2022年初中化学教学设计

1、学习好资料 欢迎下载我的高效课堂教学设计课题： 制取氧气科目化学教学对象初三学生课时1 提供者邓改玲单位平遥县卜宜乡第二初级中学校一、教学目标 知识与技能：1、了解实验室中制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法；2、练习连接仪器的操作，学习检查装置的气密性，动手制取氧气；3、认识分解反应、催化剂及催化作用。过程与方法：通过学生动手实验进行科学探究，在活动过程中对获取的信息进行加工处理，从中培养学生的观 察能力、分析能力、实验操作能力等。情感态度价值观：通过亲自动手做实验，让学生体验实验成功的喜悦，激发学习兴趣；通过实验，增强学生的探究 欲。二、教学内容分析 教学内容是以

2、氧气的实验室制法为核心，同时穿插了催化剂、催化作用、 分解反应等概念的教学，因此本节课首先讲解氧气在日常生活中的 由于此前学生已学习了化学实验的基本操作和氧气的性质，应用，引出需要纯净的氧气应该如何制取的问题？使学生产生悬念，带着问题自主阅读教材，初步认 识实验室制取氧气的三种反应原理、催化剂、催化作用、分解反应的概念后，再通过学生分组对比实 验、师生合作演示实验探究，学生分组讨论交流、引导学生列表比较归纳、教师分析讲解、多媒体课 件演示等方式，帮助学生进一步理解催化剂、催化作用和分解反应的概念，掌握实验室制氧气的仪器 装置、收集方法、验满、检验、操作注意事项及实验方案评价等知识。三、学情分析

3、 学生经过之前学习和活动，对氧气的性质及用途有了较深刻的认识，对氧气产生了浓厚的探究欲 望，加之知识和实验技能的储备，学生早已渴望制取一瓶纯净的氧气。这是学生第一次学习气体制备，没有头绪， 需要教师加以引导。本课题是气体制备的起始课，是学生对化学实验基本操作的综合应用，能为今后“ 物质的制备” 奠定基础。四、教学策略选择与设计 设计理念 : 让学生能够自己动手探究，综合练习化学实验基本操作，因 而变演示实验为随堂 探究实验是很有必要的。我们在教学设计中拟引导学生从生活体验出发，通过具体的实 验探究得出制取氧气的原理，理解催化剂和分解反应的概念，了解催化剂在化工生产中 的应用，培养学生的观察能力

4、、分析能力和实验动手能力，让学生在互相合作、交流的 环境中去学习新知识，掌握运用新知识。学习好资料 欢迎下载五、教学重点及难点教学重点：氧气的制法及实验室操作。教学难点：催化剂概念的理解和催化作用。六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、激趣导入1、（体验游戏）请同学们屏住呼吸，能屏多久？1、全体同学参与并谈感受1、 导入新课2、（课件展示） 氧气用于动植物呼吸、2、让学生明确本课的观后谈感受医疗急救、金属切割等图片。学习内容，激发学习兴2、思考3、（提问）氧气如何获取呢？趣。（明确）有工业制法和实验室制法。1、 观看1、 利用直观教学，让二、实验探究1、（课件展示）工业上需要的大量氧2、 思

5、考回答学生了解氧气工业制气采用分离液态空气法。法。3、 组内交流2、（提问）实验室是如何制取氧气的4、 学生按表格内容做好实验并观2、 明确学习导向。呢？学习好资料欢迎下载3、 与 已 学 知 识 相 衔察、记录、分析。3、（引导）利用实验台上的仪器探究 这一问题。4、参照教材 P37图 214，说出仪器名 称 和 用 途 ， 观 察 药 品 颜 色 。5、 实验原理： 高锰酸钾 锰酸钾+二氧化锰 +氧气 6、（设问）实验室还有其它方法制取氧气吗？三、引导发现 1、 （引导）学生讨论交流实验结果。接，为探究新知识作准 备。4、 培 养 学 生 实 验 观 察能力和操作能力，提 高小组的团结协作

6、精 神。2、 （设问）实验室用过氧化氢溶液制1、 小组讨论交流。1、 培养合作意识，养取氧气时为什么总要加入少量的二氧成实事求是的科学态化锰？度。3、 （评价）对学生的讨论情况适当赞2、 学生相互评价。2、 增 强 学 生 的 成 就许和鼓励， 并得出初步结论： 二氧化锰感和愉悦感。能加快过氧化氢溶液分解制取氧气的速度。四、引导发现（设问）二氧化锰是一种不溶于水的固 体物质 ,二氧化锰在反应前后的性质是 否改变了呢？让我们一起做。（课件展示） 【实验探究】内容实验编号现原快慢1、 先预测，后实验并认真观察,做发现问题，激发学生的象因过氧化氢溶液好实验记录单独加热二氧探究欲望。2、 分析归纳出科

7、学的结论。化锰过氧化氢溶液 中加入少量的二 氧化锰（归纳）从实验结果分析得出：催化剂的概念以及在反应中表示方法MnO2 过氧化氢学习好资料欢迎下载水 +氧气表述实验现象， 找出催化剂概念的关键 词加以领悟 . 七、教学评价设计 本节教学内容是以氧气的实验室制法为核心，同时穿插了催化剂、催化作用、分解反应等概念的 教学，由于此前学生已学习了化学实验的基本操作和氧气的性质，因此本节课首先展示氧气在日常生 活中的应用，引出需要纯净的氧气应该如何制取的问题？使学生产生悬念，带着问题自主阅读教材，初步认识实验室制取氧气的三种反应原理、催化剂、催化作用、分解反应的概念后，再通过学生分组 对比实验、师生合作演示实验探究，学生分组讨论交流、引导学生列表比较归纳、教师分析讲解、多 媒体课件演示等方式，帮助学生进一步理解催化剂、催化作用和分解反应的概念，