社会下层的平凡人？请举一两例，并谈一谈你对他们的看法。2、信客死后，有很多人来吊唁，请你写一段话，作为信客的墓志铭。提示：内容对他生平事迹和品质的概述，语言要力求简练、通畅。举例：贝多芬：他总是以他自己的一颗人类的善心对待所有的人。法国作家司汤达：米兰人，写作过，恋爱过，生活过。美国科学家富兰克林：从苍天处取得闪电，从暴君处取得民权1行万里路，尝遍人间辛酸；“读万卷书，看透世态炎凉。2多年为信客，无怨无悔；一朝做人师，流芳千古。3能磨灭的记忆，不能忘怀的同乡情谊，用真情沟通的天使，信客，默默奉献的你！4一副生死祸福的重担，一副任劳任怨的心肠，永守诚信无私的原那么，永留洁身自好的品格。5我们永

42、远的信客，你是夜晚照亮我们的月亮，你是寒冬温暖我们的火光。你是我们永远的心灵支柱！6肩挑生死祸福担，身有侠骨柔肠心。7信字当为先，苦字放一边，不辞辛苦为众人，众人将你记心间。8您像一把熊熊烈火燃烧了自己，照亮了别人，您给我们留下了伟大的精神财富。9一支蜡烛，奉献默默。一生之中，忍辱负重。10一生重情重义信字当头能担生死祸福担，换来千家万户讯息通畅生就侠骨柔肠心。11位不在高，有信那么名；行不在特，老实那么成；这行业太辛苦，惟汝德馨。忍辱为同乡，负重心也甘。时有别人误，但尔不忘德。可以进千家，入万户。有旅途之劳累，有奔波之艰辛！众人赞曰：信客之名，何人能比？12三十年信客生涯，风尘苦旅，奔波于家

43、乡与上海之间，艰辛备尝，传递两地亲人信物。为人兢兢业业，任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，宽容厚道。执教小学，为人师表，工作出色，桃李芬芳。四乡敬重，众口传颂，立此墓碑，永志纪念。八、总结：信客走了，静静地走了。通过欣赏余秋雨的?信客?，我们意识到诚信是必不可少的，21世纪是个讲求诚信的时代，人无信而不立。补充有关诚信的格言?信客?教学设计10、知识目标：体察信客的语言、行动和心理。领悟他的品格和精神。学习描写人物的方法。、能力目标：学会新的描写人物的方法，培养学生正直无私的品格。、教育目标：培养学生洁身自好、待人宽容、任劳任怨等的品质。感受本文的语言。抓取人物的品格。朗读法、引导法、讨论法。多媒

44、体课件。一、导入请大家回想一下，有什麽职业是过去有而现在已逐渐消失了的？为什麽？因为我们现在已经不需要他们了。或者他们已经落伍了。那麽，我么今天要讲的?信客?，也正是这样一种职业。大家就来看一下，“信客到底是做什麽的？二、整体感知、这篇课文比拟长，我们就不读了，提前让大家回去预习了。现在再给大家一点时间，快速浏览一下本文，并且找出信客是做什麽的？这行职业有何特点？这个问题，学生根本上都能找出来，但是概括的语言并不是很简练。但是，对于职业的特点，却总结的不好。好似学生还摸不着门路。信客信客就在一个信字诚信无私终年跋涉，非常辛苦任劳任怨收入微薄，生活贫穷待人宽容最痛苦的是蒙受疑心、欺凌、憎恨。但是

45、信客的阅历又让他增长才干。、从上面大家的总结可以看出，信客的为人如何？或信客这一行所需要的品质是什麽？诚信无私、任劳任怨、待人宽容、洁身自好、恪尽职守、善良厚道等。学生根本上能说个差不多。但有时专业语言运用的还是不好。口头语比拟多一些。、那麽分别从文中找出相对应的事例来！都能对号入座。只是语言繁琐，不凝练。、可是，有个很奇怪的现象。为什麽作者再写信客之前，还写了一个老信客？险些老信客，实际上说明了信客这一职业的两个特点：路途艰苦；强调职业道德“就在一个信字，而且这个“信字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己的丰富经历，给年轻信客以具体切实的指点，他的惨痛的教训。又时时警惕着年轻信客。这些，都促

46、使他迅速成为可以信赖的信客。这个问题，孩子的答复却不甚好。老是靠不到主题上来。、那麽，信客成长起来后，作者重点写了信客的什麽事迹？为何要重点写？重点写了两个事迹：概括写遇到谋生者客死他乡，信客充当代理人的事迹；具体写一次遭人诬陷、说明信客职务的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道的品性。、总结信客这一生，他在哪里是一个转折？回乡教书。、他这一生正好验证了那一句话？好人有好报。社会总是有良心的，奉献者终究会赢得敬爱和思念。人们常送些关心与温暖。发财的同乡回来抱歉，并请他代办邮政事务，后来大家又推举他当老师，当校长等等。等到临死时，又来纷纷吊唁。、信客死后，为什麽要和老信客葬在一起？因

47、为信客理解老信客，同情他，敬重他，感谢他。、请写出一段话，作为信客墓碑上的文字。这道题开放性很强。学生的答复也丰富多彩。、本文的语言有何特色？?信客?：质朴典雅；警辟而畅达。?背影?：朴素平实。?台阶?：十分口语化。原因：题材不同，作者个性气质语言习惯不同。三、作业、把课后词语加意思写一遍，并且背过。、把自己的墓志铭整理在本子上。虽然这是一篇描写信客的文章，大家都没有接触过信客。但是学生在理解起来还是不困难的。可是，有个别的地方还需要老师话语上的精彩引导。?信客?教学设计11一、导入：同学们，正如一那么广告语所说的：“呼机、 、商务通，一个都不能少。电信业的迅猛开展，给忙碌的现代人的生活带来了

48、很大的便利， 短信相互祝福已悄然成为一种时尚。提及20世纪初期的乡间，对外通信往来主要依靠一种特殊职业人信客。也许人们难以想象，其实在很长时期中，信客沉重的脚步是乡村和城市的纽带，余秋雨先生的?信客?将向我们讲述一段故事。“信客为远行者们效力，自己却是最困苦的远行者。让我们在故事中去认识信客，体会他们的苦涩人生吧！二、阅读感知1、作者及及背景介绍：课件演示2、师生共同朗读课文：A：师出示目标课件演示；生根据师出示的目标，结合自己的实际，有选择性地或创造性地写出自己的学习目标。B：生说一说对课文的感受可以是知识与能力方面的，可以是过程与方法方面的，可以是情感与价值观方面的。C：谁愿意起来说一说本

49、文中自己不认识的字，不理解的词呢？三、合作探究A：学生选读课文某一段或几段。1针对所读的段落设计1、2个问题并思考。2对于学生提出的问题进行典型的收集，并筛选出有价值的问题，请同学相互答或师点拨。板书问题3同桌讨论相互提出的问题师或生没有解决的问题B：师提出问题，生思考并答复。1作者在写信客之前，为什么先写一个老信客？2作者重点写了信客什么事迹？为什么重点写？四、专项探究。语言特色的了解A：学生跳读全文，勾画出你认为的精彩语句，用以下的句式简要说出它的美感。我认为：这个句子美，是因为。B：学生再次有感情地读一读各自找出的美句。C：教师小结本文的语言特色。质朴典雅，精辟畅达五、整合创新学生用如下

50、句式说一说信客的形象：师板书我认为信客是的人，从文章可以看出，我想对文中的信客说：。六、活动与探究：课后第三题：为墓碑写一段话。七、板书设计：信客余秋雨素材 品格做信客理由任劳任怨如何做信客诚信无私为什么不做信客待人宽容当教师，校长是好样的善良厚道?信客?教学设计12一、课程目标知识与能力：归纳事件，品味描写，把握人物的特点及理解作者在文中寄予的思想感情。过程与方法：围绕主要人物归纳事件。运用多种方法加深对作品人物特点的认识。情感态度与价值观：感受善良，体味人间各种爱。二、课时安排一课时。三、课前准备布置学生阅读文章，思考下面问题：1、文章中的年轻信客为什么想“从此不再做信客？找出原因，在文章

51、中做适当的勾画、批注。2、年轻信客这类“好人的困境折射出我们社会存在哪些问题？为什么“好人难做？四、教学流程一导入新课提问：1、同学们，知道画面上的人物是谁吗？介绍20 xx年十大感动中国人物获奖者王顺友。2、王顺友的故事打动了全国的人民，他也赢得了全国人民的尊重。但是，余秋雨先生的散文?信客?中的年轻信客，却突然不想再做信客了，这是为什么呢？二筛选归纳1、师：年轻信客是在文章第几段提出不想再做信客的？如果他想写一封信给老信客，说清不想做的原因，他应该如何写？请大家把该信要补充的原因简要概括出来。尊敬的老信客：您好！我从此不再做信客了，因为我要承受，实在太了。此致敬礼惭愧的年轻信客敬上年月日提

52、示：先读文章，然后将预习中所找到的不做信客的原因与同学交流，并在文章中勾画出重点词句；将所找原因概括整合，逐条分列。2、在全文阅读的根底上，以四人小组为单位活动，完成信件。每组推举一位发言人发言。3、随机抽四人小组代表发言，要求用简洁的语言把信客不想再做信客的具体原因概括出来，并从文章中找出依据。根据学生发言，先确定信件中“实在太中填“苦，再要求学生尝试根据所找原因用一个两字词语概括出信客当时的内心感受，并以“之苦的形式表述出来。学生可能答复的答案：身体所受之苦：“奔波之苦、“病痛之苦、“贫穷之苦心灵所受之苦：“蒙冤之苦、“委屈之苦、“责任之苦、“孤独之苦4、教师根据板书小结要点。明确：做信客

53、，要承受身心之苦，所以年轻信客不想再做信客。三品味感悟1、师：老信客收到了年轻信客的信，万分感慨，他深知做信客的艰难，也看到了年轻信客的未来，对俗世早已看透。于是想给信客回信，以抚慰、赞扬这位年轻信客这二三十年来的辛勤工作。如果我们是老信客，这封信应该怎样写呢？年轻信客：你好！收到来信，感慨万分。你不做信客也可以，因为。你是一个“好信客，因为你具有。你的品质是永远不会消失的。虽然，如今做“好人很难，因为现实社会中的人们往往。但并不表示我们要放弃自己的信念，请你记住是可以。此致敬礼老信客年月日2、第一段可能答案：随着经济的开展，信客这种职业是会消失的。第二段可能答案：任劳任怨、待人宽容、老实守信

54、的品质。第三段可能答案：既需要你，又轻视你；既信任你，又疑心你；势利；不宽容第四段可能答案：良知是可以点燃良知的；诚信是可以唤醒诚信的四总结提升总结：正是这种品质，这种信念的延续，才有王顺友这样的邮递员。因此，通过?信客?，通过这两封“信，我们明白了，做人就应当讲一个“信字。附板书：任劳任怨待人宽容品格老实守信跋涉之苦委屈之苦病痛之苦身诬陷之苦心贫困之苦孤独之苦?信客?教学设计13熟悉课文内容，掌握全文结构，感受信客的品格和精神。熟悉全文内容，掌握课文结构。感受信客的品格和精神。2课时。一、导入1、作者简介：作者余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。曾被授予“国家级突出奉献专家

55、称号。主要著作有?文化苦旅?、?秋雨散文?、?山居笔记?、?行者无疆?、?千年一叹?等，其中散文集?文化苦旅?曾获得多个书评大奖，?山居笔记?更获得海外华文文学最高奖第一名。2、导语：现在通讯事业兴旺了， 、互联网的出现使我们的沟通方便多了，但是传统的书信联系在很多地方仍然扮演着重要的角色。而邮递员也延续着他们的工作。不知道大家对邮递员有什么印象呢?二、听了几个同学对邮递员的看法后，我们看看余秋雨先生所写的邮递员也就是信客的故事1、自由朗读课文，找出生字词，并给文章的四个局部各写一个小标题。生字词：克扣 接济 唏嘘 稀罕 噩耗 呵斥 诘问 焦灼 手段颠沛 吊唁 文绉绉 穷愁潦倒 风尘苦旅 鸡零

56、狗碎低眉顺眼 连声诺诺 生死祸福文章结构：信客当信客的原因信客是怎样做信客的信客为什么不做信客了信客为什么当教师、校长也是好样的。2、阅读课文一遍后，文中的信客给你怎样的印象呢?可以用形容词来描述一下吗?任劳任怨 待人宽容 善良厚道 恪尽职守 有才干3、结合课后练习第一大题的3个小问题，再次仔细阅读课文，然后分小组讨论，看看文中主要写了信客的哪些故事，各个故事又表达信客怎样的为人呢?任劳任怨：代读写书信 帮助料理乡人后事、安抚死者家属。待人宽容：遭别人疑心、遭同乡诬称为小偷仍不计较。恪尽职守：前后当了三十年的信客。有才干： 当教师、校长同样受到赞誉。4、在信客的这么多的故事中，哪个最让你感动呢

57、?并说说原因。5、解答课后的练习。三、小结回忆文中信客的故事和他的为人，如果让你在信客的墓碑上写碑文，你回用一句怎样的话来写呢?板书设计：信客当信客的原因信客是怎样做信客的信客为什么不做信客了任劳任怨：代读写书信 帮助料理乡人后事、安抚死者家属。待人宽容：遭别人疑心、遭同乡诬称为小偷仍不计较。恪尽职守：前后当了三十年的信客。有才干：当佬都同样受到赞誉。第二课时1、感受信客的品格和精神。2、完成课后习题。3、拓展延伸。信 客信客信客就在一个信字诚信无私终年跋涉，非常辛苦任劳任怨收入微薄，生活贫穷待人宽容信客一文的学习，学生对信客的品质和精神都能能较好地体会，对文章的结构根本能把握，朗读能力有提高

58、。?信客?教学设计14教学目标知识目标：把握文章脉络，理解思想内容。能力目标：了解信客的职业道德和优秀品格。情感、态度、价值观目标：把握信客形象，学习诚信无私、待人宽容的可贵品质,培养学生老实守信品质，树立诚信为本的做人理念。教学重点1、了解信客的职业道德和优秀品格。2、培养学生老实守信品质。教学难点抓文章脉络理清思路，理解作者的写作意图。教学方法1、自读点拨法。指导学生在自读中把握信客的事迹和品质，领会作者的写作意图。2、诵读品味法。本篇散文的风格比拟典雅，清词丽句随处可见，指导学生品味佳句，领悟语言表达的技巧。3诵读品味法。信客品质的核心是老实、奉献，鼓励学生结合生活体验，如现代社会对健全

59、信用体制的呼唤等，体会作者的写作意图。教学媒体：投影仪课时安排：两课时教学设计第一课时一、导入新课我先来给大家念一段话：“他朴实的像一块石头，一个人一匹马，一段世界邮政史上的传奇，他过滩涉水，越岭翻山，用一个人的长征传邮万里，用20年的跋涉飞雪传心，路的尽头还有路，山的那边还是山，近邻尚得百里远，世上最亲邮递员。知道是谁吗？这是?感动中国?20 xx年度获奖者王顺友的颁奖词，他是一个邮递员，这段颁奖词称颂的就是他高尚的职业道德和默默奉献的精神。邮递员在过去被称为信使、信差、信客等，20世纪初，在浙江余姚一带，由于通讯事业尚未普及到农村，对外通信往来主要依靠一种特殊职业人信客。余秋雨的?信客?将

60、向我们讲述这一段故事，让我们在故事中去认识信客，去体会他们的苦涩人生。二、作者介绍我们在走进?信客?前，先来认识一下作者余秋雨：投影余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。曾任上海戏剧学院院长、教授，上海写作学会会长。主要著作有?文化苦旅?、?秋雨散文?、?山居笔记?、?行者无疆?、?千年一叹?、?出走十五年?、?霜冷长河?、?文明的碎片?等，其中散文集?文化苦旅?曾获得多个书评大奖，?山居笔记?更获得海外华文文学最高奖第一名。创意讲谈：请用一段话讲尽可能多的作品串联起来，要有意义，通顺流畅。例如：余秋雨从书房?出走十五年?，进行了一次漫长的?文化苦旅