部编版小学三年级上册语文第11课《一块奶酪》课文原文及教案

1、Word - 5 -部编版小学三年级上册语文第11课一块奶酪课文原文及教案 出示句子： 奶酪多诱（yu)人啊！抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌(tng)口水。 他低下头，嗅(xi)嗅那点儿奶酪渣子，味道真香！ 指导同学朗读，感受奶酪的美味。 3.设疑激趣：看到这么香的奶酪，小蚂蚁们是怎么想怎么做的呢？我们一起到课文中找答案吧！ 二、初读课文，整体感知 1.明确要求，自学课文。 （1）老师引导：这是一篇略读课文，正文前面有一段学习提示，请大家自由读一读，看看提示中，给我们提出了怎样的学习要求。 （2）关注学习提示，明确自学要求： 第一遍，自由朗读课文。借助拼音，读准字音，读通课文。 其次遍，完

2、成“学习提示”的第一项要求：默读课文，想想课文围绕一块奶酪讲了一件什么事。 （3）同学按要求自学。 2.学习字词。 （1）认读含有生字的词语和句子。 宣（xun)布诱(yu)人迟疑(y)跺(du)脚 处(ch)罚稍(sho)息 小蚂蚁们嘴叼着它，要做到不趁机舔(tin)一下，那要有多大的毅(y)力，多强(qing)的纪律性啊！ 盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：丢掉，实在太惋惜；趁机吃掉它，又要犯(fn)不许偷嘴的禁(jn)令。怎么办呢？ 当他们重新聚(j)到奶酪旁边时，蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁：“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了惋惜，你吃掉它吧！” （2）小组沟通，自主识记生字。

3、 如：熟字加一加：诱=言字旁+秀；跺=足字旁+朵；等等。 （3）多音字“处”“稍”据词定音。 出示“处”字两种读音的字典义项，引导同学发觉：“处”在“惩罚、处理”等词语中读ch；在“别处、处处”等词语中读ch。 强调“稍”在“稍息”中读sho，在其他词语中都读sho。 3.梳理故事内容。 （1）问题引导，简述大意。 老师提问：故事主要写谁？他们在干什么？结果怎样？ 同学回答问题，并把答案串成故事大意：蚂蚁队长带领小蚂蚁们把一块奶酪搬进洞里。 （2）大事梳理，细化内容。 默读思索。在搬运奶酪的过程中，蚂蚁队长做了哪些事情？ 全班沟通。引导同学依据事情的起因、经过、结果进行梳理。 起因：宣布禁令。

4、 经过：发觉奶酪；拽掉奶酪一角；支开同伴；命令最小的蚂蚁吃奶酪渣。 结果：干活劲头更足，奶酪很快搬进洞里。 （3）自主练说，全班沟通。 根据事情进展挨次，把每部分的内容串连起来，说清晰课文讲了一件什么事。 三、角色表演，体会心理 1.师生合作表演课文第1-3自然段。 （1）师生合作表演。 请一名同学扮演蚂蚁队长，一名同学扮演小蚂蚁，其余同学扮演其他蚂蚁，老师读旁白。 （2）师生共同评议。 引导同学从文中画出相应依据，从语气、动作、神态等方面进行评价。 （3）依据评议再次表演。 2.同学自主表演课文第4-13自然段。 （1）小组合作表演。 从文中画出提示语气、动作、神态的词句。 分角色表演。 从

5、语气、动作、神态等方面进行评议、修改，再表演。 （2）上台展现表演。 请一至两组同学上台展现表演，其他小组同学观赏评议。 3.老师采访，各抒心声。 老师采访时，适时出示相应语段，同学依据扮演的角色说说内心想法。 四、聚焦人物，沟通品评 1.老师出示学习提示其次项要求：说一说，你喜爱文中的蚂蚁队长吗？理由是什么？ 2.同学简要沟通对蚂蚁队长的评价。 预设一：我喜爱蚂蚁队长，由于尽管他很想吃奶酪渣，还是以身作则，遵守不贪嘴的禁令。 预设二：我喜爱蚂蚁队长，由于他爱惜弱小，让最小的蚂蚁吃掉美味的奶酪渣。 预设三：我不喜爱蚂蚁队长，由于他发布指令时过于威武，不够亲切。 3.同学默读课文，画出相关词句，借以佐证自己的评价，老师提示同学可重点关注蚂蚁队长的言行和内心活动。 4.同学沟通，阐述理由。 五、小结学法，推举阅读 1.小结学法。 老师提示：学习童话故事，可以依据角色的语言、动作、心理描写，通过角色表演来体会人物内心，加深对人物形象的理解。 2.推举阅读。 一本无人翻阅的书，由于一只小小蚂蚁的到来，