部编版小学五年级上册语文第八单元教案及反思

1、Word - 20 -部编版小学五年级上册语文第八单元教案及反思 板书：忆读书 3.简介（出示课件3） 冰心(19001999)，原名谢婉莹，福建长乐人。现代女作家、儿童文学作家。五四运动爆发，她受到很大影响，从1919年9月起，以冰心为笔名写了很多问题小说，如两个家庭、斯人独憔悴、秋风秋雨愁杀 人等，在社会上引起了较为剧烈的反响。1920年开头，受泰戈尔飞鸟集的影响，又写出了短诗集繁星和春水，为文坛瞩目。1921年加入文学讨论会，这时作品多围围着母爱、童心和自然美描述“爱的哲学”。冰心的作品体裁广泛，在小说、诗歌、散文等方面均有建树；但成就、影响最深的还是散文。作品有：梦、寄小读者、再寄小读

2、者，散文集往事。 二、初步阅读，整体感知（出示课件4） 小组活动，自主学习，合作探究 1.默读课文，圈出不懂的词语。 2.借助工具书或向别人请教的方式，理解生字词的意思。 3.在默读的时候思索，把握全文的结构。 生小组合作解决生字词，师巡回指导。 三、再读课文，理清条理（出示课件5） 全文15个自然段，可以分为四个部分： 第一部分（1）：总说。突出对读书的感受和体会的剧烈。 其次部分（211）：先分说后总说，以自己幼时的经受谈“读书好，多读书”，说明读书是人生的欢乐，从读书中能得到做人处世的“独自思索”的大道理。 第三部分（12、13）：侧重谈“读书好”，以八十多年的阅读阅历说明如何选择、比较

3、、选择好书。 第四部分（14、15）：概括全文的主要内容“读书好，多读书，读好书”。 四、老师小结（出示课件6） 概括课文内容：通过回忆幼时、少时读书的经受及多年来积累的珍贵阅历，告知我们读书有好处，要多读书，读好书。 五、布置作业（出示课件7） 把握生字词。 连续阅读课文，把握课文内容。 在阅读中体会读书的好处，以及自己受到了怎样的启发。 其次课时 教学目标 1.复习上一节课的主要内容。 2.通过多种朗读形式，品尝文中富有感染力的语句，感受所表达的“读书是我生命中的欢乐”的情感。理解读书的好处，明确应当多读书，培育读书的爱好。 教具预备 课件 教学设计 一、复习导入：（出示课件8） 1.听写

4、生字词。 2.回顾上节课，这篇文章的结构是怎样的？ 生回顾并回答 二、进一步感知课文：（出示课件8） 1.老师引导同学提出疑难问题，并和同学争论、指正。同学提出疑难问题，然后沟通回答。（出示课件9） 文中提到了读到的哪些书？从读书中，感受到了什么？ 生读课文，总结 归纳：读了三国演义、水浒传、荡寇志、红楼梦等。 通过读书，感受到了的欢乐，还得到了做人处世要独自思索的大道理。 板书： 读书获得欢乐 明白大道理（出示课件12） 2.是按什么挨次来回忆幼时、少时读书经受的？在文中圈画表明挨次的词语。 明确：时间挨次。表时间的词语：“七岁时”、“同时”、“到我十一岁时”、“在我十二三岁时”等词语。 三

5、、细读赏析课文。思索下列问题： 1.齐读课文第1段：文章开篇的这句话有什么样的表达作用？（出示课件13） 明确：短短一句话，让我们感受到了那压抑不住的情感，足见对读书有多么深厚的爱好和多么深切的体会。（出示课件14） 2.默读课文第213段，回答问题： （1）是从哪几个方面详细写“读书好”的？（提示：书上有哪些句子是在说“读书好”的？） （2）全文哪些句段是写“多读书”的？（请同学在文中圈画幼时、少时读过的书。） 明确：全文其次、四、六、七、九自然段写的是“多读书”，并且，在写多读书的同时，也简略地写出了每次读书的不同感受。 （3）是怎样写“读好书”的？ 同学思索、回答问题。老师归纳后明确：

6、板书：书中生动的故事情节和人物形象能激起读者的各种情感。 读书能扩大学问面。 读书对写作有很大的关心。 读书有助于提高人的品德修养。 “读书好，多读书，读好书。”其中“读书好”是全文的重点。 四、默读课文，合作探究：（出示课件16） 1.“读书好，多读书，读好书”这九个字是冰心老人八十多年读书生涯的切身体会。围绕这几个字，回忆了哪些详细事例？认为怎样的书才算是好书？（出示课件17） 明确：回忆了少年时期读三国演义的情形并和荡寇志进行了比较；回忆了读红楼梦的感受；回忆了自己如何选择书等。 认为那些带着真情实感、非常质朴浅显的篇章才是好书。 2.说：“我永久感到读书是我生命中的欢乐！”结合自己的读

7、书经受，谈谈你对这句话的理解和体会。（出示课件18） 3.对水浒传的人物描写做出了怎样的评价？这样写有什么好处？ 明确：认为水浒传中的人物都有极其生动的性格。在对水浒传人物做评价时，还通过与荡寇志中人物描写作比较，突出水浒传中人物性格鲜亮的特点。 五、拓展延长： 1.四大名著是哪几本书？ 2.你们知道哪些关于读书的名言警句？（出示课件20） （同学沟通） 六、布置作业： 1.完成课后练习其次题。 2.完成课后练习第三题。 教学反思： 1.这篇文章围围着主题，用自己的经受告知大家读书的好处，并对大家提出建议。文章通俗易懂。因此，在教学过程中，我充分发挥同学的乐观主动性，让孩子们通过自学的方式来学

8、习基础学问，理解课文内容，效果较好。 2.在教学过程中，我还抓住疑难句子，通过对疑难句子的把握，来提高同学对文学作品的爱好，同时又能加深对课文内容的理解。 美中不足的是在教学过程中，对同学的鼓舞不够，盼望在下次教学中留意。 3.部编版学校五班级上册语文第八单元教案及反思：我的“长生果” 教学目标 1.熟悉本课生字，把握多音字。 2.有感情地朗读课文。把握主要内容，体会悟出的道理。 3.学习一些读书和习作的方法。 教学重点 1.熟悉生字及多音字，把握重点词语。 2.把握主要内容，体会悟出的道理。 教学难点 读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习的读写方法。 教具预

9、备 课件 教学设计 一、设疑导入（出示课件2） 1.同学们，我们看题目，“长生果”是什么呢？带着疑问，让我们走进课文去看看吧。 板书：我的“长生果” 2.齐读课题，你想知道什么问题？ 二、初读课文，整体感知（出示课件3） 1.带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了吗？ 2.同桌互读课文，留意读准字音，读通课文，相互评价。 3.参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几遍，在旁边做批注。 三、细读课文，深化理解（出示课件4） 1.写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？ 板书：小画片、连环画、文艺书籍、中外名著 重点回忆了两次作文的构思与写作的经受。得出

10、了一些道理： 作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。 作文，要写真情实感；作文练习，开头离不开借鉴和仿照，但是真正打动人心的东西，应当是自己呕心沥血的制造。 板书：别出心裁真情实感 2.反复读一读列举的两篇作文，想一想：你是怎样理解悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？（出示课件6） 板书：写作方法和读书方法博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。 四、精读课文，体会情感 由揭示课题内容引入。 通过刚才的沟通，你理解为什么把书比作“长生果”了吗？（出示课件7） 长生果，指养分极其丰富。将书比方为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明连续的养分。

11、就是在书的引领下写作越来越成熟的。 你是从哪里感受到对书的特别情感的？（出示课件8） 板书：津津有味废寝忘食如醉如痴这些词语可以体现出对书的特别情感。 师总结： 看来书真正是全世界的养分品啊！即使多年之后品尝读书的味道，还是这样让人心醉。让我们再读读课文，体会那种读书的乐趣吧。 五、品读语言，学习积累（出示课件9） 读了多遍课文，你发觉在运用语言上有什么特点？ 1.生动的比方。 2.恰当的词语。 六、联系实际，升华感情 说一说你在读书中的故事，以及你在书中的收获。 七、布置作业（出示课件10） 1.抄写文中美丽的词句，背诵自己喜爱的段落。 2.把自己在读书中的收获写成一个小片段。 教学反思：

12、1.这篇文章语言美丽，词汇丰富，道理浅显易懂。在教学过程中，我充分发挥同学的乐观主动性，让他们在自学的基础上把握课文内容，解决基础学问，然后引导同学通过把握重点句子的方式来深化理解内容，取得良好的效果。 2.拓展延长的教学中，我引导同学运用这节课所学的学问，所获得的感受，进行习作练习，这样既能梳理所学的学问，使其系统化，又能指导同学习作，提高同学的写作力量。 美中不足的是在教学中，我没有注意对同学合作意识的培育，盼望在今后的教学中有所改进。 4.部编版学校五班级上册语文第八单元教案及反思：口语交际：我最喜爱的人物形象 教学目标 1.在情境交际中能大胆、精确、清晰地介绍自己最喜爱的人物，态度大方

13、，声音嘹亮。 2.引导同学乐观地参加交际过程，在交际过程中，通过多方面评价规范口头语言，培育良好的听说习惯和相互交际的力量。 3.举办一次“我最喜爱的人物形象”沟通会。 4.养成仔细倾听的习惯，并快速抓住说话的重点。 教学重点 1.精确、清晰、大声地介绍自己喜爱的人物。 2.乐观和别人沟通，养成主动沟通的习惯。 教学难点 养成仔细倾听的习惯，并快速抓住说话的重点。 教具预备 课件 教学设计 一、创设情境，激发交际爱好（出示课件2） 师：同学们，你平常喜爱看什么书？你最喜爱书中的谁？他有什么特点？ (指名说) 师：大家有那么多喜爱的书，有那么多喜爱的人，那么，你最喜爱的人物形象是谁？今日我们就来

14、聊一聊这个话题。 板书：我最喜爱的人物形象 二、明确目的。（出示课件3） 同学们，今日我们就来沟通一下你最喜爱的人物形象。我们在沟通的时候，应当做到哪些呢？ 生争论，并总结： 板书：说话条理要清晰 声音要嘹亮 要介绍出处和喜爱的理由 三、合作探究（出示课件4） 1.小组的每位同学把自己喜爱的人物形象介绍给大家。 2.每位成员要仔细听，并能尽快抓住每个同学所说的重点。 3.每个小组成员要对叙述者进行评价，让叙述者进行修改。 4.每个小组都推选出一位同学，向全班展现。 生进行活动，并汇报 师准时进行指导 四、小组汇报。 师：请每个小组推选出一位同学进行叙述。在叙述的过程中，同学们要做到以下几点：（

15、出示课件5） 1.要仔细倾听，快速地把握说话者的重点。 2.听完之后，要对叙述者从内容、仪态、语气等方面做出评价。 3.同学讲完后，听众能复述内容。 板书：仔细倾听 快速把握重点 师请同学们叙述，师引导： 师小结：真不错，同学们的小耳朵可真灵，听得很清晰，不但知道了他们最喜爱的人物形象是谁，还明白了他们喜爱的理由。庆贺大家，为自己鼓掌加油吧!（出示课件6） 五、拓展延长，彰显共性，嬉戏中交际 师过渡：来，让我们一起来做一个嬉戏!（出示课件7） 做一做。同学们把自己喜爱的人物图片拿出来办一个人物展吧! 师：同学们，赶快来办一个最喜爱的人物展吧!(同学们爱好盎然地拿出图片，并邀请大家一起欣赏。)

16、师：同学们，课后，你们可以和家人、伴侣聊一聊自己喜爱的人物形象，也可以围绕“我喜爱的人物形象”办一次画展，开展讲故事竞赛，还可以演一演人物的故事呢! 教学反思： 1.在这节课的教学中，我注意发挥同学的合作意识和探究精神，用问题引导同学介绍自己喜爱的人物形象，并阐明理由，充分调动了同学参加的乐观性，课堂气氛高涨。 2.这节课中，每个小组成员乐观参加，勇于发言，对别人说的话准时做出评价，使说话者的力量得到提升的同时，听话者的力量也得到了提升。 美中不足的是个别同学说话的声音较低，自信念不够。在今后的教学中我要多关注这些同学，让他们提升自信。 5.部编版学校五班级上册语文第八单元教案及反思：习作：推

17、举一本书 教学目标 1.通过习作使同学明白读书有益的道理。 2.能把要推举的一本书的名字、及推举的缘由写清晰。 3.培育同学评价与修改习作的力量。 教学重点 1.通过习作使同学明白读书有益的道理。 2.能把要推举的一本书的名字、及推举的缘由写清晰。 教学难点 培育同学评价与修改习作的力量。 教具预备 课件 教学设计 一、谈话导入，激发爱好。 师：同学们，你最喜爱的书是什么？请把这本书介绍给大家吧。 生畅所欲言 师：这次习作就是向大家推举一本书。 板书：推举一本书 二、明确要求。（出示课件2） 1.读习作要求，把握习作重点。 内容上：推举一本喜爱的书。 2.思索，我们推举哪些内容才能让别人接受呢

18、？ 生畅所欲言（出示课件3） 明确：可以推举书的内容、推举书中吸引人的情节或者推举共性鲜亮的人物等。 3.思索文章的写法： 板书： 写法上：写出书名、及推举缘由；写后读给大家听一听，评一评，再修改。 4.小结： 不管你怎样介绍，书名、及推举的缘由是肯定要说清晰的。 三、小组活动，沟通选材。 将自己喜爱的书推举给大家：（出示课件4） 1.要介绍清晰书的栏目、内容。 2.要说清晰你的推举理由。 3.同学在小组内相互推举自己的书，听的同学可以给他提问题或者看法。 4.评价他的介绍。留意是否说清晰了推举的缘由。 5.同学独自完成习作。 四、沟通收获，习作评改。（出示课件5） 1.请同学读读自己的习作，

19、其他同学提出修改看法。 2.师：你们觉得他写得怎么样?哪一句话或是哪些词语用得好，用得准？是否写清了推举的缘由？你对他的书是否感爱好？ （同学互评） 五、结语。 让我们和书成为伴侣，让我们在书的陪伴下欢乐成长吧。 教学反思： 1.在这次习作教学中，我先提出习作的要求，让同学在要求的指引下读题，了解写作的目的，紧接着，我采纳小组活动的形式，让同学沟通自己的作品，准时做出评价，并针对评价做出修改，这样的流程使同学的作品更加完善。 2.在这节课的教学过程中，小组活动的方式能程度照看到不同程度的同学，让每个人都有展现自己作品的机会，有利于提高同学的写作力量。 美中不足的是在“沟通收获，习作评改”这个环

20、节用的时间较少。在今后的教学中，我肯定要统筹支配时间，让每个教学环节都能清晰明白地呈现。 6.部编版学校五班级上册语文第八单元教案：语文园地八 教学目标 1.学会找自己喜爱的课外书，养成读课外书的习惯。 2.学会运用比方的修辞方法介绍书。 3.积累古诗词。 教学重点 1.学会把比方的修辞方法用到句子中。 2.增加积累。 教学难点 学会找自己喜爱的课外书，养成读课外书的习惯。 教具预备 课件 教学设计 一、激趣导入。 同学们，语文园地里面包含着丰富的学问。现在就让我们进入语文园地，去吸取里面丰富的养分吧。 板书：语文园地八 二、自主学习，合作探究。 1.沟通平台。（出示课件1） 我们都喜爱读课外

21、书，那么，我们怎样才能读到好玩的课外书呢？谁来介绍一下，你是怎样找到课外书的？ 板书：找课外书 2.生总结，汇报（出示课件2） 找和课文有关的课外书，读了一个故事，找整本书来读。如学了漂亮的鹿角，就可以找伊索寓言等。 读了整本书，找同类书来读。如读了法布尔的昆虫记，还可以读布封的动物素描。 别人推举的书。比如，同桌向我推举安徒生童话。 师总结：多读书，养成读书的好习惯，对我们来说会受益匪浅。 板书：由一个故事到整本书 由一本书到一类书 读别人推举的书 3.词句段运用。（出示课件3） （1）读一读，你还可以把书比方成什么？照样子说一说。 大声朗读书中的句子。 思索，这几句话用了什么修辞方法。 这

22、种修辞方法的作用是什么？ 板书：比方修辞方法的作用 生总结，汇报。（出示课件4） 师：这三句话运用了比方的修辞方法。第一句话把书比方成“长生果”；其次句话把书比方成“养分品”；第三句话把书比方成“伴侣”。这三句话运用比方的修辞方法，生动形象，体现出书的重要性，引导我们去读书，爱读书。 示例：书是人类进步的阶梯。（出示课件5） 书是我的精神食粮。 书是我的伙伴。 （2）想一想：下面的句子主要讲了什么？把他们排成一段意思连贯的话，读一读，再抄写下来。（出示课件6） 读句子，弄清晰每句话的意思。 依据意思排列这几句话的挨次，使之形成一段完整、连贯的话。 生读句子，排列句子（出示课件7，8） 阅读是什么？是汲取。似乎每天吃饭汲取养分一样，阅读就是汲取精神上的养分。写作是什么？是表达。把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。阅读和写作，汲取和表达，一个是进，从外到内；一个是出，从内到外。 师：我们仔细读这段话可以发觉，这段话介绍了阅读和写作的关系。一个是由外到内，一个是由内到外。它告知我们，只有先吸取养分，脑子里的东西才会变得有价值。 4.书写提示。（出示课件9） 书写指导：我们在写字的时候，用笔要刚劲有力，学习欧阳询在点的起、收及转折处一丝不苟，尽量把字写得平整端庄。 5.日积月累 学习观