2022年初中化学教师资格证学科知识与教学能力总结

1、初中化学教师资格证学科知识与教学能力 总结资料仅供参考 简答题 1、 新课程 (1)新课程改革的具体目标是 :实现课程功能的 转变。改变课程过于注重知识传授的倾向 ,强调形成积极 主动的学习态度 ,引导学生学会学习、学会生存、学会做 人。体现课程结构的均衡性、 综合性和选择性。 改变课 程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状 , 整体设置九年一贯课程门类和课时比例 ,并设置综合课程 , 以适应不同地区和学生发展的需求。密切课程内容与 生活和时代的联系。 改变课程内容 “ 紧、难、偏、旧和过 于注重书本知识的现状 ,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,美注学生的学习兴趣

2、和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能改进学生的学习 方式。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械 调练的现状 ,强调变“ 要学生学“ 为“ 学生要学“,建立 与素质教育理念相一致的评价与考试制度。改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展,教师提高和改进教学实践的功能。实行三级课程管理制度。改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理 ,增强课程对地方、学校及 学生的适应性。 (2)新课程改革中怎样改变学生学习方式由死记硬背 ,机械训练这种单一的、被动的学习方式向多样化的学习方式转变。新课程实验中 容进行必要的记忆训练固不可少,对于基础性的识记性内 ,

3、进行必要的知识运用性的练习也不可完全取消;同时应该在合作学习理念的资料仅供参考指导下组织学生开展探究性2、 化学学科发展特征：化学家对物质的认识和研究 ,从宏观向微观深入。化学家们经过实验验证打开了原子的大门,逐步提 出了原子学说。从定性向定量化深人。比如拉瓦锡提出了质量守恒定律 ,里希特提出了当量定律 ,普罗斯提出了定组成定律 ,以及后面出现的倍比定律 ,都体现了化学向定量化方向发展。以化学实验为基础 ,向理论化发展。由上述几个理论的发展过程能够看出 ,每一个理论的提出都需要大量的实验事实 实的基础上得出理论。,同时也是在实验事3、 化学史教育价值在提高了学生学习化学的兴趣 ,促进知识与技能

4、目标的实现创设化学教学情景 ,把化学知识的学习与化学史料联系在一起,让学生体会到化学在社会生活,生产中的价值和意义 ,促进学生化学基本观念的建构 ,在历史的情景中实现过程与方法目标 ; 培养学生的科学素养和人文素养开启学生智慧,掌握科学研究方法。经过向学生展示化学家们揭开化学现象背后的规律所进行的思维活动以及所采用的科学方法,让学生学习和掌握从事科学研究的正确的方法。 培养学生爱国主义思想，化学为我们提供了许多爱国情怀的素材，在化学教学中 经过化学史对学生进行爱国教育。4、 先行组织者教学意义：经过先行组织者策略有效地帮助学生建立新旧知识间的联系,引起学生的注意 ,促使学生有意义的学习。 教师

5、选用不同的适合本节课的 “ 先行资料仅供参考 组织者” 提高教学有效性和促进学生观念的转变 ,切实帮 助学生学习。 在化学课堂上积极有效地创设、捕捉、利用“ 先行组织者” 策略的时机,促进学生主动地进行有意义的学习 ,注意知识的横向和纵向联系 ,使之达到融会贯通,帮助学生降低学习的难度 生学习化学的积极性。,优化化学课堂教学 ,增强学5、 三重表征：化学学科的特点决定了在化学学习中 ,必须从宏观、微观和符号对物质及其变化进行认知。采用三重表征认知方式进行化学教学对于学生掌握化学知识 ,提高学习效率 ,提升教学质量有着十分重要的意义义微观与宏观之间有着密切的内在联系,微观结构决定了宏观物质的性质

6、。同时 ,符号作为中介 ,有效地增进了学习者对微观与宏 观世界的理解。6、 概念形成五阶段： 感知阶段，加工阶段，初步形成阶段，联系整合阶段运用阶段。概念教学策略加强教学的直 观形象性 ,促使学生以多种方式感受有关概念 ;善于解剖概念 ,把握概念内涵外延 区别 ;注意概念的系统化 注意概念的及时巩固。;要分析概念之间的联系和 ;及时消除迷思概念的干扰7、 五个一级主题： 科学探究，身边的化学物质物质构成的奥秘，物质的化学变化，化学与社会发展。8、 单向讲授法与交互式教学方法特点及转变方法：(1)单向讲授法以化学教学内容的某主题为中心 ,教师有组织、有系统、有计划地经过教学语言 ,向学生传授知识

7、 ,发展学生资料仅供参考 智能 ,冶学生思想。 这种教学方法的优点 :有利于大幅度提高课堂教学的效果和效率,有利于充分发挥教师自身的主导作用。该教学方法主要是灌输式 ;教学形式上 ,缺乏多样性:教学过程更加注重知识的获得,忽视了学生能力的培养。合作互动式教学法在课堂中教师与学生 ,学生与学生之间是平等互动的 ,相互传递信息的。合作互动式教学的匹少 :能培养学生主动发展的能力;能使学生形成良好的学习品质 ;能养学生自信心 ;能培养学生的创造力 ;能激发学生的好奇心 :培养创新精神和实践能力 (2)要转变教育思型 ,更新教学观念 ,树立一种以人为本的思想 ,学生不再是知识的接受容器 ,而是具有能动性的学习主体。重视实验教学。只要是条件允许,教师要大胆地把书本上原来验证性的、总结性的实验引到课堂中间 ,形成一种探索性实验 ,让学生在实验过程中相互交流 ,教师在实验过程中给于启发、引导。积极创设情境,带动学生参与课堂教学。可联系生活实际 ,创设情境。善用“ 讨论” “ 质疑“ 的方法。培养她们探究事实的思考方式。合起来 ,达到最好的互动教学的效果 来。将多种教学模式有机结合起9、 探究发现与讲授法：(1