高一生物光与光合作用1

1、光合作用（说课）一、说教材（一）教材所处的地位和作用 光合作用是植物体最基本的新陈代谢，是生物界物质和能量的基本来源。光合作用知识的掌握为生态系统结构和功能的学习奠定基础，当今人类社会面临的粮食、资源、环境等问题与光合作用有着密切联系，所以光合作用知识在全书教材中占重要地位。 这小节有七个考点，其中光合作用的过程和意义是高中生物教学大纲规定的六个应用级知识之一。 (二)本课时考试大纲、教学大纲要求光合作用的过程 （D：应用）光合作用的重要意义（D：应用）光能在叶绿体中的转换（A：知道）说明：2006年考试大纲将光合作用的过程和光能在叶绿体中的转换合为一个考点。 (三)对教材的处理 光能在叶绿体

2、中的转换实质是光合作用中的能量变化过程。只有弄清光合作用过程物质和能量变化，才能理解光合作用对生物界的重要意义。所以我将以上三个考点放在一课时讲解，使选修和必修相关知识有机整合在一起，有利于学生把握知识间内在联系，有利于学生对光合作用知识的系统认识。（四）教学目标 1、知识目标：本节讲解三个考点。 2、能力目标： (1)通过多媒体，引导学生观察、分析，解决问题，发展学生分析、比较、综合思维能力。 (2)学会将直观的图和表转化为抽象的生物学语言，准确表达知识的内涵，增强学生的图文转换能力和语言表达能力。 3、德育目标： (1)帮助学生树立辩证唯物主义的思想。 （2）引起学生对环境问题的关注 二、

3、说教学方法、学生学法 教学方法：采用多媒体授课，启发式教学。 学生学法：听、思、说、练相结合 设计思想：结合高考考纲的能力要求，体现学生为主体，充分发挥教师的主导作用。 三、说教学重点、难点 1、教学重点： 光合作用过程是教学大纲规定的应用级知识，不仅是理解本节其他两考点的基础，学习提高光能利用率和生态系统结构和功能等知识的基础，因此，光合作用过程是本节课的 重点 解决办法： 课前布置学生自主复习。 将光合作用过程制作成Flash动画，分三步演示。教师引导分析，学生先分步小节，再区分比较，然后归纳总结全过程，使学生形成整体认识。 学生通过写总反应式及分步反应式，列表比较光反应和暗反应，体会光合

4、作用具体过程和实质。2、教学难点光能转换为电能分析：由于光合作用中光能到电能，内容比较抽象，涉及到有关物理、化学知识，学生如果物、化、生三科不能有机地结合，理解起来有一定的难度解决办法：展示光能转换成电能的动画，把抽象变直观。引导学生通过对动画的观察、分析、讨论， 再把直观变抽象，归纳总结光能转换为电能过程。 一、光合作用的意义物质的转变和能量的转化 在自然界中所走的作用 物质合成 全球自养植物每年同化碳素约21011t(吨)，相当于（45）1011t糖类是“绿色工厂” 能量转化 每年转化太阳能31018kJ(1970年，全球的能耗为31017kJ,只是光合作用能量转化的1/10) 是“巨型能

5、量转换站” 环境保护 每年放氧5.351011t.这既补充了大气中的氧，又清除了大气中过多的二氧化碳 是“自动空气净化器” 提供人类及全部动物成需的食物提供某些工业原料光合作用总反应式 光能 CO2H2O （CH2O）O2 叶绿体光反应暗反应比较表、酶光合作用过程图解光能电能活跃的化学能稳定的化学能光反应暗反应高考回顾1胡萝卜素和叶黄素在光合作用中的作用是 （ ） A.传递光能、传递电子B.传递光能、转变光能 C.吸收光能、转变光能D.吸收光能、传递光能2 .光合作用的过程可分为光反应和暗反应两个阶段，下列说法正确的是 （ ） A.叶绿体的囊状结构的薄膜上进行光反应和暗反应 B.叶绿体的囊状结

6、构的薄膜上进行暗反应，不进行光反应 C.叶绿体基质中可进行光反应和暗反应 D.叶绿体基质中进行暗反应，不进行光反应3欲测定植物是否进行光反应，可以检测是否有 （ ） A.葡萄糖的生成B.淀粉的生成 C.O2释放量D.CO2吸收4.在光合作用过程中，不属于暗反应的是 （ ） A.CO2与五碳化合物结合 B.三碳化合物接受ATP释放的能量 C.H2O的氢传递给NADP+ D.NADPH的氢传递给三碳化合物5.离体的叶绿体在光照下进行稳定光合作用时，如果突然中断CO2气体的供应，短暂时间内叶绿体中C3化合物与C5化合物相对含量的变化是 （ ） A. C3化合物增多、 C5化合物减少 B. C3化合物

7、增多、 C5化合物增多 C. C3化合物减少、 C5化合物增多 D. C3化合物减少、 C5化合物减少6.对某植株作如下处理：（甲）持续光照10min；（乙）光照5s再黑暗处理5s，连续交替进行20min。若其他条件不变，则在甲、乙两种情况下植株所制造的有机物总量是 （ ） A.甲多于乙 B.甲少于乙 C.甲和乙相等 D.无法确定光合作用（二） 一、光合作用的意义 二、光合作用的过程 1、光合作用的总反应式 CO2H2O （CH2O）O2 2、光合作用的过程 （1）光反应阶段 （2）暗反应阶段 （3）光反应和暗反应的比较 （4）光合作用的过程图解光能叶绿体教学后记 “光合作用”一节是新陈代谢部

8、分非常重要和关键的内容。本人认为如果按照书本上的知识框架复习，难免使本节课的重点与新课教学相重复。为了解决这一问题，我结合高考的方向，把光合作用的过程为重点，将选修和必修相关知识有机整合在一起。将光合作用过程制作成Flash动画，分步演示。高效的突出了重点，突破了难点。 多媒体教学优点是很多的，如知识容量大，形象、直观等。但学生的训练反馈情况 教师不易掌握，学生课堂笔记难做，造成课堂清清楚楚，课后印象模模糊糊，又无笔记可查，不利于知识的巩固。为了解决这一问题，我专门设计了一份学案，它包括学生课堂即时训练内容、重要知识的归纳、课堂思考题、训练题、课后思考题等，随课堂的深入，逐步完成。学生反应较好

9、。; http:/007/forum-guilin-1.html 桂林夜场招聘 桂林夜总会招聘 桂林ktv招聘 orz14msr 来将各家商铺里现有的那些今后不再准备销售的商品，全部都以当时进货时的批发价格，全数转让给对方的铺子。耿正当下就表示完全赞同这样做。于是，两人商定当天下午就开始着手办这件事情。一切谈妥当之后，时间已经快到正午了。彭掌柜的为了表达自己深深的歉意，坚持要请“昌盛丝绸行”的全体人等在十字大街的那家杭州城里最大的“正泰大酒店”里吃一顿饭。耿正略想一想说：“也好，这样一来，也就彻底辟谣了呢！”彭掌柜的真诚地说：“不怕您笑话，这正是我的初衷啊！”耿正点点头微笑着说：“我理解我理解

10、！那我现在就回去回复我们李掌柜的了！”彭掌柜的高兴地说：“请您转告李掌柜和您的弟弟和妹妹，待会儿，我一定亲自带伙计们去接各位，咱们一起往正泰大酒店去！”当日中午，一老一新两家丝绸店铺的全体人等，在杭州城里最大的酒店里热热闹闹地吃了一顿饭。席间觥杯交错，互恭自谦，畅怀交流自不细述。从此之后，“昌盛丝绸行”和“彭记丝绸行”逐渐发展成了杭州城里最有名的两家并驾齐驱的丝绸大铺，并且果然做到了友好相处，互相扶持和共同发财。55第八十七回 遨游书海喜夜长|（白天商铺忙生意，晚上挑灯苦学习；手足情深良卷伴，遨游书海喜夜长。）截止“昌盛丝绸行”隆重开张时，耿正兄妹三人的手里居然还剩余了几百两银子！为此，他们的

11、心里感觉非常踏实。耿正欣慰地对妹妹说：“咱们那三年多在景德镇上付出的心血总算是值得了。现在，咱们不但有能力和李叔叔联手开了这么一个上档次的丝绸店铺，竟然还余下了这么多银子！”耿英说：“是啊，这人常说了，手里有钱，心里不慌。还说了，手里有钱好办事。咱们当年在景德镇上立足时，要是手里有这么多银子的话，也不至于不得已去酒店里献艺啊！”而此时的耿直，最关心的却是怎么样才能尽快地使自己成为像哥哥姐姐那样的文化人儿！见他俩又提到了在景德镇上时候的事儿，就说：“我说哥啊，咱们那天买书回来的路上你和我说得话我可都记着呢。咱们现在的情况和景德镇上不一样了，你们俩可得好好地教我读书学习啊！还有，姐，你不是要兼管店铺里所有的出入账目嘛！我可是近水楼台先得月啦，你还得教我怎么样记账和管账啊！”耿正和耿英开心地相视而笑了。耿正认真地对弟弟说