教育的历史变迁及其演进22张幻灯片

1、原大SOUTHWEST WNVERSI第二章数育的历史变迁及其演进大SOUTHWEST WNIVERSI第一节教育的起源与学校教育的产生教育的起源(一)生物起源论二)心理起源论(三)劳动起源论大SOUTHWEST WNIVERSI(-)生物起源论(P1617人类教育发源于动物界中各类动物的生存本能活动利托尔诺(CharlsLetourneau, 18311902)教育是一种生物现象,教育起源于一般的生物活动。沛西能SirThomasPereyNunn18701944)1923年在不列颠协会教育科学组大会上的主席演说词人民的教育中指出教育从它的起源来说是一个生物学的过程,不仅一切人类社会有教育,

2、不管这个社会如何原始,甚至在高等动物中也有低级形式的教育。我之所以把教育称之为生物学的过程,意思就是说,教育是与种族需要、种族生活相应的、天生的,而不是获得的表现形式;教育既无待周密的考虑使它产生,也无需科学予以指导,它是扎根于本能的不可避免的行为。大SOUTHWEST WNIVERSI利托尔诺从生物学的观点出发,把动物界生存竞争和天性本能看成是教育的基础。按照他的看法,动物是基于生存与繁衍天性本能而产生了把“经验技巧”传给小动物的行为的,这种行为便是教育的最初形式与发端评论教育的生物起源论者把教育的起源归之于动物的本能行为,归之于天生的、像动物本能那样原本具有的生物行为,教育过程即按生物学规

3、律进行的本能过程,这就完全否认了人与动物的区别,否认了教育的社会性。大SOUTHWEST WNIVERSI(二)心理起源论(17-18)心理起源论者认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿。心理起源论的主要代表人物是美国教育家孟禄PaulMonroe, 18691947)。大SOUTHWEST WNIVERSI评论1、教育的心理起源论者避免了生物起源论的错误所在,提出模仿是教育起源的新说,有其合理的一面。模仿作为一种心理现象作为一种学习方式,可视之为教育的诸种途径之2、孟禄的错误在于他把全部教育都归之于无意识状态下产生的模仿行为,不懂得人之所以成为人是有意识的本质规定,不懂得人的一切活动都是在意识

4、支配下产生的目的性行为,因而,他的这种观点仍然是错误的大SOUTHWEST WNIVERSI(三)劳动起源论马克思主义教育学认为教育起源于劳动,具体之,起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一首先,人类的教育是伴随人类社会的产生而一道产生的,推动人类教育起源的直接动因是劳动过程中人们传递生产经验和生活经验的实际社会需要。其次,教育也起源于人的自身发展的需要。大SOUTHWEST WNIVERSI教育也起源于的自亭发展的需要儿童从出生到成为一个具有劳动能力的社会成员,至少要经历十几年的时间。在此期间,儿童从成人那里得到的知识、经验、技能社会规范等,虽从最终目标看是为了将来从事社会的物质生产劳动在宏观上是促进了社会生活的延续和发展,适应了社会方面的需要;但从直接结果看则是发展了儿童的身心,实现了精神成长,在微观上促使人远离动物界,趋于社会化与文明化胧们认为,教育的起源就不仅有与其他社会现象的共同之处:随人类社会的出现而出现,出于人类谋求社会生活的需要;而且有其自身的独有特质:教育也起源于个体发展的需要,是人的社会需要和人的自身发展需要的辩证统硬荤大学SOUTHWEST NVERSI学校教育的出现学校教育的产生两河流域,即亚述和古巴比伦。在古希腊的不同城邦,学校亦普遍建立在中国,根据文献在夏朝就已有学校,称为“庠序殷朝有学校则已从甲骨文得到