没有诚信何来尊严

1、没有诚信 何来尊严小学四年级诚信是金课堂教学实录及评析枣阳市王城镇资山小学 赵义龙案例描述一、引入新课师：“同学们，这节品德与社会课，老师先给大家讲一个成语故事好不好？”生：“好！”一阵热烈的掌声之后，便是一双双急迫、渴望的眼睛。师：“古时候，楚国有个叫季布的人，此人性情耿直，乐于助人，最可贵的是他特别的讲信用，凡是他许诺过别人的事情，无论如何他都会想方设法办到，兑现承诺，从不食言，哪怕是赴汤蹈火，也在所不辞。后来，季布兵败，刘邦许诺黄金千两，捉拿他，但是，人们都知道季布的人品，宁可帮助季布，也不愿去领千两黄金，因此，当时楚地流传着这样一种说法：得黄金百两，不如得季布一诺。意思是说如果能够得到

2、季布的一句承诺，比得到什么都宝贵。这就是成语一诺千金的来历。”故事讲完了，教室里仍鸦雀无声，学生大概还沉浸在故事的意境中，于是，教师把学生在思绪拉回到课题。师：“同学们，你们认为季布是个怎样的人呢？”毫无疑问，举起的一只只小手告诉我，答案不言自明。于是，教师挥笔写下了课题“诚信是金”。师：“同学们，谁能讲个关于诚信的故事给老师听听？”嗬，小家伙们还真知道不少。有的学生讲了列宁小时候打碎花瓶的故事；有的学生居然听过“曾子杀猪”的故事；有的学生讲了课本上华盛顿小时候砍樱桃树的故事。学生齐声朗读：“诚实，就是说的和做的一个样，不说谎话，不欺骗他人。” 师： “言而有信，是我们中华民族的传统美德。信，

3、就是承诺，是信誉。守信是一个人有道德的表现，也是个人、集体和国家走向成功的保证。”（点评：故事的切题引导，教材的通俗点拨，何谓诚信，诚信何其重要，学生已有了初步的认识。）师：“同学们，大家在日常生活、学习中有没有发现不诚信的行为呢？”生：“老师，陈力总是向他妈妈要钱，撒谎说买本子，其实是买零食吃。” 生： “我弟弟总爱拿我的文具，可他又不承认。”（点评：孩子们表情诚恳，完全敞开了心扉，那幼小的心灵正在生发出一片片绿地，教师十分惬意，似乎觉得自己正是一支交响乐团的指挥，挥洒自如。）生：“老师，你也不诚信！”一句似胆怯又似玩世不恭的童声，无异于一声惊雷，把教师从得意的情绪中拽回到了现实。刹那间的惊

4、讶，更加调动了教师的课堂激情。师：“真的吗？陈力，老师真想你帮助他找出不诚信的缺点呢。”（点评：教室里一下子炸开了锅，教师立马成了众矢之的。面对如此“残局”，教师不禁心花怒放。“品德与社会”课教学，对我们老师是一个全新的科目，其课堂教学，本身就是一个动态生成的过程，教材与学生、学生与生活、教材与教师、教师与学生形成的双向交流、双边互动，正是新课改所要求的，也正是课堂教学中我们教师所企盼的。在这些互动中，教师与学生的互动是决定性的，它五彩斑斓、生机勃勃、活力四射；它承载的是师生共同成长的生命历程。）生：“老师，你看我们的日记也是不诚信行为。” 师： “这很正常呀，老师要检查大家的日记写得怎么样啊

5、!”生：“可是，日记写的是我们的秘密，别人是不能看的，这可是你说的呀！”（点评：真是一波未平，一波又起。今天这堂课看来真是“雄关漫道”啊。教材新颖的话题，探讨式的内容设计，让教师有了“指点江山”的空间；学生围绕教学的主题，在课堂上知无不言、言无不尽，难道还有比这更让老师欣慰的吗？教师肯定了同学善于动脑、勤于思考、敢于提问的学习精神，同时平等地和学生探讨这一话题，得出的结论是：学生学写日记的阶段，老师不看学生日记，怎么能辅导学生写好日记呢？老师一周检查一次学生日记，有利于监督学生养成记日记的习惯；老师看日记，是会为学生保密的。）教学反思课上到这里，教师这个“孩子王”也只能放下尊严，“束手就擒”了。于是，师生之间有了“城下之盟”：学生，学习生活中要诚实守信，不说谎话；老师，言必行、行必果，以诚树威。尽管颜面尽失，教师还是搜肠刮肚地找出“没有诚信，何来尊严”的话来宽慰自己。看着孩子们那“胜利”后愉悦的、满足的笑容，教师已嗅到了那蓓蕾的馨香。事实让教师明白了教育