七年级上册历史与社会教案新加了几个

1、七年级上册历史与社会教案第一课 我的家在哪里教学目标：从自己所在的社区入手，感受社区生活，体会社区的功能。通过观察平面图，理解地图与地图三要素的涵义，初步掌握地图三要素。能根据平面图上的方向，描述一个地点的具体位置。能利用比例尺，计算图上某两点的距离。第一课时 从社区看我家导入：请某位同学介绍一下自己家的位置与环境。问他们所住的地方如：某村、某小区有什么相同点？（有人居住、有共同的地域身份、某些共同的看法、相关的利益、比较密切的交往）新课：一、社区的含义学生在书本上划出，举例说明有哪些社区。教师及时指出社区的概念有200多种，而且是外来词，所以不必拘泥于社区的含义，而应该知道哪些是社区、哪些不

2、是社区就可以了，掌握三点：有人居住、有共同的地域、而且不能太大，最大就一个城市就够了。而其他的特点是从这些共同点上衍生出来的。二、地图（一）怎么让其他同学更加清楚地认识我的家在哪里？有什么好办法？引出地图的概念，两张平面图（讨论）比一比：是不是同一个地区？有什么不同点？请描述图中景物的相对位置，别人听明白吗？怎么修改使这两幅图趋于一致，别人容易读懂。（修改一下符号的颜色、形状、大小、和位置方向，就会发现两幅图的共性）（二）呈现阳明小区平面图与其中的某幅图相比，平面图有哪些修改？ 这些新增加的事物叫什么？这些新增加的事物，对我们读图有什么帮助？（三）地图三要素学习1、比例尺（讲清：什么是比例尺？

3、有什么用处（计算距离）？有哪些表示方式？）2、方向（讲清：什么是地图上的方向？有什么用处？地图上有哪些判断方向的方法？）3、图例和注记（知道什么是图例和注记？常用图例举例记忆）（四）练习总结地图判断地图三要素。判读方向、图例、计算两点距离。说一说这节课学到了什么。（五）作业布置第一课：1、2、4、5、6、7、8、9、13第二课时 从社区看我家与复习地图三要素导入：社区是我们生活的天地，那么生活在社区中我们能看到各种各样的场景。新课：一、社区的功能阅读图片，说一说你感知到了社区的哪些功能？学生根据图片依次回答出社区的四种功能，政治功能、经济功能、文化功能与管理功能。二、社区的意义我们生活的社区对

4、我们的生活有什么作用？（提示联系社区的功能来谈）教师即时点评：的确社区为我们的生活提供了种种便利。三、热爱社区作为小区的一员，你的小区还存在哪些问题？你能为小区做些什么？四、练习复习地图三要素布置作业，画一幅学校平面图。第二课 多种多样的社区（一课时）教学目标：从生活经验入手，感受生活中有多种多样的社区，并识别一些常见类型的社区从显示生活出发，感受区域差异的存在，理解区域差异联系的必要性能够正确观察和阅读图表，形成从图表中获取信息和分析概括的能力教学过程一、导入：看不同社区的图片，这么多的社区怎么分类二、新课（一）社区的分类：1、呈现甘肃和北京不同社区的图片，请学生尝试分类，给予肯定。对社区的

5、分类有一定的熟悉。2、根据以上分类，请学生说一说分类的依据，从而引出功能社区、自然社区、行政社区的概念。3、自然社区：农村和城镇的区别，学生最有话语权的两种社区分类。通过王村地图说一说，农村的最大特点是什么？与阳明小区比较两者最大的区别是什么？当然它们之间的区别，远远不止于此。展示农村与城镇的区别。导：那么同一个城市内的社区应该是没有区别的吗？4、展示地图：北京市地图。回答问题：A、B、C、D区在北京的方位。请你为下列各区命名。从功能上看有什么差别？这说明了什么？引：这位教授喜欢逛书店，很多同学喜欢逛超市，我想随机采访几位同学。（二）往来在区域之间1、问题：你经常逛超市吗？你最喜欢买什么商品？

6、这些商品是哪里出产的呢？ 我们在超市里能买到各地生产的商品，这个现象说明了什么问题？2、利用课本的四幅图片，问：除商品交流之外，还有哪些方面的交流？3、各地之间为什么要进行交流？最后教师总结。综合探究一一、导入：呈现四幅地图，问：对比四幅图你发现了什么?二、新课：（一）选择合适的地图1、介绍地图分类2、情境一探究：仔细读图1-11和图1-11B:哪一幅地图表示的区域范围大？台湾省在两幅地图中内容的详细程度是否相同？为什么会出现这种情况？从两幅图中你分别能了解到什么？在什么情况下你会选择图，什么情况下选择图，说说你的理由3、总结同样图幅的地图，因比例尺大小之间的差异，注意可以倒推。4、练习使用合

7、适的地图，连线。（二）巧用地图中国铁路交通图：1、张京为了设计旅游路线，找来了中国铁路交通图，大家想一想他首先应该做些什么？2、从北京到杭州，沿途会经过哪些大城市？ 3、如果旅游时间为3天，最好采取哪一种交通方式？杭州市区图1、请如果张京从艮山门站下车，向你问路，请你告诉他到杭州师范本部的路线。西湖旅游图到杭州后，张京决定去西湖游玩一天，请根据西湖周边地图和出发点，设计一条合理的路线。（1、景点较多。2、要合理休息）等高线地形图1、呈现等高线图：这是什么类型的地图，其中的数字代表什么意思？2、动画显示等高线的绘制方法。3、介绍有关海拔、等高线疏密与地形的联系。4、选择登山线路，说理由。（视情况

8、，采取相应的教学措施）土地利用图1、2008年与1976年相比，农业用地与非农业用地发生了怎样的变化？2、说一说发生变化的原因可能有哪些？三：总结，说一说你这节课学到了什么？第二单元 第一课教学目标：利用地图了解海陆分布的特点在地图上认识大陆、岛屿、半岛、大洲和大洋、海与海峡在世界地图上说出七大洲和四大洋的名称、位置和分布特点举例说明海洋对人类的意义重点：七大洲四大洋的名称和分布。教学过程：一、导入趣味导入，加加林进入太空时，看到地球，他说了一句：人们把地球的名字叫错了。那么该叫什么呢？二、新课（一）地球的海陆构成1、看地球图片问是水球还是地球？2、用数据说话：海洋与陆地面积比较。七分海洋，三

9、分陆地。3、比较东西半球与南北半球，海洋与陆地的面积。（二）关于陆地的概念1、关于陆地与海洋的关系我们可以把陆地分为大陆、半岛、岛屿、大洲。怎样区分它们？2、利用示意图区分他们的概念。3、图示区分大陆和岛屿。4、表格总结概念，并在地图上找出例子。（三）大洲1、地图说明世界上的大洲。2、说一说大洲的半球位置。并练习填一填。3、比较一下大洲的面积与轮廓。“亚非北南美，南极欧大洋”。4、说一说各大洲的分界线。5、练习一笔画世界，并检查。三、总结第二课 海洋对人类的影响导入 复习导入（填图）新课：（一）海洋的基本概念与主要地理事物描述四大洋的地理位置（与大洲的关系）。四大洋面积对比与基本情况。内海、边

10、缘海与海峡。(地图展示)讲解内海、边缘海和海峡的概念，地图寻找举例。世界主要海峡，沟通哪些海域？（二）海洋对人类的影响1、展示图片，学生概括海洋的影响。（1）图片一：提供淡水资源（2）图片二：为人类提供鱼盐之利，能量之源（3）图片三：扩大陆地（4）图片四：交通、促进世界物资交流2、总结3、延伸：图片展示海洋问题，问：我们应该怎样开发海洋资源。第二课 自然环境教学目标：1、利用图片与文字资料，了解几种地形的主要特点，知道重要地形单元的名称。2、利用地图，认识地球上不同区域气候的差别。3、通过阅读图片资料，理解世界各地由于地形和气候的差别，造成自然景观的地区差异。4、在学习中感受自然环境与人类生产

11、生活的密切关系。第一课时 地形多样导入：看图片新课：一、五种地形1、问前面图片有相同点与不同点？引出概念什么是地形。2、问你知道有哪些地形？3、介绍五种基本地形。判断图片中的地形是什么地形。4、总结五中地形类型表格。二、巩固练习1、寻找世界著名的山脉、高原、盆地、平原。2、分析亚洲的地势。三、总结，布置作业。第二课时 气象万千导入：看图片导入。新课：（一）明确气候的概念1、说一说气候与天气的不同点2、判断下列词语是描述天气还是气候？3、气候由气温与降水构成。3、读图指导，数一数图中的气候类型。4、分一分：有几种气候类型热带、亚热带、温带、寒带5、解释五个热量带。（二）气候的分布1、找一找：南极

12、洲的气候类型是什么？亚洲主要有哪些气候类型？北美洲以哪种气候类型为主？非洲的气候类型有什么特点？2、用地图总结点击说明，各种气候的分布地与气候特点。（三）气候对人们生活的影响。三、总结、布置作业。第三课 世界大家庭教学要求：利用地图说出世界人口分布的特点，举例说明影响世界人口分布的自然环境因素。说出世界三大人种的外貌特征，在地图上指出其主要分布地区，树立正确的种族观念。知道世界上有发达国家与发展中国家，及其大致分布情况。树立世界上的国家不论大小一律平等的观念，懂得任何国家的主权和领土神圣不可侵犯。能举例说明加强国际合作或区域合作的重要性。第一课时 世界人口的分布 不同肤色的人们导入：关于世界人

13、口增长到60亿的报道，指出在这个世界上生活着大量的人口。二：新课讲解人口密度。地图研读世界人口分布的规律。尤其是稠密地区与稀疏地区的分布，让学生选择其中的一个地区，说一说为什么。由此得出结论，人口的疏密与自然环境有密切的联系。观察不同的人种图片，说一说人种的外貌特征。表格总结人种的外貌特征。观察地图，说一说三大人种分布的地区，总结人种分布的特点。补充：因纽特人与印第安人是黄色人种。材料展示：美国的种族歧视，让学生谈原因，谈看法，得出结论人种没有优劣之分。三：总结，布置作业。第二课时 国家和地区 关爱世界大家庭一：导入：开门见山二：新课谈一谈什么是国家，得出结论。（从抽象的角度，国家是一定范围内

14、的人群所形成的共同体形式。国家政权是国家的具体化身，也是通常意义上对国家的理解。它是一种拥有治理一个社会的权力的机构，在一定的领土内拥有外部和内部的主权。主权：指国家在其领土范围内掌管土地和人口的权力。）讲解领土的概念，重点讲清什么是领水。领水，即内水（内河、内湖、内海以及同外国之间的界水的一部分，这一部分通常是以河流中心线为界，如果是可通航的河道，则以主航道中心线为界）和领海（我国政府于1958年9月4日发表声明，宣布我国的领海为12海里）及其地下层总结世界六个面积最大的国家。讲解国歌与国旗，书本上的图片让学生练一练，然后给学生讲解各面国旗的涵义。新加坡共和国国旗中，红色代表了平等与友谊，白

15、色象征着纯洁与美德。新月表示新加坡是一个新建立的国家，而五颗五角星代表了国家的五大理想：民主、和平、进步、公正、平等。最大的一颗七角星代表的是澳大利亚的六个州与一个区，蓝色象征着大海环抱着澳大利亚领土。这面旗帜是从一次设计比赛中，由英国君主在1904年选定的。讲解地区的含义与国界线。两个孩子的对话，说一说反映了两个国家有什么不同？引出发展中国家与发达国家的概念。图片展示发达国家与发展中国家的不同。学生总结。在地图上总结发达国家与发展中国家的不同地理分布，讲清拉丁美洲的含义。立即练习巩固。展示世界问题，说一说怎样解决？引出世界各国应该合作。三、总结，布置作业。综合探究二 从地球仪上看世界教学要求

16、：通过观察地球仪了解其基本构造，掌握经线和纬线，经度和纬度的特点。学会利用经纬网确定某一地点的地理位置。导入：第三单元第一课 国土与人民第一课时教学目标：通过观察地球仪与地图，了解我国的地理概况，体会我国地域辽阔的特点增强民族自豪感，树立国家主权意识教学过程一、导入1、谜语导入，说一说你是怎样猜出来的？其中哪些词语体现了我国的地理位置？导语：不识庐山真面目，只缘身在此山中，要了解我国在世界上的地理位置，还得通过地图来认识。二、新课1、聊中国地理位置（1）展示世界地图，说明在把握一个区域的地理位置，可以从海陆位置，纬度位置，半球位置等多个角度加以说明。要求学生回答四个方面的提示。（2）在地图上点

17、出蒙古与英国的地理位置，说一说它们与中国的海陆位置有什么不相同。突出中国的海陆位置的特点是什么？突出海陆兼备。（3）分析中国海陆兼备的位置优势对中国而言有什么优势（历史地图），证明了中国历史上就利用得天独厚的海陆位置与世界各国开展广泛的交流与合作。（4）海陆兼备的地理位置仅仅是为中国带来便利的海上与陆上交通吗？学生继续回答，教师汲取其中的合理答案，总结为三个方面：交通便利、资源丰富、气候湿润。引：自古以来勤劳勇敢的中国人民就生活在中国这片古老的土地上，经历历史的沧桑变迁，现在我们所生活的疆域面积有多大？（960万平方千米），的确960万平方千米对于很多人来说，仅仅是一个数字，那么960万平方千

18、米到底有多大呢？让我们在地图上体验一下。2、说疆域之大：（1）展示中国地图，组织学生（分大组）就某个问题进行自学，得出结论。（2）回答问题：第一个问题：中国陆地面积位居世界第几？相当于哪个洲的面积？对此你有什么感想？第二个问题：中国的四方端点在哪儿？南到北跨多少经纬度？大约跨多少千米？（教师可以说一说一个人旅游荷兰的经历，由此比较出中国南北和东西的跨度之大。再展示图片，进一步感知中国之大）第三个问题：陆上邻国有多少个？分别是哪些国家？哪个国家与中国相邻的国界线最长？对此你有什么看法？第四步：我国濒临哪四大海域？位置在哪儿？我国的第一、第二大岛屿分别是什么？我国最大的群岛是什么群岛？三、总结：请

19、你用一个字或词来概括你对中国疆域面积的认识？可以从哪些方面来证实。教师指出：中国是一个疆域面积辽阔的国家，这是一个国家成为大国的物质基础，而成为大国还需要有大国素质的公民，每个公民要提高素质推进国家进一步崛起而出力。第二课时 行政区划教学目标：1、了解我国行政区划的方法，熟悉我国34个省级行政区的名称和位置。2、了解国情，增强对祖国的关注，关注家乡。教学过程：一、导入：从面积上看中国是一个大国，如果你有一个在外省的亲戚，要写一封信寄给到我们的班级，他应该怎么写信所寄的地点，才能在这960万平方千米的土地上准确地投寄给你？（学生在黑板上写一写）引：这样的写法体现了我国的行政区划的特色。二、新课1

20、、三个级别的行政区划（1）是哪三个级别？（结合学生的写法，在黑板上写出三个级别的行政区省级34个、县级1735个，48000多个镇）。（2）分一个级别行不行？为什么？（理解特别行政区划分的原因）2、详解省级行政区（1）省的名称来源于什么时候？ （2）省级行政区各种类别的行政区各有多少个？（23个省，5个自治区、4个直辖市、两个特别行政区）（3）请学生在地图上寻找并指一指四个直辖市、五个自治区、两个特别行政区的位置。（4）挑战火眼金睛：说出浙江省相邻的省区？简称是什么？行政中心是什么？（5）由此引出挑战题：经度最广的省级行政区；相邻省级行政区最多的省区；东南西北四至所在的省级行政区；省区轮廓判断

21、；谜语判断省级行政区行政中心；面积最大的省级行政区；相邻国家最多的省级行政区。（6）终极挑战：拼图游戏。三、总结：齐读省级行政区七子歌。大中国是由34个省级行政区结合而成的一个大家庭，各个省有自己的地理环境与民俗风情，结合成了丰富多彩的中华文化，而创造并传承中华文化的中华民族又有怎样的风采神韵呢？下节课我们将深入探讨。第三课时 人口与民族教学目标：1、了解我国人口与民族的基本状况，树立正确的人口观和各民族一律平等的观念。2、培育学生关心国家大事的习惯。教学过程：一、导入 放几副图片，说一说十一出游的经历，这体现了我国作为一个大国的又一个特点是什么？引：人口众多，多到怎样的程度呢？用数据来说话。

22、二、新课众多的人口（一）中国是世界上人口最多的国家1、第六次人口普查统计数据，与世界上的人口大国比较，学生得出结论中国的人口数量位居世界第一。2、趣味介绍，如手拉手到月球、绕地球几周啦（二）中国是世界上人口密度较高的国家。1、表格显示世界上的疆域大国，计算各国的人口密度，比较得知中国人口密度大。2、思考人口众多带来的影响，简略提示我国有什么政策应对人口众多的问题。（三）中国人口分布的特点。1、展示中国人口密度分布，指导学生如何读图，说一说人口密度超过每平米400人的地区主要在哪些省区？人口密度在1人以下的主要分布在哪些省区？2、在地图的黑河至腾冲划一条线，说一说两地的人口密度有什么区别？体现了

23、我国人口分布的什么特点？3、深入思考为什么会出现这样的特点？（结合地图地形图分析）引：中国是个大家庭，不仅咱们家的院子大，而且家里的人还特别多，每个中国人都属于中华民族，如果说中华民族是一朵世界民族花园中的一朵花儿，那么这朵中华民族的花儿有多少个花瓣构成？多民族的大家庭（一）民族构成1、呈现民族构成表，分析为什么称其他55个民族为少数民族。2、呈现少数民族人口数表总结哪些少数民族的人口数较多。（二）民族分布1、展示民族分布图。思考：（1）哪些省区的少数民族种类比较多？（2）汉族主要分布在哪儿？少数民族主要分布在哪儿？（3）在图中填写中国五个自治区，观察在各个自治区内，主要聚居着哪个民族？这说明

24、了我国民族分布的特点是什么？（4）仔细观察回族在中国的分布，是否仅仅分布在宁夏？这又说明了民族分布的特点是什么？总结：我国民族分布的特点是大杂居、小聚居2、民族风情（1）展示各民族的特色活动，或服饰，猜一猜是哪个民族。（2）展示人民币上的各民族文字与民族，想一想这是为什么？（3）当少数民族遭受灾难的时候，我们倾力救援，为什么？总结：民族大家庭。三、回顾知识点，总结：我们的大中国呀，好大的一个家，面积大、人口多、民族多，我们就是在这样的一个大家庭中快乐成长。第二课 山川秀美第一课时 复杂多样的地形教学目标：1、学会运用地图和其他相关资料，概括我国自然环境的总体特征。2、阅读地图了解我国主要的地形

25、单元与地势特征，以及对人们生产生活的影响。3、激发学生热爱祖国的热情。教学过程：一、导入：学生背一背赞美祖国山河的古诗，勤劳智慧的中国人民是在秀美的山水中孕育成长的，秀美的山水给了中华民族无限的创作灵感，这节课我们就来了解祖国山水地形的总体面貌。二、新课（一）、地形复杂多样1、回顾五种地形概念。2、展示中国地形图，请学生寻找中国有哪些地形？这些地形夹杂在一起给你怎样的感觉？从而引出地形复杂多样的概念。引：看地图哪种地形所占的比例最大？（二）山区面积广大1、展示山区的概念，学生统计山区所占的百分比，自然得出山区面积广大的特点。2、我国地形多种多样，山区面积广大，对发展经济有何影响？引：再次细看中

26、国地形图（三）地势教学1、展示中国地形图，说一说按照高度表，如果把中国分为三个区域，哪个区域的地势最高？哪个区域的地势最低？结论是什么：中国地势西高东低。2、三级阶梯（1）结合切面图，分析这种西高东低的趋势是阶梯状还是斜坡状？（2）如果是阶梯状，那么分几级阶梯？（地图展示1到3级阶梯的图示）（3）阶梯与阶梯的分界线是什么？（4）每个阶梯内部的主要地形是什么？引：总结地势特征，然后说中国的地势特征必然会影响到中国的方方面面，你能结合这两幅图片说一说他们的影响吗？（可以用水汽图，河流图、人口分布图总结）引：分析了中国的地形地势的总貌，现在咱们去各个不同的地形单元走一走，我们还会有哪些新的发现。（四

27、）地形单元教学1、山脉（山脉是中国大地的框架，理清这个框架是确定其他地形单元的关键）（1）展示中国地形图，你能用什么办法更加简单地在地图上记住中国的山脉？（2）总结三横、四纵、一弧（立即练习）（3）强调喜马拉雅山脉，展示图片。（4）强调大兴安岭太行山巫山雪峰山一线，是中国第一级阶梯与第三级阶梯的分界线。引：在山脉与山脉之间镶嵌着我国的四大高原、四大盆地和三大平原，我们来领略一番它们独特的魅力。2、四大高原（1）在地图上找出四大高原，分别位于哪个阶梯，学生在地图上指出。（2）展示四大高原的图片，判断属于哪个高原，说原因。记住特征。3、四大盆地（1）地图上找出四大盆地，说一说它们分别位于哪级阶梯，

28、学生在地图上指出。（2）展示四大盆地的图片，猜一猜是哪个盆地，简单介绍。记住特征。强调柴达木盆地属于第一级阶梯，四川盆地的成都平原称“天府之国”。4、三大平原与丘陵（1）地图找出三大平原，展示三大平原的图片，简单介绍。（2）简要提一提我国的丘陵，不少丘陵物产丰富。5、总结中国的主要地形单元，地图填图四大高原、四大盆地与三大平原，山脉。三、板书总结，在优美的歌声中，总结：辽阔的疆域，秀美的山川、融洽的民族大家庭，这就是我们的祖国。我们祖国的气候又有何特点呢？下节课继续探讨。第三课时 季风的影响教学目标：1、学会运用地图和其他相关资料，概括我国气候的总体特征。2、结合具体实例，分析我国自然环境对社

29、会经济生产以及人们日常生活的影响。教学过程：一、导入：用文学作品中描写冬天的场景，让学生说一说为什么有这样的不同？从而引出气候的话题，各地气候差异显著。二、新课（一）我国各地的气候类型1、展示气候类型图，说一说有哪些气候类型，说一说各地的气候类型。（尤其是浙江和温州）2、展示各地的场景让学生判断应该是什么气候，结合气候类型图说一说判断的理由。引导学生看书，从书中寻求答案。引：有人说中国的气候是3：2，你知道是什么意思吗？（二）季风气候显著1、问什么是季风？季风分哪两种？有什么差异（用冬季风图和夏季风图）？表格总结冬季风和夏季风的特点。（结合郑和下西洋，说明古人已经利用季风来航海）2、对照季风区

30、与非季风区图，结合地形图，学生划出分界线。（谐音记忆法）3、划分季风区和非季风区的标准是什么？（结合凉州词说明）引：季风气候显著，给中国人民的生产与生活带来了巨大的影响。4、以季风区的城市为例，结合各市的降水量与气温年变化图，分析得知季风雨热同期的特点。反问：那么同纬度的其他地方是否也一样，雨热同期呢？5、比较温州与利雅得的纬度、景观，气温降水量变化图，说一说有什么差异？原因是什么？总结：季风雨热同期的特点，对季风区农业生产及其有利。6、展示季风区与人口分布图，比较一下，得出结论，季风区人口分布密集，而非季风区人口稀疏。因此季风还影响到中国的人口分布。引：季风的影响是否就是有利无弊呢？7、展示

31、新闻报道的洪灾与旱灾的消息，问：是否能从季风的角度分析灾害形成的原因？（三）总结：温州的季风气候非常显著，我们在有效的利用季风气候的有利因素的同时；又如何应对季风气候带来的不利因素？你有何高招？总结语：人类是大自然的孩子，无论是怎样的地形气候，人类都要学会去适应它，才能创造更加美好的生活。第三课时 母亲河（上课时没有参照这个教案，改动较大）教学要求：1、学会运用地图和其他相关资料，概括我国自然环境的总体特征。2、运用具体实例，分析我国自然环境对经济活动以及人们日常生活的影响。3、通过了解人类利用自然的得与失，树立因地制宜和可持续发展的观念。4、收集资料，了解自己家乡的自然环境特点，说明它对当地

32、人们生活的影响，增进对家乡的关注和热爱之情。教学过程：一、导入：问母亲河指哪两条河流，随机请几位学生说一说关于黄河长江的诗句，然后指出长江与黄河是中华民族的摇篮，在长江与黄河流域发现了诸多古代人类遗址，孕育了中华文明，这是无法用经济价值来衡量的，了解母亲河就是了解中华民族的根基。二、新课：（一）了解母亲河1、展示表格，了解母亲河。（1）展示中国地形图，说一说黄河与长江的地理位置，以及干流形状。（2）展示表格，要求学生看书逐步解决问题。1、黄河的位置、形状、经过省区（中国地图）：（1）学生在书本上描一描，说一说黄河的形状。（2）说一说黄河的位置、并说出黄河流经哪些省区。2、黄河流经的地形区与上中

33、下游分段点（中国地形图）（1）学生对照地图说一说黄河流经哪些地形。找出黄河的水电站主要分布在哪里？为什么？（2）发源地在哪里？上中下游的分段点在哪儿？入海口在哪儿？（3）找出黄河的主要支流汾河、渭河。3、黄河上中下游的差异。（1）上游（图片展示）总结特点。（2）中游（图片展示）总结特点。水土流失严重。为什么？（3）下游（图片展示）总结特点。地上河。问为什么？4、黄河的主要灾害与治理措施（1）黄河的主要问题是什么(世界上含沙量最大的河流)？治理的关键与根本是什么？还需要哪些措施？（2）介绍几种治理方法。如引黄淤积灌。（二）长江的特点（中国最大和最长的河流布置任务，学生自主学习）比较表。1、长江的

34、位置、形状、经过省区（中国地图）：（1）学生在书本上描一描，说一说长江的形状。（2）说一说长江的位置、并说出长江流经哪些省区。（3）说一说两者共同流经哪些省区？2、长江流经的地形区与上中下游分段点（中国地形图）（1）学生对照地图说一说长江流经哪些地形。找出长江的水电站主要分布在哪里？为什么？（2）发源地在哪里？上中下游的分段点在哪儿？入海口在哪儿？（3）找出长江的主要支流嘉陵江、岷江、汉江，找出洞庭湖、鄱阳湖和太湖。3、长江上中下游的差异。（1）上游（图片展示）总结特点。（2）中游（图片展示）总结特点。为什么？（被誉为黄金水道）（3）下游（图片展示）总结特点。4、长江的主要灾害与治理措施（1）

35、长江的主要问题是什么？需要哪些措施进行治理？（2）介绍长江三峡工程。三、总结，表格总结黄河与长江对比表。完成P36自测题。第三课 一方水土养一方人第一课时 秦岭淮河分南北教学目标：1、了解中国南北方的自然与环境差异，能分析原因。2、培养比较能力与热爱祖国的情感。教学过程：一、导入：复习（填空回顾），两封邮件导入。二、新课：（一）四大地理分区与秦岭淮河分界线1、呈现四大地理分区图：（1）有哪四大地理分区？位于哪里？南方北方在哪里？以什么为分界线？（突出秦岭淮河线）（2）各地是什么气候？所以南方与北方应该属于季风区还是非季风区？（回顾两者分界线）（3）巩固：下列城市属于南方还是北方？（二）南北方差

36、异（1）读晏子春秋，分析南北方差异的原因？（2）用什么方法比较好？列表格。（3）分析南北方在气温与降水方面的区别。分析其影响。（4）图片比较判断南北方，说明原因（回顾与分析）（5）表格总结差异。（三）总结秦岭淮河线的地理意义。三、课堂总结，板书总结，引出主题“一方水土养一方”（看时间，如果充裕则练习）请大家听一首比较古老的歌曲，想想你是否听过，你是否知道它的原唱。第二课时 东西部差异显著教学目标：1、了解东西部差异，分析其原因与对东西部的影响。2、培养基于数据与地图的分析能力。教学过程：一、导入：孔雀东南飞在这首诗歌中，借助孔雀东南飞，讲述了一段古今流传的东汉爱情悲剧。她的婉约、悲情，让人感慨

37、万千，却又为之叹息。二、新课（一）东西部范围1、现实中，西北的人才，也被称作西北的“孔雀”，西北的孔雀也在东南飞.猜猜，是什么在引诱着它们东南飞？是什么让它徘徊，它在依恋着什么？2、根据课本提示，在地图上，画出东部和西部的界线，并且说说西部省级行政单位有哪些？ 3、展示划线，说说西部的省级行政单位中国西部地区幅员 面积约685万平方公里，约占全国总面积的71% 。（二）东西部差异对比1、观看西部录像。说一说，西部有哪些方面给你留下较深印象。2、观看东部图片。说说，东部有哪些方面，给你留下较深的印象。3、合作填表:东西部差异,并说出你们认定的理由.活动，以及介绍表格。东西部显著差异，将给各自发展

38、带来哪些影响？（三）交流与互补1、面对现实，我们该如何把西部的资源优势转化成经济优势？2、展示三个策略。（1）、青藏铁路；（2）、西电东送、西气东输（3）、17大西部大开发、可持续发展战略。3、在西部大开发的过程中，我们温州人可以怎么做？ 三、总结语言。布置作业第四单元 各具特色的区域生活第一课 家住平原第一课时 稻作文化的印记课程标准：2-7 通过典型实例，比较世界有些地区和国家在各自的自然环境下，人们社会生活和风土人情等方面的主要特点。教学重点和难点分析教学重点和难点：即湄南河平原的自然条件对水稻生产的影响，水稻生产对社会生活和风土人情的影响。教学过程1导入：乐清的食品到文化，点题。2简述

39、水稻生产的环节和水稻的习性（铺垫，以降低后续板块的难度）3湄南河平原的地理位置。4湄南河平原的自然条件对水稻生产的影响。5湄南河平原的文化特点及与水稻生产的内在联系。6总结升华。板书设计第二课时 用机器种庄稼 二、教学目标：1了解美国中部平原的商品性农业特点和经营上的重要特色高度机械化，熟悉在这种环境下人们的生活情景。2通过对具体区域的分析，明白各种社会现象要受多种因素影响，培养综合分析问题的能力。3通过对国外农业生产情况的学习，让学生认识到我国农业生产与先进水平之间的差距，同时又要使学生明白，我们发展农业生产必需因地制宜。三、教学重点和难点分析：教学重点：美国中部平原的商品性农业特点和经营上

40、的重要特色高度机械化。教学难点：对美国中部平原的商品性农业所受到的多种因素的具体综合分析。四、教学方法：本课主要在依据上节课学习的基础，以类比的方法进行学习。设计主要自主探究的学习活动，运用上节课学过的知识与方法进行分析。五、学与教的过程：（新课导入）上节课我们学习了湄南河平原上美好的风土人情，反映给我们的是传统农业生产条件下的美好生活场景。PPT显示（湄南河平原三幅农业生产图）师看了这三幅图片后，请问大家：它们反映的是精耕细作的以什么为主的稻作生产？生人工劳作。师很好！那么下面这三幅图片呢，是不是跟上面的一样？生不一样。师有什么不一样？生主要是机器作业。师（承接）所以上、下图片反映出两种不同

41、的农业生产方式。今天我们就一起来学习另一种农业生产方式用机器种庄稼（机械化生产），共同感受一下以大机器为核心的农庄文化与生活。（新课教学）请大家将书本翻至71页。这次，我们的着眼点放在了美国的中部平原上。（纠正书本上的一个错字）PPT显示：说一说美国中部平原的地理位置。生略。（位于阿巴拉契亚山脉与落基山脉之间）师（承接）在美国中部平原上生活着典型农场人家乔治家，请大家阅读书本71页，完成“学习任务单”。PPT显示：乔治家的农场有多大？（300公顷土地4500亩土地。请学生结合自家田地大小与其对比同样一户人家，乔治家的农场大了上千倍）农场有多少人在劳作？（三人，乔治的爸爸和两名农民）为什么这么少

42、的人就可以管理那么大的农场？（农场生产主要采用机械化耕地）引导学生根据上表，得出：美国大农场经营有两个特点：面积广大和机械化作业，而且美国大农场机械化作业远远高于我国东北平原、华北平原的机械化作业，处于世界最发达之列，是一种高度机械化作业。接下来，我们以小组为单位一起探究：（3人一组）PPT显示：根据你所掌握的知识和教材提供的资料，请谈一谈：乔治家的农业生产具有高度机械化的特点是由哪些因素决定的？（教师适时引导：可以从地形地势、气候、人口、科技发展等多角度思考）生略。师对学生的回答进行肯定，并补充以下内容：中部平原，顾名思义，地形是平原。平原平均海拔一般在200米以下，地势宽广低平，土地平整、

43、肥沃，适合机械化生产。北纬30度50度，属于五带中的哪个带？（北温带）。主要的气候类型应该是温带大陆性气候，那么它的气候特征如何？（冬冷夏热，全年降水较少）。由于全年降水较少，所以以旱地为主，同样适合机械化生产。试想我们这里，梅雨季节时，雨下个不停，如果大规模机械化作业，机器上会沾满泥巴，反而会影响机器的正常运作！所以降水少，地面相对干燥，有利于机器发挥它们的功效。PPT显示：中美有关农业情况的比较数据（2000年）美国：人口密度29人/平方千米；每农业户均耕地2400亩中国：人口密度134人/平方千米；每农业户均耕地约8亩（结合数据）美国人少地多（地广人稀），中国人多地少。像美国劳动力较少，

44、要想充分地利用这些土地资源，也只有高度机械化的耕作，才能完成全部的生产过程。科技发展情况PPT显示：美国农业科技发展资料美国一家农场，拖拉机上载有激光接收器，田块中间设有依靠激光波导的发射台，只需一个人操作，就可使拖拉机完成耕地、整地、灭草、灭虫、载苗等所有劳作，提水喷灌、滴灌和喷洒肥料、农药都由电脑控制，运输由飞机来完成。美国农业科技水平高将刚才四个因素进行梳理，可以得到：（PPT显示）地形地势：平原土地平整、肥沃，适合机械化生产气候：降水少，旱地为主，适合机械化生产人口：地广人稀，必须要机械化生产科技：发达的农业科技为机械化生产提供了条件师（承接）诸多因素决定了乔治家的农业生产高度机械化，

45、接下来我们通过计算来感知其高度机械化的成果：PPT显示：乔治家经营的农场面积达300公顷，若美国2004年小麦的平均产量为2526公斤/公顷，按此计算，乔治家一年可收获多少公斤小麦？757800公斤（结合实际）一般情况下，一个人平均每天吃掉粮食1斤，一年以360天计算，一人需要180公斤粮食。若一家有4口人，需要粮食720公斤，还不到800公斤这个零头，所以它的农产品产量是非常大的。师紧接着，我们再来想一想：PPT显示：乔治家会怎样处理收获的农产品？（用高大的粮仓来储存，当作商品卖给别人）师其实我们讲，像乔治家这样从事商品性农业的人家，在美国中部平原上，还有很多，不仅满足了自己和本国人口的粮食

46、需求，还有大量的粮食输往国外，因此美国近年来粮食产量及出口量居世界前列。PPT显示：美国近年粮食产量及出口量居世界的名次1、粮食产量世界第二，出口量世界第一。 2、小麦产量世界第二，出口量世界第一。 3、玉米产量世界第一，出口量世界第一。 4、大豆产量世界第一，出口量世界第一。师从中我们也能了解到：商品性农业的最主要特征绝大部分农产品是作为商品输出之用的。粮食多了，可以作为商品输出。那如果生活在山区，交通不便，能不能快捷地进行交易？生不行。师（承接）如果不能及时的交易，粮食就会发霉变质，所以发展商品性农业还有一个必要条件：便捷的交通。此外，也需要广阔的市场、国家的扶植政策等等。接下来，我们讨论

47、一下：PPT显示：议一议：以高度机械化为主要特点的商品性农业对乔治一家的吃、住、行、交往等生活方面有怎样的影响？生略。师 PPT显示：交往：平时邻里交往不多，只有在假日。食：以面食、动物性食物为主，生活水平较高。住：比较分散。行：交通发达，出行工具是车。师乔治家生活在美国中部平原上，深受着这个地方的影响。而我们前面讲到过的湄南河平原也深深地影响着当地的人们，所以我们对两者来作一个比较。教师引导，共同归纳：湄南河平原和美国中部平原的差异湄南河平原美国中部平原种植的农作物水 稻小麦、玉米、大豆人口密度人口稠密人口稀少生产方式人 力机 械民 居高脚屋平原人家（课堂小结）通过对湄南河平原农业生产的学习

48、和美国中部平原农业生产情况的学习，大家看到了在不同的自然条件、不同的农业生产方式和在此之下人们不同的生活方式。由此我们可以得出这样的一个结论：人们的生产生活方式往往会受到各种自然因素和社会因素的影响，会表现出各种各样的特征来。也正是如此，才使世界变得如此的精彩。（布置作业）浙江地区的农业生产能否推行美国机械化生产的经验？课题：4-2-1垂直的牧场教学目标：1利用地图和资料获取所需信息，了解天山地区自然环境方面的基本特点。2理解天山自然环境与哈族人生产生活的关系，掌握四季放牧的合理性与科学性。3认识哈族人与自然的协调发展，体会人与自然和谐之美。教学过程：一、导入：课前以“天池”图片为背景，播放天

49、山民歌可爱的一朵玫瑰花导入时展示一组天山风光图片，激发兴趣。二、新课：课堂主线是情境教学：三毛旅游记天山行。第一环节：了解天山让同学们为三毛提供一些关于天山的信息，大致明确天山的地理位置，并辅以搜集信息的方法途径的学法指导。结合地图检验同学提供的信息是否准确，培养学生的读图能力和信息处理能力。第二环节：走进天山 创设三毛天山之行情境，展示天山具有代表性的五张植被类型景观图，让同学按海拔从低到高为图片排序并分析原因。在分析与讨论过程中，通过老师的点拨，让学生领会天山植被垂直变化的是不同海拔高度的水热状况差异导致的。同时总结影响植被分布两大类：一是纬度位置；二是海拔高度，以此培养学生归纳整理知识的

50、能力。通过这一环节的学习，让同学们有了必要的地理基础知识储备，为后面的学教活动作铺垫。第三环节：思考天山以转场的视频资料为载体，创设具体的情境，围绕三毛的困惑和解答三毛的困惑为主线开展自主讨论学习。因为，学教过程中不仅要培养学生解答问题的能力，更要培养其提出问题的能力。课堂教学的组织形式节取“自主讨论学习”课题中的部分环节，各合作小组自主生成一个最具有探究价值的问题提交班集体，然后师生一起经过一定的梳理确立几个突出的问题在全班范围开展探讨。探讨与交流过程中要适时的加以点拨与小结，将天山四季不同的植被景观以及各个季节牧民放牧的场所利用直观形象的图例展示出来；逐步导出哈萨克牧民的生产与生活是因地制

51、宜、发挥优势、保护环境的，体现了其顺应自然、善待自然、感激自然；通过哈萨克牧民的生产、生活与天山环境三者之间关系的梳理，导出人与自然之间协调和谐的关系。第四环节：感悟天山通过三毛领悟一首描绘哈萨克族牧民转场的诗歌来提炼和升华教学，让同学在诗歌中进一步理解哈萨克族的生产、生活与天山环境之间的关系，体会哈萨克族与天山环境的协调发展，感悟人与自然的和谐之美。最后通过探讨学习垂直的牧场的原因来拓展学生思维，拓宽学习视野，领会教材编著者的意图，明白他山之石可以攻玉，懂得处理好人地之间关系是普遍适用的真理。三、总结布置作业。4-2-3热闹的山谷教学设计课程标准明确2-7通过典型实例，比较世界一些地区和国家

52、在各自的自然环境条件下，人们社会生活和风土人情等方面的主要特点，及人地关系方面的主要问题。设计思路阐述本堂课在设计时，我着重从微观和宏观两个角度去阐释该课内容，通过2+1典型实例，从不同的侧面，展现了山区生活的不同场景，如诗如画，如临其境，让学生在感受自然之美的同时，思考一些更深层次的问题。比如，在讲述本课时内容时，既要站在雪山地的角度看能不能利用本地自然条件，开发旅游业，还要突出对环境的保护；又要站在整篇课文的角度看问题，由学生整体感悟得知，开发山地，针对不同的自然条件，我们人类可以有不同的开发手段（至少课文向我们提供了3种），教育学生树立科学的发展观！在设计过程中，我还注意发挥学生的主体性

53、、主动性，赋予学生以角色，由其舍身处地地融入到解决实际问题的情境中，贴近学生实际，使课堂教学社会化，培养学生的环保意识和社会责任感。教学目标设置1.知识与技能：了解不同山地的特征以及自然条件等地理知识，从人与自然关系的角度掌握不同地区人们的生产情况、风俗习惯，明确保护山地的重要性。2.过程与方法：通过查找地图，了解一些主要山脉，对不同山地的基本特征、自然环境有一个初步的认识；综合课本与课外资料，在老师的指导下分成小组，了解不同山地环境下人们是怎样生产、生活的，形成了怎样的特色文化，一起探讨人类活动对山区自然环境的影响，提出自己关于保护山区自然环境的意见。3.情感、态度与价值观：通过对山区人们的

54、生产、生活状况的学习，了解不同地区的自然风情与人文特色，增长自己的见识，开拓自身的视野；认识人与自然之间的关系，了解人类的活动对山区自然环境产生的影响，培养学生热爱大自然，保护生态环境的思想品质。教学重、难点确定重点：卢卡索人民利用自然资源来开发旅游业以及由此而产生的问题。难点：产生这些问题的内在原因以及如何解决的方法。教学程序展示创设情境，导入新课师：我们已经学习了两种不同形式的山区发展形式，即“牧场”和“梯田”。是不是山区就只有这两种发展形式呢？生：不止两种。师：今天这节课我们再继续学习另外一种山区的发展形式。新课教学展示：阿尔卑斯山区雪景图片。（由学生直观感受气候、地形特征）师：阿尔卑斯

55、山脉是在哪儿?展示世界地形图师：阿尔卑斯山脉是欧洲最高大的山脉,这里冬季降雪较多,高山到处都是积雪，可用耕地很少，请问，这里可以开发成“牧场”或“梯田”吗？生：（齐场回答）不可以。（引出学法指导，要善于学习经验，切忌照搬照抄）师：既然这里的人们不可能靠农业来维持生活，那可不可以发展重工业？生：也不可以，因为这里也没有可供开发的矿产资源。师：同学们，你们以为那里的人们该以什么为生呢？（讨论）生1：远离故土，出外打工经商。生2：（阅读P76后）可以发展旅游业。师：旅游业？人家有名胜古迹，你有没有独特的旅游资源？生：有，他们有自己的雪地资源，（人无我有，物以稀为贵），像中国的哈尔滨，冬天寒冷，到处是

56、冰块，顺势利导，因地制宜，举办冰雕节，收入还不少呢。师:现在我们来分析一下阿尔卑斯山脉成为旅游热区的原因.(小组合作)师：一到旅游旺季,许多游客从世界各地蜂拥而至, 寂漠的山谷从此热闹起来了.靠雪吃雪，坐在家中，有人送钱给你挣；多好呀！所以许多山区地区已出外打工的，后来都纷纷返家乡，从事旅游服务业工作，这是山区人从自身自然优势出发，积极探索的结果。但任何一件事件总有两面性，热闹伴随而来的总有喜与忧。小组合作探究师：发展旅游业的喜与忧分别表现在哪里？（老师下小组指导组内、组外交流，归纳）从地方政府、百姓角度看：喜在增加税收、扩大就业忧在为增建景点，砍伐森林，导致水土流失，暴发山洪从游客角度看：喜

57、在增长见识忧在人满为患，交通堵塞，垃圾满地，造成生态危机师：长期下去，想象一下，将会是怎样的后果？他们还可以继续以发展旅游业为生吗？生：难以继续，景点有污染，游客减少了，景区收入也少了。师：（思考）我们该怎么办？生：（讨论）略师：（归纳）我们必须要有控制地进行发展规划，既要充分地利用山区资源，又要防止破坏生态环境，实现可持续发展战略；既要看眼前利益，又要注重长远利益。知识能力迁移阅读材料，分析问题：1999年12月北京青年报报道：海拔2303米的灵山是北京市第一高峰，素有“北京的珠穆朗玛”之称，顶部的400公顷高山草甸构成了北京独特的山地牧场景观，是北京著名的生态旅游景点，然而，在1993-1997年间，灵山13.2的草甸受到了破坏。过去1平方米内可出现几十种植物，草丛高达60-70厘米，而现在，1平方米只有十几种，甚至几种植物，草贴着地面长，不过10厘米高。随着到此旅游的人不断增多，水质已遭污染，垃圾随