2022年《只有一个地球》教案

1、第 页2022?只有一个地球?教案?只有一个地球?教案作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么你有了解过教案吗？下面是我为大家收集的?只有一个地球?教案，欢送阅读，希望大家能够喜欢。?只有一个地球?教案1教学目标：1、初读课文，理清文脉，了解地球的有关知识，明白保护地球的原因及做法。2、随文学词，掌握“裹着、渺小等9个词语，了解汉语言的丰富。3、在初步运用中感悟说明性文字，掌握标准化的语言。教学准备：投影片、VCD?保护生态环境?、小黑板。教学过程：一、谜语导入，提示课题，明确目标：1、板书：猜谜想猜吗？谜语是我国一种经典的文字游戏，已经有

2、1000多年的历史，由谜面和谜底组成，现在还有许多人用它来训练思维。请读谜面：“不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。评：一猜就准。学生板书：地球2、投影出示地球：这就是咱们脚下的地球，关于地球，你知道些什么？提醒世界地球日:4月22日怎么知道的？小结：同学们知道得真多。电视、书籍、网络等都能让我们增长知识，开阔视野。大家得多和它们交朋友。3、今天学的课文题目，不是“地球，而是“只有一个地球 板书：只有一个，这是为什么呢？读了课文，我们就能全面解开这个谜。二、据意读文，随文学词，解决问题：1、明确读文要求：根据段意朗读相应的段落。投影出示段意：第一段：地球在宇宙中十分

3、渺小，而人类的活动范围更小。第二段：地球上的自然资源有限。第三段：人类不能指望在破坏了地球以后移居到别的星球上去。第四段：号召我们要精心地保护地球。划出生字词。词语学习中，生词学习最重要。像课题一样给每段列个小标题。2、请学生朗读段意。3、每位学生根据段意找到相应的段落，用“/()表示。4、请学生个别朗读课文。每组请学生推荐一名学生，比一比，哪组读得最棒，棒的标准是正确、流利、有感情。5、师：组织学生相机学习生词。第一段：裹着：师范写，解说，衣字中间夹个果。能换个其它词吧？披、包、穿。“纱衣指大气层为什么不直接说成大气层呢？为了美美美地读。还有表现地球美的句子吗？找出来美美地读一读。教师想想一

4、首诗：?大自然是人间的乐园?大自然是人间的乐园，草原、河流和山谷，森林、小路和稻田，好似一幅幅美丽的图画。草地上，跑来跑去的是小白兔，树林里，跳来跳去的是小松鼠，快乐的小鸟忙着跳舞，生活在大自然里的人们真幸福。渺小：地球的半径有六千三百多公里，作者说地球“渺小，你信吗？A信！为什么信？书中找理由。B不信！是作者写错了？小结：事物的大小是相对的，地球跟人相比，就十分庞大，同茫茫的宇宙相比，地球就显得渺小了。如果把阶梯教室看成一个大宇宙，那么，地球是什么呢？说明：宇宙是无边无际的。扁：多音字。读pin,还有个读音：bin，组词。第二段：矿物资源：举例说：金、银、铜、铁等。它是一种有限资源，开完了就

5、没了。为了合理地开采，我国去年就关停了大量的小煤矿。恩赐：赐，平舌音。研究这个字：“贝，古代用贝壳做货币钱；“易，易手，就是从你的手里到人别人手里。所以“赐的意思是把自己的东西给别人。恩赐原指古时皇帝给下属赏赐，现泛指因可怜而施舍。所以汉字博大精深，里面蕴含着中华民族几千年的灿烂文化。汉语已成为联合国的官方语言。慷慨：师范写。大方，不吝啬。奉献：读一读。滥用：与“乱用比拟。滥用，用得太多，没有节制地用；乱用，没有选择地用。如你感冒了，医生叮嘱你每顿吃两片速效感冒胶囊，你为早点好，一天吃10片，这就叫滥用；如果你用的不是速效感冒胶囊，而是泻利停，这就叫乱用。威胁：胁是月字旁。协作的协是十字旁。第

6、四段：目睹：就是看到，所以睹是目字旁。组织列小标题，板书：范围很小、资源有限、难以移居。组织抄写生词。组织答复：为什么要精心保护地球呢？还有别的理由吗？地球美丽壮观、人为破坏。三、联系课文，凭借认识，拓展延伸：1、世界地球日：每年的4月22日，你能给它定个主题吗？例如我国申办2002年奥运会的口号是新北京，新奥运，主题是绿色奥运、科技奥运、人文奥运。善待地球2、呼吁人们精心保护地球，有哪些切实可行的方法呢？构思一幅宣传画、设计一句宣传标语保护地球，爱我家园2、组织观看VCD?保护生态环境?。四、课外作业：1、抄记生字词，想一想，什么地方可以用到它们。2、阅读?环境教育?、?自然?板书：范围很小

7、只有一个地球 资源有限难以移居?只有一个地球?教案2教材说明：本课从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，说明了人类的生存只有一个地球的道理。说明了保护的球生态环境的意义。课文从地球在宇宙的渺小、人类活动范围很小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意破坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁，然后，用科学研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住，最后得出结论:人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。教学重点：理解课文内容。教学难点：让学生懂得为什么人类只有一个地球的道理，进行环保教育。重难点突破：1、采取自主学习和协作的方法进行学习，到达理解课

8、文内容的目的。2、通过预习和查找资料来了解，在宇宙中确实没有第二个星球可供人类居住，为了生存，我们必须精心保护地球。典型习题配备：1、在括号里填适当的字组成词语。( )( )透亮相互( )( )( )( )可亲一叶( )( )( )( )提供不加( )( )2、写出以下词语的反义词。毁坏容易精心美丽3、选作题(1)在生活中找一找人类破坏地球的现象，想一项解决的方法，并把你的合理化建议写下来，寄给有关部门。(2)写一篇想象文，假设我是(一只小鸟、一棵大树、一条消息、环保局长)参考资料:?教师教学用书?星级教案?。推荐材料：?宇宙生命之谜?只有一个地球?教案3、过程与方法：了解作者说明事物的方法。

9、、知识与技能： 理解课文内容，弄明白为什么说“只有一个地球。 领悟文章的思想进行小练笔，培养同学学习语言的能力。 电脑网络操作，培养同学自主选择、自我评价、协作参与的能力和创新实践的能力。、情感态度与价值观：使同学受到保护环境、维护地球的教育，懂得我们生活的地球是多么可爱，同时有多么脆弱。本课既是一篇很有科学性的说明文，又是一篇语言文字十分优美的文章。一方面它从地球上可供人类生存的范围非常有限、资源已遭到严重破坏、破坏了地球人类将别无出路等角度说明不能再破坏地球上的生态环境了，呼吁人们维护地球、维护人类赖以生存的家园；另一方面文中描写地球美丽的优美词句让同学积累了更多的语言，感受到祖国语言文字

10、的优美。、教学重点：让同学明白为什么地球上人类生活的范围很小；为什么不能再破坏资源了；为什么破坏了地球将别无去处。、教学难点：如何采用合理的教学手段，使同学更加深刻认识目前地球面临的危机，从思想深处接受保护环境的教育。针对教学重难点，设计最优化的教学手段，改良教法，激发同学的学习兴趣。把许多真实的、具有震撼力的画面摆在同学面前，不必教师多做分析，同学联系实际生活，便能很容易地理解课文内容，并能受到思想教育。本课布置在六年级第一学期，同学在以前的学习中已经掌握了一定的自学身手，如预习，自同学字、新词，查字典等。所以在课前可以布置同学充分预习课文，这样便给课堂留出更多的时间加强能力训练，比方本课的

11、朗读、说话、写小练笔训练。六年级同学也有一定的电脑操作能力。在网络教学中，更有利于培养同学的自主学习能力，还使他们在查找资料，学习课文中扩大知识面，提高学习兴趣，品尝探索的乐趣，收获的快乐。新课标要求我们：语文教学要让同学更贴近生活实际，在生活实际中感悟。因此，在本节课中，我充分利用的优势，让同学通过生活实际中的各种现象来感悟生态环境的破坏。电子相册导入新课动画录音在愉快的气氛中把同学带入课堂教师点击“电子相册按钮分钟。地球风采感知美丽的地球登陆网站利用指定网站上地球的一些精彩图片，创设情境，唤起同学情感同学点击“地球风采按钮分钟铅笔同学有感情朗读文本、交互让课件工具代替钢笔，培养同学良好的阅

12、读习惯同学点击“铅笔按钮分钟计算器计算全球人均活动范围文本、交互充分利用媒体，既能让同学在数字上感知，又能保证课堂时间同学点击“计算器按钮分钟自学学习三、四自然段文本、交互、登陆网站让屏幕代替课本，吸引同学注意力，并能随时登陆上指定网站解决难点同学点击“自学按钮分钟反应同学自学结果网络播送让同学展示其学习思维过程教师机监控播送某同学分钟救救地球感知地球上的生态灾难文本、交互、登陆网站媒体中的图片、指定网站充分调动起了同学的情感同学点击“救救地球按钮分钟计算器人类从地球到别的星球需多长时间文本、交互利用数字充分说明人类除了地球别无去处同学点击“计算器按钮分钟电子相册?热爱地球妈妈?动画录音与导入

13、照应，并使同学的情感得到升华教师点击“电子相册按钮分钟课外拓展查询资料库，为小练笔作准备文本、交互、登陆网站同学自主选择共享资源同学点击“课外拓展按钮分钟。教学过程一、导入新课、课前分钟，利用苏亚星在网络上翻开教师课件，出示电子相册。、上课后：同学们一定还在回味刚刚所看到的美丽的自然风光和所听到的那活泼、愉快的旋律吧。这首歌的名字叫?热爱地球妈妈?，它告诉我们要保护美丽的大自然，维护地球，维护生态环境。今天，我们一起来学习讲述同样内容的第课?只有一个地球?。、齐读课题：问：在读题时，我们应该怎么读？为什么？、再齐读课题。二、学习第一局部、过渡：同学们一定对地球的全貌充溢了好奇，今天，老师让同学

14、们做一回宇航员，一起来领会一下地球的风采。同学操作网上浏览。、此时你想说些什么？、课文把地球描绘得如何呢？同学操作：自由读第一自然段，运用课件中的铅笔工具，把课文中描写地球美丽的语句画出来，并反复有感情地朗读。教师操作：教师网上浏览，相机指导。、交流：利用苏亚星把指名同学的操作结果调至全班同学的桌面上，全班同学一起参与交流，并进行品读。、交流地球的另一特点渺小：同学操作：利用课件中的计算器计算，同时利用课文中所给出的数字，“地球的面积有亿平方公里，而适合人类居住的陆地只占地球的五分之一，现今全球人口有亿，算出每人占面积多少平方公里。、通过计算，你认识到了什么？、地球在茫茫的宇宙中就像一叶扁舟，

15、它却载着亿人类，人类的安危全系于这叶小舟。那么，我们人类又是如何对待这生命之舟的呢？三、学习第二局部、同学自学、自然段：同学操作： 自由读、自然段：考虑：课文从哪两方面介绍了人类对地球的破坏。 什么叫再生？ 提示：如文中有不明白的地方，可点击“再生，上指定网站，并结合实际了解资源再生过程。、教师组织同学汇报自学效果。、教师小结网络操作。同学操作： 同学登陆进入“救救地球。 同学自主选择观看各种有关资源破坏的图片、网站。 选择最令你惊心动魄的内容，说说你的感受。、网上交流：网上展示指名同学的桌面，让同学练说。四、学习第三局部、你们说得这么可怕，然而“有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的

16、星球。在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？指名说、做个假设：在离地球亿公里处发现有一星球适合人类居住，利用四年级学过的课文?太阳?中学到的知识：太阳离地球亿公里。人类乘飞机到达太阳需二十年，那么，人类要飞到离地球亿公里处需要多长时间呢？同学操作：利用计算器计算。、发现需要用三、四百年的时间，所以人类要移居到别的星球上去是不可能的。、引导再读课题：所以，我们“只有一个地球。五、假设我们人类在这唯一的地球上再任意破坏，后果那么不可思议地球这个生命之舟将不复存在，而人类将无处容身。所以，请大家爱我们的地球吧！下面，请同学们跟着音乐来唱出我们的心声。教师操作：网上放音乐?热爱地球妈妈?

17、。六、延伸课题，准备小练笔、为了我们人类，对于这唯一的地球，我们不得不维护。那么我们将如何以实际行动来做呢？同学网上畅谈、下面就请同学们把自身的金点子化成一篇篇富有号召力的文章。、同学操作：网上搜查作文资料。 同学登陆进入资料库。 搜查资料。 自由练写。这一环节假设课上时间不够。可延续到课后进行。、和录： ?假设我是环保局长?存有指定网站的各种文字资料、图片资料，以和有关环保局长的职责，让同学对其有大概的了解，并写出符合实际的文章。中国洁净煤技术网 ?我为母校设计绿化方案?设置了我校新校舍的平面图，并结合一项电脑拼图，以和相关网站，为同学提供写作的各种资料。上海绿化网 ?五十年后的家乡?存有各

18、种有关家乡无锡的网站，对无锡的历史和污染情况做了详细的介绍。中国无锡网 自定，存有一篇有关?只有一个地球?这篇课文的读后感，供同学学习参考。培养同学搜集信息、加工信息、处置信息和运用信息的能力。让同学查寻资料，从而到达共享资源的目的。网上互相交流，可以培养同学自主选择、协作参与、创造实践的能力。?只有一个地球?教案4一、教学目标知识与能力：1.学会十个生字，正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲等词语。2.体会说明文用词的准确、严谨，学习说明的方法。3.感受说明方法的表达效果。过程与方法：1.默读课文，画、批说明方法。2.借助列表

19、，理清说明顺序。3.阅读图表资料进行拓写练习。情感态度与价值观：1.懂得“只有一个地球的道理。2.增强保护环境、保护地球的意识。二、教学重难点教学重点：明白人类的生存依托于“只有一个地球，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。教学难点：通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，提倡学生将保护地球的意识付诸行动。三、教学策略1.借助资料、结合说明方法感受只有一个地球。2.通过读、思、议等教学方式，使学生知道人类只有一个地球，大家要精心保护它，初步感受保护环境的教育。3.通过理解重点词句，联系实际，让学生了解作者是如何布局谋篇写出保护地球的重要性。四、教学过程(一)图片引入，认识说明对象出示课件地球图

20、片：在浩瀚的宇宙间，有这样一颗星球，它有明媚的阳光，清新的空气，充足的水分;有茂盛的大树，美丽的鲜花，碧绿的草地;有动物们在大自然的怀抱里，自由自在地玩耍、嬉戏;有人们在蓝天下愉快的生活，丰衣足食，安居乐业，载歌载舞，一代又一代的繁衍生息。它就是?这篇课文要说明的对象是谁?(地球)对，读课文要先从题目入手，把握文章的主旨。(二)学习词语，发现书写规律1.听写词语。矿物、恩赐、枯竭、威胁、目睹。2.发现规律。这几个字：矿、赐、竭、胁、睹。都是我们这课的生字，发现他们有什么共同特点了吗?规律：左右结构的字要左低右高、左窄右宽。(三)发现写法，整体感知结构1.快速浏览课文，作者从几方面介绍了地球?外

21、观、体积、资源、移居。2.作者从这几方面要说明地球的什么特点呢?又是怎样说明的呢?3.默读画批：细细品读课文，用曲线画出地球的特点，读读作者是用什么方法说明的，批注在旁边并想想作者这样运用的好处。(四)体会写法，认识地球特点1.“外观特点。(1)作者是运用了什么样的语言让地球的美跃然纸上的?谁来读读?“水蓝色的纱衣：相互交错、薄薄的纱衣。借助插图，展开想象。(2)说到母亲，想到摇篮，你会想到什么?赋予了地球一个尊贵的身份母亲，赋予了地球一个神圣的地位“摇篮，把地球写得更加亲切、可爱，一下子接近了与我们人类的距离。2.“体积特点。(1)列数字：六千三百多千米：63000000。(看着这些零，地球

22、挺大的啊)(2)打比方：一叶扁舟。(3)作比拟：这几句话都在说明地球的小，为什么这么说呢?(4)朗读：列数字、作比拟让我们从全新的角度认识了地球，你能读出它的特点吗?3.“资源特点。(1)“拿矿产资源举例子。(2)列数字：“几百万年、甚至几亿年从数字中感受到什么?形成这么难却被人们随意地破坏，说明人类对资源的破坏之大;而且这些资源是有限的，勾连上文“母亲，联系上下文我们加深了对“母亲一词的认识。(3)用词准确：在谈感受时，有同学说“人类的破坏“乱用化学试剂，但书中用的是哪两个词?毁坏、滥用。它们有什么不同?遇到困难时，我们就借助工具书来帮助。(4)表达效果：我们学习了好几种说明方法，为什么在说

23、明“资源有限时作者要采用举例子的方法呢?(5)资料辅助：自然资源的种类很多，我们一起来看看。出示课件，结合课前筛选的资料，从图表中挑选一种资源，也试着来说说地球资源是有限的。(6)段落结构：同学们，这些资源都是有限的，地球是无私的，它向人类慷慨地提供各种资源。这些资源中有些本来是可以再生的，可以长期为人类做奉献的，但是，一起读读课文。读完之后，你们有什么发现吗?(7)联系实际：读到这些语句，你想到了生活中的哪些画面?面对有限的资源，我们应该怎样做?(8)拓展写话：出示补充资料，这是20 xx年与20 xx年我国水资源数据的比照表格，另一份是我国矿产资源特点的文字介绍。请你围绕“珍惜资源这个话题

24、，利用资料写一段话。4.“移居特点。这些语句没有华美的辞藻，但是却运用“至少、没有、不能等这样简洁的词语，准确的说明了“只有一个地球。5.结尾。作者从这几个方面说明了地球的特点，为了是要写出自己的心声，是什么?(五)回归课题，感知写法回忆刚刚我们的学习过程，阅读说明文，首先要明确说明对象，然后要能够发现说明方法，感知说明对象的特点，借助说明文语言的严谨准确、科学的认识说明对象。(六)活动学习1.结合“资源有限发现生活中浪费的现象，搜集图片、文字、视频等资料，写“建议书。2.搜集“珍惜资源的好做法，制作宣传小报。?只有一个地球?教案5第一课时一、引入1、?时代周刊?1998年评选的新闻人物地球你

25、吃惊吗？为什么吃惊？不是一个人；是一个生活的家园，是我们唯一的生活环境；没有出现什么状况。经典的引入，可以作整理，作为资料2、为什么地球会被评为新闻人物？答案在课文中。二、自学课文1、自由读课文，读通课文，读完之后，你心里有什么感想？2、沉痛、有点可惜；非常可惜；难过；讨厌破坏资源的人；伤心；可怕心情很沉重，很复杂。3、课文中哪几行文字给了你这样的心情，用划下来，轻轻读，静静问，为什么课文中的这几句话会给我这样的心情？4、把你的心情搞得复杂的句子给揪出来。5、第一个学生讲后的教师评语：我特别注意你的第一点，你说地球本来就很渺小，人类可以生存的环境有多少？我注意你讲的第二点，人数在膨胀，到20

26、xx年人类会到达多少？120亿6、第二个学生：难受、没有第二个星球。还有谁也有同感？人类会灭亡40万亿里公里是一个什么概念？航天飞机速度最快，每小时20 xx公里你估算要多少年？20万年你想去吗？太长了，都死了。读书：科学家已经证明7、讲同一意思还有一段话，读读。即使找到第二个地球，也会有同样的悲剧产生。板书：只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处谁来读这句话。学生朗读语调沉稳，但是背后是一颗焦虑的心教师范读齐读8、第四自然段憎恨那些人读，让大家感受你对他们的憎恨你憎恨时会这样温柔地跟大家说学生朗读你的感情我体会到了，可能你平时不太会发火，谁再来读女生读这是那些贪婪的人在不加节制的地开采，

27、使资源面临枯竭的危险。同样的意思还有一段话，谁来读。9、读，说明资源不是无限的，地球上的资源会被开采完的。体会得多么细腻，特别强调资源要多少年才能重新形成几百万年如果人们乱砍乱伐，地球上的资源必将枯竭，如果资源都开采完了，人们还能从其他地方得到补充吗？板书：如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从其他地方得到补充轻轻地读一读这句话。把你复杂的心情朗读出来。学生朗读都强调、停顿为什么学生再读学生二读齐读10、板书：我们要精心地保护地球，让地球更好地造福我们的子孙后代吧！11、把四句话连起来读一读，你发现了什么？王老师相信你肯定会有许多了不起的发现。1地球的资源都是有限的那不是你的发现，是这几句话

28、已经告诉你了2作者是很感慨，抒发自己的感情，告诉大家保护地球发现写作的用意眼光犀利。3我们要对地球负责任联想丰富，但那还不叫发现4我们要用自己的双手去挽救，不能只是等待上帝发现用意。把这段话跟文章的内容联系起来，你发现了什么？5用名词都是人类，国家与国家之间的争斗是没有意义的对美伊战争是持否认态度的，胸怀广阔，目光远大。6看到了希望，破坏了就要移居到别的地方去，等几十年、几万年也不要紧前提是人类只有觉醒了，才有可能，亡羊补牢为时未晚。与?时代周刊?联系，又有什么发现？7地球是各界关注的焦点。人类已经开始觉醒，地球成为人们的焦点?地球就诊记?12、教师引读因为我们只有一个地球，下课。第二课时一、

29、出示地球图片它在轻轻地向我们哭诉，把地球母亲哭诉的声音用波浪线划下来。听了地球母亲的哭诉，你又有怎样的感受？二、学习第1、地球母亲在向我们哭诉什么？把你听到的读给大家听。1读地球母亲以前的模样这是地球母亲的哭诉吗？希望变回以前的模样出乎教师的预料2读句子曾经是那样美丽的母亲，现在是这样伤痕累累，憔悴不堪3补充4地球是无私的，把身上所有的东西慷慨地给了我们，很心痛。地球母亲是那样的无私，而我们人类是怎样对待我们的母亲的？学生读读到造成一系列的生态灾难，你有什么感受？地球母亲不该给我们这样多的爱，其实想告诉大家什么？我们太不珍惜地球了学生三读，只有许多的动物都快乐地生存，地球母亲才是快乐的。5教师

30、范读，你仿佛看到了什么？人类正在不断摧残母亲的身体，地球母亲遍体鳞伤；地球母亲正在不停哭诉；有一个人在哭泣，可是没有人去理它；茂密的森林；树桩；洒落在地球上的金钱一个多么了不起的漫画家呀！2、齐读地球母亲的哭诉之声。3、出示资料：地球上的一天教师朗读资料，什么感受？心痛，打击，应该保护地球；像沙漏，但是地球不能再有第二次；震惊，省略号这不是省略号，像一块块石头砸在地球母亲的身上，轻轻地哭诉，读学生齐读你还从别的地方听到地球母亲的哭诉吗？4、第三段不是地球的恩赐人类如果能够节制的话，地球如果有第二个地球，你愿意去吗？为什么？没有人性；有奶便是娘；内心矛盾。6、地球生物圈二号实验失败，教师简介该实

31、验7、齐读这一段根本不能想象地球以前是怎么样的？不可思议，现在的地球到处都是，有一丝可怕仅仅是这样一丝可怕人类最大的麻木就在于不知道地球母亲的脆弱，人类最大的悲哀就在于不知道地球母亲的珍贵8、大声呼唤地球母亲你作为他的孩子一定有话想说，请把你想说的话写下来。三、课堂练习1、播放?懂你?，学生写对地球母亲的话。把?懂你?这首歌的内涵提升了。绝！怎么想到会跟这首歌联系起来。2、地球母亲希望听到你的心声，交流。千言万语汇成一句话只有一个地球?只有一个地球?教案6教师和学生的资源交互中产生生生互动、师生互动，感受人与自然和谐相处的重要性。通过教师提示的问题“作为地球大家庭的一员，你打算为环保做些什么，

32、使学生在思考的同时，明确自己的环保责任和义务，认识到“环境保护，从我做起，从身边小事做起，加深关爱地球的责任感和使命感。参考资料：第二课时活动一：认识未来1、揭示课题。2、未来是我们每个人要去的地方，未来社会是什么样子呢？让我们走进“未来风景线，来认识未来社会的特征吧。未来社会的特征未来社会是一个信息化的社会，科技以超出人们想象的速度开展；未来社会是一个全球化的社会，全球一体化进程明显加快；未来社会是一个多元化的社会，思想文化的多样性日益明显，冲突与融合加强；未来社会是一个高质量的社会，人民生活质量、生活环境大大幅度提高和改善；未来社会还是活动二：设想未来1、师：这是未来社会的特征，那专家眼中

33、的未来会是怎样的呢？让我们走进“世界窗来看一看。阅读?专家对21世纪前10年内技术开展趋势进行的预测?2、师：除了专家，有许多人也在设想着未来社会的生活。请看老师搜集的资料。展示一些文字或影视的关于未来社会生活的资料。3、学生展示交流搜集的资料。4、师：人们设想的未来，各种各样，而我们未来社会的主人，未来社会的蓝图将由我们来描绘。那你能设想未来社会生活可能的趋势吗？请你用自己喜欢的方式展示你设想的未来。5、学生小组交流设想，准备汇报。可以用各种方式来展现学生脑海中的未来，如：文字介绍、绘画、歌曲、表演等。引导学生从未来的科技、未来的物质生活、未来的世界各国之间等方面畅想未来。6、全班交流。活动

34、三：预测未来1、师：看了同学们的展示，似乎未来社会的生活就在眼前，你们的设想真是太出乎意料了。那大家觉得同学们和专家的设想能实现吗？2、全班讨论交流，说说哪些设想可能实现，并说明理由。3、小结：没有大胆的设想，就没有美好的未来。相信科技的进步，社会的开展，必将创造我们美好的未来。第二课时活动一：我看未来1、师：对未来社会的设想，不同的人会有不同的看法。你持乐观态度还是悲观态度呢？2、辩论会：根据自己的观点展开辩论，陈述理由。3、小结：只要人们妥善处理人类与科技、自然的关系。经济的开展和科技的进步一定会给我们带来更加幸福的生活活动二：我的未来1、师：未来在我们自己的手中，我们只有努力学习，才能把

35、未来建设得更美好。现在我们是六年级的学生，50年后，我们就成了老人。你设想那时的你是怎样的呢？2、学生交流。3、师：现在的小学生应该怎样做才能成为未来社会的主人翁，怎样才能在自己成为老人时，不会因碌碌无为而感到羞愧。请你给50年后的自己写封信吧。4、学生写信并交流。5、师：少壮不努力，老大徒伤悲。希望同学们都能把握今天，创造美好的未来。活动三：迎接未来1、师：小学生活即将结束，美好的未来正向大家招手。?品德与社会?课陪伴你从三年级到六年级，现在也要和你说再见了。过去的四年中你在这门课中有哪些收获呢？2、全班交流。3、面对就要到来的中学生活，你认为自己还要作些什么准备呢？4、小结：让我们时刻准备

36、着，接受挑战，经受洗礼，不断进取，迎接美好的未来吧。?只有一个地球?教案7教学目标1.能抓住句子中的关键词，说出对句子的理解，体会说明文用词的准确、严谨。2.抓住关键句子理解为什么只有一个地球，增强保护环境、保护地球的意识。3.找出有关的句子，了解课文运用了哪些说明方法。4.正确、流利地朗读课文。教学流程一、亲近地球1.在浩瀚无边的宇宙，有一个美丽的星球。它是人类的家园，它是太阳和月亮的朋友。同学们，你们所有的快乐与忧伤，都在她身上留下印记;世界上所有消逝的事物，都在她的记忆中存留。2.她就是地球，地球我们课文中还亲切地叫她是(摇篮、母亲)让我们深情地呼唤一声母亲。3.作者运用什么(打比方)说

37、明方法，把地球比作母亲。你瞧地球母亲正向我们缓缓走来，你们看!4.投影出示：(创设情境学生个别读)“映入眼帘的是一个晶莹的球体5.她长什么样?(比方：身材、衣服)6.投影出示：(学生个别读)“映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。7.这样一位“美丽壮观、和蔼可亲的母亲在宇宙大家庭里，地位是渺小的。投影出示：(轮读)师：同茫茫的宇宙相比，生：地球是渺小的。8.这是运用什么说明方法说明地球小?(作比拟)作者接着还用什么说明方法说明地球小?(列数字)体会“只有一词。说明地球小。9.地

38、球半径6300多千米，如果我们把地球跟太阳作个比拟，一个太阳抵得上130万个地球呢!地球就像汪洋中的一叶扁舟。投影出示：一叶扁舟二、体悟地球(一) 1.这位人类美丽而伟大的母亲地球，宇航员在遨游太空目睹地球时发出了这样的感慨投影出示：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了!2.我们也来夸夸地球：投影出示：“我们这个地球太可爱了，3.地球母亲因为“美丽壮观显得可爱;地球母亲因为“和蔼可亲而显得可爱;地球母亲更因为“慷慨无私更显得可爱。(板书：可爱)4.宇航员目睹了这样一位可爱的地球母亲，为什么又发出了投影出示：“同时又太容易破碎了!的感慨呢?(板书：破碎)(二) 1.自由读37自然段，相信同

39、学们能找到答案。请用波浪线画出了。2. 我想在你们画的波浪线的地方，其中肯定有一处能让你怦然心动的，是吧?投影出示：“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作奉献的。但是，因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。有没有哪位同学画出这一句?个别读“人类生活所需要的水资源严重的威胁。3.你读这一段语句时心情这样?(预设：担忧、难过)4.这个语段中哪个词触动了你的内心世界?(威胁)5.“给人类生存带来了严重的威胁。罪魁祸首是“生态灾难6.我们现在一起读读刚刚那位同学读的那段话

40、，投影出示：“人类生活所需要的水资源严重的威胁。边读边想想地球上发生了哪些“生态灾难。7.学生汇报。8. 我们一起回忆刚刚的话。用你们的心灵你再细细地去琢磨那段文字，生齐读：“人类生活所需要的水资源严重的威胁读着读着你会发现“生态灾难这四个字，它已经不是四个字了，在你们眼前，你仿佛看到的是什么?9.练笔：我仿佛看到了 “给人类生存带来了严重的威胁。(三) 1.再来读一读这段话投影出示：“地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上的矿产资源的枯

41、竭。导致“矿产资源枯竭的原因是“不加节制2.“不加节制你们联想到什么?3. 学生汇报。(四) 1.同学们，课文中告诉我们了，地球上供人类生存的空间很小，地球上的资源有限。那么宇宙这么大，我们人类能不能去找一个“后妈呢?2. 投影出示：齐读“科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。这句话中“至少去掉行不行?(学生讨论)“至少一词说明距离的遥远，表达了说明文科学性、严谨性。3. 40万亿公里!猜一猜坐飞机得多少年啊?600万年哪!谁去?三、呵护地球1. 正是基于种种的认识，作者在文章的结尾才发出一系列的感慨，谁来为我们读读?2. 投影出示：“只有一个

42、地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧!3.了解了课文内容，你有什么想说的吗?4.千言万语汇成了一句“只有一个地球，痛定思痛后只有一句 “让地球更好地造福于我们的子孙后代吧!5. “善待地球就是善待自己、拯救地球就是拯救未来这是一个永恒的话题，让我们一起问候地球?地球，你好吗? 当天空不再是蓝色，小鸟不会飞翔; 当江河不再有清澈，鱼儿也离开家乡; 当空气不再是清新，花朵也失去芬芳; 当乌云遮住了太阳，世界将黑暗无光; 当冰山渐渐地融化，地球是一片汪洋; 当大地枯槁

43、了村庄;眼睛也失去渴望; 当城市川流不息的车，从此没有一点安详; 当童话失去了森林，仙女也丢了魔棒;(音乐起) 当玩具变成你的衣裳，从此没有天真梦想; 当贪婪拼命的追逐，没有动物与你歌唱。 让我们一起热爱吧!让我们一起唱， 让我们一起呼唤地球，你好吗?只有一个地球?教案8教学目标知识与能力1能正确、流利、有感情地朗读课文。2理解课文内容，懂得“只有一个地球的道理，增强保护环境的自觉性。 过程与方法1、通过多读，有感情朗读到达熟读课文的目的。2、通过理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。情感、态度与价值观通过学习课文，加深对地球了解，加强学生珍惜资源、保护地球的意识，从身边力所能及的事做起。教

44、学重难点：引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球的道理，明白“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。法制渗透教学点：有?中华人民共和国环境保护法?教具准备：1、课件2、学生课前准备：、初读课文，了解课文大意。、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。、查找有关地球知识的资料。、搜集生态环境及自然资源受破坏的事例。教学课时：1课时教材分析?只有一个地球?是九年义务教育人教版小学语文六年级上册第四组头篇文章。这篇课文从“地球的渺小、“自然资源有限、“目前人类无法移居三个方面说明只有一个地球的事实，增强学生保护环境，保护地球的意识。?只有一个地球?一课是一篇说明文。教学重点是让学生明白

45、人类的生存“只有一个地球，懂得要珍惜资源，保护地球的情感。教学难点是通过联系实际思考总是加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。教学之前收集了?地球?的相关教学材料，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用课文的朗读录音在课堂上带着学生朗读课文。用地球被破坏的相关图片，给学生视觉感受到了环境污染、水污染、大气污染给予地球带来的难以治愈的创伤。用?美丽地球?短片给同学们展示地球的美丽风光，唤起同学们珍爱地球保护地球的决心和行动。 教学方法本课课文的语言浅显，层次清楚、脉络清晰。为了突出教学重点，在教学中我采用朗读贯穿全文。我在朗读教学中采用了范读、自由读、

46、指名读、默读、齐读等等。让学生读中体会地球的可爱，对人们破坏行为的憎恶，培养学生发现问题、解决问题的能力。我在本课教学中还紧扣重点词句进行研讨，师生互动，充分发挥学生的主体作用。只有一个地球和保护地球是本文教学的重点和难点。通过“同时又太容易破碎了！这句话读中感受，然后以图片形式展示了破碎的地球，使学生直观、形象地理解了课文内容，教学难点迎刃而解。教学过程：一、谈话导入新课1、师：在上课之前老师有个问题想和同学们交流一下：在我们共同生活的大空间里，生存着不同颜色皮肤的人，有黄皮肤、白皮肤、黑皮肤的，那么我们这些不同肤色的人都是生活在哪里呢？2、师：今天，我们一起走入第四组课文，13课?只有一个

47、地球?，一起亲密接触我们可爱的地球。3、师：在学习课文前，谁说说这组课文我们要去完成哪些学习任务？明确：一要注意把握主要内容，还要联系实际，深入思考：二要积极行动起来，为了我们家园的美好明天，尽自己的一份力量。二、初读课文，整体感知1、师：请自读课文，然后用课文里的一句话概括：我们生存的这个地球，是一个怎样的地球呢？2、学生小声读一遍课文。3、指名反应，引导读课文第8自然段-宇航员的感慨。4、课件出示：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！指导朗读。三、整体分析，点拨升华1、默读课文，请思考：课文写了关于地球的哪几个方面？一是地球的美丽壮观与渺小；二是自然资源有限；三是人类无法移居的事实

48、；四是人类应该保护地球。2、从课文中体会到地球的美、可爱。1、文中哪些语句表现了地球的可爱？师生交流：“?上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。由于运用了比喻和拟人的手法，把地球写得更加亲切、可爱，一下子拉近了与我们的距离。2齐读这一段，感受地球的可爱。一奉献的地球1、你觉得地球的可爱还表现在哪些地方呢？地球无私地向人类提供着各种资源 2、你知道哪些矿产资源？3、除了矿产资源，地球还向人类提供着什么资源呢？水资源、大气资源、森林资源、生物资源师小结：那也就意味着，地球有多少资源，她就愿意向我们人类提供多少资

49、源呀！这就叫做“无私和“慷慨！同学们，我们这个地球太可爱了！同时又太容易破碎了。二易受伤的地球1、师：哪几个自然段集中写了人类对环境的破坏？3、4自然段生齐读第3自然段的内容，生交流汇报：这个段落写了什么？自然资源是有限的。2、师：人类在利益的驱使下大量的开采、使用着这些不可再生资源；同时还毁坏地球上的可再生资源。哪些内容还讲到了地球容易破碎？作者运用了那些说明方法？宇航员在遨游太空的时候，发出了怎样的感慨？请同学们思考，小组合作交流。3、生汇报渺小、拥挤“一叶扁舟，人类生活的地方只有五分之一，人又多。作者运用了列数字、打比方和进行比拟的方法，使地球的小显得更突出了。“我们这个地球太可爱了，同

50、时又太容易破碎了！3、齐读宇航员的感慨。四、 小组合作交流讨论1、 讨论：我们应该怎样保护地球？为保护地球你曾经做过或准备做哪些事？2、师：面对日益严重的环境危机，为了保护地球母亲，我国制定了?中华人民共和国环境保护法?。其中第六条规定 一切单位和个人都有保护环境的义务，并有权对污染和破坏环境的单位和个人进行检举和控告。五、地球是人类唯一的家园1、师：既然地球那么容易破碎，地球上的资源又是那么有限，这个星球不行，我们就到别的星球上去生活吧！可不可以呢？指名三人分别读第5-7自然段读书来答复这个问题生齐答：一个地球！六、布置作业同学们今天和老师一起学习课文后，即体会到了地球的可爱，有感受到了地球

51、那么容易破碎，那下去后请同学们去写一写自己想对地球说的话，并去收集资料，了解我国的环境现状。板书设计：美、小自然资源有限 可爱13、只有一个地球 不能移居别处容易破碎唯一精心保护地球六、教学反思?只有一个地球?是一篇说明文，从“地球的渺小、“自然资源有限、“目前人类无法移居三个方面说明只有一个地球的事实，增强学生保护环境，保护地球的意识。本文重点放在让学生明白人类的生存“只有一个地球，懂得要珍惜资源，保护地球的情感上。本课中除了让学生体验关联词运用对于增强文章说服力的作用，课堂中还可以适当的渗透有关说明方法。同时结合课文内容，让学生收集整理有关的材料，拓宽学生知识视野，培养学生自学能力和良好的

52、学习习惯。教学中以读为本，紧扣重点，引导学生读中感悟，理解地球的慷慨与无私，地球的渺小与容易破碎，在此根底上以人类无法移居其他星球进行研讨，使学生领悟“只有一个地球的道理。教学中较好地表达了语文的人文性与工具性的统一，从而使学生将语文和相关的知识内化为自己的语文和思想认识，实现了教学目标。?只有一个地球?教案9活动目的：通过本次活动，帮助学生了解地球，了解我们周围的环境，了解地球污染的状况，使学生认识到保护环境的重要性，激发学生自身保护环境的意识，培养学生从小热爱地球，保护地球的良好情操。活动准备：1 阅读有关环保的书籍，了解环保知识。2 收集有关地球环保的诗歌、故事、小品等。3 找有关府南河

53、的资料。4 准备录音机、磁带、录像机、资料带。5 会场布置。6 准备花小动物的头饰。活动程序：一、主持人宣布主题队会开始二、主持人甲：我们居住的星球叫地球，它是一个美丽的星球。主持人乙：地球就像我们的妈妈，哺育着我们成长。我们是地球妈妈孩子。?只有一个地球?教案10教学目标：1.会写11个生字，重点理解“晶莹、和蔼、慷慨、枯竭等词语。2.默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球的道理，增强保护环境、保护地球的意识。3.结合关键语句了解课文讲了几个方面的内容。4.体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。教学重点：引导学生懂得“只有一个地球的道理，增强保护环境、保护地球的意识。教学难点理解文

54、中宇航员的感慨“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了，进一步懂得保护地球生态环境的重要性。课时安排：2课时第一课时教学目标1.认识“莹、裹、篮等11个生字，能正确读写“晶莹、摇篮、壮观、半径等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，抓住关键语句初步感知课文主要内容。3.理解标题“只有一个地球的含义，重点体会地球的美丽与渺小。教学难点1.读写并积累、运用生字新词。2.理清课文脉络，结合关键语句感知课文主要内容。教学过程：一、激趣导入，揭示课题1.激趣谈话，引入新课。导语：同学们，世界的杂志?时代周刊?每年都要在世界范围内评选一位年度新闻人物。评出的这个人，肯定是这一年中在全世界影响特别大的。

55、大科学家爱因斯坦、法国的戴高乐将军等都入选过。有一位中国人在1978年和1985年两次入选，他就是我们改革开放的总设计师邓小平。但是，1988年?时代周刊?却评选了一位非常特殊的新闻人物。当时结果一公布，几乎所有人都大吃一惊，你们想知道是谁吗？课件呈现?时代周刊?的封皮。对，就是濒危的地球。想知道为什么吗？答案就在我们今天要学习的课文中。请同学们一起齐读课文。同时板书。2.出示课题，理解课题。思考：我们还可以把地球称为什么？摇篮、水球、母亲、家园过渡：地球，母亲！这是多么亲切的称呼啊！就像亲生母亲对我们来说都只有一个一样，珍贵的地球对我们来说也只有一个。那么，地球这位“母亲给予了我们什么？她的

56、珍贵又表达在哪些地方呢？这是我们这节课要学习的内容。二、初读课文，检测预习1.学生自由朗读课文，画出生字新词。2.教师检查生字、词语预习情况。同桌间互查，小组轮读。1出示生字，学生交流读音，教师正音。莹、裹、篮、蔼、资、慷、慨、贡、滥、基、睹过渡：在这些生字中，你认为哪个字在读音和书写时要提醒一下同学们？学生自由发言。预设：“莹是后鼻音；“资是平舌音；“篮和“滥是边音。“莹的最后一笔是点，不要写漏；“睹意为“看，和眼睛有关，是“目字旁，不要写成“日字旁。2出示词语卡，学生朗读。晶莹、包裹、摇篮、和蔼、资源、慷慨、奉献、滥用、基地目睹、壮观、半径、有限、矿物、地质、无私、矿产、节制开采、枯竭、毁

57、坏、生态、设想、例如、破碎、子孙三、再读课文，整体感知1.带着问题自读课文：课文是从哪几个方面来介绍地球的？自读提示：1抓住关键句来理解。在说明文中往往有一些说明主要内容的句子，它们多位于一段文字的开头或结尾处。2组成四人学习小组，小组内交流答案。2.全班合作解疑。明确：文章主要是从四个方面来介绍地球的：r地球的美丽“这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。r地球的渺小“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。r地球资源有限“地球所拥有的自然资源也是有限的。r地球是的，人类目前无法移居到其他星球“只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。预设：如果学生的交流情况不错，可进一步提问：文中有一句话把这

58、四个方面都概括进去了，你能找到这句话吗？“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！这是课文的一个重点句，在此可以提一提，让学生有初步的印象。3.感受地球的美丽与渺小。过渡：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感慨。那么，宇航员看到的地球是什么样子的呢？宇航员在太空中为我们拍下了地球的照片，我们来看一看。1幻灯片展示在太空中拍摄的地球图片，学生结合课文自由描述地球的外观。预设：晶莹的球体；蓝色和白色的纹痕相互交错；周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣。可引导学生留意这里的比喻句和拟人句，感受语言的生动。科学小品文虽然也是说明文，但语言比拟生动形象，常常是融科

59、学性、艺术性和思想性于一体。2理解句子：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。明确：这是作者对地球的赞美，突出表现了地球的可爱与美丽，表达了作者对地球的喜爱之情。句中将地球比作“母亲“摇篮，说明了地球是人类及万物生存繁衍的地方，说明了地球与人类及万物生存的密切联系。3结合旧知，阅读第2自然段，体会地球的“渺小。过渡：在教材第10课?宇宙生命之谜?中，有一段文字显示了地球之小，同学们还记得吗？课件出示相关段落。请大家找出相关句子读一读，再结合本课第2自然段，说说地球的“小。从理论上说，宇宙是无限的。地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的局部，银河系

60、又是宇宙的沧海一粟。整个银河系中有几千亿颗恒星，类似太阳系这样的天体系统为数不少，其中肯定有与地球类似的行星。?宇宙生命之谜?4出例如句，学生指出说明方法。在群星璀璨的宇宙中，地球是一个半径约为六千四百千米的星球。列数字同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。作比拟预设：学生在前面曾学过两篇说明文，所以说明方法在此可不作为重点来学习了。但可以简单地考查一下，加以稳固。4.概括大意，初解课题。1学生用自己的话概括课文主要内容。2联系主要内容，讨论交流：为什么课题说“只有一个地球？3师生合作，概括课文内容。小结：通过学习，我们初步了解了地球，知道了它的外观美丽壮观，但同茫茫宇宙相比又显得非常渺小。它所拥有的