部编版七年级初一语文上册《雨的四季》教案（校级公开课三稿）

1、 3/3雨的四季教学设计学习目标：1能利用工具书识字词；规范书写。 2能熟练的使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。3分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。4赏析本文的语言特色。教学重点、难点1分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。2赏析本文的语言特色。教学过程：一、【激发兴趣、导入课文】有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快合谐而又美丽的旋律，只有细心倾听的人，才了解它的深意。这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文雨的四季就是这样一首四季雨歌。今天就

2、让我们一起走进刘湛秋的雨的四季，去领略雨的美、领略散文的美。二、【问题引领、尝试自学】三、【讨论交流、合作互学】活动一听雨篇1、师生共同诵读文本。感受作者的优美文采。2、分小组讨论，分析四季的雨各有什么特点？作者对雨寄托了怎样的思想情感？ 参考答案（不必强求一致）： 春雨：美丽、娇媚 夏雨：热烈而又粗犷 秋雨：端庄而又沉静 冬雨：自然、平静 作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱。四、【质疑问难、细品课文】活动二问雨篇（学生提出质疑，学生互助解答，教师点拨解答）1. 文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有

3、什么好处?明确：写出了春雨给万物带来的变化，突出雨过天晴的春意盎然，间接抒发了对春雨的爱恋之情。2文章的第三段“而夏天，就更是别有一番风情了”句中“别有一番风情”指的是哪些方面?明确：夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂革争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。3凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？明确：秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与深思，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。4这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？明确：冬雨给人以清冷和柔和的，万物经过冬天的洗涤

4、，使人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风，干涩而苦的气息，忘记了严冬。 5、上文写雨多用“她”或“它”指称，为何这一段改称“你”。作者将“雨”拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真实，直接抒发对“雨”的爱恋之情。五、【语言品析、追寻美点】活动三品雨篇勾画出你最喜欢的句子，仿照下面的句式: “这句运用了(感官、写作手法或修辞、特点.）” 表述出来。示例：作者通过抓住春天景物的色彩、情态，运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。品析一：拟人句子：也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临

5、人间。表达作用：“化妆了”，写出了春雨的美丽与妩媚 “ 飘然莅临人间”写出了春雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。品析二：“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。”“小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。”运用比拟的手法生动形象的向我们展示出雨后春景；”品析三：雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活力，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。”运用比喻、拟人、排比等手法形象的给我们展示了对雨的热爱。六、【拓展延伸、扩大视野】活动四忆雨篇你知道哪些描写雨的古典诗词名句1、青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归.张志和渔歌子 2、沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风.志南和尚绝句 3、渭城朝雨亦轻尘,客舍青青柳色新.王维送元二使安西 4、南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中.杜牧江南春绝句 5、夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来.陆游十一月四日风雨大作 6、好雨知时节,当春乃发生.杜甫春夜喜雨 7、七八个星天外,两三点雨山前辛弃疾西江