五、测量导体的电阻

1、渭源县龙亭中学2017-2018学年度第一学期九年级物理示范课说课稿说课时间：2017年3月21日，星期三说课地点：多媒体教室主讲教师：谢芳梅说课过程大家好!今天我说课的题目是九年级物理第十章第五节的测量导体的电阻。下面我从说教材、 说学情、说教法学法、说教学过程、 说教学效果的预测五个方面来说这节课。（一）说教材1.教材的地位和作用：测量导体的电阻是九年级物理第十章第五节的内容。从编者的编写意图来看,测量导体的电阻安排在欧姆定律之后,是欧姆定律的应用,目的是让学生掌握一种测量电阻的方法;正确、安全的使用电路元件,是对电路元件使用方法的巩固,起到承上启下的作用,是本章的重点内容。从整个初中电学

2、体系看，本节内容是继规律型实验,如:探究串并联电路电流、电压的特点,探究电流与导体两端电压、电阻的关系之后的第一个测量型实验，是后续学习伏安法测量小灯泡的电功率的基础,因此本节是初中电学的重点,处于电学实验的核心位置, 测量导体的电阻是近年来电学实验考查的焦点。2.说教学目标按照课程标准，本节的教学目标如下：知识与技能目标：知道测电阻的原理;通过对比和数据处理,知道定值电阻和小灯泡的电阻有不同的特性,加深对电阻的理解。会同时使用电流表、电压表测电阻。过程与方法方面的目标是：让学生在测量过程中,体验设计实验、分析实验数据的重要性.情感、态度、价值观方面的目标是：在电路连接以及测量过程中,让学生逐

3、步形成安全操作、保护用电器的意识,培养学生严谨的科学态度。补充： 本节的中心任务是测量定值电阻的阻值,教材中并未对是否测量小灯泡的电阻提出要求。由于灯丝电阻受温度影响明显,学生对此难以理解。而且近年来测量定值电阻的阻值和测量小灯泡的阻值在中考电学实验考查的同一道题中。为降低难度,让学生充分体验温度对电阻的影响,我大胆的将测量灯泡电阻融入到本节课中,让学生通过对比观察实验现象和分析实验数据形成切身体会。 3.说教学重点、难点：教学重点：掌握实验原理；会组成实验电路；自行设计完整的实验操作方案,完成伏安法测电阻。教学难点：实验步骤的设计；根据实验数据得出结论。 灯丝的电阻变化学生很难理解.因此如何

4、对实验数据进行分析，寻找规律，是本节的难点。（二）说学情教材要求学生自己设计实验步骤、实验记录表格等，并要求学生对实验数据进行处理，培养学生的科学探究能力。对学生能力的要求比较高。学生虽然经历了几个探究，有一定的实际操作经验。但考虑到学生的动手操作机会少，在本节内容的学习中可能存在三个方面的困难：（1）学生不能很好的设计实验步骤和实验数据表格（2）在实验操作中，出现一些电路故障，不能迅速排除故障。（3）在数据分析中出现困难 （三）说教法学法1.说教法：.主要采用实验探究法、谈话法、启发引导法、讨论法、多媒体辅助教学法、师生互动的教法。教学设计的第一个环节是探究前的准备，要让学生了解实验原理、仪

5、器选择、电路图、表格、注意问题等。第二个环节是让学生自主探究。第三个环节是数据处理。三个环节是层层递进的。实验探究，一般可以分为七个环节，一节课不可能面面俱到的，为突出重点，将设计实验、进行实验、数据处理三个环节作为重中之重。2.说学法： （1）、小组合作探究法：让学生自主参与探究，学会合作。 （2）、分析归纳法： 通过对实验探究的过程和数据分析，提高处理信息的能力。（四）说教学设计第一步：情景激趣，复习导入（约3分钟）第二步：自主设计，合作交流（约10分钟）第三步：小组合作，实验探究（约15分钟）第四步：分析数据，得出结论（约5分钟）第五步：交流与评估（约3分钟）第六步：知识小结（约3分钟）

6、第七步：作业布置我采用多媒体课件、启发引导、师生互动的教法逐步完成教学过程。学生在讨论中，每个过程水到渠成。设计电路图、设计实验步骤及设计记录实验数据的表格。充分发挥小组合作的力量，在交流中不断完善。在这个环节中，要让学生讨论实验中需要注意的问题，电压表、电流表、滑动变阻器在使用中应注意什么？连接电路应注意什么？强调保护用电器，安全操作。在探究实验过程中，大多数学生能正确选择。所以要进行学生活动，让学生亲自动手选择，教师巡视并指导，学生在连接电路中出现的问题，不要急于回答，先让学生自己思考。用投影仪将学生设计的电路图、设计的实验步骤及设计的记录实验数据的表格显示在大屏幕上。另外我让学生学生先测

7、量定值电阻的阻值再测量小灯泡的电阻。通过对比，加深对本节课的理解，突破重难点。下面是我的教学过程：一、温故知新二、创设情景，引入新课例题推出测电阻的原理。各实验小组讨论、设计一个能测电阻的电路图，可能出现电路中没有滑动变阻器的情况。然后以此为契机讨论到底用不用滑动变阻器，通过讨论使学生明白滑动变阻器在此电路中的作用。三、设计实验方案这部分内容我是这样做的，让学生画出测电阻的电路图，可能大部分学生都没画滑动变阻器，让同学们想想自己所画的电路图只能测几次电阻，同学们都想到只能测一次，那么老师设疑如果要多次测量，减小误差应该怎样改进你所设计的电路图呢？可能会出现两种情况，一种是改变电源电压，一种是用

8、滑动变阻器让学生讨论哪种方法更方便，学生很容易得出用滑动变阻器。在电路图中加入滑动变阻器。 电路图确定之后，再给学生时间讨论实验步骤及实验中的注意事项。设计表格较为简单（可以参照教材上的表格）。学生讨论实验步骤和注意事项后让学生简单叙述一下，这样可以将学生的成果进行交流，锻炼了学生的交流评价能力，以及语言表达能力。 （注意事项：1、连电路时开关应断开；2、注意电流表、电压表的正负接线柱的接发和量程的选择；3、闭合开关前滑动变阻器的滑片应滑到最大阻值一端。）四、进行实验与收集数据学生实验，记录数据，教师巡视，辅导实验。实验次数电压（V）电流（A）电阻（）123电阻的平均值：_五、分析数据，得出结

9、论由几个实验小组将实验数据展示，学生会发现各组的数据有所不同，让学生分析原因。（误差是不能避免的，可以减小。所以测三次，取平均值，减小误差。）突破难点数据处理 这一环节,是本节课的难点所在,不易突破。我计划用10分钟时间。我设计了以下一组问题：(1)让学生先算出自己小组的电阻值,并且上去展示（2）三次测量小灯泡和定值电阻的阻值变化大吗？（3）灯丝的长度、横截面积、材料都不变,那么为什么电阻却变化很大？（4）灯丝电阻的变化与电压、电流的变化有什么联系吗？（5）小灯泡的亮度是怎样变化的？电阻的变化与亮度之间有什么联系？（6）亮度增大时,灯丝的温度如何变化？（7）当灯丝温度升高时,电阻会如何变化？而这一点又是学生难于接受和掌握的。因此把难点分散，把问题分解为一个一个的小问题，具有层次性，符合学生循序渐进的学习规律。在具体的处理过程中，还要看学生的已有知识积累，看能否顺利的出现知识的迁移，进而作合适的引导。最后教师进行总结，让学生对电阻的理解达到一个全面的认识。六、交流和评估学生小组间交流实验中遇到的问题，有代表性的一起讨论。七、知识小结由小组总结本次课的知识点并记录。1、伏安法测电阻的原理：2、伏安法测电阻的电路图：3、伏安法测电阻所需的器材和测量方法八、布置作业1、完成实验报