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文档简介

1、诗人喊你来登山教学设计望岳 与 登飞来峰共读教学内容分析望岳是一首唐代五言律诗，登飞来峰是一首宋代七言绝句，它们都有着相似的 精神内核，都是通过写景状物来寄托自己的情志，即托物言志的手法。两首诗整体风格都 偏向雄伟壮阔，但是相比之下，杜诗侧重于抒发诗人敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气 概；王诗侧重于表现诗人为实现自己的政治抱负而勇往直前、无所畏惧的进取精神。学习者分析初一下的学生在上学期的课外八首+课内四首古诗的学习中，初步了解了鉴赏一首诗歌 的步骤，能借助注释和工具书对诗歌的诗意和画面等有一定的了解，但在具体的情感解 读、手法分析和重点词品味上还欠缺一定经验，另外，要跟进学生的听课情况，及时

2、反馈 和调整教学计划。学习目标分析A、朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律；B、理解诗意，掌握望岳、登飞来峰所描绘的画面；C、借助背景资料，在理解的基础上对比两首诗歌在情感表达、手法上的异同；学习重难点比较两首诗歌在情感表达和手法上的异同。学习评价设计老师点评和学生互评。6 .学习活动设计教学 环节教师活动学生活动活动意图导入以两次爬岳麓山的经验 简单引入师：同学们，这是我们普 通人登高望远生发的一 些情感，那我们走近诗 歌，看看大诗人们登山 的所见所感吧1、分享两个自己爬山的 经历情景设置解诗 意，绘 诗画1、提示朗读技巧（声音、气 势、节奏、重音）；调整 朗读效果2、出示PPT,展示重点字 词，

3、引导学生借助注释 和重点词梳理解读诗 意；（布置预习作业，让 学生提前做好自此翻译 批注到书本上） 青未了钟会当凌3、点拨诗眼，梳理诗歌画 面；4、引导学生再次朗读诗歌；1 a初读明字音节奏，在读明重 音b学生互评、老师点评（联合重音落实朗读&重点词解 读&钟、割 拟人，主宰力量感 会当一一情志，一定要千寻一一夸张，不畏一一情志，不畏惧）2、小火车接龙，巩固预习结果；3、a明确诗歌分别围绕“望”“登”展开；“望”远望、近望、凝品味重点词 汇，理解诗 尽、；把握诗歌画 面；并总结技巧望、虚望“登” _俯视b描绘望岳和登飞来 峰的画面（男女生分 部）；c概括两座山的特点明确：雄壮秀美高耸挺拔4、男

4、女生分读，女读登飞来 峰，男读望岳明诗 法，品 诗情1、提问引导学生寻找抒发诗 人情志的诗句2、出示诗人背景介绍1、先明确定位“会当凌绝顶，一 览众山小。” “不畏浮云遮望眼， 自缘身在最高层疽，进一步具体 到“会当凌”“不畏”2、结合背景材料，分析情志；预设1：望岳想要登临高峰； 想俯视一切一一引导：泰山一一 人生的局峰、难题雄心壮志、积极向上预设2登飞来峰站得高望得 远；不惧困难 不畏困难，奋 勇争先先定位诗句， 再结合背景 资料探究诗 歌表达的情 感和手法总结绘制对比框架小组讨论，呈现一副完整的对比 思维图；合作展示：一位负责书写，一位 负责回答（可从关键词、画面意象、手法、 情感表达等方面）积累品读诗 歌的基本步 骤7、作业设计【寄诗信】（情境回扣）跟着两位大诗人的脚步游览完泰山、飞来峰，现在请你给远

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