部编版七年级初一语文上册《雨的四季》第2课时导学案及答案（校级教研公开课）

1、七年级语文导学案七（ ）班 学号： 姓名： 课题雨的四季 第2课时 书写评价： 学习目标：1.品味诗化的语言，感受想象和联想的魅力。2.体会文章对四季雨的不同性格的描绘，领悟作者热爱自然、热爱生命的情感，并明确生命的意义与价值。一、复习检测1写出下列词中加线字的读音。静谧（ ） 高邈（ ） 咄咄逼人（ ） 粗犷（ ） 干涩（ ） 一脉情思（ ） 莅临（ ）2解释下列词语，并说说它们在文中的意思。高邈：莅临：咄咄逼人：3填空：雨的四季作者 ，当代 。4.理清文章的写作思路。全文采用（ ） （ ） （ ）的写作结构，以（ ）为线索，25自然段依次描写了（ ）（ ）（ ）（ ）。5.本文表达了作者怎

2、样的情感？最能表达这种情感的句子是什么？6.四季的雨各有什么特点？请分别概括 。7.课文最后一句体现了作者怎样的感情？ 二、课文探究： 语言赏析小组讨论三分钟，结合文章中的具体语段,以鉴赏的眼光，从以下几个角度中选择一个来点评作者的表达。我认为最妙的词语我认为最巧的修辞我认为最精彩的侧面烘托我认为描写角度最丰富的段落写法探究作者能把雨的四季写得打动人心的原因有哪些？ 质疑问难： 学完本课你还有哪些疑问？阅读推荐： 刘湛秋的诗作自我练笔： 请仿照本文的结构、语言等，写一写“_ 的四季”（如草、花、风等），200字左右。附答案一、复习检测m mio du gung s mi l 2、高邈：高而远。

3、 莅临：来到，来临。（多用于贵宾） 咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。3刘湛秋 诗人4 总分总 以对雨的爱恋为线索，春雨夏雨 秋雨 冬雨 5、对雨的爱恋或对自然对生活的热爱。“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。”6、温柔、娇媚；热烈而粗犷；端庄而沉思；自然而平静 7、表达了作者对雨的无限爱恋。二、语言赏析(1)“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”运用了比喻和拟人的修辞手法，写出了春雨的美丽与妩媚以及降临时的动态美，表达出了作者对春雨的喜爱之情。“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声”一句运用了比喻的修辞手法，把小草比作复苏的蚯蚓，生动形象地向我们展示出雨后小草

4、的生机。“啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动”一句运用了排比的修辞手法，强烈地表达了作者对雨的热爱。“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪”一句运用了拟人、比喻的修辞手法，把整棵树以及她的每一个部分拟人化、形象化，使之整体富有人的形态；“明亮的眼睛”“手臂也顿时柔软”“那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪”生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生机。三、作者能把雨的四季写得打动人心的原因有哪些？ (1)调动感官显色彩。如描写春雨，作者从听觉(小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声)、视觉(树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动)、嗅觉(空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇)等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。(2)巧用修辞绘神韵。运用比喻、拟人、排比等修辞手法，生动形象地描绘了四季雨的不同妙趣。(3)按照顺序分层次。作者采用总分总的结构，主体部分按春、夏、秋、冬的时间顺序来组织材料，条理很清晰。(4)正侧描写相融和