高教会议管理信息系统

1、向来自全国各高校的教授、老师致敬！复旦大学管理学院2004年7月12日“管理信息系统”课程 介绍黄丽华 教授/博导复旦大学管理学院 副院长信息管理与信息系统系 教授复旦大学电子商务研究中心 主任 黄丽华，复旦大学管理学院管理信息系统 课程性质作为“管理科学与工程”一级学科的本科生基础课程作为“信息管理与信息系统”专业基础课作为商学院（经济与管理学院、信息学院等等）所有本科生学生（管理科学与工程类、工商管理类、经济学类等）的基础课程MBA学生的核心课程 基础课程黄丽华，复旦大学管理学院“管理信息系统”的教学对象特征本科生没有企业管理和组织（Business）的切身体验；学习的驱动力相对比较被动；

2、注重学科的系统性和知识性；往往可以有较多时间用于看书和讨论或作业。 MBA学生基本与本科生的特征相反教学目的、内容安排、教学方法和手段均不同黄丽华，复旦大学管理学院“管理信息系统”课程内容特征“管理信息系统”与“信息系统”交叉学科、社会技术视角TechnicalApproachesBehavioralApproachesManagementScienceOperationsResearchSociologyEconomicsComputerSciencePsychology黄丽华，复旦大学管理学院本科生“管理信息系统”课程特点预学课程一般已学过信息技术导论以及管理类等课程 教学目的学生系统地了

3、解管理信息系统的概念、作用、技术基础和基本方法。培养用MIS的观点来分析企业和组织，来开发企业和组织的信息系统。理解现代信息技术的潜能，理解现代组织和企业如何利用现代信息系统及其潜能解决企业管理问题，从而 获得企业和组织的核心能力。黄丽华，复旦大学管理学院本科生“管理信息系统”课程特点教学方式的多样性课堂授课主要讲解基本概念和理论知识，便于学生系统地掌握关键性的概念和知识。小组案例讨论主要加强培养学生利用基本概念来分析问题和解决问题的能力，以及综合运用各种知识的能力。加强学生的团队精神，同时利用小组内同学的讨论，可以取到互相启发的良好效果。小组课堂交流把课后各小组的讨论结果拿到课堂上，便于互相

4、交流，互相学习。同时也让教授发现学生对某些概念或知识的误解之处，并及时加以纠正或引导。应用系统演示课堂上安排两次系统演示，目的在于加强学生对现代应用信息系统的感性认识，加深理解。课后小组大作业调查一个企业的实际情况，按照要求完成报告，并在课堂进行交流，进一步加强对学生MIS概念和知识应用能力的培养。 黄丽华，复旦大学管理学院本科生“管理信息系统”课程特点实践性教学不是单纯面向技术的课程，因而上机实验难以安排现代应用系统演示不仅介绍企业资源计划(ERP)、电子商务（E-Business）、供应链管理和客户关系管理（CRM）等现代企业系统的原理，最好通过合适的软件系统的演示来增强学生的感性认识。

5、贯穿全课程的案例利用一个案例（可以是虚拟的）来贯彻全课程的教学例如：Laudon的MIS第八版教材中设计了一个虚拟案例Dirt Bikes USA 案例小组讨论和课堂讨论期末小组大作业黄丽华，复旦大学管理学院“管理信息系统”课程内容结构PART FOCUS CONTENTPART I Concept and Role of Information Systems ConceptlevelPART II Technical Foundation of Information Systems Tech. Funda.LevelPART Information Systems Planning an

6、d building and Managing IT-Enabled Organization ChangeMethodLevelPART Information Systems Management IS Mgt.LevelPART Information System Application FoundationAppl. Funda.Level黄丽华，复旦大学管理学院“管理信息系统”课程教材Kenneth C. Laudon, Jane P. Laudon , Management Information Systems: Managing the Digital Firm, 8th Edition, Prentice Hall, Pearson Education 2