课程故事：玩转室内空间 安全成长同行公开课

1、玩转室内空间平安成长同行背景分析：幼儿阶段是儿童身体发育和机能开展极为迅速的时期，发育良好的身体、愉 快的情绪、强健的体质、协调的动作是幼儿身心健康的重要标志，也是幼儿其它领域学习与 开展的基础。3-6岁儿童学习与开展指南健康领域提出：保证幼儿每天的户外活动时间 不少于2个小时。10月中下旬，天气渐凉，除了冷空气的来袭以外，雾霾和大风天气也慢 慢增加，每每遇到这种恶劣天气，户外自主锻炼游戏就不能照常进行，孩子们只能在室内进 行简单的桌面游戏和自由活动，从而我们深思：孩子们如何到达足够的运动量？如何保证孩 子们的游戏平安呢？我们又根据指南健康领域目标3：具备基本的平安知识和自我保护 能力。不断地

2、增强幼儿自我保护意识和防护能力，不断地形成良好运动卫生习惯。在尝试进行室内运动游戏中，场地的局限性，桌椅柜的阻碍性，平安隐患问题不断呈现。 开展室内运动游戏时候，经常听到幼儿在说：好无聊哦，又玩这个。我不想玩这个。“怎 么又玩这个呀！ 等言语老师深思：该如何顺应幼儿的开展呢？既要有效的利用室内空间进 行游戏，又保证幼儿在游戏中的平安。于是，老师和孩子们一起商讨，想玩什么怎么玩， 一个又一个的室内运动故事悄然萌生案例分析：一、因地制宜拓空间巧妙解决显平安（一）案例一：爬爬小能手一一器材上的平安观察一：室内运动游戏开始了，建筑工人游戏中，孩子们基本都能完成在钻桶、垫子下 运砖搭建的游戏。于是，在今

3、天活动中多投放了些垫子和椅子等。乐乐玩了几次之后，有了 明显的“厌倦”。“怎么了，是不喜欢玩这个游戏了吗？ ”“一直都是爬垫子，不好 玩。”“那你想怎么玩？ ” 一旁正在游戏的瑶瑶小朋友听到了，说到：“我们可以加点什么 呢？ ”“我们可以把椅子加进来，像小蛇一样，绕在椅子旁边爬，不能把椅子碰倒。其他孩 子见到他们增加了难度，拿出了积木转等材料，在椅子上放成的弯弯扭扭的路线障碍。有的 孩子把他们的游戏路线加长了解读：环境和材料对幼儿的活动起着很大的暗示与激励作用。首先，让单一的材料有趣 化。通过教师智慧的设计，可以使单一的材料有不同的建构方式，再配上各种自由的玩法, 不仅能满足幼儿求新的心理，而

4、且能克服因为空间狭小而带来的不便。如在游戏中，幼儿自 发的想出，爬过的路线还太短,他们自己用椅子将其摆放组合成迷宫，饶有兴趣地穿梭其中， 寻找出口。游戏中不需要教师过多地给予指导，幼儿会根据“路况”自己寻找最正确路径，手、 眼、脚和脑都得到了协调的开展。其次，巧妙组合现有材料。通过创设情景，教师可将一些 看似不相干的物件有效结合，增强幼儿参与运动的兴趣。（二）案例二：运动小子一一斜坡上的平安观察一：室内运动游戏开始前，幼儿提出：“老师，总是在垫子上爬，能换成其他的 吗？ ” “想换成什么呢？ ” “可以换成桌子吗？ “那你们等会儿可以试一试器材搭建中, 只见几个幼儿在一边说，一边搭建，没过一会

5、儿，桌子斜架在了椅子上，变成了一个个斜坡， 幼儿说：“滑滑梯咯。”老师看到，马上跑到桌子旁试图去保护，生怕他们摔跤，幼儿们却 开心地玩着。但是，然然却说：“这个都要倒下来了。”王涛说：“我滑给你看。说完就 爬了上去，桌子摇摇晃晃，差点摔了。解读:幼儿按照自己的意愿进行搭建游戏工程，巧妙地利用了教室内的窗台，在游戏中， 幼儿的大胆尝试，虽有效的利用教室空间，但出现了平安隐患，教师发现后，走到了滑梯边 上，教师的过多干预，使幼儿对游戏失去了积极性。幼儿在设计与搭建中往往只创设了有趣 的室内运动游戏，而忽视了其平安性。观察二：游戏开始前，教师和幼儿一起讨论了斜坡上的平安问题。李哲一马上搭了一个 斜坡

6、，正准备滑下来。然然阻止了他“等一下，等我把椅子搬过来。”李哲一说“你拿椅子 来干嘛？ ”“上次王涛差点摔了，你们忘了吗？ ”李哲一想了想，慢慢地从斜坡上爬了下来。 把椅子靠到了斜坡边，靠好后，李哲一和然然发现这次滑下来的时候斜坡真的不晃了，很稳 固。It IK解读：在游戏中，幼儿共同商讨了关于在游戏中的平安问题，幼儿在实践中共同探索解 决斜坡上的平安问题，最后幼儿想出来了在斜坡下用椅子来固定。在固定后，幼儿有意识地 去检测平安性，才开始进行室内运动游戏。从中我们可以看出，幼儿的平安意识在不断增强, 同伴之间的平安行为也在互相影响。二、运动卫生有策略平安意识萌于心幼儿在室内体育活动中的卫生与平

7、安是科学有效开展活动的前提。依据幼儿身心处于“稚嫩”的阶段以及运动经验缺乏等特点，教师应加强幼儿体育活动中的卫生与监督，预 防幼儿运动中的各种损伤，并对幼儿从小进行平安教育与保护,使幼儿逐渐提高体育活动中 的自我保护意识，防止和减少出现幼儿体育活动中的不平安行为。室内体育游戏开展中，师幼针对游戏工程的适宜性进行分析，从中发现了以下问题:问题一：游戏场地拥挤、游戏工程缺乏挑战性。问题二：材料简单投放、工程玩法单一、教室空间拥挤。室内运动游戏工程适宜的设计，既考虑活动量的适宜性，又保护幼儿在游戏中的平安。在设计游戏时要考虑诸多平安因素，因此，在设计室内运动游戏时有以下思考:.自主性:幼儿自主选择游

8、戏材料，尝试材料的不同玩法，进行大胆构建。同时结合幼儿自身生理 条件，在游戏环境中能根据自己的兴趣和需要，在自主的游戏中，自由选择、自主开展、自 发交流中满足幼儿天性，表达游戏过程中的平安性。.层次性游戏材料丰富多样，既要符合幼儿的现有开展水平，又要有一定难度；既要让幼儿获得 成功，又让幼儿的能力得到挑战。幼儿是一个开展的个体，相同年龄阶段也存在着个体差异 性。在开展室内体育游戏中，幼儿根据自己的能力选择适合自己的运动工程，在游戏中变得 更加平安了。.趣味性选择和使用适宜的游戏材料，才能够激发幼儿参与游戏活动的兴趣。在游戏中，幼儿用 最感兴趣的方式去开展基本动作，而幼儿最感兴趣的便是自己可以操作各种运动材料进行搭 建，最大限度的激发和维持孩子对运动游戏的兴趣，提高动作的协调性、灵活性，提高游戏 中的平安性。室内运动游戏还在不断地探索中，在