部编版初一上册语文第6课《散步》课文原文及教案

1、Word - 10 -部编版初一上册语文第6课散步课文原文及教案 漫步是一篇体现浓浓亲情的文章。记叙了一家三代野外漫步的“生活细节”，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。本单元要求预备了以下内容，盼望对你有关心! 【篇一】部编版初一上册语文第6课漫步课文原文 我们在田野上漫步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点儿就觉得很累。我说，正由于如此，才应当多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就象我小时候很听她的话一样。 天气很好。今年的春天来的太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候死去了。但是春天

2、终于来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 这南方的初春的田野，大块儿小块儿的新绿随便地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡儿这一切使人想起一样东西生命。 我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。 后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严峻关头时那样。我想找一个两全的方法，找不出；我

3、想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不情愿。我打算委屈儿子了，由于我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。” 但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了办法：“还是走小路吧！”她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，终点一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。 这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，究竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是渐渐地，稳稳地，走得很认真，似乎我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 【篇二】

4、部编版初一上册语文第6课漫步教案 教学目标： 1.揣摩词句的含义，品尝文章的语言美。 2.培育尊老爱幼的思想感情，提高同学的人文素养。 教学重点： 1.培育尊老爱幼的思想感情，提高同学的人文素养。 2.揣摩精致词句，品尝语言的美。 教学难点： 如何理解具有象征意义的文章最终一句话。 教学过程 一、新课导入： 你们一家人常常一起漫步吗？漫步过程中发生过什么好玩的事情? 请两位同学叙述经受，与大家共享。 二、朗读课文，整体感知： 1.听课文泛读，初步体会文章的语言美、情感美。 2.轻声地朗读课文，熟识课文的内容。 3.检查阅读效果：（屏幕显示） A.漫步的人有哪些? B.漫步的季节呢? C.漫步的

5、地点? D.漫步中发生了什么事情? E.结果如何? 三、研读课文探究主旨： 1.你说说这一家子四口人中，谁的权力，谁有真正的打算权？ 同学们以小组为单位从以下四个方面进行争论 （1）“我”听母亲的： （2）母亲听孙儿的： （3）妻子听“我”的： （4）儿子听“我”的： 2.那么毕竟听谁的呢？ 由“爱”打算，这个“爱”，对长辈来说，是“爱幼”；对子女来说，是“尊老”。 3.文章最终说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这是不是也太夸张了呢？为什么把背母亲、背儿子写得那么严肃其事？ 请同学们齐读课文最终一段，体会这段话的深刻含义。同学以小组为单位，相互沟通探讨一下说说你对这段话的理解。 “

6、我”背的是母亲，妻子背的是儿子。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的连续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。如今，我们把母亲和儿子背在背上前行，正是背负着完整的生命世界，因而油然产生了一种肤浅、庄重的感觉，这正是家庭生活中、人类社会中承前启后的一代中年人特有的心理感受。 四、探究课文，品尝语言： 本文语言美丽，值得我们好好的揣摩揣摩，下面我们采纳鉴赏法来认真品尝一下。 同学们读课文，采纳圈点法划出自己认为精致的句子，看这些句子好在哪里？可能有的句子： （1）写景的句子： 对南方初春田野的描写（第四段） 描写母亲所看到的小路远处的景物（第七段） （2）传情的句子（请同学有感情地

7、朗读这些句子）： “母亲本不愿出来的便去拿外套”（写出了母子二人的情态，母亲的老迈、服从，儿子的恳切、孝敬。“正由于 教案苏教版八班级语文上册漫步教案，来自网！ 如此”一句透露了“我”的文化修养。） （3）对称的句式（让同学自己找出来，体会它们的对称美，相互衬托，富有情趣） 有的浓，有的淡。 我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。 前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。 母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。 我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。 我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。 我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算

8、重；儿子虽然很胖，究竟幼小，自然也轻。 五、朗读课文，加深体会： 通过刚才的分析，我们知道本文是一篇流露着人性美、语言美的文章，这么美丽的文章，我们是不是应当好好朗读一下？ （大屏幕显示朗读要求：朗读时要留意文章的感情基调、语气、语调、语速几方面） 1.引导同学分析本文的朗读基调：欢愉而肤浅。 2.“我”的语气、语调应当怎样把握？ 提示：可以从以下几个方面考虑。 （1）“我”是个中年男子。 （2）在这个家庭中，“我”是核心人物。 （3）漫步中，到处表现“我”“孝敬”母亲，又疼爱妻子、儿子的感情。 （语气：温柔，亲切中含着庄重；语调：平稳，声音不宜过高或过低） 3.同学有感情的朗读课文。 六、拓

9、展升华，拥抱亲情： 通过刚才的朗读，我们的思想又做了一次高尚而愉悦的旅行。那么，我们每个同学你在十几年的生活经受中，肯定也亲身感受过人与人之间的真挚情意，请回忆一下，然后与同学进行沟通。 留意要求（1）围绕“亲情”这一主题；（2）谈出自己的亲身感受。 七、课堂小结： 1.通过本节课的学习，都学到了什么?在思想上感悟到什么? 自由回答，言之有理即可。 2.我们学习这篇文章，就是想让同学们懂得家庭成员之间要相互谦让，相互爱护，互敬互爱，这样才能使你的家庭稳定、幸福! 同时也让我们珍爱亲情，珍爱生命!最终我们一起唱首歌，来感受这人间最美妙的感情亲情。老师放歌曲常回家看看，同学齐唱。 八、课后作业：

10、1.把围绕“亲情”的说话练习写成200字左右的短文。 2.在课外阅读中，你读过类似课文这样感人的文章吗？请向大家推举一篇让我们同学来共同感受一下。 【篇三】部编版初一上册语文第6课漫步教案 教学目标： 1、体会尊老爱幼的传统美德及对生活的高度使命感。 2、学习课文运用精致的细节描写表现主题的方法。 3、赏析课文富有表现力的语言。 教学重点： 赏析课文富有表现力的语言。 教学时数： 一课时 教学过程： 一、导入新课。 幸福的家是美妙的、温馨的，幸福的家庭的生活细节也往往渗透着深情的爱。进入漫步的牧歌式的情景，你就会感受到家庭成员之间的真挚感情。今日我们学习这一课，要做到在理解的基础之上对课文进行

11、的“美点寻踪”。 二、朗读课文、理解内容。 1、请同学大声地朗读课文，明确本文的线索，体会本文的感情基调。 明确：A、以“漫步”为线索，把几个镜头联缀起来，构成一个有机整体。B、欢愉，肤浅。 2、扫瞄课文，思索沟通： A、用不同的表述介绍课文中的人物。 （1）我、我的母亲、我的妻子和儿子（2）祖孙三代人（3）前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子（4）老年人、中年人、幼儿（5）慈爱的奶奶、孝顺的儿子、天真可爱的孙子 B、从不同角度表述概括介绍课文的内容。 （1）三代人之间肤浅的爱（2）中年人的责任感（3）亲情、真情、责任感、生命感（4）沉重的责任、自需背负（5）一曲尊老爱幼的颂歌（6）幸福的家庭

12、是美妙生命的摇篮（7）相互爱惜、敬重、爱护和理解的一家人 （教学中要重视同学从发散性思维的训练，把力量的训练渗透到教学中，不应当追求答案的。） 三、品读课文，赏析美点。 1、在文中选取“漫步”这生活的一角，以“我”和母亲的关系为线索，逐步呈现了一家祖孙三代人的和谐、友爱的关系。文中通过几个细节描写，浅显而有深颂扬了中华民族尊老爱幼的传统的美德。 小组合作把它们找出来，争论沟通体会它们的深意。 （1）母亲听信劝告，和我们一起去漫步，说明“我”是个孝子，从小听话，现在母亲很信任“我”。 （2）儿子发觉奇趣：两对母子走在田野上，表现儿子天真可爱、聪慧才智，话语中布满情趣。 （3）为选择行走路线形成分

13、歧，但能相互体谅达到和谐统一，反映了家庭成员之间真挚的爱。 （4）“我”背起老母，妻子背上儿子，走过他们走不过去的地方，揭示了人到中年，肩负着承前启后的责任，肩负着生活的使命。 （通过这几个传神好玩的细节描写，表现了一家人互敬互爱、相处和谐的生活情趣，写得既明快又含蓄，几浅显又深刻，读来使人引起共鸣，掩卷催人玩味深思。） 2、描写细节的同时，还运用了富有表现力的语句。仿照下列例句，试作赏析。 A句：“母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意义。” 赏析：祖孙的对举，表明子孙间有不同的要求，语句对称，富有情趣。 B句：“一霎时，我感到了责任的重大，就像民族领袖在严峻关头时那样。” 赏析：在严峻历史关头，民族领袖的取向影响着民族的命运和社会的进展。家庭是社会的细胞，状况也相像。现在祖孙发生了分歧，等“我”定夺。处理好了，全家高兴奋兴；处理不好，别别扭扭，就会破坏家庭的和谐。于是“我”感到责任重大。可见我打算选择“委屈儿子”，服从母亲，是由于对母亲的敬重和孝顺。 B、同学书面完成，然后沟通。 明确：课文运用结构大致相同，内容相关或相对的