部编版七年级初一语文上册《春》第3课时练习及答案（校内公开课定稿）

1、七年级语文训练案七（ ）班 学号： 姓名： 课题春 第3课时 书写评价： 1.下面句子用括号中的哪个字词更有表现力呢？(1)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地(闹 叫)着。(2)小草儿也青得 (刺 逼)你的眼。(3)山 (湿润 朗润)起来了。(4)傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光， (衬托 烘托)出一片安静而和平的夜。2. 班级组织以“我爱春天”为主题的语文实践活动，请你参与。(1)【古诗赏春】古人描写春景，由于观察入微，写出了许多传诵千古的名句。有的一字传神，生动地表达了某种感受。指出下列写春的诗句中的加点字是从哪个角度写的。例：春风又绿江南岸(从视觉角度)两个黄鹂鸣翠柳( ) 踏花归来马蹄香( )(

2、2)【精彩荐春】在“颂春诗朗诵”活动中，策划组征集到以下诗句，准备写在活动的现场渲染气氛。请在下面备选项中选择你认为合适的一项推荐给策划组，并从诗歌鉴赏的角度写出推荐理由。 A.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。B.远上寒山石径斜，白云深处有人家。C.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。D.两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。我选择( )，理由：(3)【广告护春】因为人类无止境地破坏自然，如今，朱自清笔下的春已失去了昔日的美丽。为了让人类重新拥有美丽的春天，请你拟写一则环保公益广告。3. 课内精读桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿。闭了眼

3、，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。（1）请你给上面两段话分别加上一个小标题。 （2）“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这三个句子的顺序能否颠倒？为什么？（3）“吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸

4、着你”一句运用了什么修辞手法？有什么表达效果？（4）春风是很难描写的，但作者调动各种感觉器官去感受，并展开想象，因而把它写得形象可感，请你仿照示例填空。示例：写触觉的：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。(1)写嗅觉的：(2)写听觉的：4.中考链接(百色中考)动人春色不须多王本道听朋友抱怨说，北方的春天总是姗姗来迟，又匆匆离去。北方，简直就没有春天!其实，相对于南方的“四季如春”，北方的四季当属最分明的了，只是因了北方的春天在热烈之中不乏有种平淡纯粹、悠远、平和而寂寥，春色似乎是在春夜里潜滋暗长着。这种不事张扬的“暗长”，使得众多的人难以察觉。每年立春过后，尽管依然寒气逼人，但是大

5、地已经苏醒，万物开始复苏，雨水过后就是“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”了。田野里的麦苗由浅黄变得淡绿，泥土中的小草也跃跃欲试，等待着“春风吹又生”。该是踏青的季节了，人们被春风鼓动着，三五好友，结伴而行。踏青不一定要远行，近处的郊野、岗坡、湖边就足够了。沿着松软的小路缓行，淡绿色的枝头时有三两只鸟儿啁啾跳跃，不远处的菜地里，青的葱，绿的菠菜可着劲往上长。更让人心动的是野菜族一团团、一簇簇在田埂地头热热闹闹地相拥着，那抹鲜活的嫩绿，醉了春风，让人喜在心头。记得当年在乡下“插队”，“春荒”是很难熬的。每天起早贪晚的下地干活，却又青黄不接，只有啃着玉米饼子就咸萝卜，吃得嗓子直冒酸水。后来，同学们跟

6、老乡学会了挖野菜：苦菜、荠菜，白花菜中午回来，同学们把挖到的野菜聚到一起，洗净后摆到饭桌中央，大家一口玉米饼，一口蘸着大酱的野菜，吃得真是香甜。打那以后，野菜在我心中就成为了春的标志和参照。北方的春天或许不如南方那样浓烈，那样春深似海，然而争奇斗艳的古典诗词对春的咏叹，也并非是用平丽的词藻去铺陈春光的艳丽芳菲，大多是寥寥几笔，就足以勾人心魄了。“春江水暖鸭先知”“陌头烟柳绿烟丝”“红杏枝头春意闹”，这些咏春的绝唱都是以接近直白的语言采撷浓春之中的一两个饶有意境的景观后，便止笔而留白。这种虚实相生的方法，给读者留下了很大的想象空间。细细想来，写诗是这样，人生也莫不如此。几十年的光阴稍纵即逝，能够

7、做成一两件事情已经很不容易。选择一份自己喜爱的工作，过一种自己喜欢的生活，做一两件对社会有益的事情，这是一种意境。若在有限的时间里，既想当官又想发财，鱼与熊掌都想兼得，到头来只能落得个“轻薄桃花逐流水”的结局。鉴古观今，贪胜求全者，无不心浮气躁，最后以失败告终。“动人春色不须多”，善哉斯言!（1）第段写出了北方春天的什么特点？（2）请揣摩第段画线句子的描写方法及其作用。（3）本文第段和第段两次提到南方的春天，有何用意？（4）结合文章内容，分析第段“细细想来，写诗是这样，人生也莫不如此”这一句子在文中的作用。（5）“动人春色不须多”在文中蕴含什么哲理？结合实际，举一例子加以说明。哲理：举例： 【

8、参考答案】1. (1)闹 (2)逼 (3)朗润 (4)烘托（理由略）2.(1）从听觉角度从嗅觉角度 (2)D 因为这句诗运用对偶的形式与动静结合的方法写出了春天的生机盎然，另外诗句以“黄”衬“翠”，以“白”衬“青”，色彩鲜明，更衬托出早春的生机初发的气息。 (3)示例：树木拥有绿色，地球才有脉搏。3.（1）春花图春风图（2）不能；因为要与后文的“桃儿、杏儿、梨儿”相照应。（3）运用了引用、比喻、拟人的修辞手法，形象生动地描绘出了春风轻柔、温暖的特点。（4）(1)风里带来些新翻的泥土的气息。 (2)鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。4.（1）平淡(纯粹、悠远、平和而寂寥)、不事张扬(潜滋暗长、难以察觉)。(答对一点即可)（2）描写方法：动作(细节)描写作用：突出艰苦年代的生活困难。表达作者乐观、知足常乐的思想感情。（3）用南方春天与北方春天对比，加深读者的印象，突出北方春天的特点。（4）承上启下或过渡，承接上文第段“古典诗词对春的咏叹”的内容，引出下文“对人生感慨”的内容。（5）