新目标《英语》教材听力材料的再利用

1、新目的?英语?教材听力材料的再利用英语新课标提出：“积极开发和合理利用课程资源是英语课程施行的重要组成局部。英语新课标在“根本理念局部对课程资源的开发和利用作了如下描绘：“英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容安康和丰富的课程资源。在英语教学的施行过程中，我们应当擅长广泛开发和充分利用各种课程资源。现代教育理念认为，教学应基于教材，但又不局限于教材。教材是英语课程资源的核心局部，是老师教学和学生学习的重要工具。因此，在实际教学中，老师应根据需要，合理、有效地选择和使用教材，积极开发、挖掘、利用教材资源。英语新课标听力材料取材广泛、内容丰富、情

2、景性强，富有兴趣性和实用性，是非常真实和地道的语言素材。但在实际教学中，这些丰富的听力材料往往只是用于听力训练，教学局限于“听录音做练习对答案的层面上，没有充分开发、挖掘听力文本材料背后所隐藏的丰富教学资源。实际上英语新课标的听力材料不仅仅是听力的训练材料，它还可以成为学生词汇扩大、句型补充的来源，更可以作为朗读材料、背诵材料、阅读材料和写作材料等。在新课程改革背景下，如何才能在课堂教学中积极开发利用听力材料，把听力训练与其他技能训练结合起来，进步英语课堂教学效果呢？本文尝试以新目的?英语?八年级上unit12setinbperid1为例，来讨论这一问题。新目的?英语?八年级上unit12ha

3、tsthebestradistatin?setinb第一课时的主要内容是在setina的根底上，继续围绕讨论比拟这一话题，听一段关于shltalentsh的对话，完成听力任务，并仿照听力对话，发表自己对shltalentsh中某个人物表演的看法。假如按照教材的传统安排，在复习相关形容词，导入生词后，进展听力训练，通过完成设置的听力任务，培养并进步学生听的才能和技巧。这样上课，存在的主要问题是老师只是在“教教材，而不是“用教材。整个课堂就是听材料、对答案，而无视了对听力材料的进一步挖掘开发和充分利用，导致听与说、读、写环节割裂。在教学理论中，本人将上述听力教学局部进展了调整与补充：首先通过讨论班

4、级之最，复习稳固了与本课相关的一些形容词，再过渡到habutthestudentsinelizasshl?然后在做听力之前让学生把每幅图片和所表演的内容连线。这样，降低第一次听的难度。在完成这个任务后，再来做听力2aritethesenaesundertheperfrers，难度明显降了许多，大多数学生都能较好地完成。接下来根据实际需要，充分利用教材听力材料，我设置了几个与听力材料相关的说、读、写任务：任务1：阅读听力文本材料，判断正误。elizaplayedthepianbest.veraplayedtheguitarupsidedn,andsheasthefunniest.dennisan

5、tjuggleatall.andheasthestreativeat.staveandhisdgsangasngtgether,andtheyerethefunniest.任务2：根据信息提示，模拟听力材料做对话。funnieststeve，rstdennis，bestelizaa:didyuseetheshltalentsh?b:yes,itasreallygreat.hdyuthinkasthebestperfrer?a:ithink_asthebest.b:hatdidshe/heperfr?a:she/he_.b:hasthe_perfrer?a:ithink_,she/he_.b:_

6、.任务3：根据听力文本材料进展复述。在对话的根底上，再次充分利用听力文本材料，设置复述的任务，由模拟对话到归纳总结的复述，主要还是培养学生说的才能，从词到句到篇章的语言输出，整合信息，培养学生对语言的感悟力及语言表达才能。同时也为下一步的“写做准备和铺垫。任务4：根据听力文本材料进展写作。英语新课标要求初中五年级的学生能根据写作要求，搜集、准备素材，独立起草短文，简单描绘人物或事件。因此，在学生对听力材料的内容有了整体认识的根底上，遵循“以听说带动读写的根本原那么，设置涵盖语言点的“写的任务，让学生通过完成由“听到“写的训练过程，落实本节课的重点技能目的强化书写，训练学生的书面表达才能。上述的听力教学设计不仅引导学生完成听力练习，而且围绕本课时的教学目的，在听力训练的根底上扩展到说、读、写，旨在充分挖掘教材听力材料潜在的功能，真正做到用教材“教，而不是“教教材。总之，老师应擅长根据教学实际需要，灵敏地和创造性地使用教材，充分开发利用教材听力材料，根据教学目的合理设计听力任务，把听与说、读、写严密地联络起来，把学生通过听力材料所获得的语言知识运用到其他环节，从而到达进步综合语言运用才能的目的。参考文献：教育部.?英语课程标准?实验稿，北京师范大学出版社，2001.7袁昌寰.?中小学英语教学理论与理论?，北京播送学院出版社，2002邵程度.中学英语课程资源的